四年級上冊語文教案匯編6篇

第一篇: 四年級上冊語文教案

第一課時

學習要點：

有趣的漢字、詞語超市、寫字板、閱讀欣賞

教學程序：

一、有趣的漢字：了解漢字的一字多音。

1.學生讀一讀各組詞，注意同一個字的不同讀音。

2.查找工具書，了解多音字在詞語中的意思。

3.積累帶有多音字的詞語。

二、詞語超市。

1.學生讀一讀與“勇氣與正義”有關的成語。

2.拓展：你還知道哪些類似的成語？

三、寫字板。

1.學生發現寫字板中六個字的結構特點及寫的時候應該重點留意的筆畫。

2.學生匯報發現所得。

3.學生寫字練習，教師巡視指導。

4.同桌互評寫字情況。

四、閱讀欣賞：《兒童和平條約》。

1.學生自學短文，了解短文的內容。

2.學生通過工具書、聯系上下文等方式了解難字詞的意思。

3.學生交流閱讀體驗。

4.寫一寫自己最深的感觸。

5.完成詞語庫的積累。

第二課時

學習要點：

語文生活（關注世界兒童）

學習程序：

一、提前布置。

學生準備：分組搜集反映世界兒童生活和命運的文字、視聽資料。

二、主題班會或出板報。

1.分組推選口頭或書面匯報的學生，完成任務。

2.其他同學可以提問質疑，展開互動。

三、活動小結，布置習作。

第三課時

學習要點：

語文生活（習作寫信）

學習程序：

一、明確習作要求：

1.回顧活動過程。

2.談一談自己的感受。

3.把活動過程和自己的感受寫下來。

二、學生習作。

教師巡視學生習作情況，隨時評價，并及時指導困難生的習作。

第四課時

學習要點：

語文生活（講評習作）

學習程序：

一、引導學生自評

將你的習作讀一讀，重點修改不通順的句子、標點符號，還可以增減一些內容，對文章進行潤色。

二、引導學生互評

同桌之間或者好朋友之間交換習作，互相評價。

互評重點：發現對方習作的優點；幫他提建議，如錯別字、內容方面等。

三、教師點評

1.教師評介本次習作的整體情況。

2.教師以兩三篇不同程度的習作做范本，引導學生共同點評，教師作引導講評。

第二篇: 四年級上冊語文教案

教學目標

1.自主認識10個會認字，練習寫好8個會寫字。參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。

2.朗讀課文，感受民間故事情節曲折生動的特點。

3.用自己的話把這個故事說給別人聽，培養學生多方面的能力。

教學重點與難點

感受故事情節的曲折生動，并能復述故事。

教學準備

各種品種的竹子的圖片，小黑板。

教學時數

2課時

教學過程

第一課時

一、激情導入。

1.出示圖片，讓學生欣賞各種品種的竹子，問：你們知道斑竹有何來歷嗎？

2.板書課題。

二、檢查預習情況。

1.課前，同學們已經預習了課文，通過預習課文，你知道了什么？

2.指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的情況并請同學進行評議。

3.出示小黑板，檢查字詞認讀情況。

（1）指名學生認。

（2）開火車認。

（3）齊讀。

陡巖楠竹賠償求婚

親戚拴牢小鹿出嫁

4.指導寫字。注意指導寫好“禍”“筍”，不要加筆畫、丟筆畫。“灣”字指導好各部分占位。

三、再讀課文，復述故事。

1.小組合作，把課文讀通，讀準，有感情地讀。

2.你覺得這是一個怎樣的故事？

3.復述故事。

（1）方法指導。

A.交代清楚故事發生的時間、地點及人物。

B.把握故事的主要情節，抓住體現故事內容的關鍵詞。

C.盡量用自己的話。

（2）聽課文錄音。

（3）復述故事，師生點評。

四、作業。

1.抄寫本課生字詞。

2.朗讀課文。

第二課時

一、復習導入。

1.聽寫詞語。

性命 舍不得 禍事 拴牢

竹筍 水灣 天女下凡 一株樹

2.復述故事。

二、細讀課文，理解內容。

1.默讀課文。

思考：課文中出現了哪些人物，這些人物具有怎樣的品質？你是從哪些句段知道的？畫一畫，讀一讀。

2.討論交流，教師適時點拔和引導。

（1）說一說斑竹姑娘是一個什么樣的人？

（2）結合上下文理解重點詞句：信誓旦旦辜負窘得發白

……心像針刺一樣……

（3）有感情地朗讀相關句段。

三、用自己喜歡的方式，再現人物形象。

你喜歡文中的誰？為什么？你準備怎么展現他的形象呢？可以與學習同伴合作。（或朗讀，或繪畫，或表演，或描述等）

四、拓展延伸，創編故事。

松樹總是四季常青，這背后有一個怎樣的傳奇故事呢？學生創編。

五、作業。

1.給家人講一講這個美好的傳說。

2.推薦閱讀《湘妃竹》。

3.完成故事創編。

板書設計：

斑竹姑娘

美麗善良聰明

幫助 懲罰

朗巴 媽媽 土司的兒子及他的兩個朋友

勤勞 善良 愚蠢 懶惰

第三篇: 四年級上冊語文教案

一、教學要求：

知識與技能;獨立自主地學習本課的生字新詞，學會多音字“卡”，完成課后練習.

過程與方法：朗讀課文，抓住重點詞句，體會鄉村人們勤勞善良的品質。

情感態度與價值觀：注意抓住文中的事例，通過作者的心理、情感表現，明白遇事要善于動腦思考，要勇敢、堅強。

重難點：目標中第2、第3本課安排2課時進行教學。

二、教學過程：

第一課時

一、指讀導語，了解大意

（葉老說過：教是為了不教。編者有意設計導語，是給予學生學法的指導，教師應引學生找出方法，為學文設置鋪墊）

二、談話導入，質疑課題

（愛因斯坦說：提出問題比解決問題更好。從課題處入手，大膽質疑，能激發學生的好奇心和求知欲）

三、初讀課文，自主識字

1、輕聲讀文，畫生字詞2、同桌合作，互讀互糾3、小組交流識字方法4、教師檢測自學情況

（課堂上，把時間和空間還給學生，讓孩子們在充分讀的基礎上自主、合作、交流識字方法，養成主動識字的習慣。）

四、再讀課文，整體感知

1、自由讀文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方上作記號。

2、大堂交流：課文講了一件什么事？

3、質疑問難：讓學生說出不懂的地方，注意課堂中的生成。

4、梳理問題，提出學習目標

（學起于思，思源于疑。質疑可以使教師更有的放矢，可以讓學生深入理解課文，可以促進學生主動探究，敏于發現，可以激活學生的思維。）

五、布置作業：熟讀課文，獨立思考問題。

第二課時

一、圖文結合，直奔重點。（學習2—5自然段）

1、觀察課文插圖1，說出所見所思。

2、帶著問題，再次讀文。

3、組織學生進行小組合作、討論、交流：

A、為什么亂掙的結果只會更壞？（想象亂掙的結果，理解“堅持”的意義。）

B、從作者的身上，你受到什么啟發？（首先采用形象直觀的教學法，學生與圖親密接觸，培養學生觀察、思維、表達的能力，體會作者的勇敢堅強、善于動腦思考的良好品質，突出重點。其次，利用文本空白處，激發學生想象，加深對課文內容的理解，對培養學生想象能力和創新精神起到潛移默化的作用。）

二、讀中感悟，讀中體驗。

1、默讀課文，想一想：哪些情景最讓你感動？

2、指名讀被感動的句子，說說理由。

3、圖文結合，理解詞語意思，能夠遷移運用。

4、指導朗讀最后一段，認識設問句。

《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，教師應大膽放手，讓學生自主讀文，自我發現，引導學生抓住重點詞理解課文內容，說出自己的獨特體驗。

三、回顧全文，體味感悟

1、開火車有感情朗讀課文。

2、尋找最能表現作者情感的詞。

3、嘗試復述故事

（課標指出：積累語言材料的最佳途徑是復述。閱讀教學目標強調：學生能復述敘事性

作品的大意，初步感受作品中的生動形象和優美的語言，關心作品中人物的喜怒哀樂，與他

人交流自己的閱讀感受。）

設計板書：

滿山的燈籠火把

起因經過結果

墜入堅持得救

哭著喊著不哭也不喊淚如泉涌

后記：

10樹葉都是綠色的嗎

教學要求：

知識與技能：自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

過程與方法：抓住課文重點部分，理解課文內容。

情感態度與價值觀：朗讀課文,必得一個人的成長不僅需要向老師學習豐富的知識,還要學習

做人做事的道理。

教學重點：學習抓住課文重點部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。

教學難點：學習作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情。

教具準備：掛圖、生字卡

教學課時：3課時

第一課時

一、宣布課題，導入新課。

課文以“樹葉都是綠色的嗎”這一問句為題，都有哪些意義呢？請大家在閱讀課文中去體會它的含義，和給予我們的啟示。

二、自讀課文，自學生字。

1、仔細讀課文，邊讀邊畫出生字，不理解的詞語查字典，根據字的不同特點采用不同的方法記憶字形。

2、在小組基全班，采用生生互動、師生互動學習的形式，熟記熟讀生字詞語，，有針對性地正音，提示生字中易錯的筆畫。

三、初讀課文，整體感知。

1、把課文度讀熟。

2、默讀思考：

（1）課文講了林巧稚

1、學習生字交流記憶的方法。

2、學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加注音或查字典，也可以問同學。

3、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有

讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

請同學們提出不理解的地方。

1、學生默讀全文（默讀時要結合“泡泡框”中的提示來思考。）

2、然后議論課前收集有關知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養學生自主學習的能力。

讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學生后面的學習奠定基礎。

了望學生對本課生字的認讀情況，培養學生在朗讀中主動認字的習慣。

中小學暑期的哪些事？重點講了哪件事？

（2）為什么林巧稚回憶起這些事總要稱贊老師的教授方法？這方法對林巧稚產生了什么影響？

第二課時

一、細讀課文，理解感情。

討論、探究

1、結合課文內容說說，你認為林巧稚的生物課老師的方法好在哪里？

2、這堂生物課使林巧稚得到了？她為什么能得到這些？

3、學習了不起篇課文，你得到了哪些啟示？

二、理解感悟

第2---10自然段是重點部分其中2—8段簡明易懂，可以以學生自學為主，可引導學生理解。

第三課時

一、評價朗讀。

（學生讀并互相評價）

二、鞏固練習。（課后練習3）

三、指導寫字。

“輩”字上小下大。

“亦”字第六畫是“豎鉤”不要寫成“豎”。3、把沒讀懂的地方記下來。

讀后進行議論。

1、找出相關的語句及段落，并根據自己的題解來敘述。

2、學習作者是怎樣把內容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達方法，達到學習的最佳

效果。

1、朗讀練習

2、背誦課文指定的段落。

學習重點字，并試著自己說出。

學生在教師的指導下明確在一個人成長過程中，老師循循善誘的教導固然重要，但這是外因，

更重要的是從老師的教導中領會老師的用心，從中得到啟迪，學會學習，學會做人，這是內

因，是自己在事業上獲得成功的重要因素。

鼓勵學生公正地評價朗讀情況并學會表揚。熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且

為理解課文奠定了基礎。

抓住詞句引導學生理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。

培養學生自學習慣為終身學習奠定基礎培養學生的口語表達能力及拓展知識面。

教學教程

教師的活動及教法學生的活動及學法設計意圖

補充資料：

哲理：關于宇宙和人生的原理。

人云亦云：云，說；亦，也。指人家怎么說，自己也跟著怎么說，沒有主見。

實踐：人工智能改選自然和發行社會的有意識的活動。

諾言：應允別人的話。

思維：進行分析、綜合、判斷、推理等認識活動的過程。

《語文同步讀本》指導：

引導學生自學《贏自己一把》、《盲童的畫》。自學時通過“讀一讀議一議”抓住主要內容，

引導學生抓住主要事例，體會文章所要提示的道理。熟讀課文不僅有利于學生了解課文

大意，而且為理解課文奠定了基礎。

板書設計

10樹葉都是綠色的嗎

生物課給林巧稚的啟示

林巧稚從老師的教學直的感悟

林巧稚從生物劉上悟到的哲理

教學后記：

11成長

一、教學要求：

知識與技能：

1、理解課文內容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。

2、學習本課生字新詞。

過程與方法：

有感情地朗讀課文。抓住課文的重點部分，體會作者要表達的思想感情。

情感態度與價值觀：

懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。

二、教學重點、難點：

抓住課文的重點部分閱讀，理解課文內容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。

三、教學時間：兩課時

四、教學準備：卡片

五、教學過程：

第一課時

（一）揭示課題，導入新課

前面我們已經學過兩篇有關“成長”的課文，你從中受到了哪些啟發呢？想不想知道今天這個成長故事要告訴我們什么道理呢？好，下面我們就來讀讀這個故事吧。

【復習前面課文內容，引出新課。】

(二)初讀課文，整體把握課文內容

1默讀課文，圈出自己不認識的字，運用自己學過的識字方法學習生字。

2畫出自己不理解的詞語，結合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在集體交流提出來。

3自由讀課文，你能知道課文講了一個怎樣的故事嗎？哪些地方讓你產生了疑問？你想讓老師、同學幫助你解決什么問題？

【引導學生讀課文，自學生字新詞，了解故事大意，提出問題，培養歸納、質疑能力。】

（三）檢測識字情況，指導易錯字的寫法。

(1)用“開火車”的方式，以小組為單位，聽寫生字。

(2)當時反饋比賽情況，將寫錯的字正確的寫法展示在黑板上，請同學介紹你是如何記住這些字的。

(3)區分形近字：你能給這些生字找個伙伴嗎？再分別組個詞

(4)重點指導“駛、酬、誕”這3個字的寫法，教師板書指導

【以比賽的方式，激發學生的識字興趣，以學生傳授經驗的方式更利于學生接受知識。】

（四）集體交流，把握課文大意，質疑

1《成長》這篇課文寫了誰的一件什么故事？

2讀過課文之后，你有什么想法嗎？

3你有哪些問題需要大家幫助你解決？（學生邊說，教師邊分類歸納板書）4梳理學生所提問題，提出本課學習的重點內容。

【從整體入手，整體把握課文內容，從學生的質疑中來，抓住課文的重點內容，以便于第二課時有目的地學習。】

（五）作業：

1生字、字詞，熟讀課文。

2向家長詢問或與家長交流自己成長中的故事。

第二課時

（一）從上一節課學生的質疑引入

1同學們，還記得你們上節課就《成長》這篇課文提出了哪些問題嗎？（電腦出示這些問題）

2同學們的這些問題都是圍繞“成長”提出的。（出示“因為這樣更利于它的成長”）“這樣”的成長是指怎樣的成長呢？為什么說“因為這樣更利于它的成長”？

【此環節的安排是從學生前一節課的質疑引入，使得兩節課銜接自然、緊湊，再抓住學生提出的重點問題，用課文的重點句提出問題，使學生從課始就進入課文的重點，體現本單元的訓練重點。】

（二）抓住重點段落深入體會

1默讀課文，邊讀邊思考

（1）默讀課文1-6自然段，畫出小男孩的表現（包括他的語言和動作）

（2）看到小男孩當時的表現，你會想些什么？

2集體交流，抓住重點句體會，教師適時點撥

（1）“自言自語地嘀咕??好像他的口袋里只允許裝兩塊錢。”（可以看出小男孩非常渴望得到兩根香腸，但他又從來不買兩根。）

（2）當“我”表示要多給他一根香腸時，他用手推讓說：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽可樂。”如果你是他，此時你會怎樣做呢？

【此環節的設計是讓學生走入文本，深入體會小男孩內心所想】

（3）從小男孩的態度，你感受到了什么？把你的感受用朗讀表現出來。

【尊重學生的不同感受】

（4）齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會產生很多疑問，你當時會想些什么呢？

第四篇: 四年級上冊語文教案

教學目標：

★認識8個生字，會寫12個字；理解、積累并學會運用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。

★學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。

★積極參與學習活動，在感悟用詞的準確、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗。

教學準備：

有關白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。

教學過程：

一、激情導入。

1．同學們，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎？（播放有關鵝各種神態及活動的錄像，展示課文中的白鵝圖。）

2．簡介作者豐子愷。

二、檢查預習情況，整體感知課文。

1．出示卡片，讀生字、新詞。

強調讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。

2．知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像） “角”是多音字，在“角色”中讀“jue”，而不是“jiao”。自己讀兩遍。

（點評：字詞是構建語文大廈的基石。四年級的閱讀課，識字教學也不能放松。）

3．自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象？

（在讀通、讀熟的基礎上感知文本中的白鵝形象。）

4．小結，肯定同學們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點。

三、學習第一、二自然段。

1．課文是怎么寫的？自己讀第一、二自然段，你認為哪些句子很重要，和全篇課文有聯系的？用橫線畫下來。（自學）說說你畫了哪些句子，為什么？

2．學生談體會，老師小結：整篇課文都圍繞“好一個高傲的動物”來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。

相機板書：好一個高傲的白鵝叫聲步態吃相

（點評：以“怎么寫”為著眼點，引導從課文的中心句、過渡段總體把握課文內容，了解表達順序。）

3．齊讀第一、二自然段，加深體會課文中心句及過渡段的作用。

四、學習第三自然段。

1．課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的呢？默讀第三自然段，找出一個能表現白鵝叫聲特點的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。

（點評：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動地表現了白鵝叫聲的特點。引導學生邊讀邊勾畫詞語，動手批注或畫畫，調動形象思維參與解讀文本，從形態、聲音理解和感受作者用詞的生動、準確，既培養了學習方法和習慣，又豐富了語言積累。）

2．通過多種形式讀，帶著想象讀出內心感受。

3．認真讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象？

學生再次交流：從“養鵝等于養狗”看出作者認為鵝很忠誠，能看守門戶；從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛；從“凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。

相機板書：盡職勇敢可愛。

4．指導讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在贊揚它的盡職、勇敢。

（點評：通過引讀有關句子，組織小組討論、全班交流及教師的點撥，讓學生在語言學習中認識明貶實褒的表達方法，深入體會作者的思想感情，學會閱讀。）

5．帶著感情讀“好一個高傲的動物”，品味作者對白鵝的贊美之情。

6．有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認真觀察的態度和寫作方法。

7．齊讀本段的詞語：嚴肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

五、學習第四自然段。

1．齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態的特點？

（在富有啟發性的問題中，體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態特點。）

2．同學們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學注意看，要用課文里的詞語評評他們演得像不像。

（點評：改變學習方式，變靜止的學習為動態的表演，富有創意：一是了解對詞語把握的情況；二是進一步感悟觀察細致的態度和用詞準確，運用對比、擬人來突出特點的表達方法；三是在多種感官及師生合作參與的學習中獲得愉悅的體驗，提高效率。）

3．再讀“好一個高傲的動物”，自由朗讀，抒發喜愛之情。

4．小結后齊讀第四自然段，加深體會。

5．積累詞語──“步調急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。

六、積累運用，讀寫結合。

1．課文用準確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎？

出示“快樂寫話卡”：

我是一只_______的白鵝。__________________＿

（點評：該練習題很靈活，適應不同層次學生練習，既可以靈活運用本課的詞語，進行語言重組，又可以拓展思維，有創意地表達。）

2．練筆，展示，評議。

（點評：閱讀教學應該引領學生經歷“感受──理解──積累──運用”的語言學習過程。課文是讀與寫的例子，要用好這個資源，創設由內化──外化的轉換實踐活動，讓學生切實地學好語言和表達方法。這是提高語文能力的有效途徑。）

第五篇: 四年級上冊語文教案

教學目標：

1．認識10個一類生字，正確掌握書寫。會讀7個二類生字。

2．正確、流利地朗讀詞語，體會本課詞語的構成特點。

3．增強學生熱愛祖國語言文字的情感。

教學重點、難點：

識記本課的一類生字2.掌握多組音同但詞義不同的詞語的用法。

教學準備：

多媒體課件

教學時數：

兩課時

第一課時

教學內容：

1.熟讀詞語

2.識記一類生字

教學過程：

一、多媒體出示兩組詞語

二、學生自由讀詞語

三、學習生字

產：chǎn“立”部。

擴詞：產生、生產、產婦、特產、傾家蕩產

套：to“大”部。

擴詞：圈套、套圈、套子、手套、被套、生搬硬套

鞍：ān馬鞍、鞍馬（鞍山）

盒：h“皿”部。

擴詞：盒飯、飯盒、盒子、紙盒

仇：chu擴詞：報仇、仇恨、仇人、仇敵、

成語：同仇敵愾、恩將仇報、疾惡如仇、血海深仇、同仇敵愾

權：qun擴詞：權力、權利、權勢、人權、

志：zh“士”部。擴詞：志氣、立志、志趣、

成語：永志不忘、志同道合、眾志成城、雄心壯志、專心致志

稚：zh擴詞：稚氣、稚子、幼稚

默：m“黑”部。近義詞：默默（悄悄）

擴詞：沉默、默讀、默寫、默契、默許

成語：默不作聲、默默無聞、默然不語、沉默寡言、潛移默化

封：fēng“寸”部。反：封（開）近：封閉（關閉）

擴詞：封口、封王、封閉、信封、封鎖

四、讀詞語

第二課時

教學內容：理解詞語意思，處理課后練習題。

教學過程：

復習生字

1．讀第一組詞語，你發現了什么？（字的順序不同，意思就不同了）試著解釋詞語；說出幾個類似詞語。

2．讀第二組詞語，你又發現了什么？(這些詞，音相同意思不同)試著解釋詞語，在具體語言環境中會運用這些詞語。

三、處理課后練習題

1.，組字找出帶有“隹”的字

推 堆 難 焦 集 雕

2．詞語游戲。

先說說這組詞語的特點。

再說說你知道的其它這樣的詞，看哪組知道得多。

3.讀一讀，填一填

即選詞填空。詞語讀音相同，但意思不同。借助字典，選擇合適的詞語

作業：

1.書寫生字。

2.任選三組詞語造句。

五、板書設計：

2—2

生產—產生 報仇—報酬

圈套—套圈 權力—全力

馬鞍—鞍馬 志氣—稚氣

警報—報警 沉沒—沉默

盒飯—飯盒 封口—風口

第六篇: 四年級上冊語文教案

教學目標：

1、讀懂例文，從中學到利用擬人化手法來介紹生活中常見事物的方法，并領悟到這樣寫的好處。

2、領會本次習作要求，采用“ 的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物。要抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體生動。

教學重點：

讀懂例文，從中學到利用擬人化手法來介紹生活中常見事物的方法，并領悟到這樣寫的好處。

教學難點：

領會本次習作要求，采用“ 的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物。要抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體生動。

教學過程：

一、導入新課

1、出示鬧鐘。

2、學生交流：你看到了什么？（小鬧鐘在說話。）說的是什么?

3．揭題：自述(自己述說自己的事情)。

二、聽讀

1．聽一聽：朗讀。

2．議一議。聽了，討論：鬧鐘的自述與我們平時介紹鬧鐘的有什么不一樣?

3．說一說：自愿上臺交流。

教師提示：要張開想象的翅膀，想象自己就是這一事物，用第一人稱來介紹它的特點，使讀者感到很有趣。

4．評一評。你覺得《小鬧鐘》這好在哪兒?

5．品讀《小溪流的自述》，用筆畫出寫得好的詞句，說說好在哪兒？

三、練寫自述

1．啟發談話，開拓選材思路。

2、獨立選材，分組互議。

出示題目《 的自述》，讓學生根據自己的興趣、愛好、印象補充題目，然后分組討論、交流。

3、練習寫稿，教師巡視指導。

4、修改評議。

板書設計：

的自述

要求：抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體、生動。