高考作文滿分完全指南|大象公會

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            高考作文滿分完全指南|大象公會

            高考作文如果真是八股,拿滿分反倒方便了。

            文|張蔓生

            最近,高考滿分作文《生活在樹上》以難讀字詞、冷僻名言和堪比翻譯腔老學(xué)究的文本質(zhì)感刷了屏。

            大部分發(fā)聲的人士不約而同地從文字下手,對這篇文章進行了各種分析,最后,得出「閱卷組長給滿分是沒水平」這個結(jié)論,皆大歡喜。

            不過,這些討論或多或少地遺忘了高考作文本身。

            高考作文,這個一年一度的全民關(guān)注焦點,究竟是怎么批的,又是以什么標準給分的?為什么奇文容易拿高分,而絕大部分文章的分數(shù)都拉不開檔次?

            你的高中語文老師也不一定能說對其中的門道。

            ※ ※ ※

            翻開市面上任意一本《高考滿分作文集》,你會發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象:

            來自各省的滿分作文不但數(shù)量參差不齊,而且路數(shù)也大不相同 —— 有的奇?zhèn)ス妍悾械馁デ溃挥械南袷欠▏軐W(xué)家那種難以看懂的著作,有的像余秋雨老師寫的,有的像于丹老師寫的,有的更像歷史同人小說。

            為什么不同省、不同人寫出的高考滿分作文,差異會如此巨大?

            要理解這點,需要知道高考作文是怎么批閱的,滿分作文又是怎樣評的。

            現(xiàn)在,高考批閱普遍使用「雙評制」,作文也不例外。答題紙在上交之后,先由計算機拍照,按題拆分成塊,然后系統(tǒng)自動隨機發(fā)給不同的閱卷老師。

            高考閱卷不但會有閱卷組長、學(xué)科組長,每道題也會有「題組長」,然后再會分成小組,每個老師評哪道題有著嚴格的分工。

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            · 寧夏 2023 年高考試題閱卷現(xiàn)場。閱卷老師的電腦上只會彈出答題紙上被切分好的某一道題

            每道題首先會被發(fā)給兩個閱卷老師,在互不知道的情況下獨立打分。如果兩人打的分比較接近,那么實際分數(shù)多是這兩個分數(shù)的平均(各省操作略有不同);假如兩人的打分相差超過一個閾值,那這篇作文就會被送到第三位老師(復(fù)評者)那里仲裁。

            如果復(fù)評老師還拿不定主意,這道題會被送到題組長,乃至閱卷組長那里,最終確定分數(shù)。

            高考閱卷是集體批閱,一道題往往涉及成十上百人。同時,高考作文同時兼容多種文體,議論文、記敘文、抒情散文理論上都可以。它不像申論有固定的邏輯格式,也不像大多數(shù)出國考試的作文,會在考綱里給出分檔范文。

            這就有了一個重要的問題:怎樣保證所有閱卷老師的給分標準是一致的?為此,高考設(shè)計了一個關(guān)鍵過程:試評。

            這個試評過程有點像機器學(xué)習(xí),同樣是要先輸入一個「訓(xùn)練數(shù)據(jù)集」,讓打分者自我訓(xùn)練,直到讓輸出的分數(shù)逐漸接近標準的程度,只不過訓(xùn)練的不是機器,而是老師們。

            閱卷正式開始前,先要從省內(nèi)不同地區(qū)抽樣出足夠多的答卷,一般是幾百至幾千份,實施一輪試打分。試評分的統(tǒng)計分布出來后,再根據(jù)具體情況,對整體給分作調(diào)整,并以此為標準,對所有閱卷老師作訓(xùn)練和測試,保證大家寬嚴程度基本一致。

            試評對英語這樣選擇題多的科目影響不太大,但對于文科,尤其是高考作文,可以直接決定正式閱卷時的成績分布。

            這也就是為什么平時的作文小測和月考、期末考試的作文給分標準,同實際高考往往相差極大:因為試評的總體性調(diào)節(jié)作用只在高考這一次生效。

            · 2023 年廣東省國家教育考試指揮中心現(xiàn)場,各地考生人數(shù)、考試狀況等等都有電子化實時統(tǒng)計

            在很多省份,每個閱卷老師都能看見自己的批閱量和既往打分的分布情況,偏高偏低一目了然。并且,測試卷和自己之前批過的作文也時不時會重復(fù)出現(xiàn)。如果某個老師整體打分的分布與總體相差太大,或者送去復(fù)評,或者兩次批閱同一篇作文給的分差太大,都會影響績效,乃至直接「出局」。

            在這種激勵制度下,大部分閱卷者給大部分作文打出的分數(shù)是相當接近的,而所謂滿分和零分作文(包括無效卷),基本上都要閱卷組復(fù)評。

            特別不典型的高考作文 —— 早年的文言文、甲骨文、長詩體作文,以及這篇晦澀的文章 —— 更容易獲得這個待遇,要么成為「零分」(極低分),要么成為滿分(極高分)。

            ※ ※ ※

            許多評論者將中高考作文比作「八股」,但實際上,高考作文若真像古代科舉的八股文倒好。之所以每年都會冒出幾個奇葩滿分作文,正是因為高考作文和八股文的基本思路恰好是反著來的。

            在當今中國,與八股文最相似的是公務(wù)員考試的申論,然后是各種出國考試 —— GRE,GMAT 等等 —— 的作文。它們的共同特征是:題目本身確定,出題范圍確定,文章體裁和結(jié)構(gòu)固定,主要考察分析、解決問題的邏輯能力,語言講求準確流暢,辭藻過于華麗乃至于佶屈聱牙反倒是扣分項。

            這類的作文考試的優(yōu)點在于,批閱和給分非常容易標準化,而且可以橫向比較:分析的視角、分析的深度、邏輯完備性、文本說服力等各項指標孰優(yōu)孰劣,相對清晰。

            · 明代狀元王鏊的著名應(yīng)試八股文《百姓足,君孰與不足》,題目出自《論語》,用寥寥四百字,論述了「藏富于民」和「用財政杠桿替代稅收」兩個在當時相當先進的宏觀經(jīng)濟觀點

            高考作文則剛好與八股文相反。

            它的題目和出題范圍高度不確定,從史料、新聞、名人名言,到「一些表達觀點的話」,都可以成為題目;沒有固定體例,大多數(shù)省份都包容多種文體;主要考查的不是分析、解決問題的邏輯能力,而是語言、修辭、案例的新穎性、文本的質(zhì)感與美感(這種美感與真正的文學(xué)反而又是脫節(jié)的)。

            這種不確定性很大程度上弱化了高考語文的訓(xùn)練意義,讓其無論與文學(xué)寫作、媒體寫作還是任何應(yīng)用文體都離得很遠,而且導(dǎo)致給分拉不開檔次。大量文章的分數(shù)接近,難以反映學(xué)生的真正寫作水平。

            高考作文確實有「套路」,比如多引名人名言、大段成語四字詞排比、遞進式展開等等等,這是它與八股文相似的地方。但「套路」追求的目標其實只是讓文章看起來象樣,至多保證一個中偏上的 40 多分,基本上沒有送給閱卷組討論,獲得滿分或接近滿分的機會。

            新課標高考作文的評分結(jié)構(gòu)大概是這樣的:它分為兩部分,基礎(chǔ)等級(40 分)和發(fā)展等級(20 分);錯別字和沒寫完等另有扣分項。

            在基礎(chǔ)等級中,內(nèi)容和表達各占 20 分。這兩個二十分又各分為四等,對基本的符合題意、內(nèi)容充實、結(jié)構(gòu)嚴謹、語言流暢等等做了層級劃分。

            即使這些要求你都滿足,60 分的作文你還是只能得 40 分。另外 20 分來自發(fā)展等級分數(shù),它的基本要求只有八個字:深刻、豐富、文采、創(chuàng)意。

            至于什么叫內(nèi)容充實、結(jié)構(gòu)嚴謹、語言流暢,可以往哪些方面去深刻、豐富、文采、創(chuàng)意,都沒有明確的定義。

            這兩個等級不是沒關(guān)聯(lián)的。簡單來說,發(fā)展等級不能跨越基礎(chǔ)等級的分數(shù),比如某文內(nèi)容和表達都是三級,發(fā)展等級是一級,這樣不行。

            不過,一旦遇到不同尋常的作文,這兩個等級往往會互相沖突。

            · 2001 年,真正的考場滿分作文《赤兔之死》以文言小說的體裁橫空出世,卻被指出面世版本被閱卷組修改過,將許多表現(xiàn)「忠義」之處改成了更切題的「誠信」。至今,仍有人認為它實際上是跑題作文

            怎樣給一篇佶屈聱牙、連老師都只能勉強看懂的作文評分?它算跑題嗎?算「結(jié)構(gòu)完整、語言通順」嗎?是算豐富深刻,還是算感情虛假?

            這時,前面提到的「隱藏的作文評分標準」就生效了。

            由于這種文章超出了試評范圍之外,因此它會被提交給題組、閱卷組進行討論。這種討論具體是如何進行的,我們不得而知,但一個省份的高考作文總體統(tǒng)計分布仍要大致滿足某種數(shù)學(xué)規(guī)律。

            如果滿分作文出現(xiàn)的概率是萬分之一,而萬分之 9999 的高中生都寫不出這樣的作文,那它就有可能獲得意外的嘉許。

            ※ ※ ※

            高考作文中,低分和高分大都需要復(fù)評甚至閱卷組討論,而討論出的結(jié)果帶有很大的偶然性。

            但凡批閱過高考作文的老師都會有相似的感慨:中國絕大多數(shù)學(xué)生寫的作文太雷同了,在模棱兩可的題目作用下更顯得相似。考生能想到的文本結(jié)構(gòu)、名言、案例永遠是那少數(shù)幾種。

            如果不和那 99%的平庸作文長得太像,一篇文章就可能突破 50 分,當然也有可能被認定為跑題或出格,低于 30 分。至于具體落在哪個范圍內(nèi),文本的微妙處理和老師們的一念之差就非常重要。

            · 2009 年湖北省高考滿分作文《站在黃花崗陵園的門口》用長詩的體裁寫就。考題是「站在____門口」的半填充式命題,并沒有明文禁止使用詩歌體裁。如此寬松的題目要求下,作文整體成績飄高,并出現(xiàn)了 430 篇滿分作文,是去年的 8 倍

            但如今,想通過看到靠譜的真滿分作文來揣摩給分的偏好,已經(jīng)越來越難了。

            除了少數(shù)經(jīng)過閱卷組直接發(fā)布和新聞報道確認的真·滿分外,大部分市面上看到的「滿分作文」和「零分作文」都是假的。

            在高考作文中拿零分很難。除非一個字也不寫、作弊或者極端反動,否則寫了標題就至少給 1 分到 2 分。

            那些所謂的高考零分作文,大多要么是成年人玩票,要么是少數(shù)叛逆考生的自我宣傳。在書號還多的年代,這些東西隨隨便便就能出成書,忽悠了一代年輕人。

            · 作家、語文老師陳巨飛在 2023 年戲作的「零分作文」《為什么會這樣?為什么不能這樣?》被很多網(wǎng)友當了真,引起軒然大波,一度訛傳成他被北大破格錄取

            · 著名的「零分作文」考生徐孟南 9 年后重新參加高考。這種帶有反叛色彩的「零分作文」大多由考生自己披露到網(wǎng)上,徐孟南當時也曾經(jīng)嘗試找記者將自己的「零分計劃」報道出來,遭到媒體冷遇

            滿分作文也是同理。

            高考作文理論上講不會公開,紀律要求不允許拍照(當然不遵守紀律的現(xiàn)象也有),呈現(xiàn)給閱卷者的那張圖片也不可能復(fù)制粘貼,大部分真的滿分作文都是閱卷組為了交流而進行人工整理,經(jīng)過審定,送入國家考試中心資料庫。

            · 某些網(wǎng)站和論壇上說的「高考作文手機拍照」越來越難了。圖為 2023 年浙江閱卷現(xiàn)場

            · 有些省份明確表示不會公開滿分作文,福建、山東、海南都曾有相關(guān)新聞報道

            因此,市面上流傳那些的「滿分作文」書籍和材料中包含大量假貨,是考題出來之后,某些無良編輯找老師、找學(xué)生槍手寫出來冒充騙錢的。

            想要看到真正的滿分作文,最可靠的渠道是各地的日報晚報和教育新聞門戶。許多地方媒體會直接找到閱卷組獲取優(yōu)秀作文,并附上閱卷組或教研員的點評。此外,教學(xué)指南、考綱、一些學(xué)校內(nèi)部的「白皮書」也相對靠譜。

            但話說回來,滿分作文對絕大多數(shù)考生來說,可謂完全沒有意義。道理很簡單,不值得。

            滿分作文并不能提供任何可以操作的標準化目標。追求滿分,就意味著要賭一把,把自己的文章寫得更容易送閱卷組去討論。運氣好,文章符合本屆閱卷者胃口,皆大歡喜;運氣不好,就可能陰溝翻船,得到與水平不相稱的分數(shù),偷雞不成蝕把米。

            是在 55 分和 30 分之間賭命,還是做個平凡的考生,按套路讓 40 多分到手,多數(shù)考生心里都門清。

            滿分作文剩下的意義,也就只有在輿論場上造熱點了。

            [1]http://edu.china.com.cn/gaokao/2023-06/27/content_25744958.htm

            [2]/tswb/page/2/2023-06/15/A10/20230615A10_pdf.pdf

            [4]https://www.chinacourt.org/article/detail/2009/06/id/363077.shtml

            [5]尹繼東. 高考作文評分標準的變化對作文教學(xué)的影響[J]. 語文教學(xué)通訊, 2006(2):54-55.

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            [8]章煉. 高考作文評分誤差動態(tài)監(jiān)控的理論模型[J]. 數(shù)理統(tǒng)計與管理, 1994(04):23-26.

            [9]張開. 高考作文評分"基礎(chǔ)等級"重要指標分類及解讀[J]. 中學(xué)語文教學(xué), 2023(1).

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            [11]鐘弦. 基于評分標準的高考作文備考策略研究[J]. 新作文(語文教學(xué)研究), 2023(3).

            [12]高朝俊. 專家組是如何指導(dǎo)、調(diào)控評分的?——高考作文閱卷答問之八[J]. 全國優(yōu)秀作文選(高中), 2023(6).

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