GRE作文怎樣寫(xiě)才地道?

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            GRE作文怎樣寫(xiě)才地道?

              我原來(lái)曾經(jīng)給我的一個(gè)同學(xué)改作文,發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常寫(xiě)一些讓我感覺(jué)哭笑不得的句子,例如:At the first glance, the argument seems sound, but with a further look, I find it problematic.前半句是忠實(shí)引用,后半句可能有點(diǎn)走樣了。總之,有一種很弱的感覺(jué),就算4級(jí)作文這樣寫(xiě)也太菜了吧,何況是GRE AW呢。并且,改作文這么長(zhǎng)時(shí)間了,看到很多普遍的錯(cuò)誤,一篇一篇重復(fù)地指出相同的問(wèn)題也太麻煩了。所以我想,有必要說(shuō)一說(shuō)一些關(guān)于寫(xiě)句子的事情。

              寫(xiě)句子完全可以憑感覺(jué),但剛開(kāi)始的時(shí)候要通過(guò)訓(xùn)練找到感覺(jué)。我認(rèn)為,一個(gè)句子的核心是結(jié)構(gòu),而突破就要從這一點(diǎn)開(kāi)始。有人持異議,比如說(shuō)閱讀不是做語(yǔ)法分析,也有一定道理。誠(chéng)然,固守結(jié)構(gòu)而為之所囿是不可取的,但是對(duì)于剛剛開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)長(zhǎng)句的人而言,必不可少。尤其像國(guó)內(nèi)的考試,作文根本不涉及這些部分,而到了GRE AW的時(shí)候落差相當(dāng)大,就更有必要練習(xí)。

              如果有深厚的閱讀積淀,可能會(huì)發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)不成問(wèn)題,很快可以適應(yīng)過(guò)來(lái),如果沒(méi)有而又想走捷徑,就要?jiǎng)觿?dòng)腦子了。一個(gè)句子,核心部分就是主謂賓了。值得注意的是在寫(xiě)句子的時(shí)候,不平行原則一定要牢牢記住。所謂的不平行,就是中文和英文,在表達(dá)相同的意思的時(shí)候,句子數(shù)目不平行,各自的主謂賓不平行,用詞點(diǎn)不平行,等等諸多不平行。

              所以每一次我看到別人的文章中有明顯的翻譯的痕跡時(shí),就一定會(huì)指出不要直譯,要找對(duì)應(yīng)的意思,就是這個(gè)道理。表面上的相同不應(yīng)該寫(xiě)成ostensibly same,雖然它們的中文釋義恰好就是這兩個(gè)詞。這樣一來(lái)一去就相差甚遠(yuǎn)了。不僅僅是主謂賓。再加上句子主體前邊后邊各種從句,修飾成分,一個(gè)句子就可以變得很充實(shí),很豐滿了。

              所以動(dòng)筆之前,有必要想一想自己要表達(dá)的意群,進(jìn)行合理的組織,重要的是按照英文的語(yǔ)序來(lái)操作。這個(gè)過(guò)程也可以在寫(xiě)的過(guò)程中進(jìn)行,只是不要養(yǎng)成習(xí)慣就好。我開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候,一個(gè)句子有時(shí)候要寫(xiě)上好幾分鐘,多數(shù)時(shí)間都在考慮用詞準(zhǔn)確,或者調(diào)整順序,增加修飾,最后把一串意思完成在這個(gè)句子里。舉個(gè)例子吧。比如說(shuō),教育是一個(gè)涉及群體合作的過(guò)程。當(dāng)然,這個(gè)骨架不存在調(diào)整主謂賓的問(wèn)題,直接構(gòu)建就行了。

              然后,這個(gè)education有沒(méi)有什么限定?群體?合作需不需要具體的形容或者分類?這個(gè)過(guò)程要不要指明時(shí)間,空間等等因素?注意這不是思維的發(fā)散,而是把你構(gòu)思好的,相關(guān)的一串東西集中起來(lái)。又例如下邊這個(gè)成品:

              For example, while the whole class is learning basic arithmetic such as twelve plus thirteen is twenty-five, a math whiz, exercising multiplication on 4-digit numbers without awareness of whats going on in the classroom, may always draw the teacher s attention. Thought Einstein has proposed the great theory of relativism, which has been proven true for light particles by an experiment that successfully examined variance in life of a radioactive element, it is still impossible for most students to directly experience travels of such high speed.

              這樣發(fā)散一下,散開(kāi)的是句子,集中的是意思,也就是相關(guān)的意群都集中起來(lái)了,文章就不會(huì)顯得很散。經(jīng)常看到,就像開(kāi)始的時(shí)候說(shuō)的,有些人總是用小于10個(gè)詞的短句,感覺(jué)應(yīng)該是一盤散沙而不是一串珍珠。

              那么怎么才能找到這樣寫(xiě)句子的感覺(jué)呢?一點(diǎn)一點(diǎn)改進(jìn),各人可以找到自己的方法。比如說(shuō),剛剛開(kāi)始的時(shí)候不要著急上主語(yǔ),主語(yǔ)后邊也不要著急立刻上謂語(yǔ),適當(dāng)使用轉(zhuǎn)折,插入,修飾,等等,自己總結(jié)一下。這種句子構(gòu)造的練習(xí),著眼于骨架,落實(shí)在具體的詞匯。但是最終目的不是機(jī)械的構(gòu)造句子,因?yàn)槿瞬皇菣C(jī)器,作文也不是什么機(jī)械的東西,只要找到了感覺(jué),一出手寫(xiě)出一個(gè)基本上成型的句子,就OK了。

              

              我原來(lái)曾經(jīng)給我的一個(gè)同學(xué)改作文,發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常寫(xiě)一些讓我感覺(jué)哭笑不得的句子,例如:At the first glance, the argument seems sound, but with a further look, I find it problematic.前半句是忠實(shí)引用,后半句可能有點(diǎn)走樣了。總之,有一種很弱的感覺(jué),就算4級(jí)作文這樣寫(xiě)也太菜了吧,何況是GRE AW呢。并且,改作文這么長(zhǎng)時(shí)間了,看到很多普遍的錯(cuò)誤,一篇一篇重復(fù)地指出相同的問(wèn)題也太麻煩了。所以我想,有必要說(shuō)一說(shuō)一些關(guān)于寫(xiě)句子的事情。

              寫(xiě)句子完全可以憑感覺(jué),但剛開(kāi)始的時(shí)候要通過(guò)訓(xùn)練找到感覺(jué)。我認(rèn)為,一個(gè)句子的核心是結(jié)構(gòu),而突破就要從這一點(diǎn)開(kāi)始。有人持異議,比如說(shuō)閱讀不是做語(yǔ)法分析,也有一定道理。誠(chéng)然,固守結(jié)構(gòu)而為之所囿是不可取的,但是對(duì)于剛剛開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)長(zhǎng)句的人而言,必不可少。尤其像國(guó)內(nèi)的考試,作文根本不涉及這些部分,而到了GRE AW的時(shí)候落差相當(dāng)大,就更有必要練習(xí)。

              如果有深厚的閱讀積淀,可能會(huì)發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)不成問(wèn)題,很快可以適應(yīng)過(guò)來(lái),如果沒(méi)有而又想走捷徑,就要?jiǎng)觿?dòng)腦子了。一個(gè)句子,核心部分就是主謂賓了。值得注意的是在寫(xiě)句子的時(shí)候,不平行原則一定要牢牢記住。所謂的不平行,就是中文和英文,在表達(dá)相同的意思的時(shí)候,句子數(shù)目不平行,各自的主謂賓不平行,用詞點(diǎn)不平行,等等諸多不平行。

              所以每一次我看到別人的文章中有明顯的翻譯的痕跡時(shí),就一定會(huì)指出不要直譯,要找對(duì)應(yīng)的意思,就是這個(gè)道理。表面上的相同不應(yīng)該寫(xiě)成ostensibly same,雖然它們的中文釋義恰好就是這兩個(gè)詞。這樣一來(lái)一去就相差甚遠(yuǎn)了。不僅僅是主謂賓。再加上句子主體前邊后邊各種從句,修飾成分,一個(gè)句子就可以變得很充實(shí),很豐滿了。

              所以動(dòng)筆之前,有必要想一想自己要表達(dá)的意群,進(jìn)行合理的組織,重要的是按照英文的語(yǔ)序來(lái)操作。這個(gè)過(guò)程也可以在寫(xiě)的過(guò)程中進(jìn)行,只是不要養(yǎng)成習(xí)慣就好。我開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候,一個(gè)句子有時(shí)候要寫(xiě)上好幾分鐘,多數(shù)時(shí)間都在考慮用詞準(zhǔn)確,或者調(diào)整順序,增加修飾,最后把一串意思完成在這個(gè)句子里。舉個(gè)例子吧。比如說(shuō),教育是一個(gè)涉及群體合作的過(guò)程。當(dāng)然,這個(gè)骨架不存在調(diào)整主謂賓的問(wèn)題,直接構(gòu)建就行了。

              然后,這個(gè)education有沒(méi)有什么限定?群體?合作需不需要具體的形容或者分類?這個(gè)過(guò)程要不要指明時(shí)間,空間等等因素?注意這不是思維的發(fā)散,而是把你構(gòu)思好的,相關(guān)的一串東西集中起來(lái)。又例如下邊這個(gè)成品:

              For example, while the whole class is learning basic arithmetic such as twelve plus thirteen is twenty-five, a math whiz, exercising multiplication on 4-digit numbers without awareness of whats going on in the classroom, may always draw the teacher s attention. Thought Einstein has proposed the great theory of relativism, which has been proven true for light particles by an experiment that successfully examined variance in life of a radioactive element, it is still impossible for most students to directly experience travels of such high speed.

              這樣發(fā)散一下,散開(kāi)的是句子,集中的是意思,也就是相關(guān)的意群都集中起來(lái)了,文章就不會(huì)顯得很散。經(jīng)常看到,就像開(kāi)始的時(shí)候說(shuō)的,有些人總是用小于10個(gè)詞的短句,感覺(jué)應(yīng)該是一盤散沙而不是一串珍珠。

              那么怎么才能找到這樣寫(xiě)句子的感覺(jué)呢?一點(diǎn)一點(diǎn)改進(jìn),各人可以找到自己的方法。比如說(shuō),剛剛開(kāi)始的時(shí)候不要著急上主語(yǔ),主語(yǔ)后邊也不要著急立刻上謂語(yǔ),適當(dāng)使用轉(zhuǎn)折,插入,修飾,等等,自己總結(jié)一下。這種句子構(gòu)造的練習(xí),著眼于骨架,落實(shí)在具體的詞匯。但是最終目的不是機(jī)械的構(gòu)造句子,因?yàn)槿瞬皇菣C(jī)器,作文也不是什么機(jī)械的東西,只要找到了感覺(jué),一出手寫(xiě)出一個(gè)基本上成型的句子,就OK了。

              

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