高中英語語法-英語中聽的量和級的關系
英語中聽的量和級的關系
我們都知道，任何事物的發展都有一個從量變到質變得過程。語言學習也不例外，如果沒有一定的努力和量的積累，想突破英語幾乎是不可能的。聽力練習尤其如此。由于我們日常英語學習不我們的母語那樣有很好的視聽學習環境。我們的英語學習環境實際上自我創建的。在這樣的環境下學習，除了要有很強的自律能力外，還需要不斷地積累和努力的學習。那種英語學習可以速成的理論是站不住腳的。
這就引申到聽力學習的量的問題。所謂量，就是數量，具體到聽力，就是tape hours，也就是您到底聽了多少盤磁帶，或者多少小時的語音資料。記得我們在大學時，除了每周的聽力、口語課以外，還有每周的電影欣賞課等純視聽學習的課程。這種課程的積累，對于鍛煉口語和聽力具有至關重要的作用。當時沒有嚴格地去計算我們到底聽了多少磁帶。但這種大量聽的語言訓練，著實為我們的語言水平奠定了一定的基礎。
這也就是說，如果要練好聽力，我們就必須大量的聽，聽各種磁帶、聽廣播、看電視、看電影、聽各種講座，等等。盡量地抓住機會進行聽的訓練。直到耳朵聽得磨出繭子。
除了量的問題外，級的問題也顯得非常重要。經常有人給我們寫信，說自己聽不懂這、聽不懂那，如果沒有文字的對照，簡直幾乎象是在聽天書。這種漫無目的地聽力練習，實際上并不是理想的聽力練習方法。
我們提倡注意聽的量和級的關系。所謂級，即等級、級別，是反映我們自己聽力和英語水平的等級。如果我們連初級的聽力材料都不能聽懂，那么要聽懂廣播、看懂電影，幾乎是不可能的。這就像閱讀要從簡易讀本開始讀起是一個道理。所有，光聽是遠遠不夠的。還要注意識別自己的等級，并循序漸進地、有計劃地、有選擇地進行聽的練習。
不妨給自己測定一個級別。比如以自己的單詞量來測定，或者以自己的聽力水平來測定（比如選擇一些材料，看看自己能聽懂多少），然后制定一定的目標。然后結合量的理論，在每個級別上都聽夠一定量的語音材料，然后逐步過渡到更高一級的聽力材料。這樣循序漸進式的聽力學習方法，容易給自己樹立信心，并不斷看到自己的進步，很有成就感。
如果在量的基礎上，在每個級別的聽力材料中，我們都能夠精選一些（幾篇）自己喜歡的演講名篇、經典影片片斷或者優美的英美歌曲等等進行反復模仿、背誦，直到脫口而出，那效果就更好了。這就是精聽和泛聽相結合的方法。
英語中聽的量和級的關系
我們都知道，任何事物的發展都有一個從量變到質變得過程。語言學習也不例外，如果沒有一定的努力和量的積累，想突破英語幾乎是不可能的。聽力練習尤其如此。由于我們日常英語學習不我們的母語那樣有很好的視聽學習環境。我們的英語學習環境實際上自我創建的。在這樣的環境下學習，除了要有很強的自律能力外，還需要不斷地積累和努力的學習。那種英語學習可以速成的理論是站不住腳的。
這就引申到聽力學習的量的問題。所謂量，就是數量，具體到聽力，就是tape hours，也就是您到底聽了多少盤磁帶，或者多少小時的語音資料。記得我們在大學時，除了每周的聽力、口語課以外，還有每周的電影欣賞課等純視聽學習的課程。這種課程的積累，對于鍛煉口語和聽力具有至關重要的作用。當時沒有嚴格地去計算我們到底聽了多少磁帶。但這種大量聽的語言訓練，著實為我們的語言水平奠定了一定的基礎。
這也就是說，如果要練好聽力，我們就必須大量的聽，聽各種磁帶、聽廣播、看電視、看電影、聽各種講座，等等。盡量地抓住機會進行聽的訓練。直到耳朵聽得磨出繭子。
除了量的問題外，級的問題也顯得非常重要。經常有人給我們寫信，說自己聽不懂這、聽不懂那，如果沒有文字的對照，簡直幾乎象是在聽天書。這種漫無目的地聽力練習，實際上并不是理想的聽力練習方法。
我們提倡注意聽的量和級的關系。所謂級，即等級、級別，是反映我們自己聽力和英語水平的等級。如果我們連初級的聽力材料都不能聽懂，那么要聽懂廣播、看懂電影，幾乎是不可能的。這就像閱讀要從簡易讀本開始讀起是一個道理。所有，光聽是遠遠不夠的。還要注意識別自己的等級，并循序漸進地、有計劃地、有選擇地進行聽的練習。
不妨給自己測定一個級別。比如以自己的單詞量來測定，或者以自己的聽力水平來測定（比如選擇一些材料，看看自己能聽懂多少），然后制定一定的目標。然后結合量的理論，在每個級別上都聽夠一定量的語音材料，然后逐步過渡到更高一級的聽力材料。這樣循序漸進式的聽力學習方法，容易給自己樹立信心，并不斷看到自己的進步，很有成就感。
如果在量的基礎上，在每個級別的聽力材料中，我們都能夠精選一些（幾篇）自己喜歡的演講名篇、經典影片片斷或者優美的英美歌曲等等進行反復模仿、背誦，直到脫口而出，那效果就更好了。這就是精聽和泛聽相結合的方法。
