一堂英語示范課的說課與評課

古人云：“獨樂樂，不如與人樂樂！”好的東西只有大家一同分享，才能快樂！以下便是今天站前小學龍老師在洛王小學上的一堂送教課的說課與評課，拿來與大家一同享！

說課

授課內容：PEP小學英語第一冊Unit 2 PA let’s talk

1、本課難點較多，如，he/she, man/woman, father/mother,及句型“who’s that man/woman?”,授課中采用多種游戲將知識點化解；

2、適當調整教材,如在教學中，教者將Part B 部分let’s talk中的句型“who’s that boy/girl ?”作為導入，引出本課所要教授的重點句型---“who’s that man/woman?”，這樣的導入，學生易于接受；

3、創設真實的情境導入新知；

4、突出德育，引導學生在生活中講文明講禮貌，熱愛自己的家庭；

5、強調評價，整個課堂將評價貫穿始終；

6、針對層次各一的學生，設計難易程度不同的作業。

評課：

站前小學

1、整堂課重難點突出，單詞教學、句型教學落實到位，教學效果顯著；2、教師駕馭課堂游刃有余，有大家風范；3、課堂知識含量大，拓展部分含金量高，能充分體現出現代英語教學的新理念。

東升小學

1、大膽拓展很成功；2、設計注意細節，由淺入深。

紅日小學

1、富有挑戰性，教學設計自然、流暢；2、學生掌握到位；3、教師的教態自然，與學生互動較多。

康岳小學

1、課堂氣氛活躍，學生學習積極性高；2、教師能在游戲教學；3、以小組的形式完成各項活動，學生的合作學習十分成功；4、在情境中教學，學生學得自然。

長洞小學

1、教師準備充分，單詞卡制作十分精美；2、課堂銜接很緊，而且自然；3、拓展十分好；4、游戲教學貫穿始終，讓學生中在玩中學、在樂中學；5、簡筆畫的引入是本堂課又一亮點；6、課堂效率十分高，學生受益匪淺。

楓樹小學

1、課堂氣氛控制很好，教師手勢語言豐富而且準備，便于學生理解；2、做到了單詞在句中學，句子在情境中學；

洛王小學

1、教師的自身素質很高，能進行全英文教學；2、能將英語作為一門語言來教授，放在生活中教；3、關愛課堂中的每一位學生；4、激情飽滿。

評課中教師們都踴躍發言，對這堂示范課作出了相當高的評價，同時大家也談到了自己在平常教學的過程中所遇到的一些問題，如，教學中的課時安排、教材怎樣合理的設計、面對層次不一的學生，如何開展游戲教學等。

最后，樓區英語教研員李靜老師對這堂課作出了總結性的評價----- 給人以美的享受。

1、意境美。師生關系和諧，活力而不張揚，讓學生在活動中學習，形式多樣，張馳有度；

2、“實在”美。整堂課沒有一個活動是多余的，每一個環節都服務于課堂，快節奏、高密度、難點突出；

3、“創新”美。教學沉穩而不守舊，情境化、生活化、學以致用，能體現小組合作這一教學理念，展開情感教育，注重“人”的培養；

4、“精神”美。能活用教材，用“心”教學；

同時，李靜老師也對樓區的英語教師們提出倡議，“教無定法，教必有法”，希望老師們在教學中能走出自己的風格，教出自己的風采！

古人云：“獨樂樂，不如與人樂樂！”好的東西只有大家一同分享，才能快樂！以下便是今天站前小學龍老師在洛王小學上的一堂送教課的說課與評課，拿來與大家一同享！
說課
授課內容：PEP小學英語第一冊Unit 2 PA let’s talk
1、本課難點較多，如，he/she, man/woman, father/mother,及句型“who’s that man/woman?”,授課中采用多種游戲將知識點化解；
2、適當調整教材,如在教學中，教者將Part B 部分let’s talk中的句型“who’s that boy/girl ?”作為導入，引出本課所要教授的重點句型---“who’s that man/woman?”，這樣的導入，學生易于接受；
3、創設真實的情境導入新知；
4、突出德育，引導學生在生活中講文明講禮貌，熱愛自己的家庭；
5、強調評價，整個課堂將評價貫穿始終；
6、針對層次各一的學生，設計難易程度不同的作業。
評課：
站前小學
1、整堂課重難點突出，單詞教學、句型教學落實到位，教學效果顯著；2、教師駕馭課堂游刃有余，有大家風范；3、課堂知識含量大，拓展部分含金量高，能充分體現出現代英語教學的新理念。
東升小學
1、大膽拓展很成功；2、設計注意細節，由淺入深。
紅日小學
1、富有挑戰性，教學設計自然、流暢；2、學生掌握到位；3、教師的教態自然，與學生互動較多。
康岳小學
1、課堂氣氛活躍，學生學習積極性高；2、教師能在游戲教學；3、以小組的形式完成各項活動，學生的合作學習十分成功；4、在情境中教學，學生學得自然。
長洞小學
1、教師準備充分，單詞卡制作十分精美；2、課堂銜接很緊，而且自然；3、拓展十分好；4、游戲教學貫穿始終，讓學生中在玩中學、在樂中學；5、簡筆畫的引入是本堂課又一亮點；6、課堂效率十分高，學生受益匪淺。
楓樹小學
1、課堂氣氛控制很好，教師手勢語言豐富而且準備，便于學生理解；2、做到了單詞在句中學，句子在情境中學；
洛王小學
1、教師的自身素質很高，能進行全英文教學；2、能將英語作為一門語言來教授，放在生活中教；3、關愛課堂中的每一位學生；4、激情飽滿。
評課中教師們都踴躍發言，對這堂示范課作出了相當高的評價，同時大家也談到了自己在平常教學的過程中所遇到的一些問題，如，教學中的課時安排、教材怎樣合理的設計、面對層次不一的學生，如何開展游戲教學等。
最后，樓區英語教研員李靜老師對這堂課作出了總結性的評價----- 給人以美的享受。
1、意境美。師生關系和諧，活力而不張揚，讓學生在活動中學習，形式多樣，張馳有度；
2、“實在”美。整堂課沒有一個活動是多余的，每一個環節都服務于課堂，快節奏、高密度、難點突出；
3、“創新”美。教學沉穩而不守舊，情境化、生活化、學以致用，能體現小組合作這一教學理念，展開情感教育，注重“人”的培養；
4、“精神”美。能活用教材，用“心”教學；
同時，李靜老師也對樓區的英語教師們提出倡議，“教無定法，教必有法”，希望老師們在教學中能走出自己的風格，教出自己的風采！