和擴有關的好句子錦集3篇
關于如何擴充句子和變換句式
擴句與縮句剛好相反，它是在主干的基礎上添枝加葉，也就是說，根據表達的需要添加上定語、狀語、補語等連帶成份，使句子的意思更具體形象。其方法有：
【第1句】：局部擴句法，即把句子分成兩部分---主語部分和謂語部分，先擴前面部分，再擴后面部分。如“小明讀書”。前面部分是“小明”，先補充：“小明”是誰，與我的關系，這樣前面部分可擴充為“我的同學小明”。后面部分可補充“在什么地方”、“怎樣讀書”，這樣后半部分可補充為“在教室里認真地讀書”。全句擴為“我的'同學小明在教室里認真地讀書。”
【第2句】：整體擴句法。就是把句子兩部分一下子擴充。如“紅旗升起來了。”可按“什么樣的”紅旗，“在什么地方”，“怎么樣地”升起來，可擴成：“鮮艷的五星”紅旗，“在教學大樓的房頂上徐徐地”升起來。
擴句時要根據表達需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的詞語，不要前后重復，也不要改變原句的意思。在完成擴句作業或試題時，如果對擴充部分有具體規定的應按規定擴句，如沒作規定的，可進行整體擴句。擴句后別忘了加標點。
小升初語文考點擴充句子變換句式
擴句與縮句剛好相反，它是在主干的基礎上添枝加葉，也就是說，根據表達的需要添加上定語、狀語、補語等連帶成份，使句子的意思更具體形象。本文推薦的是小升初語文考點擴充句子變換句式：
【第1句】：局部擴句法：即把句子分成兩部分——主語部分和謂語部分，先擴前面部分，再擴后面部分。如“小明讀書”。前面部分是“小明”，先補充：“小明”是誰，與我的關系，這樣前面部分可擴充為“我的.同學小明”。后面部分可補充“在什么地方”、“怎樣讀書”，這樣后半部分可補充為“在教室里認真地讀書”。全句擴為“我的同學小明在教室里認真地讀書。”
【第2句】：整體擴句法：就是把句子兩部分一下子擴充。如“紅旗升起來了。”可按“什么樣的”紅旗，“在什么地方”，“怎么樣地”升起來，可擴成：“鮮艷的五星”紅旗，“在教學大樓的房頂上徐徐地”升起來。
擴句時要根據表達需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的詞語，不要前后重復，也不要改變原句的意思。在完成擴句作業或試題時，如果對擴充部分有具體規定的應按規定擴句，如沒作規定的，可進行整體擴句。擴句后別忘了加標點。
《句式變換》說課稿
說教材
(1)教材的地位和作用
"句式的變換"是語言應用中語言表達的一個重要組成部分,近幾年來無論是全國卷還是地方卷的高考題都有涉及,而且分量不輕,其中的某些題型還比較刁鉆,因此,有必要作為一個專題分析,練習.從形式上看,本能力點一般采用文字表述題的方式進行考查,有時也用選擇題的形式考查.主動句與被動句變換,長句與短句變換,常式句與變式句變換,整句與散句的變換,句子重組是高考考查的熱點.估計今后的句式變換試題會出得更靈活,更科學,更體現素質教育的特點,更符合新時期人才選拔的實際.
(2)教學目標
掌握長句與短句變換的方法和變換規律
掌握整句與散句變換的方法和變換規律
(3)教學重點,難點
在不改變原意的前提下,長短句變換是本課的教學重點,也是難點,占用課堂多一點時間,整散句變換可以適當少用時間.
二,說教法,學法
本節課學習思路基本按照熟悉概念——找出特點——掌握方法——例題練習——高考題鞏固的模式進行.特點和方法盡量引導學生自己分析,自己總結,達到印象更深,掌握更牢固的效果.例題力求有梯度,由易到難,更加符合思維發展的規律,最后用高考題加以鞏固.既使學生掌握方法,運用自如,又把握住高考出題方向,為迎接高考做好這方面準備.
說教學過程
導入:
句式就是句子的結構方式,不同的句式有不同的表達效果或適用于不同的語境.
變換句式就是在不改變句子原意的前提下,將一種句式變換成另一種句式,要求內容表達準確,語氣恰當,上下文協調一致.
變換句式的原則:
不改變原意;②不能改變內容;③可增刪個別詞語;④注意層次及邏輯關系;⑤盡量避免重復,可用指代詞簡化.
長短句變換
長句和短句是相對而言的,詞語多,結構復雜的句子就是長句;詞語較少,結構簡單的句子就是短句.
長句能表意嚴密,內容豐富,精確細致,常用于政論性的文章和在文學作品中描寫自然景色,心理活動的內容.
短句節奏短促,簡潔明快,表意靈活, 適宜于敘述性的文章,尤其適宜于表現緊張的`氣氛,激越的情緒,堅定的語氣等.
長句變短句
長句(單句)的特點一般有:
一:修飾語(定語,狀語)多
二:并列成分多
三:某一成分的結構比較復雜.
針對以上特點找策略:
①先抓住句子的主干,明確句子的中心,意思,然后抽出附加成分,將它們變成按時間先后順序排列的短句.
例1,把下面的長句改成三個連貫的短句
英國大不列顛博物館里,收藏著一只出土于埃及加達地區,制作于公元前32世紀,形狀具有典型的埃及古王國風格的陶罐.
答案:a,英國大不列顛博物館里,收藏著一只出土于埃及加達地區的陶罐.b,它制作于公元前32世紀.c,陶罐形狀具有典型的埃及古王國風格.
做學案上練習例2
②找出句子的主干,讓并列的修飾語分別變成分句.
例1,把下面長句改成較短的句子
現在許多國家都已經能夠生產可以獨立操作機床,可以在病房細心照料病人,可以在危險區域進行作業的機器人.
答案:現在許多國家都已經能夠生產這樣的機器人:它們可以獨立操作機床,可以在病房細心照料病人,可以在危險區域進行作業
做學案上練習例2
③抽出復雜的修飾成分中的一部分,改為復句里的單句,再讓其他的修飾成分分別作分句.
例如: 在牧場上,經常可以看到一個騎著棗紅馬,穿著藍色蒙古袍,腰間系著豆綠腰帶,身上背著紅十字藥箱的青年.
答案:在牧場上,經常可以看到一個騎著棗紅馬的青年,他穿著藍色蒙古袍,腰間系著豆綠腰帶,身上背著紅十字藥箱.
做學案練習2,鞏固所學,掌握規律
學生總結長句變短句的規律.
短句變長句
短句邊長句
短句變長句的過程與長句變短句的過程相反,找出長句的主干句,然后把幾個短句中的其他內容變為長句里的修飾成分;或把短句中分別與中心詞搭配的修飾成分合并在一起與中心詞搭配.
例,提取下列材料要點,整合成一個單句,為"名片"下定義
名片是一種比較小的硬紙片
名片主要起自我介紹作用
名片一般在與人交往的場合使用
名片上印有姓名,單位,身份,地址和電話號碼等內容
答案:名片是上面印有姓名,單位,身份,地址和電話號碼等內容,在與人交往過程中自我介紹用的比較小的硬紙片
(三),整散句變換
結構相同或相似,排列齊整的一組句子叫整句.結構不整齊,長短句交錯運用的一組句子叫散句.
整句變散句:將各個句子中重復使用的詞語去掉,在不改變原意的前提下,不遺漏內容要點即可.
散句變整句:先確定一個基準句,以此為標準調整改造其他句子使各分句語法結構相同或相似.
例1 將下面畫線的文字改寫成散句.
這些詩將觸動你的心,使你激昂,使你歡樂,使你憂愁,使你深思.
解析:解這道題,方法很簡單,只需刪去后面三個重復使用的提示詞"使你"即可.
答案:這些詩將觸動你的心,使你激昂,歡樂,憂愁,深思.
學生做學案練習
例2 將下邊畫線的文字改寫成排比句.
度過了討飯的童年生活和在財東馬房里睡過覺的少年時代,青年時候又在深山老林里找過短工,他簡直不知道世界上有什么叫做困難.
解析:解這道題,可以以"童年","少年","青年"三個時期為并列點進行調整.
答案:他童年時候討過飯,少年時候在財東馬房里睡過覺,青年時候又在深山老林里打過短工.
學生做學案練習
(四),進行學案練習等級測試
擴充句子變換句式練習二年級語文知識點
怎樣擴句
擴句與縮句剛好相反，它是在主干的基礎上添枝加葉，也就是說，根據表達的需要添加上定語、狀語、補語等連帶成份，使句子的意思更具體形象。其方法有：
【第1句】：局部擴句法，即把句子分成兩部分---主語部分和謂語部分，先擴前面部分，再擴后面部分。如“小明讀書”。前面部分是“小明”，先補充：“小明”是誰，與我的關系，這樣前面部分可擴充為“我的同學小明”。后面部分可補充“在什么地方”、“怎樣讀書”，這樣后半部分可補充為“在教室里認真地讀書”。全句擴為“我的同學小明在教室里認真地讀書。”
【第2句】：整體擴句法。就是把句子兩部分一下子擴充。如“紅旗升起來了。”可按“什么樣的'”紅旗，“在什么地方”，“怎么樣地”升起來，可擴成：“鮮艷的五星”紅旗，“在教學大樓的房頂上徐徐地”升起來。
擴句時要根據表達需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的詞語，不要前后重復，也不要改變原句的意思。在完成擴句作業或試題時，如果對擴充部分有具體規定的應按規定擴句，如沒作規定的，可進行整體擴句。擴句后別忘了加標點。
怎樣變換句式
漢語組合靈活，句式變化多樣。同一個句子往往可以表達不同的意思，同一意思往往也可用不同的句式來表達。為了收到表達的最佳效果，我們要在一定的語言環境中善于變換句式，挑選一種最合適的語言表達形式，常見的句式變換有：
【第1句】：常式句和變式句：如：
常式句：親人再見了!
變式句：再見了，親人。把主謂語的位置進行互換，
【第2句】：把陳述句改成主動句和被動句。如：他碾死了小青蟲。”可改成
【第1句】：主動句：他把小青蟲碾死了。
【第2句】：被動句：小青蟲被他碾死了。
這兩種句子的變換只要調換句中的某些詞的位置就行了。如上面句①中只需把“碾死了”和“小青蟲”的位置調換一下，再在他的后面加個“把”字;句②則把“小青蟲”與他“他”之間加個“被”字就行了。
【第3句】：陳述句與反問句的互相變換：
把陳述句改成反問句，或把反問句改成陳述句，要在相應的地方刪改、調換詞語和標點。例如：“講衛生是一種美德。”是個陳述句，改成反問句：“講衛生難道不是一種美德嗎?”在“是”的前面要加上“難道”，還要加上否定詞“不”句末的句號要改成問號。反過來，把反問句改成陳述句就要把“難道”和“不”等詞刪去，把句末的問號改成句號。
【第4句】：有些陳述句為了突出句中的某一部分，可交換下詞語的位置。如：“我去過北京。”與“北京，我去過。”前者突出“我去過”，后者突出了“北京”。
句式變化很多，我們應根據表達的需要去選擇。
