疫情中榜樣的力量優(yōu)美文案

手抄報(bào) 《榜樣的力量》 內(nèi)容

一個(gè)好的榜樣，就是最好的宣傳（英國）●極少有幾個(gè)生活的榜樣是完美和純粹的（蒙田）●青年的思想愈被范例的力量所激勵(lì)，就愈會(huì)發(fā)出強(qiáng)烈的光輝（法捷耶夫）●榜樣的力量是無窮的（科·達(dá)勒維耶）●榜樣具有良好的感染力（塞·約翰遜）●既然真理和堅(jiān)貞均告徒勞，既然愛情、痛苦和理智的力量都不能將其說服，那么就讓榜樣作為儆戒吧

（喬·格蘭維爾）●優(yōu)良的示范是最好的說服（英國）●好人的榜樣是看得見的哲理（英國）●好榜樣就像把許多人召集到教堂去的鐘聲一樣（丹麥）●村中有個(gè)好嫂嫂，滿巷姑娘齊學(xué)好●用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律一約束他更有價(jià)值（希臘）●模范比教訓(xùn)更有力量（希臘）●命令只能指揮人，榜樣卻能吸引人（威·亞歷山大）●一個(gè)榜樣勝過書上二十條教誨（羅·阿謝姆）

<<榜樣>>作文開頭和結(jié)尾

榜樣是風(fēng)向標(biāo)，可以帶人正確前進(jìn)；榜樣是催化劑，可以讓人勇往直前。

榜樣，帶給我們的力量是無窮的，我愿追趕榜樣腳步，成為榜樣

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樓主你好 這篇作文的開頭可以這樣寫 “榜樣的力量是無窮的，它能飄進(jìn)人的心里，凈化人的心靈。

不信?聽我講個(gè)身邊真實(shí)的故事 。

” 中間的話自我發(fā)揮，結(jié)尾可以這樣寫 “榜樣好比人生的坐標(biāo)，成功的向?qū)А?/p>

它帶給我們的是無盡的朝氣，是必勝的信念，是永無止境的力量源泉。

讓我們向榜樣學(xué)習(xí)，向榜樣看齊，我們將無堅(jiān)不摧、無往不勝!” 很高興為您解答，望采納

作文榜樣的力量就在身邊350字

辦公室的故事　　主要人物：　　甄老師：生物老師，巨胖。

　　史老師：歷史老師。

　　劉老師：政治老師。

　　小王：政治老師，劉老師徒弟。

班主任。

　　小胡：生物老師，甄老師徒弟。

　　小張，歷史老師。

學(xué)生：　　辦公室里，各位老師正在辦公。

史老師扭頭看見甄老師正在站著批改作業(yè)。

　　史老師：“甄老師你怎么站著批作業(yè)呀

”　　甄老師：“這叫鶴立雞群。

”　　劉老師：“沒見過你這么胖的鶴的

”　　小胡：“甄老師這哪叫胖呀，甄老師這叫富態(tài)，擱在唐朝，那可是美女，對吧史老師

”　　史老師：“對，唐朝以胖為美，要是在唐朝，說不定甄老師還能被選進(jìn)宮當(dāng)貴妃呢

”　　甄老師：“真的嗎

我真能當(dāng)貴妃

”　　小胡：“師傅，你要對自己有信心。

”　　甄老師拿起桌上一個(gè)蘋果扔給小胡：“師傅沒白疼你，賞你個(gè)蘋果。

”　　小胡如獲至寶似的接住：“謝謝貴妃娘娘賞賜。

”　　劉老師：“貴妃，今天中午請我們吃頓飯吧。

”　　甄老師：“沒問題，就去旺旺包子鋪吧，聽說那兒的素包子不錯(cuò)。

”　　劉老師：“都貴妃了，咱還能吃那東西。

”　　小胡：“那就去喝永和豆?jié){吧，讓他給多放點(diǎn)糖。

”　　劉老師：“豆?jié){是用來給貴妃洗腳的，能喝嗎

”　　甄老師：“那你說去哪兒

”　　劉老師：“貴妃應(yīng)該去‘皇家飯店’。

”　　史老師：“就是一頓飯能花掉咱們半年工資的地方

”　　劉老師：“沒半年，也得三、四個(gè)月吧

”　　甄老師下意識(shí)的摸摸口袋：“嗨，貴妃有什么好呀，到死還得落下個(gè)紅顏禍水的罪名。

算了，算了，不當(dāng)了。

”　　小王領(lǐng)著一名學(xué)生進(jìn)來。

　　小王：“怎么上課又睡覺了

”　　學(xué)生：“老實(shí)（老師），俺沒有睡。

”　　小王：“沒有睡

那桌子上的口水是誰流的

你再睡一會(huì)兒，學(xué)校就被你淹了。

”　　學(xué)生用手擦了擦嘴巴：“老實(shí)，俺也不想睡，但你的聲音忒好聽咧。

俺一聽你上課，就好象回到了那美妙哩童年，耳邊就響起了俺娘的音兒：（唱）寶寶睡覺覺，寶寶睡覺覺……”　　小王憤怒的：“行了

你變相的說我的聲音催眠呀

”　　小胡（小聲的）：“這倒是實(shí)情。

”　　劉老師：“你這個(gè)學(xué)生，不從自身找原因，把責(zé)任都推給老師。

怎么學(xué)的政治，不知道內(nèi)因決定一切呀

誰教的你們政治

”　　小王（委屈的）：“師傅，我教他們。

”　　劉老師（尷尬的）：“噢，我說呢

知道考慮外因，總算沒有白學(xué)政治。

”　　史老師站起來：“你以前有過上課睡覺的歷史嗎

”　　學(xué)生：“俺就今天上政治課睡了，以前上課俺可歡哩

”看見王老師瞪他，趕忙低下頭。

　　史老師：“既然不能從歷史角度找原因，只能是現(xiàn)實(shí)問題。

甄老師，你們生物學(xué)角度能給解釋一下嗎

”　　甄老師：“有些生物會(huì)因?yàn)橥饨绲拇碳し置谝恍┪镔|(zhì)壓抑大腦皮層，導(dǎo)致睡眠。

”　　學(xué)生：“老師，你說哩，俺聽不懂，但俺睡覺前沒大便，也沒小便呀

”　　甄老師：“分泌物質(zhì)是在你身體內(nèi)部，你是看不見得。

”　　學(xué)生：“內(nèi)部俺也沒分泌，俺睡覺是因?yàn)榘匙蛱鞗]睡。

”　　眾老師：“你為什么沒睡呀

”　　學(xué)生：“因?yàn)閯e人都說俺傻，俺整晚上都在想這是不是真哩。

”　　小胡（意味深長的）：“這個(gè)問題你不用想了，我已經(jīng)知道答案了。

”　　學(xué)生：“那你告訴俺，俺是不是個(gè)傻子

”　　小胡（深沉的）：“我可以肯定的告訴你：你不是……”　　學(xué)生飛快的跑出去，一邊跑一邊喊：“俺不是傻子

俺不是傻子……”　　小胡：“我還有三字沒說他就跑了。

”　　眾老師：“哪三字

”　　小胡：“才怪呢

”