第一天的第一節語文課學的是朱自清的散文《春》，兒子晚上回家一本正經的考了我好些個問題，慶幸慶幸，姜是老的辣，還好太極思維沒有老化沒被難住，然后我乘勝追擊，不過，我感覺語文的學習不應該只局限于課本，反問了他幾個問題，一次考驗下他的知識廣度，在此把幾個問題做一下匯總。

第一個是發散聯想，根據課文里的各種景物、人物的描寫，盡可能多的想出、說出三首合適的詩詞名句。這個問題不算難，只是數量的多少罷了。文中寫了草、各種花、蝴蝶、風、鶯、牧童、雨，可以背誦的詩的主題還是很多的，兒子背了句“野火燒不盡，春風吹又生”，去，這也太簡簡單了，哪像初中生啊？“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”這首倒不錯，貼合了課文的好幾樣事物；接著來“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”是不是感覺“孺子可教”啊？寫雨的呢？憋了半天，想了一首“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。”也算完成任務了，我又給了他幾首比較切景的作參考，分別是 《玉樓春》：“東城漸覺風光好，彀皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。” 《所見》：“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。” 《江畔獨步尋花》：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。” 《村晚》：“草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。”

第二個題目是，根據課文第四自然段，體會一篇小短文，我給他選了《老殘游記》第二回里的一段，是關于千佛山景色描寫的篇章：“到了鐵公祠前，朝南一望，只見對面千佛山上，梵宇僧樓，與那蒼松翠柏，高下相間，紅的火紅，白的雪白，青的靛青，綠的碧綠。更有那一株半株的丹楓夾在里面，仿佛宋人趙千里的一幅大畫，做了一架數十里長的屏風。正在嘆賞不絕，忽聽一聲漁唱。低頭看去，誰知那明湖業已澄凈的同鏡子一般。那千佛山的倒影映在湖里，顯得明明白白。那樓臺樹木，格外光彩，覺得比上頭的一個千佛山還要好看，還要清楚。這湖的南岸，上去便是街市，卻有一層蘆葦，密密遮住。現在正是著花的時候，一片白花映著帶水氣的斜陽，好似一條粉紅絨毯，做了上下兩個山的墊子，實在奇絕。”這一段作者從鐵公祠為觀察點，以不同的角度、用不同的修辭手段把千佛山、大明湖面的倒影、大明湖南岸的蘆花描寫的甚是美麗，很值得在作文時借鑒和學習。

第三個問題，分清各類感官描寫，主要是視覺、聽覺、嗅覺、觸覺描寫的妙處，可以讓人身臨其境。具體的問題是，根據課文中“吹面不寒楊柳風”這樣的觸覺描寫，仿寫一段話，嗅覺特寫，講述“遙知不是雪，為有暗香來”的。

學無止境，也只有這樣不知足的學習，把課文延伸開來，目光放寬廣些，才是真正有效的學習。

朱自清的《春》中，散落在草叢里，這個“散”字讀幾聲

朱自清的春中散字的讀音 真的是讀四聲嗎?有段文章說朱自清的散文《春》各位老師都能耳熟能詳,但對課文中“野花遍地是：雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里像眼睛,像星星,還眨呀眨的.”這句話的“散”的讀音頗有爭議,在蘇教版教學參考中對此字作了注音,是讀“ sǎn”,但結合詞語的語意和語法結構及文章內容來看,還是讀“sàn”更為恰切. 可是我認為讀三聲

朱自清的春的寫作技法有那些

朱自清的春的寫作技法有:

①充滿詩情畫意，創造出情景交融的境界。

作者對春天深深贊美的感情，是通過用含情的畫筆捕捉景物的特征，描繪春天的各種風景畫來抒寫的，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。

如對花的描寫，既繪形繪色的描繪了各種果樹的花，又這樣描盛開的野花:“野花遍地是:雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”作者賞花的欣喜之情，傾注在字里行間，一切“景語"皆“情語"。

由于感情的傾注，這些野花仿佛變成了富有感情的活的小動物了，內在的詩情與外在的景物和諧的交融為具體可感的藝術形象，畫面的境界也因此抹上了一層濃郁的抒情色調。

②結構嚴密，層次井然中見跌宕變化。

作品根據揭示主題和抒情的需要，一共描會了五幅春天的圖畫。圖畫之間銜接自然、緊湊，并以前四幅圖作為第五幅圖的鋪墊，烘托，從而開拓意境，揭示題旨。文章層次清晰，脈絡分明而又富有變化。

上聯：“竹隱朱自清”，如何對下聯

竹隱朱自清，

松陰梅艷芳。