前段時間給孩子的作業簽字，雖說丟下書本多年，卻也能判斷出，如今的課程難度遠超我們當年。
　　
　　我因此對這一代孩子產生由衷的同情，他們再也不能如我們那樣，在記憶里有許多棉花糖一般輕靈愜意、無所事事的光陰。
　　
　　從根本上說，我是贊成減負的。與其拼分數，不如騰出工夫，讓孩子學點自己喜歡的東西。
　　
　　但是寒假時，一個農村小親戚的到來，使得我對減負這件事的現實性感到困惑。
　　
　　去年夏天，這個小親戚離開父母，進入縣城一所私立學校讀初一。我以前知道這個學校沒有雙休日，上十天課、放三天假，已經覺得孩子不容易。這次寒假他來我家，我才知道學校的作息時間是這樣的：每天早上五點半起床，洗漱，六點到教室，加上自習，一天總共有十五節課，晚上十點多才能回到寢室。即使前段時間下大雪時也是如此，而且寢室和教室都沒有任何供暖設施。
　　
　　我聽得不寒而栗。我活到四十多歲，都沒遭過這樣的罪。我問他覺得苦嗎，孩子語氣平靜：“一開始覺得受不了，習慣了就覺得挺有收獲的。”
　　
　　他的這種堅定，跟他對現實的了解有關。
　　
　　孩子父親的奶奶是個裁縫，忙不過來時，就叫小孫子們課余幫自己干活。別人一上午縫兩只袖子，他的父親能做好一件小褂。奶奶高興，特地煮個雞蛋給他吃，他父親戀著這枚雞蛋，做活特別積極，讀書自然沒那么用心了。結果他父親的兄弟都考上中專、大專，跳出農門進了城，當了教師或公務員，雖然現在過得也不算特別好，但風吹不著、雨打不著，旱澇保收，比他父親安逸得多。
　　
　　他父親發現對聯上“耕讀傳家”四個字里的樸素真理，耕種是為了生存，讀書才能有發展。村里是有那種不怎么讀書也發了財的人，但那終究是小概率事件，而且很容易成為一時一地的事。窮人家的孩子，以讀書改變命運，在我們的歷史中，是顛撲不破的真理。
　　
　　孩子進城讀書，他父親也是心疼的。但有什么辦法呢？他們拼不了錢，拼不了資源，只能拼誰最能吃苦。
　　
　　跟這些孩子談減負，怕是有“何不食肉糜”之嫌。
　　
　　最近，奧數競賽加分被叫停，家長群里幾乎是一片哀號。家長們心疼孩子為之付出的努力，更重要的是：沒有奧數競賽成績，靠什么擇校呢？
　　
　　眾所周知，在教育資源極不均衡的境況下，想要進更好的學校，通常有兩條路：一是擁有學區房，二是擇校。
　　
　　學區房實在太貴了；擇校呢，要么你關系夠硬，要么你家孩子足夠優秀。
　　
　　這個優秀，就需要通過各種證書來體現，比如奧數競賽、英語競賽、信息學競賽，等等。雖然想在這類競賽中取得名次不大容易，卻讓買不起學區房也找不到關系的家長看到一線曙光，是命運關上所有門之后為他們留的一扇小窗?，F在，其他的門沒被打開，這扇小窗也關上了，讓人怎能不沮喪？
　　
　　有學區房或是能擇校的人也著急，一山更比一山高，你不知道人家眼里有著怎樣的山。在眼下這個人人都因為恐懼而想拼命掌控一切的時代里，貧窮感幾乎成了一種流行病。
　　
　　最近剛剛看到一個帖子上說，2。9億才能實現財務自由。有朋友說這樣想的人太貪婪，其實說這話的人，想的也許不是2。9億的榮華富貴，而是需要2。9億才能填平的風險。2。9億雖然難掙，但如果能爭取到更多的資源，就能夠讓人獲得更多的安全感。于是，孩子讀好學校，有好成績，出類拔萃，有選擇的自由，就是在占有更多資源的路上，贏在了起跑線上。
　　
　　在一個并不理想的環境里，做一種過于理想化的設置和操作，這可能是導致家長們怨氣沖天的根本原因。當然，從長遠看，減負是應該的，而且是必然的。只是在減負的同時，應該有足夠的考察和前期鋪墊，否則，必然會使一些孩子淪為犧牲品。
　　
　　雖然放眼歷史長河，總要有人做出犧牲，但如果我們把自己設定為犧牲者而不是受益者，目光怕是不會再那么淡遠了吧。