2005年高考，湖北荊門有一名考生用腳答題，并取得了優(yōu)秀的成績(jī)。然而，因?yàn)樗チ穗p臂，沒有被大學(xué)錄取。直到新生入學(xué)半個(gè)月后，經(jīng)湖北省省長(zhǎng)的關(guān)心，他才終于走進(jìn)了大學(xué)的校園。這名18歲的無(wú)臂少年名叫程小瑞，是今年湖北大學(xué)錄取的最后一名統(tǒng)招生，有人稱他是我國(guó)高考?xì)v史上“用腳參考第一人”。

　　無(wú)臂少年的艱難求學(xué)路

　　程小瑞家住湖北省荊門市沈集鎮(zhèn)。讀小學(xué)三年級(jí)時(shí)的一天下午，程小瑞放學(xué)回家，在經(jīng)過一個(gè)設(shè)在路邊的配電室時(shí)，他和幾個(gè)年幼無(wú)知的孩子看到電線桿上掛著一個(gè)龐然大物，很像碩大的“螃蟹”。出于好奇，他和伙伴們走了進(jìn)去，爭(zhēng)著向上攀登，程小瑞搶在前面。沒想到剛靠近電線桿，他就被露天變壓器強(qiáng)大的高壓電流擊倒，兩條胳膊被燒得焦?fàn)€，手掌被電擊出兩個(gè)窟窿。鄰居們發(fā)現(xiàn)后，立即把他送到醫(yī)院。醫(yī)生說(shuō)，為了保住生命，程小瑞的雙手必須盡快鋸掉。當(dāng)他醒來(lái)時(shí)，雙手已經(jīng)永遠(yuǎn)地離他而去。

　　年僅9歲的程小瑞不幸失去了雙臂，與死神擦肩而過。這是一名少年無(wú)法承受的致命打擊，是一顆稚嫩的心靈難以面對(duì)的殘酷現(xiàn)實(shí)。看到病房里的小朋友高興時(shí)的手舞足蹈，他感到自己沒有希望了。好幾次，他哭著問醫(yī)生：“沒有雙手，活著還有用嗎？”父親抱著兒子說(shuō)：“別著急，有辦法，有辦法的……”程小瑞癡癡地瞪大了雙眼：“媽媽，有什么辦法嗎？”母親忍著淚說(shuō)：“瑞兒，你沒有了雙手，但你還有雙腳呀，這就是你的希望啊！”

　　說(shuō)著，母親買來(lái)紙筆，把紙鋪在病床上，把筆插在程小瑞的腳趾間，教兒子用腳寫字。雖然程小瑞失去了雙臂，但大腦是健全的，還是像過去一樣聰明伶俐。母親不忍心將殘疾的不幸重疊在孩子的心靈上。但是，沒有手臂又如何寫字學(xué)習(xí)？

　　剛開始，母親試著讓程小瑞用嘴銜筆寫字。盡管鉛筆很短，牙齒還是難以控制筆桿，字寫得歪歪斜斜不成形。寫不了一會(huì)兒，程小瑞就脖子酸痛，頭昏腦脹，眼花目眩，口水順著筆桿淌到了紙上。

　　母親又找來(lái)布條，將鉛筆牢牢地綁在程小瑞的腳趾上。通過一段時(shí)間的反復(fù)練習(xí)，程小瑞終于可以將簡(jiǎn)單的一橫一豎聚攏到十字方格內(nèi)。三個(gè)月后出院時(shí)，程小瑞已能比較熟練地用腳寫字了。

　　從此，9歲的程小瑞開始了艱辛而頑強(qiáng)的求學(xué)之路。休學(xué)兩個(gè)月間，傷殘尚未痊愈，他就苦學(xué)苦練，基本上可以用雙腳替代雙手翻書、寫字、吃飯、刷牙、梳頭，生活也開始學(xué)著自理了。

　　不久，程小瑞就向父母嚷著要上學(xué)。為讓程小瑞到學(xué)校接受正規(guī)教育，母親跑了整整一個(gè)星期，校長(zhǎng)不相信一個(gè)無(wú)臂的孩子還能夠讀書，借故推辭。母親陪盡了笑臉，道盡了好話，學(xué)校才重新接納他去上學(xué)。此后每天早上，母親6點(diǎn)鐘便起床，為程小瑞穿衣、洗漱、喂飯。程小瑞上學(xué)要走五六里崎嶇的山路，母親擔(dān)心他摔倒了起不來(lái)，就常常陪著去學(xué)校，并把班里的爐火燒旺后才一路小跑趕回去洗衣服，做飯忙家務(wù)。

　　令人驚奇的是，程小瑞的學(xué)習(xí)成績(jī)并未受影響。課堂上，他無(wú)法記筆記，就搶著回答問題。放學(xué)后，他就借同桌的筆記，坐在家里用腳抄。小學(xué)時(shí)期的那段非常歲月，他是在老師和同學(xué)們的百般呵護(hù)下度過的：看到他臉上有鼻涕，同學(xué)們主動(dòng)幫他擦掉；上廁所時(shí)，伙伴們幫他解褲子；放學(xué)回家時(shí)，同桌會(huì)主動(dòng)幫他背書包。重返課堂，讓程小瑞倍感大家庭的溫馨，集體的溫暖和師生的期望，無(wú)疑給程小瑞注入了強(qiáng)大的動(dòng)力，從那時(shí)起，他就暗自下決心不能辜負(fù)好心人的一片真情。程小瑞的學(xué)習(xí)成績(jī)一直在全校名列全茅，小學(xué)畢業(yè)時(shí)，他以優(yōu)異的成績(jī)被沈集第二初級(jí)中學(xué)錄取。

　　 2002年，程小瑞又以585分的優(yōu)異成績(jī)考入重點(diǎn)高中沙洋中學(xué)。學(xué)校離家太遠(yuǎn)，程小瑞住讀遇到了許多困難。在長(zhǎng)期艱難的求學(xué)過程中，他的獨(dú)立生活能力鍛煉得越來(lái)越強(qiáng)，基本上實(shí)現(xiàn)了生活自理。用腳吃飯，用腳梳頭，用腳敲電腦，用腳跟朋友們下象棋。在沙洋中學(xué)這所具有優(yōu)良傳統(tǒng)和嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的校園里，程小瑞如魚得水，學(xué)校特別為他專門配制了桌腿鋸短的特制課桌，安排品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)和他同桌，冬天看到他的腳凍傷時(shí)，同學(xué)們主動(dòng)為他暖腳。