那些年我們遇到的好老師-成長(zhǎng)

剛上高中，還未分文理科班。生物課上，分發(fā)批改完的試卷。我交的是白卷，已經(jīng)準(zhǔn)備好了承受一通破口大罵或是冷嘲熱諷，但老師念到我的名字時(shí)，什么也沒說，只是把卷子遞給我。我心想，大概又是一位對(duì)我已經(jīng)放棄了希望的老師吧，呵呵。
　　
　　我回到座位，發(fā)現(xiàn)試卷上有一行紅色的小字：“可能你認(rèn)為一輩子也用不到這門學(xué)科，但我還是建議你了解一下它，也許，你會(huì)改變主意。”
　　
　　我先是詫異，然后有一點(diǎn)點(diǎn)感動(dòng)，我覺得可以嘗試一下她給我的建議。后來，我的生物成績(jī)沒有低于過97分。我知道了如何區(qū)分細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，我現(xiàn)在還記得第一次用顯微鏡觀察葉片細(xì)胞時(shí)，自己瞪大的雙眼。
　　
　　我也是師范大學(xué)畢業(yè)的，如果有人問：“師者何以為師？”我想，大概就是“示以美好，授以希望”吧。
　　
　　我的一個(gè)發(fā)小，初中時(shí)厭學(xué)，當(dāng)混混，在校門口打劫，中考落榜，家里讓他復(fù)讀。復(fù)讀班的班主任是個(gè)年近50歲的男老師，脾氣很倔。發(fā)小考了倒數(shù)第一，班主任讓他寒假到學(xué)校補(bǔ)課，這種事對(duì)我發(fā)小來說根本不可能。老師問：“你考不上高中干啥去？”發(fā)小說：“去技校。”老師瞪大眼睛：“不行，我了解你這種學(xué)生，去了技校就毀了。”
　　
　　我發(fā)小哪兒聽得進(jìn)去啊，兩個(gè)人談到天黑，老師去廁所時(shí)，發(fā)小直接走了。到了家門口正坐在樓道口抽著煙呢，看見一個(gè)人騎自行車趕來，竟然是老師。老師說：“我不給你家打電話，免得你爸媽問這問那，我就希望你寒假再努力一下，爭(zhēng)取上個(gè)高中，你不能去技校。”兩人不歡而散。但不知道老師從哪兒弄來了發(fā)小的傳呼號(hào)，天天打，發(fā)小在寒假結(jié)束前的一個(gè)星期很崩潰地去補(bǔ)課了。后來他考上了高中，可能對(duì)他來說比較意外吧，心勁兒也變了，開始學(xué)習(xí)了。高二的時(shí)候，他無意間聽說以前一個(gè)同學(xué)上了技校，之后認(rèn)識(shí)了很多社會(huì)上的人，出去打架被砍死了。我的發(fā)小那個(gè)感動(dòng)啊，后來他考上了重點(diǎn)大學(xué)，還出國(guó)讀研究生。他從上大學(xué)開始，只要回家，就先去看望當(dāng)年騎著自行車追他到家門口的班主任。
　　
　　2011年，高三，隔壁班班主任把一個(gè)成績(jī)不是很好的女孩叫到了辦公室。女孩一坐下，老師就把一個(gè)紅包塞到她手里，說：“這是你爸送的。他只是想讓你多受點(diǎn)照應(yīng)，只是他的辦法不多，你不要怪他。你自己留著花，或者畢業(yè)后再還給你爸，暫時(shí)不要讓他知道這事。如果他認(rèn)定老師收下了這個(gè)紅包，會(huì)比較安心。如果知道被退回去了，他一定會(huì)有多余的擔(dān)心。”女孩一言未發(fā)，在離開時(shí)，向老師微微鞠了一躬。
　　
　　后來，這個(gè)原本或許只能讀專科的姑娘，考上了重點(diǎn)大學(xué)的本科。這個(gè)女孩每年都會(huì)回來看自己的老師，而且會(huì)帶很多好吃的，每次都會(huì)把辦公桌堆滿。別的老師看在眼里，總有不平：唉，為啥自己班上的學(xué)生就沒有幾個(gè)這么有良心的呢。
　　
　　我的高三班主任特別負(fù)責(zé)任。他教的是物理課，班里的平均分高出其他班20分。他上課的板書很詳細(xì)，幾乎每節(jié)課都是手寫好幾個(gè)黑板的板書。其他班的同學(xué)下課就來找我們班同學(xué)借筆記本去抄，掌握了他的筆記內(nèi)容，基本就能拿到90分以上的分?jǐn)?shù)。
　　
　　但后來他發(fā)現(xiàn)，對(duì)很多學(xué)生來說，偏科成了上大學(xué)的關(guān)鍵阻礙。于是，他有了一個(gè)我們此生都無法忘卻的舉動(dòng)：把我們班每個(gè)同學(xué)的情況摸得清清楚楚，誰(shuí)語(yǔ)文不行，誰(shuí)英語(yǔ)不行……然后，開始布置作業(yè)！想象一下，他一個(gè)物理老師，布置完物理作業(yè)之后說：語(yǔ)文不好的同學(xué)，今天你的額外語(yǔ)文作業(yè)是……數(shù)學(xué)需要努力的同學(xué)，除了數(shù)學(xué)老師的作業(yè)，你還要做××書第××頁(yè)的第××題……
　　
　　第二天早讀課，他要來檢查各科作業(yè)。他會(huì)的，便給學(xué)生講講做沒做對(duì)；他不會(huì)的，便讓學(xué)生自己?jiǎn)柨迫卫蠋煟瞧鸫a他能檢查學(xué)生該背誦的都背誦了沒有。
　　
　　▲我高中的班主任跟我們講了他的故事。他讀高中時(shí)，充滿了無限斗志，有很多不切實(shí)際的想法，一直以來的志愿是考北大或清華，也沒有考慮過自己能不能考上。最終，高考給了他巨大的打擊。
　　
　　大學(xué)畢業(yè)后，他一直想去外面闖蕩一番，可最后他只能暫時(shí)在高中當(dāng)老師。剛開始是各種不爽，一直都沒有好好進(jìn)入到教師的工作狀態(tài)中。直到有一天，因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)上幫助了一個(gè)學(xué)生，學(xué)生由衷地對(duì)他表示感謝，他才頓悟了：原來，自己一直苦苦追尋的東西在身邊也可以找尋得到。
　　
　　他說：“不要苦苦追尋得不到的東西，不要忽略當(dāng)下你正在做的事情，有可能你此時(shí)正在做的事情就是你一直在尋找的。”這句話直到現(xiàn)在依然對(duì)我有很大的影響。