我現(xiàn)今住在英國愛丁堡，女兒在當(dāng)?shù)匾凰W(xué)上六年級。一天放學(xué)，她對我講了一件事：上課時(shí)，一位老師講得實(shí)在太無聊，有個(gè)男生突然舉手，他大聲說道：“老師，你真的是一個(gè)很差勁的老師。”老師氣得敲著桌子喊：“你怎么敢這樣說！你太淘氣了！”這位男生接著說：“可我是在說一個(gè)事實(shí)啊。”
　　
　　我問女兒，老師把這事告訴校長了嗎？“當(dāng)然去了，老師氣壞了，不過校長可沒處罰那男生。”女兒對我講起了《哈利·波特》，“哈利·波特也干過同樣的事呢，一天他們魔法學(xué)校來了個(gè)新老師，那位老師實(shí)在太差了，哈利·波特就惡搞了他一下，老師氣急敗壞地去告訴鄧布利多校長。你猜怎么著？校長送了哈利波特一塊餅干作為獎(jiǎng)勵(lì)！”
　　
　　哈利·波特的作者J。K。羅琳就是愛丁堡人，畢業(yè)于愛丁堡大學(xué)，從愛大到女兒的小學(xué)步行只需10分鐘。雖然哈利·波特只是個(gè)魔法故事，但我卻從中感受到了某種傳承。
　　
　　我對女兒說，我非常喜歡那個(gè)男孩。從小學(xué)到大學(xué)畢業(yè)，我也算“閱師無數(shù)”，經(jīng)歷的差老師可不少，但我都以打瞌睡、看武俠小說反抗，遇到嚴(yán)厲的差老師，只好規(guī)規(guī)矩矩坐著，思想飛到球場去。從來沒一個(gè)同學(xué)站起來說：“你真的是一個(gè)很差勁的老師。”
　　
　　通過對英國大學(xué)和小學(xué)的觀察，我發(fā)現(xiàn)他們對所謂的師道并不太在意。一群大學(xué)生在酒吧聚會(huì)，他們的教授晚到了，就只好到處去找板凳，沒有學(xué)生起身讓座，或主動(dòng)幫他搬個(gè)凳子，而老師也不以為忤，站在一邊聽學(xué)生們神侃。如果誰給老師讓座，反倒會(huì)顯得怪異。上課討論問題時(shí)，學(xué)生們毫不客氣，常提出一些刁鉆的問題，問得老師直撓頭，他也從沒覺得因此失了面子。
　　
　　每到學(xué)期結(jié)束，女兒都會(huì)帶回來老師的評語，老師會(huì)這樣寫給女兒：“我想想自己是多么幸運(yùn)，能跟你一起度過這一年，看著你盛開，變得越來越出色，每個(gè)方面都做得那么好，你是個(gè)多么讓人難以置信的孩子，而且還給我這么多的幫助……”每次讀信，我都感動(dòng)不已，常常發(fā)感慨，如果小時(shí)候老師這樣稱贊我，我愿意為她去死。
　　
　　我問正在攻讀博士學(xué)位的妻子，老師說的是不是真心話，她回答：“當(dāng)然是，他們跟學(xué)生的關(guān)系是平等的，我的教授就經(jīng)常說，我得謝謝你們，有學(xué)生才有老師，如果沒有學(xué)生，我連工作的機(jī)會(huì)都沒有了。”
　　
　　經(jīng)常聽留學(xué)生說，英國的師生關(guān)系，看上去不像中國師生那般親熱，英國老師往往有事說事，談完就走，說話也客氣。有時(shí)師生一場，連老師是不是單身都不知道，因?yàn)槟鞘侨思业碾[私。
　　
　　我隨后零散查閱了一些西方教師守則，發(fā)現(xiàn)中西差異的確很大，其中有這樣的條文：“不得無故否定學(xué)生的獨(dú)到見解，不得故意壓制或歪曲學(xué)生進(jìn)步的事實(shí)，記住學(xué)生姓名，不得當(dāng)眾發(fā)火，少提批評性意見。”“不得以任何形式歧視學(xué)生，不得有意為難或貶低學(xué)生，不得在大庭廣眾下讓學(xué)生丟臉，不得與學(xué)生過分親熱或隨便，處理學(xué)生問題如有偏差應(yīng)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，不得采用強(qiáng)制或暴力。”
　　
　　從這些樸素、細(xì)化的準(zhǔn)則可以看出，西方教師被要求的不是當(dāng)圣人，而是當(dāng)一個(gè)符合職業(yè)規(guī)范的公職人員。這個(gè)規(guī)范不是空談道德人格，而是根植于法律，其實(shí)也是對一個(gè)公民的基本要求，具有現(xiàn)實(shí)操作性。他們對師生關(guān)系的處理，體現(xiàn)出的是民主和平等的理念，尊重孩子的獨(dú)立思想和人格。
　　
　　在我們國內(nèi)，往往將教師推上道德神壇，其實(shí)我覺得現(xiàn)代社會(huì)應(yīng)該做的是去圣化，讓老師變成正常人。中國社會(huì)不缺少道德精英，唯獨(dú)缺少契約精神和規(guī)則。