詩(shī)歌朗涌1等獎(jiǎng)獲感言
請(qǐng)寫出一篇適合低年組小學(xué)生參加三分鐘詩(shī)歌歌朗誦的詩(shī)歌。
謝
人生四季-----千百度媽媽 您是春天，我就是花兒 嬌艷 點(diǎn)綴著您的美麗 爸爸 你是夏天，我就是微風(fēng) 絲絲清涼 滋潤(rùn)著您的心田 老師 您是秋天，我就是果實(shí) 累累收獲 回報(bào)著你的耕耘 同學(xué)們 你們是冬天，我就是雪花 片片潔白 純真著我們的友誼 親愛的爸爸媽媽 不管是你們老到需要我的攙扶 還是我小到離不開你們的懷抱 我們的手，都緊握在一起 相伴人生的歲月 親愛的老師，同學(xué) 不管是我們從陌生相識(shí)在的教室 還是我們即將分別離開的戰(zhàn)場(chǎng) 我們的心，都在一起 燃燒生命的四季
感恩老師的詩(shī)歌要朗朗上口三分鐘左右
【第1句】：《謝謝您，老師》您，是黑夜的啟明星。
您，是白晝的晴空。
您，是驕陽(yáng)下的清風(fēng)。
您，是雨中的屋檐。
您，是大海；您，是山川。
是您塑造了我的靈魂。
您，是載送衛(wèi)星的火箭。
您，是海上的羅盤針。
您，是投入，您，是付出。
您就是我們最敬愛的老師。
【第2句】：多少年季節(jié)輪回，多少個(gè)春夏秋冬，你是紅燭燃燒著亮麗的生命，奉獻(xiàn)幾多血和汗，不求青史留英名，你用真情傳播著智慧的火種。
就象那春蠶獻(xiàn)出一生的忠誠(chéng)，就象那冬梅吟唱著早春的歌聲。
多少個(gè)不眼之夜，多少次燈光長(zhǎng)明，你在漫漫的長(zhǎng)夜里有伏案的身影，青絲之間添華發(fā)，三尺講臺(tái)蕩笑聲，你用友愛縮短著心與心的路程。
你是那陽(yáng)光融化冷漠的冰雪，你是那向?qū)б俗叱隹茖W(xué)的迷宮。
啊
光榮的教師，辛勤的園丁
桃李芬芳是你的歡樂，默默奉獻(xiàn)無私的心靈。
啊
光榮的教師，辛勤的園丁
桃李芬芳是你的歡樂，默默奉獻(xiàn)無私的心靈。
【第3句】：一塊黑板三尺講臺(tái)是您揮灑人生的天地我們?cè)谀奶斓乩镒聣训某砷L(zhǎng)一支支粉筆在您的手里變幻成了黑板上的字又變成了我們的頭腦里的知識(shí)一根根教鞭在您的面前不斷的飄舞把那些做人的道理飄進(jìn)了我們的心里
【第4句】：您沒有雄健的體魄卻給我們撐起了一片無雨的天空您沒有建筑師的雙手卻給我們奠定了最堅(jiān)實(shí)的基石您沒有藝術(shù)家的眼光卻給我們建起了一座座雄偉的大廈您那淵博的知識(shí)讓我們感受文明與希望您那高遠(yuǎn)的胸懷讓我們懂得寬容與忍讓您那高尚的人格深深影響著我們的心靈感謝您老師我們真誠(chéng)的感謝您您就像那一支默默的蠟燭燃燒了自己卻照亮了別人有您的光明的指引我們不會(huì)在黑暗中迷失方向
【第5句】：老師，我想對(duì)你說：你的音容笑貌，你的舉手投足，時(shí)常展現(xiàn)在我的眼前；你的關(guān)心，愛護(hù)，一直縈繞在我的腦海里；你的循循善誘，諄諄教導(dǎo)，至今銘記在我的心中；你和我們一起時(shí)的一切，都如同昨日歷歷在目。
老師，我想對(duì)你說：是你給了我學(xué)習(xí)的自信；是你給了我生活的勇氣，是你給了我發(fā)奮發(fā)圖強(qiáng)的動(dòng)力，是你給了我奔向好前程的希望。
老師，我想對(duì)你說：你是我開啟智慧的敲門磚；你是我打開幸福之門的金鑰匙；你是我生活航程中的引路人；你是我奏響人生樂章的指揮者。
老師，我想對(duì)你說：如果沒有你，或許我就會(huì)自暴自棄；如果沒有你，或許我就會(huì)那么沉迷下去；如果沒有你，或許就沒有我生活的前景；如果沒有你，或許就沒有今天的我。
老師，我想對(duì)你說：感謝你。
感恩教師節(jié)詩(shī)歌（一）您沒有雄健的體魄卻給我們撐起了一片無雨的天空您沒有建筑師的雙手卻給我們奠定了最堅(jiān)實(shí)的基石您沒有藝術(shù)家的眼光卻給我們建起了一座座雄偉的大廈您那淵博的知識(shí)讓我們感受文明與希望您那高遠(yuǎn)的胸懷讓我們懂得寬容與忍讓您那高尚的人格深深影響著我們的心靈感謝您老師我們真誠(chéng)的感謝您您就像那一支默默的蠟燭燃燒了自己卻照亮了別人有您的光明的指引我們不會(huì)在黑暗中迷失方向感恩教師節(jié)詩(shī)歌（二）送您一束鮮花表達(dá)我們對(duì)您的敬意；送您一首動(dòng)聽的歌曲，給您帶來一絲甜蜜。
老師——您辛苦了，是您帶我們走過風(fēng)雨，是您用知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)將我們哺育，卻從來不求回報(bào)與索取。
是您給我們解答一道道難題，是您告訴我們：遇到困難時(shí)，不要輕易說放棄。
從此我們的生命中，隨時(shí)充滿了歡喜。
少了許多煩惱，增添了一份堅(jiān)毅。
又是一個(gè)收獲的秋季，您仍緊握手中彩色的畫筆。
描繪著美好的藍(lán)圖，滋潤(rùn)著祖國(guó)的桃李。
深夜里您還在認(rèn)真地備課，睡夢(mèng)中您仍回味著我們成功的樂趣。
我們是春天里盛開的鮮花，是您給我們奏出美妙的旋律。
您是辛勤的園丁，我們會(huì)牢記您的諄諄話語。
走好生命中的每一步，友愛，健美，()求實(shí)，進(jìn)取
老師像什么
老師像紅燭，照亮了知識(shí)的路程。
老師像什么
老師像春雨，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí)撒在我們的心里。
老師像什么
老師像園丁，把幼小的我門培育成一個(gè)懂得知識(shí)的大數(shù)。
老師像什么
老師像一把金鑰匙，把無知的我們領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的寶庫(kù)。
老師像什么
老師像我們的媽媽，天天陪伴在我們生邊，告訴我們一些豐富多采的知識(shí)。
是老師給了我們那么多的知識(shí)，在這里我要祝所有的老師永遠(yuǎn)年輕、漂亮。
感恩教師節(jié)詩(shī)歌（三）多少年季節(jié)輪回，多少個(gè)春夏秋冬，你是紅燭燃燒著亮麗的生命 ，奉獻(xiàn)幾多血和汗，不求青史留英名，你用真情傳播著智慧的火種。
就象那春蠶獻(xiàn)出一生的忠誠(chéng)，就象那冬梅吟唱著早春的歌聲。
多少個(gè)不眼之夜，多少次燈光長(zhǎng)明，你在漫漫的長(zhǎng)夜里有伏案的身影，青絲之間添華發(fā)，三尺講臺(tái)蕩笑聲，你用友愛縮短著心與心的路程。
你是那陽(yáng)光融化冷漠的冰雪，你是那向?qū)б俗叱隹茖W(xué)的迷宮。
啊
光榮的教師，辛勤的園丁
桃李芬芳是你的歡樂，默默奉獻(xiàn)無私的心靈。
通過朗誦詩(shī)歌,你有什么收獲和感受
通過朗誦詩(shī)歌不僅拓展了知識(shí)面,而且還深深地感受到祖國(guó)詩(shī)歌文化的博大精深,體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的美麗與感情,了解詩(shī)歌的內(nèi)涵,真是受益匪淺。
讓人感受到詩(shī)歌是一個(gè)充滿了詩(shī)情畫意,充滿了自己的渴望,在詩(shī)歌里,可以放飛自己的心靈,思維可以跳躍,想象力得到了豐富的伸展,還可以在詩(shī)歌里表達(dá)自己的渴望與情感。
詩(shī)歌是所有文學(xué)體裁中最有意境，最能抒情的。
它對(duì)于語言的淬煉、運(yùn)用，表達(dá)的思想感情，往往能夠融入國(guó)民的血液中，成為精神傳統(tǒng)。
猶如《離騷》、《詩(shī)經(jīng)》之于中國(guó)人的影響一樣，《荷馬史詩(shī)》對(duì)于歐洲文化的影響。
王國(guó)維在《人間詞話》中提出“境界說”，有境界則自成高格，自由名句，詩(shī)歌無疑能夠提升一個(gè)人的審美境界，深知使一個(gè)人能感受得到靈魂深處的悸動(dòng)。
詩(shī)歌，是一種文學(xué)體裁，透過語言，除了表達(dá)文字的意義外，也表達(dá)情感與美感，引發(fā)共鳴。
詩(shī)能夠自成一格，也能與其他藝術(shù)相結(jié)合，如詩(shī)劇、圣詩(shī)、歌詞或散文詩(shī)，文字配上音樂則稱為歌。
“詩(shī)”根源于簡(jiǎn)潔、有力地想像覺察，或與經(jīng)驗(yàn)、想法、情緒反應(yīng)作聯(lián)想，將意義、意識(shí)和潛意識(shí)的表現(xiàn)、象征化、正式或非正式的式樣、聲音和韻律等以某種規(guī)則加以重組安排。
這種文學(xué)類型包含敘述性、戲劇性、諷刺性、訓(xùn)誡式、情色和個(gè)人形式。
能贊美郎酒的詩(shī)句，帶有感慨或押韻的
比賽開始了。
第一個(gè)是一一班朗誦的《小弟與小貓》。
我們朗誦的是晨讀對(duì)韻，扮演李白的同學(xué)穿著古代的服裝，我們抿著嘴巴，生怕笑出來。
要知道，張老師看見我們笑了，就會(huì)批評(píng)我們不嚴(yán)肅。
“朝對(duì)暮，盛對(duì)衰，舞榭對(duì)歌臺(tái)。
風(fēng)清對(duì)月朗。
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孩子們，這就是對(duì)韻。
”“哦，我明白了。
”我們回答著，想笑。
跳皮筋的出來了。
“天對(duì)地，室對(duì)家，落日對(duì)流霞，黃鶯對(duì)翠鳥。
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”“啪，啪，啪，啪。
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”我們拍手。
背完了“天對(duì)地，室對(duì)家。
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”張老師和另一個(gè)老師出來領(lǐng)讀了：“優(yōu)對(duì)劣，丑對(duì)佳，肅靜對(duì)喧嘩。
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”“優(yōu)對(duì)劣，丑對(duì)佳，肅靜對(duì)喧嘩。
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黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。
黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。
黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處，處，蛙
”我喊：“起立
”岳依琪（打不出她的yi和qi)出場(chǎng)了：“榮對(duì)辱，喜對(duì)憂，皓齒對(duì)明眸……”“榮對(duì)辱，喜對(duì)憂，皓齒對(duì)明眸。
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”我又喊：“敬禮
禮畢
”完了。
我們?cè)谡坡曋邢铝伺_(tái)。
我記憶最深刻的是四年級(jí)一號(hào)班級(jí)的《世紀(jì)某某（記不得了）》。
“。
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冷酷的雪花，覆蓋在堅(jiān)韌的櫻花上。
‘我要教你學(xué)會(huì)愛
’愛，怎么能拒絕呢
冷酷的雪花，融化了，融化了。
融化在櫻花的花心里
”還有另外一個(gè)四年級(jí)某某班的《千里共嬋娟》：“明月幾時(shí)有，把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年。
我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。
起舞弄清影，何似在人間。
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。
不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。
但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
”“我是你河邊上破舊的老水車，數(shù)百年來紡著疲憊的歌；我是你額上熏黑的礦燈，照你在歷史的隧洞里蝸行摸索；我是干癟的稻穗；是失修的路基；是淤灘上的駁船 。
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（太長(zhǎng)了，我就不寫全文了）”“江南好，風(fēng)景舊曾諳；日出江山紅似火，春來江水綠如藍(lán)。
能不憶江南! 江南憶，最憶是杭州；山寺月中尋桂子， 郡亭枕上看潮頭。
江南憶，其次憶吳宮；吳酒一杯春竹葉， 吳娃雙舞醉芙蓉。
早晚得相逢! ”我們?cè)诓賵?chǎng)上看了一天，可好看啦
課也沒上，就吃了頓飯，其他時(shí)間就是在操場(chǎng)看比賽。
其他學(xué)校的老師也來啦，教育局局長(zhǎng)也來啦
我們學(xué)校，真好
有科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、歌唱比賽等多彩的活動(dòng)。
成績(jī)下來了。
我們班二等獎(jiǎng)，得了200元班費(fèi)
我們其實(shí)離一等獎(jiǎng)并不遠(yuǎn)，只是差0.3分而已。
團(tuán)結(jié)一致，多么重要
如果我們不團(tuán)結(jié)一致，那比賽就亂成一鍋粥啦，更別說拿獎(jiǎng)了，更別說有那么多精彩的朗誦了。
放學(xué)，我細(xì)細(xì)回想著，生怕忘掉，所以，我把它寫下來，希望大家喜歡。
( 萬景文學(xué) )
新課程標(biāo)準(zhǔn)下話題作文教學(xué)的幾點(diǎn)感悟
在新課程改革的背景下,語文學(xué)科正在積極地實(shí)施新課程改革。
作文教學(xué)作為語文教學(xué)的重要組成部分也不例外。
但長(zhǎng)期以來,很多學(xué)生認(rèn)為作文太難寫,考場(chǎng)作文也拿不了高分,從而對(duì)作文失去了信心,不樂于寫作文。
原因何在?我覺得造成這種局面的原因與教師的教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法有著直接的關(guān)系。
《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá),根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣自主寫作。
經(jīng)過多方面學(xué)習(xí)和研究,結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)歷和實(shí)踐,我認(rèn)為新課程背景下的作文教學(xué)要做好以下幾個(gè)方面工作。
一、作文教學(xué)不能流于形式,要精心創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望——解決學(xué)生“想寫”的問題作文教學(xué)難,先難在學(xué)生沒有原始的想它、愛它的欲望,沒有***和興趣;再是學(xué)生覺得沒有什么可拿來寫的素材,即“巧婦難為無米之炊”;最后就是學(xué)生不知道如何才能寫出一篇上乘的文章。
因此激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望便顯得更為重要了。
激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望的形式方法多種多樣。
【第1句】：聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,將作文表達(dá)融匯在有趣的課堂中。
有位哲學(xué)家這樣說過:“當(dāng)我們順應(yīng)人的天性來做事的時(shí)候,一切將變得非常簡(jiǎn)單。
”所以作文教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,將作文表達(dá)回歸到有趣好玩的活動(dòng)中,如演講比賽、詩(shī)歌朗頌比賽、古詩(shī)詞欣賞等,讓學(xué)生真正參與到語文教學(xué)活動(dòng)中來,鍛煉他們的能力,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,讓他們對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚興趣。
【第2句】：不要輕易規(guī)定命題作文,束縛學(xué)生的個(gè)性。
學(xué)生是最具有個(gè)性的個(gè)體,不同的個(gè)體有不同的喜好,又有不同的表達(dá)方式,這就決定了學(xué)生會(huì)選擇不同題材、不同的表達(dá)方式去表現(xiàn)自己眼中的世界。
當(dāng)今的高考作文已由原來單純的命題作文轉(zhuǎn)變成為個(gè)性化的材料作文和話題作文(命意作文),要求考生閱讀材料,根據(jù)自己對(duì)材料的感悟、理解,自定立意,自選文體,自擬標(biāo)題進(jìn)行作文。
這就要求考生注重審題立意,吃透材料,做到心中有底。
正如王國(guó)維在《人間詞話》中的所說的“入乎其內(nèi),又須出乎其外。
”例如一些有趣的課文結(jié)尾意尤未盡,可以有多種發(fā)展的可能,這時(shí)可讓學(xué)生續(xù)寫,因?yàn)橛星斑吂适虑榫?學(xué)生容易發(fā)揮想象完成寫作。
還可以在課堂上創(chuàng)設(shè)利于寫作的情境,如就某事發(fā)表評(píng)論或故意制造小小的意外臨場(chǎng)作文等。
作文是一種創(chuàng)造活動(dòng),如果老師對(duì)學(xué)生的束縛太多,會(huì)使思想僵化、語言貧乏、內(nèi)容千人一面等。
所以作文教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)性差異,遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征,創(chuàng)新作文形式,讓不同智力發(fā)展水平的學(xué)生都能自由抒發(fā)自己的情感,表達(dá)自己的所見所聞所思,在情感抒寫中體驗(yàn)作文的快樂。
【第3句】：結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性。
葉圣陶先生說:“生活如源泉,文章如溪水,源泉豐富而不枯燥,溪水自然活潑地流個(gè)不停。
”生活世界是一個(gè)取之不盡、用之不竭的資源寶庫(kù),如果把寫作活動(dòng)當(dāng)成是多彩生活的一個(gè)延續(xù),就會(huì)有無窮的寫作動(dòng)力。
學(xué)生寫作的內(nèi)容要貼近他們的生活實(shí)際,也只有這樣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性。
教師應(yīng)該拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍,開闊學(xué)生的視野,帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校的小課堂,走進(jìn)社會(huì)的大課堂,把學(xué)校和社會(huì)聯(lián)系起來,牢固樹立“生活是寫作的唯一”的寫作理念,引導(dǎo)學(xué)生放眼天下事,關(guān)注身邊的人和事,從生活中選取素材,提倡寫生活的真實(shí)。
教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主地表達(dá)熟悉的生活,做到“用我心思我事,用我口說我思,用我手寫我心”。
