年六年級科學(xué)教學(xué)計劃

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            年六年級科學(xué)教學(xué)計劃

            制定計劃前,要分析研究工作現(xiàn)狀,充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進行的,是依據(jù)什么來制定這個計劃的。計劃為我們提供了一個清晰的方向,幫助我們更好地組織和管理時間、資源和任務(wù)。下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文,希望大家可以喜歡。

            六年級科學(xué)教學(xué)計劃篇一

            一、學(xué)生情況分析:

            六年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,但缺乏靈活性,由于生活習(xí)慣的差異,有些同學(xué)的科學(xué)知識缺乏,科學(xué)探究能力不強,很多學(xué)生沒有多少機會接觸大自然,可是學(xué)生自身的特點,使得學(xué)生更加愿意接觸科學(xué),對科學(xué)有濃厚的興趣。

            二、教材分析:

            本冊科學(xué)是小學(xué)階段科學(xué)的最后一冊,包括了五個單元,共23課,從人的發(fā)展,地球,宇宙等方面探討科學(xué)的奧秘,引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究活動,學(xué)習(xí)科學(xué)的知識和技能,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力,重視學(xué)生的動手能力,創(chuàng)新思維的能力,從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

            三、教學(xué)重難點:

            從不同的科學(xué)角度出發(fā),重視小學(xué)生的思維能力的學(xué)習(xí),重視對學(xué)生科學(xué)探究活動的設(shè)計,以探究為核心,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

            通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生動腦動手的能力,依靠自己的能力進行實驗,并得出實驗結(jié)論,對實驗結(jié)果作出解釋。

            四、教學(xué)措施:

            1、認(rèn)真研讀教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,結(jié)合新課標(biāo)要求,將總目標(biāo)落實到每一節(jié)課;

            2、把握小學(xué)生的特點,用一種探究和輕松的氛圍進行課堂教學(xué),通過多種方式提高教學(xué)效率。

            3、拓展學(xué)生的思維,學(xué)生分組自己動手進行實驗,自己得出結(jié)論并找出實驗結(jié)果,增強同學(xué)之間的相互交流和合作。

            五、教學(xué)目標(biāo):

            1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生通過觀察、實驗、思考對實驗現(xiàn)象或結(jié)果得出結(jié)論,使同學(xué)們在日常生活中走進科學(xué)、運用科學(xué),提高對科學(xué)的`興趣和科學(xué)的行為習(xí)慣。

            2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,通過自己動手動腦找到科學(xué)的方法,從中獲得科學(xué)知識,學(xué)會科學(xué)的看問題、想問題。

            3、通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí),了解自然,了解科學(xué),將課本知識運用到生活實踐當(dāng)中,提高對科學(xué)和環(huán)境的認(rèn)識。

            六年級科學(xué)教學(xué)計劃篇二

            我們又迎來了一個新的學(xué)期,這個學(xué)期對于我們?nèi)w附校人來說是不平凡的一個學(xué)期,因為學(xué)校將要踏上一個新的征程――實施課改,我們每個人都將要面臨新的挑戰(zhàn)。本學(xué)期我將繼續(xù)擔(dān)任三、六年級的科學(xué)教學(xué)任務(wù),下面我就分別根據(jù)各個年級的實際情況作如下計劃:

            三年級:通過半年來的科學(xué)課的自主學(xué)習(xí)和科學(xué)探究,學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法,學(xué)習(xí)態(tài)度比以前也認(rèn)真了許多,但缺乏靈活性,學(xué)習(xí)習(xí)慣仍需繼續(xù)培養(yǎng);本學(xué)期在學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,將引導(dǎo)學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)與課外探究結(jié)合起來,把學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來,通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程,發(fā)展他們對科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。

            六年級:通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解,已經(jīng)具備了初步的探究能力,他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作。不過兩個班有些差距,六(3)班的學(xué)生總體學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好,學(xué)習(xí)氛圍有些差,學(xué)生思維有些局限,發(fā)言不如4班積極,表現(xiàn)欲望差,所以在學(xué)習(xí)習(xí)慣、動手能力方面還有待培養(yǎng)和提高;六(4)班的學(xué)生思維比較活躍,好奇心強,動手能力較強,大部分學(xué)生的傾聽習(xí)慣也很好。

            三年級:三年級下冊是在三年級上冊的基礎(chǔ)上編寫而成的'。小學(xué)三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊,選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的。例如,在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計了“我們周圍的土壤”和“植物和我們”等活動。作為這一線索的延續(xù),三年級下冊的主題確定為對“物質(zhì)特征和變化的觀察”,在這一冊中共安排了“土壤與生命”、“植物的一生”、“固體和液體”、“關(guān)心天氣”、“觀察與測量”等五個單元。

            六年級:本冊教材從探究對象上看,突出了認(rèn)識系統(tǒng)和平衡,從過程與方法上看,注重拓展與應(yīng)用,從探究水平看,以指導(dǎo)性探究為主,逐步向自主性探究過渡。本冊共由六個單元組成:第一單元《我們長大了》本單元重在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和了解人體一生的變化,第二單元《遺傳與變異》是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物繁殖的基礎(chǔ)上,進一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。第三單元《進化》是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物的繁殖、遺傳與變異現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,進一步認(rèn)識生物進化的重要單元。第四單元《共同的家園》主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識植物、動物以及人類與環(huán)境的關(guān)系。使學(xué)生認(rèn)識到人類是自然的一部分,既依賴于環(huán)境,又影響環(huán)境,影響其它生物的生存。第五單元《神奇的能量》是小學(xué)階段學(xué)習(xí)物質(zhì)世界內(nèi)容的最后一個單元。第六單元《拓展與應(yīng)用》是引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識和技能,解釋現(xiàn)象,拓展所學(xué)。應(yīng)用是拓展的操作形式,是將原理予以實際運用的過程。

            三年級:

            1、學(xué)生在活動中能正確進行物質(zhì)混合與分離操作,能按觀察物質(zhì)混合與分離的基本程序進行觀察,能根據(jù)事實說明物質(zhì)混合后是沒有變化,還是發(fā)生了變化;能應(yīng)用學(xué)到的知識研究土壤,制定簡單的研究計劃,了解土壤的成分;能利用身邊的材料制成一兩種混合物。

            2、教師能夠和學(xué)生一起準(zhǔn)備用于探究活動的足夠的材料,如薄而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。

            3、學(xué)生在課堂教學(xué)過程中,樂意以各種不同形式參與到一系列的觀察研究活動中,獲得各種觀察研究活動的經(jīng)歷,引導(dǎo)學(xué)生從觀察身邊的物質(zhì)開始,鼓勵學(xué)生對觀察研究活動中觀察到的各種現(xiàn)象。六年級:

            3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實驗中的測量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對實驗結(jié)果做出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗證自己的假設(shè)。

            7、緊跟學(xué)校的課改,轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生做課堂的主人。

            六年級科學(xué)教學(xué)計劃篇三

            時間就如同白駒過隙般的流逝,迎接我們的將是新的生活,新的挑戰(zhàn),現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編為大家收集的六年級科學(xué)教學(xué)計劃,歡迎大家分享。

            第一:六年級六個班的學(xué)生通過三年半接觸科學(xué)課的時間,對科學(xué)學(xué)科有較高的興趣,有一定量的科學(xué)知識,已經(jīng)具備一定的觀察、實驗的能力,以及初步地自主探究的能力;從年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看,學(xué)生對一切事物都充滿著好奇心,有較強的求知欲,在教師的引導(dǎo)下基本能主動開展探究活動。

            第三:學(xué)生用自己擅長的方法來表述自己的觀點以及合作研究學(xué)習(xí)的能力與意識還是比較薄弱。進一步深入研究學(xué)習(xí)的意識不強,學(xué)習(xí)只追求課本基本內(nèi)容的掌握。

            本冊教材由“我們長大了”、“遺傳與變異”、“進化”、“共同的家園”、“神奇的能量”、和“拓展與應(yīng)用”六個單元組成。

            科學(xué)探究:

            1、知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出,要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ),證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。

            2、知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動,知道探究過程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑,結(jié)論應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的。

            3、知道在科學(xué)探究中,要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分析、歸納、概括等整理加工,并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。

            4、知道在探究過程的`各個環(huán)節(jié),需要探究者之間的相互合作、交流與分享。

            科學(xué)知識:

            1、了解人的生命周期,兒童身體發(fā)育的特點,影響健康的主要因素等等。

            2、知道生物的很多特征是遺傳的,知道變異也是生物的特征之一,生物與其父代及同代之間有許多不同。

            3、理解環(huán)境為生物生存提供必要的條件,知道環(huán)境的變化會影響生物的生存。

            4、意識到人類活動對環(huán)境變化的影響,知道一些動物保護自己的特殊本領(lǐng),理解食物鏈的含義。

            5、知道任何物體工作時都需要能量,電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式。知道不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。

            6、能夠運用已有知識解釋未學(xué)過的一些科學(xué)現(xiàn)象。

            情感、態(tài)度與價值觀:

            1、在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。

            2、愿意合作與交流,喜歡用學(xué)到的知識解決生活中的問題,改善生活。

            3、敢于大膽想象,尊重他人勞動成果,認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

            4、感受并體驗人與自然和諧相處的重要性,珍愛動植物的生命,不傷害它們,關(guān)注一些和進化有關(guān)的有趣問題。

            5、想知道,愛提問。

            6、意識到科學(xué)技術(shù)會給人類和社會發(fā)展帶來好處,也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。

            7、關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物,關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。

            8、知道學(xué)習(xí)知識的目的不是為了考試,而是為了解釋更多生活現(xiàn)象。

            9、知道運用科學(xué)原理可以設(shè)計制作許多物品來提高效率。

            第一單元《我們長大了》包括《我在成長》、《悄悄發(fā)生的變化》、《人生之旅》和《踏上健康之路》四部分內(nèi)容,需要5—6課時。

            本單元具體教學(xué)要求為:指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和了解人體一生的變化,學(xué)習(xí)怎樣正確對待自己的生長發(fā)育,并針對小學(xué)六年級正面臨的青春期發(fā)育,給予針對性指導(dǎo)。其有利于學(xué)生健康成長,安全而又順利地渡過青春發(fā)育期,形成正確的人生觀。著重介紹青春期特點和青春期衛(wèi)生,指導(dǎo)學(xué)生健康生活、關(guān)愛老人,從生理與心理兩方面指導(dǎo)學(xué)生逐漸成為社會需要的健康人。

            第二單元《遺傳與變異》包括《生物的遺傳現(xiàn)象》、《生物的變異現(xiàn)象》和《尋找遺傳與變異秘密》三部分內(nèi)容,需要4—5課時。

            本單元具體教學(xué)要求為:引導(dǎo)學(xué)生通過尋找自己與父母的相似特征,從而了解遺傳現(xiàn)象,進而發(fā)現(xiàn)動植物也有遺傳現(xiàn)象,生物辦普遍存在著遺傳現(xiàn)象。通過觀察孿生姐妹與其父母照片,了解人的個體間存在著外形特征上的差異,由此發(fā)現(xiàn)動植物都有差異,變異現(xiàn)象是生物界普遍存在的。從而了解人類對遺傳、變異現(xiàn)象的探索過程。

            第三單元《進化》包括《消失了的恐龍》、《化石告訴我們什么》和《達爾文與他的“進化論”》三部分內(nèi)容,需要5—6課時。

            本單元具體教學(xué)要求為:了解恐龍知識,通過舉辦活動,引導(dǎo)學(xué)生思考“消失了的恐龍是怎樣復(fù)制出來的”這一問題,并通過對恐龍化石發(fā)現(xiàn)史的介紹,讓學(xué)生認(rèn)識到化石為我們?nèi)嬲J(rèn)識恐龍?zhí)峁┝舜罅康男畔ⅰM瑫r還要引導(dǎo)學(xué)生了解什么是化石、化石是怎樣形成的、化石的作用及由化石引發(fā)的一些問題與困惑,讓學(xué)生制作印跡化石模型。了解達爾文以自然選擇為核心的經(jīng)典進化論的主要觀點,并能運用他的觀點解答一些問題。

            第四單元《共同的家園》包括《尋找生物的家園》、《有利于生存的本領(lǐng)》、《有趣的食物鏈》和《生態(tài)平衡》四部分內(nèi)容,需要7—8課時。

            本單元具體教學(xué)要求為:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識每一種生物和它的棲息地之間的關(guān)系,以及在同一棲息地上共同生活的不同種類的植物和動物之間的相互關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗、查閱資料等方法,以具體的動物和植物為素材,研究生物和行為對環(huán)境的適應(yīng)性。指導(dǎo)學(xué)生尋找生物之間普遍存在的一種“吃與被吃”的關(guān)系,建立食物鏈的概念,了解食物鏈上的生物包括自己制造食物的生產(chǎn)者、以其他生物為食的消費者等知識。引導(dǎo)學(xué)生理解生態(tài)平衡的重要性,了解人類活動會通過食物鏈而影響生態(tài)系統(tǒng),從而認(rèn)識到愛護生物、保護生物多樣性的重要意義,從小樹立保護生態(tài)環(huán)境、保護生物圈的環(huán)保意識。

            第五單元《神奇的能量》包括《各種各樣的能量》、《能量的轉(zhuǎn)換》、《能源》和《節(jié)約能源與開發(fā)新能源》四部分內(nèi)容,需要7—8課時。

            本單元具體教學(xué)要求為:介紹能量,引導(dǎo)學(xué)生探究能量大小與物體運動的關(guān)系。說明能量可以轉(zhuǎn)換,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識能量可以轉(zhuǎn)換是能量的一個重要特點,引導(dǎo)學(xué)生識別、分析、描述、體會能量的轉(zhuǎn)換。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道不可再生能源面臨匱乏的嚴(yán)峻形勢,倡導(dǎo)利用可再生能源。教育學(xué)生節(jié)約能源,引導(dǎo)學(xué)生重視利用自然能源,介紹一些新能源的特點及其利用方法。

            第六單元《拓展與應(yīng)用》包括《拓展》和《應(yīng)用》兩部分內(nèi)容,需要5—6課時。

            本單元具體教學(xué)要求為:引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識和技能,解釋現(xiàn)象,拓展所學(xué),啟發(fā)學(xué)生對似曾相似的實驗現(xiàn)象進行解釋,通過拓展實踐將知識和過程技能的探究結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生善于運用身邊的材料實現(xiàn)自己的探究夢想,通過制作車或船,獲得成功運用科學(xué)原理的體現(xiàn)和快樂。

            2、深刻領(lǐng)會并認(rèn)真貫徹執(zhí)行《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,嚴(yán)格按“學(xué)程導(dǎo)航”范式認(rèn)真?zhèn)湔n與上課,積極構(gòu)建活力課堂。

            3、加強自身素養(yǎng)、知識水平以及業(yè)務(wù)能力的提升并不斷提高自己的實踐能力;

            5、潛心解讀學(xué)生、了解學(xué)生、知道學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)生學(xué)習(xí)的心理;

            7、張揚學(xué)生的個性,發(fā)展學(xué)生特長,努力開發(fā)學(xué)生的潛能,發(fā)展學(xué)生的多元智能,注重學(xué)生自主性探究和個性特長的培養(yǎng)。

            六年級科學(xué)教學(xué)計劃篇四

            本冊內(nèi)容由“工具與機械”“形狀與結(jié)構(gòu)”“能量”和“生物的多樣性”四個單元組成。

            第一單元 機械和工具本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實驗器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動,在探究活動中讓學(xué)生掌握各類機械和工具的特點和作用。

            第二單元 形狀和結(jié)構(gòu)學(xué)生要認(rèn)識身邊常見的梁、拱形、框架等形狀結(jié)構(gòu),研究物體不容易倒的形狀特點,探究怎樣用紙做一座,能承重的橋。認(rèn)識到不同的形狀和結(jié)構(gòu)的承受力的特點,能夠應(yīng)用這些特點在滿足不同的需要。

            第三單元能量 學(xué)生要制作和研究電磁鐵,探究玩具小電動機怎么會轉(zhuǎn)動起來,研討各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化。通過研究初步建立起能量的概念,知道電可以生磁,能量的相互轉(zhuǎn)化,最后了解太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存。在本單元從實驗材料的選取到各種不同的設(shè)計都能切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力。

            第四單元 生物的多樣性本單元學(xué)生要調(diào)查校園里的生物的種類和分布,探究不同環(huán)境對生物種類和性狀的影響,了解生物多樣性與環(huán)境的關(guān)系,已經(jīng)生物多樣性的意義。

            充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究活動。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué),愛科學(xué),用科學(xué)的興趣;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法,養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣。

            六年級學(xué)生的抽象思維已經(jīng)有了一定的發(fā)展,分析、推理能力也有明顯的提高。然而學(xué)生的抽象思維仍需要借助直觀形象的支撐,在教學(xué)中仍需要借助大量的實物或模擬實驗來幫組學(xué)生形成科學(xué)概念。

            大多數(shù)學(xué)生具有基本的探究學(xué)習(xí)的方法,也形成了初步的過程與方法意識。

            小組合作的模式基本形成,但在合作技能、協(xié)作、交流的方法上還缺乏相應(yīng)的技巧。

            (一) 科學(xué)概念

            1、掌握常用的機械和工具的特征,并能設(shè)計和制作機械和工具。

            2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu),并設(shè)計和制造自己的“橋梁”,體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

            3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因,并能結(jié)合日常生活進行分析和闡述。

            4、了解能量以及能量的變化,并能在實驗操作中親自去感受。

            (二)過程與方法

            1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

            2、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識,增長才干,體會科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

            3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù),并對實驗結(jié)果做出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗證自己的假設(shè)。

            4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料,搜集整理信息的能力。

            (三)情感態(tài)度與價值觀

            1、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細(xì)心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

            2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。

            3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識,敢于爭辯的膽識,同時學(xué)會尊重他人意見,合理的表達自己的見解。

            (一)重點

            1、進一步培養(yǎng)學(xué)生的假設(shè)能力。

            2、在實驗中,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真收集數(shù)據(jù),尊重數(shù)據(jù),以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論,杜絕主觀臆測。

            3、本冊的許多內(nèi)容在三年的學(xué)習(xí)中已有積累,應(yīng)注意將已有知識與現(xiàn)有知識相結(jié)合,進行梳理形成一個較為完善的知識網(wǎng)絡(luò)。

            (二)難點

            1、進一步培養(yǎng)學(xué)生的假設(shè)能力。

            2、在實驗中,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真收集數(shù)據(jù),尊重數(shù)據(jù),以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論,杜絕主觀臆測。

            3、落實教材中的實踐和創(chuàng)新活動。

            1、把握學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點,因勢利導(dǎo)。增加學(xué)生主動參與研究的機會,在問題創(chuàng)設(shè)中注重學(xué)生更深入的思維參與。

            2、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。

            3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

            4、樹立開放的教學(xué)觀念。

            5、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

            6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。“生物的多樣性”單元實驗操作較少,應(yīng)充分利用多媒體進行呈現(xiàn),豐富學(xué)生的直觀印象。也是培養(yǎng)學(xué)生搜集信息能力的好機會。

            7、利用評價導(dǎo)向,鼓勵學(xué)生參加科技小制作、小研究活動,。

            六年級科學(xué)教學(xué)計劃篇五

            時光在流逝,從不停歇,又將迎來新的工作,新的挑戰(zhàn),是時候?qū)懸环菰敿?xì)的計劃了 ! 什么樣的計劃才是有效的呢?以下小編在這給大家整理了一些六年級科學(xué)教學(xué)計劃,希望對大家有幫助!

            一、學(xué)生情況分析:

            這一學(xué)期我還擔(dān)任六年級的科學(xué)課。從上幾學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來看,這一屆學(xué)生比較活潑,生性好動,好奇心強。學(xué)生對科學(xué)活動十分地感興趣,并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方,研究氣氛濃厚。但由于一部分學(xué)生對科學(xué)課的研究方式不適應(yīng),不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結(jié)、不會實際應(yīng)用或聯(lián)系實際。

            通過三學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的變化:課堂學(xué)習(xí)的注意力集中了,小組合作探究更加融洽了,對科學(xué)的好奇心和探究欲也更強了,對于“科學(xué)”也很有自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎?所以我們要創(chuàng)造更多的機會,激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探究欲,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,因為興趣是最好的老師。有待改進的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣要進行重點培養(yǎng)。

            二、教材情況分析:

            六年級下學(xué)期,將是小學(xué)生小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)的最后一個學(xué)期。通過前面三年來的學(xué)習(xí),他們已經(jīng)經(jīng)歷了許多典型的觀察、研究、認(rèn)識周圍事物和周圍環(huán)境的科學(xué)探究活動。在接下來的這個學(xué)期里,我們期望學(xué)生們向什么方向發(fā)展呢?進一步打開他們觀察、研究、認(rèn)識事物的窗口,引導(dǎo)他們開展相對獨立的科學(xué)探究活動,就是六年級下冊教材的基本設(shè)計思路。在這一冊《科學(xué)》教材里,學(xué)生將學(xué)習(xí)風(fēng)格各異的建筑、奇妙的人體、有序的生態(tài)系統(tǒng)、宇宙與航天技術(shù)、像科學(xué)家一樣工作五個單元。

            三、教學(xué)指導(dǎo)思想

            以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

            四、各單元主要目標(biāo)、要求

            1、風(fēng)格各異的建筑,認(rèn)識常見的建筑及其結(jié)構(gòu),建筑物的審美。

            2、奇妙的人體,認(rèn)識人體的組成,消化、呼吸、血液循環(huán)等系統(tǒng)的構(gòu)成及其功能,認(rèn)識生理發(fā)育的過程,向?qū)W生進行青春期生理、心理衛(wèi)生教育。

            3、“宇宙”是向?qū)W生們打開的第三個窗口。他們在以前的科學(xué)課上接觸的主要是有關(guān)地球物質(zhì)、構(gòu)造及運動的知識。這一單元將引導(dǎo)他們?nèi)⒓佑嘘P(guān)太陽、月亮、星體的觀察、研究活動。他們會觀察月相的變化,做月球上環(huán)形山形成、日食和月食形成的模擬實驗,根據(jù)教材提供的數(shù)據(jù)建一個太陽系的模型,利用自己制作的活動觀星圖,在夜晚觀星……他們還將了解宇宙的其他知識和人類探索宇宙的歷史,這些活動將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個充滿活力極具魅力的世界,還會知道探索宇宙是人類前赴后繼的艱巨事業(yè),期待他們?nèi)⑴c和努力。

            4、像科學(xué)家一樣工作,本單元主要向?qū)W生介紹著名科學(xué)家的故事,教育他們向科學(xué)家那樣工作。

            五、具體措施

            1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課;

            2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點,因勢利導(dǎo);

            3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程;

            4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

            5、樹立開放的教學(xué)觀念;

            6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

            7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);

            9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

            一、班級概況和學(xué)情分析

            學(xué)情分析:小學(xué)階段的兒童思維能力處在從形象思維向抽象思維過渡的階段,六年級學(xué)生的抽象思維仍要借助于直觀形象的支撐,但已經(jīng)有了長足的發(fā)展,分析、推理能力有了明顯的提高。經(jīng)過前面三年的科學(xué)課學(xué)習(xí),六年級學(xué)生已經(jīng)積累了一些基本的探究學(xué)習(xí)方法,能夠比較獨立地進行一些探究活動。他們開始對一些問題進行具有挑戰(zhàn)性的思考,能夠選取自己認(rèn)為可以進行的方式對一些問題進行探究,開始有選擇地利用觀察、實驗所獲取的證據(jù)對所探究的問題進行解釋。

            二、各單元教材分析

            1.《工具和機械》單元

            (1)本單元可分為三部分。第一部分(第1課):通過使用工具,發(fā)現(xiàn)關(guān)于工具和機械的問題,激發(fā)學(xué)生研究工具和機械的興趣。第二部分(第2-7課):通過設(shè)計、觀察、研究杠桿等不同類型的簡單機械,認(rèn)識這些機械的構(gòu)成及其功能。第三部分(第8課):通過研究自行車這一常見的交通工具,總結(jié)和提升有關(guān)工具和機械的認(rèn)識。

            (2)主要教學(xué)目標(biāo):對各種簡單機械(杠桿、輪軸、滑輪、斜面等)進行實驗,包括設(shè)計和制作一些簡單裝置,并對其進行觀察和加以解釋,認(rèn)識機械的各個部件,了解它們各自的功用,嘗試著解決生活中的實際問題。

            2.《形狀與結(jié)構(gòu)》單元

            (1)本單元可分為兩部分。第一部分(第1-7課)是探究形狀結(jié)構(gòu)的科學(xué)道理。其中,第1-6課是分別研究條形、拱形、框架等結(jié)構(gòu),第7課是認(rèn)識橋梁的結(jié)構(gòu)。第二部分(第8課)是設(shè)計科學(xué)合理的形狀結(jié)構(gòu)。

            (2)主要教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識身邊常見的梁、拱形、框架等形狀結(jié)構(gòu),研究物體不容易倒的形狀特點,探究怎樣用紙做一座能承重的橋。通過研究認(rèn)識不同的形狀和結(jié)構(gòu)承受力的特點不同,能滿足不同的需要。

            3.《能量》單元

            (1)本單元可分為三部分。第一部分(第1-5課),認(rèn)識電流能夠產(chǎn)生磁性,制作電磁鐵并研究電磁鐵的磁極和磁力大小,研究玩具小電動機是怎樣轉(zhuǎn)動起來的,感受電能轉(zhuǎn)化成動能的奇妙。第二部分(第6-7課),通過尋找電的用途,研究電的來源,認(rèn)識電能和其他能量形式及其相互間的轉(zhuǎn)化。第三部分(第8課)探究煤、石油、天然氣能源礦產(chǎn)與太陽能之間的關(guān)系,認(rèn)識我們使用的能量幾乎都源于太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存。

            (2)主要教學(xué)目標(biāo):制作和研究電磁鐵,探究玩具小電動機怎么會轉(zhuǎn)動起來,研討各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化。通過研究初步建立起能量的概念,知道電可以生磁,能量可以相互轉(zhuǎn)化,了解太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存。

            4.《生物的多樣性》單元

            (1)本單元可分為三部分。第一部分(第1-4課),從校園生物多樣性的認(rèn)識拓展到對自然界生物多樣性的認(rèn)識。第二部分(第5課),以人類自己為研究對象認(rèn)識到生物的個體與個體之間也是千差萬別的。第三部分(第6-8課),讓學(xué)生體會到生物多樣性與環(huán)境之間的關(guān)系,初步理解保護生物的多樣性就要保護生物賴以生活的環(huán)境。

            (2)主要教學(xué)目標(biāo):調(diào)查校園里生物的種類和分布,給動植物分類,研究人的相貌差異,探究不同環(huán)境對生物種類和性狀的影響。通過研究知道生物種類和差別是多種多樣的,認(rèn)識生物的多樣性與環(huán)境有密切的關(guān)系,知道生物多樣性的意義。

            三、主要材料清單

            1.《工具和機械》單元

            常用的工具:螺絲刀、羊角錘、鉗子、鑷子、開瓶器等。

            實驗裝置和實驗器材:杠桿尺、輪軸、滑輪、滑輪組、搭斜面的木板、測力計、鉤碼、鐵架臺。

            做小桿秤的材料:筷子、粗線、螺絲帽。

            做滑輪游戲的材料:長繩子和兩根光滑的木棒。

            觀察用的實物或圖片:鐵皮剪、理發(fā)剪、核桃夾、桿秤、木螺釘和鐵螺釘?shù)取?/p>

            2.《形狀與結(jié)構(gòu)》單元

            做實驗的材料:長、寬相同厚度不同的紙條,長、厚相同寬度不同的紙條,折紙梁和做拱形的紙,鐵墊圈、完整的和剖開的乒乓球,塑料瓶。

            做框架的材料:筷子或塑料管、橡皮筋。

            搭吊橋的材料:瓦楞紙板和繩子。

            做紙橋的材料:舊報紙、膠帶。

            觀察用的材料:包裝箱瓦楞紙板、塑料飲料瓶。

            3.《能量》單元

            做電產(chǎn)生磁實驗的器材:電池、電池盒、小燈泡、燈座、開關(guān)、導(dǎo)線、指南針。

            做電磁鐵實驗的材料:多股絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、大頭針、直徑不同的塑料管、長短粗細(xì)不同的螺栓。

            研究電動機觀察、實驗器材:玩具小電動機、紙杯、橡筋圈、v形粗導(dǎo)線、鐵絲支架、磁鐵。

            手搖發(fā)電機、各種電池或電池圖片。

            4.《生物的多樣性》單元

            考察校園生物器材:放大鏡、小鏟子等考察工具。

            做模擬實驗的材料:不同形狀的紙魚,球形燒瓶、長頸玻璃瓶、溫度計。

            魚、鳥、兔的骨骼標(biāo)本或圖片。

            適合教學(xué)需要的各種動物、植物的圖片或影像資料。

            人的部分相貌特征的不同性狀圖。

            四、具體教學(xué)措施

            1.指導(dǎo)學(xué)生大膽利用已有的經(jīng)驗對一些事物和現(xiàn)象進行有根據(jù)的推測,作出假設(shè)性解釋。比如推測小電動機轉(zhuǎn)動原因,煤的成因,根據(jù)動植物的形態(tài)特征推測它們生活的環(huán)境等。

            2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真收集數(shù)據(jù),意識到要尊重數(shù)據(jù),用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論,如研究杠桿尺的實驗,研究電磁鐵磁力大小的實驗。

            3.本冊中的很多內(nèi)容適于動手操作,材料簡單易得,要給學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會,保證學(xué)生能真正地動起手來進行探究學(xué)習(xí),這更能促進學(xué)生思維的深度參與。

            4.建立能量概念,認(rèn)識生物的多樣性是在學(xué)生三年學(xué)習(xí)的積累上進行的,要注意充分利用他們原有的知識,并幫助他們梳理、提升,形成概括性更高的科學(xué)概念。

            5.充分用好多媒體工具。由于本冊教材有許多內(nèi)容都是學(xué)生平時沒有看過或者無法通過感觀來認(rèn)識的,利用多媒體進行教學(xué),不僅使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,還能使學(xué)生更快地掌握所學(xué)知識。

            一、基本情況分析

            本學(xué)期任教六年級四個班的科學(xué)。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí),大部分學(xué)生平時在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好,積極性較高。但是由于在家過于嬌慣學(xué)生的動手實踐能手較弱。少數(shù)學(xué)生對科學(xué)這門學(xué)科不夠重視,導(dǎo)致科學(xué)意識淡薄,科學(xué)實驗的操作不熟練。

            二、教材分析

            類對宇宙奧秘的探索,認(rèn)識科學(xué)的進步和人類智慧的潛力,引領(lǐng)學(xué)生進入天文這座神圣的殿堂,打開宇宙這本書,遨游在浩瀚無垠的宇宙中,解答心中的疑問,揭開宇宙神秘的面紗。突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看,應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下,加大學(xué)生自主探究的力度,給孩子更多一點自主權(quán)。從過程與方法上看,注重定量的觀察與測量,指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料,突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練,注重相互之間的交流與質(zhì)疑,并有一些設(shè)計與制作的活動。

            三、教學(xué)基本目標(biāo)

            1、科學(xué)探究:經(jīng)歷幾個完整的科學(xué)探究過程,加深對科學(xué)探究的理解和認(rèn)識。不僅關(guān)注資料的收集和實驗的探究,而且要學(xué)會對事實進行簡單的加工、分析和整理,并用充分的討論再得出結(jié)論,并用自己擅長的方式進行交流。進一步理解控制變量對比實驗的意義和方法,開始學(xué)習(xí)用模擬實驗的方法研究自然現(xiàn)象,發(fā)展運用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力。

            2、情感、態(tài)度、價值觀:培養(yǎng)學(xué)生對地球運動深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴、相互作用、相互影響的關(guān)系,關(guān)注物質(zhì)的變化,對宇宙充滿探索的欲望,并能從科學(xué)發(fā)展史中獲得對科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。

            3、科學(xué)知識:獲得有關(guān)“顯微鏡下的世界”、“地球和

            宇宙”、“物質(zhì)的變化”等方面粗淺的科學(xué)知識,逐步積累經(jīng)驗,理解相關(guān)科學(xué)概念。

            四、教學(xué)重難點

            培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實驗中的測量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對實驗結(jié)果做出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗證自己的假設(shè)。

            五、教學(xué)措施

            1、利用過程性評價和建立科學(xué)檔案袋的方式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。

            2、教師提供材料和資料,提倡學(xué)生自帶材料,引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外。

            3、反思自己的教學(xué),勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題,并做好記錄。

            4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材,充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源,進行系統(tǒng)化的單元備課,提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。

            5、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課;

            6、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程;

            7、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

            8、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

            9、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);

            一、教材分析

            六年級上冊教材共有五個單元組成:《顯微鏡下的世界》、《我們的地球》、《物質(zhì)在變化》、《探索宇宙》、《假設(shè)與實驗》。從知識覆蓋面上,覆蓋了生命世界、地球與宇宙、物質(zhì)世界三大領(lǐng)域。

            第一單元《顯微鏡下的世界》屬于生命科學(xué)領(lǐng)域,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了常見的動物、植物、人體這些生命體的一些同共特征的基礎(chǔ)上,根據(jù)小學(xué)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于微生物及生物的基本結(jié)構(gòu)來編寫的。在這一單元里,我們要引導(dǎo)學(xué)生通過顯微鏡觀察,查閱資料了解,親自動手實驗接觸微生物,使他們在研究神秘的微生物世界的同時,發(fā)現(xiàn)秘密,掌握規(guī)律,體驗成功的樂趣。

            第二單元《我們的地球》,地球是太陽系的八大行星之一,也是我們?nèi)祟惿⒎毖艿奈┮粓鏊H祟愐呀?jīng)在地球上生活了幾百萬年,自從人類文明的出現(xiàn),人類對地球的探索就一直沒有停止過。本單元從人類探索地球的形狀開始,引領(lǐng)孩子們從地球表面到地球內(nèi)部去認(rèn)識地球,依次研究地球的外部形狀、表面地貌、內(nèi)部結(jié)構(gòu),以及長期以來地表的變遷情況。

            第三單元《物質(zhì)在變化》,本單元屬于“物質(zhì)世界”板塊中“物質(zhì)的變化”范疇,教材從生活中熟悉的一個個變化入手,提升學(xué)生對物質(zhì)變化的認(rèn)識,并試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識和科學(xué)概念的過程中,經(jīng)歷部分或完整的科學(xué)探究過程,提高科學(xué)探究的水平,使學(xué)生體會到科學(xué)知識可以改善生活,從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問題的積極性。

            第四單元《探索宇宙》,本單元是依據(jù)小學(xué)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)“天空中星體”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)來建構(gòu)的,讓孩子們通過觀察、記錄太陽和月球的運動變化,探究它們的運動模式,鍛煉自己的毅力;讓孩子們通過了解人類對宇宙奧秘的探索,認(rèn)識科學(xué)的進步和人類智慧的潛力。引領(lǐng)學(xué)生進入天文這座神圣的殿堂,打開宇宙這本書,遨游在浩瀚無垠的宇宙中,解答心中的問題,揭開宇宙神秘的面紗。

            第五單元《假設(shè)與實驗》,本單元首先是通過問題與探究方法的關(guān)聯(lián),引導(dǎo)出“提出假設(shè)”也是探究問題的一種常見的方式。其次通過對實驗的定義介紹了實驗的兩種基本類型:模擬實驗和對比實驗。由于實驗是一種綜合的探究技能,因而,我們對學(xué)生的教學(xué)要求,既包括體現(xiàn)實驗自身特點的最基本的方面,即實驗的類型、因果假設(shè)、實驗中的條件與單變量控制,還包括學(xué)生能夠按照實驗的基本步驟從事實驗活動。

            二、教學(xué)措施

            1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課,使每一節(jié)課成為聚沙成塔的沙,滴水穿石的水。設(shè)計科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)注意:“用教材教”而不是“教教材”、用不同的行為化動詞表述不同類型的教學(xué)目標(biāo)、盡可能用表現(xiàn)性目標(biāo)表達需長期積累才可能實現(xiàn)的目標(biāo)。

            2、科學(xué)老師充分認(rèn)真地做好課前準(zhǔn)備,包括自身對各方面知識的儲備和對實驗儀器的規(guī)范科學(xué)地操作、實驗材料的制作,以及學(xué)生實驗的課前準(zhǔn)備、課中指導(dǎo)工作等。

            3、讓探究成為科學(xué)課學(xué)習(xí)的主要方式。科學(xué)探究活動一般應(yīng)掌握由簡單到復(fù)雜、由教師扶著走到逐步放開、由模仿到半獨立再到獨立的過程逐步進行。要給學(xué)生一個由生疏到熟悉的過程,不要要求一步到位。

            4、教學(xué)中要充分重視和使用網(wǎng)絡(luò)、多媒體及儀器的使用,讓學(xué)生原本較陌生的、枯燥單調(diào)的微生物教學(xué)變得生動、具體、有趣。

            5、因地制宜選取教學(xué)內(nèi)容和開展教學(xué)活動。本套教材是面向全國編寫的,但我國各地的教學(xué)資源和學(xué)校狀況差異很大。為了使各個地區(qū)的科學(xué)課教學(xué)能夠達到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我們希望老師們充分利用當(dāng)?shù)亟虒W(xué)資源實現(xiàn)教材編寫的基本意圖。在條件不能滿足的學(xué)校,我們可以尋找替代品,把當(dāng)?shù)厝菀撰@得的相似物體作為觀察對象,或者簡化某些觀察活動,積極開展適宜本地特點的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

            一、教材分析

            大象版科學(xué)主要以科學(xué)探究能力的培養(yǎng)作為教材的主線,根據(jù)探究過程依次分為“觀察與提問”、“猜測與假設(shè)”、“計劃與組織”、“事實與證據(jù)”、“分析與結(jié)論”、“表達與交流”等六組,稱為“探究過程能力”,在強調(diào)培養(yǎng)能力的同時,也加強了對同學(xué)情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng);在探究活動的選擇上,注意活動的趣味性,促使同學(xué)動手動腦、親身實踐;強調(diào)科學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用,讓同學(xué)逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

            開設(shè)“問題銀行”,使同學(xué)堅持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲;鼓勵同學(xué)大膽猜測,培養(yǎng)同學(xué)大膽想象的科學(xué)品質(zhì);配有“小科學(xué)家記錄本”,培養(yǎng)同學(xué)尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度;在表示形式上,充沛考慮小同學(xué)認(rèn)識事物的特點和規(guī)律,利用游戲、卡通、故事、童話、謎語、詩歌、連環(huán)畫、科幻作品等小同學(xué)喜聞樂見的形式,激發(fā)同學(xué)主動參與科學(xué)探究的熱情。特別是重視滲透環(huán)境教育的思想,使同學(xué)從小親近自然、欣賞自然、珍愛生命,善待周圍環(huán)境中的自然事物,追求人與自然的和諧相處。

            六年級上冊包括五個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一單元:植物角里的科學(xué);第二單元:讓生活充溢陽光;第三單元:大家動手做樂器;第四單元:登上健康快車;第五單元:我們所經(jīng)歷的科學(xué)探究過程。

            二、教學(xué)目標(biāo)

            以培養(yǎng)小同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡議讓同學(xué)親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)實質(zhì)的理解,使他們學(xué)會探究解決問題的戰(zhàn)略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

            3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實驗中的丈量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對實驗結(jié)果作出自身的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗證自身的假設(shè)。

            5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的維護,關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

            三、教學(xué)重難點

            培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展同學(xué)解決問題的能力,引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實驗中的丈量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對實驗結(jié)果作出自身的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,驗證自身的假設(shè)。

            四、同學(xué)情況分析:

            1、整體學(xué)習(xí)狀況:我所任教的六年級同學(xué)整體學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,第一節(jié)課便主動坦言從來都不喜歡科學(xué)。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記,習(xí)慣于被老師牽著走,很少主動去觀察身邊的一節(jié)并去發(fā)生疑問并考慮或?qū)嶒瀼亩@取知識更不用說在生活中靈活運用了。因而同學(xué)對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,運用能力差。

            2、已有知識、經(jīng)驗:同學(xué)由于各種條件的限制,科學(xué)常識極為缺乏,科學(xué)探究能力和意識不強。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué),使同學(xué)沒有多少時間和機會接觸大自然,使同學(xué)沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

            3、兒童心理分析:在小學(xué)階段,兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小同學(xué)的的生活,強調(diào)用符合小同學(xué)年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué),同學(xué)必將對科學(xué)學(xué)科表示出濃厚的興趣。

            五、基本措施:

            1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課;

            2、掌握小同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)特點,因勢利導(dǎo);

            3、用豐富多彩的親歷活動空虛教學(xué)過程;

            4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

            5、樹立開放的教學(xué)觀念;

            6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

            7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,讓同學(xué)在相互交流、合作、協(xié)助、研討中學(xué)習(xí);

            9、充沛運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);

            10、組織指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

            六、教學(xué)進度

            第一單元 植物角里的科學(xué)

            植物角里的科科學(xué)問題 1課時

            在實驗中探秘 1課時

            研究仍在繼續(xù) 1課時

            第二單元 讓生活充溢陽光

            讓生活充溢陽光 1課時

            探尋光的路線 1課時

            把光請進來 1課時

            我的“陽光小屋 1課時

            第三單元 大家動手做樂器

            奇思妙想——設(shè)計篇 2課時

            心靈手巧——制作篇 2課時

            精彩紛呈——展示篇 2課時

            第四單元 登上健康快車

            我給健康下“定義” 1課時

            登上健康快車 1課時

            健康大本營 1課時

            第五單元 我們所經(jīng)歷的科學(xué)探究過程

            案例分析:對蚯蚓的探究 1課時

            難忘的科學(xué)探究過程 1課時

            總復(fù)習(xí)1課時

            考試 1課時

            一、學(xué)生情況分析:

            六年級同學(xué)經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí),已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識和操作技能,具備了一定的探究能力,思維方式也初步的由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟆R虼嗽诮窈蟮慕虒W(xué)過程中要進一步擴大學(xué)生知識范圍,進一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力,培養(yǎng)學(xué)生動手動腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,增加學(xué)生的社會實踐活動和自我研究的能力,聯(lián)系他們的實際生活,用所學(xué)得知識解決生活中的問題,最終達到將科學(xué)知識創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去。

            二、教材分析:

            本冊教科書以主題研究的形式編排了《微小的生物》、《物質(zhì)的變化》、《物體的運動》、《太陽、地球和月亮》、《生物與環(huán)境》、《研究與實踐》六個單元。以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索,以生物體的外部表象及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、物體與物體的運動等為主要內(nèi)容展開科學(xué)探究活動,將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合。促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系,進行以“邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)練。

            借助學(xué)生不斷豐富的間接“生活經(jīng)驗”,切入到科學(xué)探究活動之中。《微小的生物》單元引導(dǎo)學(xué)生從耳熟能詳?shù)牟《尽⒓?xì)菌和真菌開始,認(rèn)識一些微生物,從微觀處揭示生命世界的奧秘,感受生命世界的多姿多彩。將饅頭發(fā)霉、食品變質(zhì)等自然現(xiàn)象與微生物的生命繁殖活動結(jié)合起來,理解自然事物的變化是相互聯(lián)系的。《物質(zhì)的變化》單元在學(xué)生了解常見物體的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上,對物質(zhì)的多樣變化進行觀察、實驗,用辨證和聯(lián)系的觀點看待物質(zhì)的變化。《物體的運動》物質(zhì)的運動,通過對運動與靜止現(xiàn)象的觀察、探究、搜集整理信息等活動,理解靜止與運動相對性的道理,《太陽、地球和月亮》認(rèn)識白天黑夜產(chǎn)生的原因,四級的更替日食和月食的產(chǎn)生讓你產(chǎn)生對宇宙的好奇心,產(chǎn)生探究問題的意識,《生物與環(huán)境》環(huán)境可以改變生物,生物與環(huán)境密不可分,從而保護環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生觀察與測量、采集與分析數(shù)據(jù)的能力。嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識與技能去分析、解決生活中的問題,使科學(xué)教育與人文教育有機地結(jié)合起來。

            三、教學(xué)目標(biāo):

            (一)情感態(tài)度

            重點強化了認(rèn)識事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系,既有對事物外部表象的觀察,又從微觀世界認(rèn)識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析,突出了認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)和功能,注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在探究過程中有意識地強化訓(xùn)練。增強學(xué)生解決問題、克服困難的勇氣,有助于對學(xué)生進行思想品德教育,把所學(xué)到的知識用到生活中去。

            (二)知識目標(biāo)

            1、了解細(xì)菌的主要特點和對人類正反兩方面的作用;知道真菌是、既不屬于植物也不屬于動物的一類生物中的一類。

            2、知道水能溶解一些物質(zhì);知道物質(zhì)的變化有兩大類,一類僅僅是形態(tài)變化,另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì);了解物質(zhì)的變化有的可逆,有的不可逆。

            (三)能力培養(yǎng)

            1、培養(yǎng)學(xué)生能用自己擅長的方式進行表達、評議和討論。

            2、培養(yǎng)學(xué)生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。

            重點:本冊教科書的編排從探究對象上看,重點強化了認(rèn)識事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系,既有對事物外部表象的觀察,又從微觀世界認(rèn)識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析,突出了認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)和功能,如微生物世界,認(rèn)識事物的相互聯(lián)系,如病毒與生命健康、物質(zhì)的運動等。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升,加大自主探究的實施力度,加大學(xué)生生活經(jīng)驗的整理與提升,進一步強化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用。在探究技能上,突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練,設(shè)計了大量的強化學(xué)生邏輯推理的探究項目,如根據(jù)發(fā)霉饅頭的外部表象,推測產(chǎn)生變化的原因,力求在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。

            四、難點

            使學(xué)生形成科學(xué)的.自然觀,學(xué)會用聯(lián)系的觀點和思維方式認(rèn)識問題。探究逐步加深,螺旋上升更加明顯,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。用所學(xué)的知識解決生活中的問題。

            五、基本教學(xué)措施

            1、本冊教材在縱觀全冊教材,教師應(yīng)更加放開手腳,把學(xué)生感興趣的話題,有較強求知欲望的話題作為課的主體,通過活動使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究,從而加深對科學(xué)、對科學(xué)探究、對科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是六年級集中訓(xùn)練的過程與方法,要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容,在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓(xùn)練。

            2、在教學(xué)中采用先進的電教手段來輔助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識上網(wǎng)查與資料,搜集圖片、報刊等。

            3、在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,根據(jù)教材特點,讓學(xué)生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做,多種感官并用,吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的能力。

            一、指導(dǎo)思想:

            培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué),愛科學(xué),用科學(xué)的興趣;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法,養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣;培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才,實施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育,提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。

            二、學(xué)情分析:

            六年級(3)(4)班共有110人,通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備了初步的探究能力,他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手。不足之處:學(xué)生在活動的時候常常耗時低效,不能很好地利用寶貴的課堂時間。有的學(xué)生發(fā)言不積極,表現(xiàn)欲望差,應(yīng)特別注意培養(yǎng),形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識,培養(yǎng)探究能力,提升科學(xué)素養(yǎng)。

            三、教材分析:

            本冊共分四個單元,共32課。

            1、《工具和機械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實驗器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動,在探究活動中讓學(xué)生掌握各類機械和工具的特點和作用。

            2、《形狀和結(jié)構(gòu)》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點,從實驗材料的選取到各種不同的設(shè)計都能切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力。

            3、《能量》單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系,學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化,能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律,使學(xué)生養(yǎng)成愛護大自然,()保護環(huán)境的意識。

            4、《生物的多樣性》單元讓學(xué)生知道生物的種類是多種多樣的;知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對生物進行分類,知道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。

            四、教學(xué)目標(biāo):

            (一)科學(xué)探究

            1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

            2、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識,增長才干,體會科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

            3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù),并對實驗結(jié)果做出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗證自己的假設(shè)。

            4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料,搜集整理信息的能力。

            (二)情感態(tài)度與價值觀

            1、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細(xì)心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

            2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。

            3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識,敢于爭辯的膽識,同時學(xué)會尊重他人意見,合理的表達自己的見解。

            (三)科學(xué)概念

            1、掌握常用的機械和工具的特征,并能設(shè)計和制作機械和工具。

            2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu),并設(shè)計和制造自己的“橋梁”,體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

            3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因,并能結(jié)合日常生活進行分析和闡述。

            4、了解能量以及能量的變化,并能在實驗操作中親自去感受。

            五、教學(xué)措施

            1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

            2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導(dǎo))

            3、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動,引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

            4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

            5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工,形成正確的解釋。

            六、補差措施:

            1、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點,因勢利導(dǎo)。

            2、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。

            3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

            4、樹立開放的教學(xué)觀念。

            5、悉心指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

            6、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù);

            7、組織指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生參加各類競賽,以賽促學(xué)

            六年級科學(xué)教學(xué)計劃篇六

            1、以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),全面落實《全日制義務(wù)教育科學(xué)(3-6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》提出基本理念、課程目標(biāo)和課程內(nèi)容,進行科學(xué)啟蒙教育,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神,為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí),乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。充分發(fā)揮自然學(xué)科在培養(yǎng)小學(xué)生全面素質(zhì)上的優(yōu)勢,為全面提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ),使學(xué)生在知識能力、興趣、思想品德多方面都有提高,達到自然教學(xué)一舉多得的目的。

            2、 反映兒童科學(xué)教育精神,突出啟蒙教育特點,將立足點放在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度,用科學(xué)家的獻身精神教育和激勵小學(xué)生。

            3、 體現(xiàn)時代特色,融會科學(xué)教育新思想。這是一套跨設(shè)計的'教材,要以教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來為宗旨,充分反映人與自然、科學(xué)與技術(shù)、科技與社會等關(guān)系的新內(nèi)容,同時注意滲透一些科學(xué)技術(shù)的新思想、新觀念提高學(xué)生對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)重要性的認(rèn)識,提高其適應(yīng)未來生活的能力。

            每課采用板塊機構(gòu)編寫,所謂板塊機構(gòu)就是在教學(xué)活動中對學(xué)生的主體活動而言。如觀察、實驗、實踐、討論、思考、閱讀、等,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要進行優(yōu)化組合,以取得最佳教學(xué)效果。其中實踐、閱讀的內(nèi)容可以到活動課程中。

            課文采用圖文合一的方式,盡量發(fā)揮插圖的作用。

            1、課文中特別突出了單元結(jié)構(gòu),這種機構(gòu)體系能使學(xué)生在這一單元的學(xué)習(xí)中獲得的知識不斷的深化,對一些問題的探究更加持續(xù),興趣比較長久。同時,在單元結(jié)構(gòu)中能夠系列化的訓(xùn)練相關(guān)能力,使其能力不斷提高。

            2、體現(xiàn)科學(xué)教育的新思想,增加一些表現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)、社會相互關(guān)系的綜合性課題,使學(xué)生對自然課的學(xué)習(xí)不再停留在獲取知識上,而是注重讓學(xué)生參與科學(xué)探究活動,經(jīng)歷科學(xué)探究過程。

            3、引導(dǎo)教師創(chuàng)造一個民主和諧、開放的教學(xué)氛圍。教學(xué)內(nèi)容的選擇充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和動機。

            六年級科學(xué)教學(xué)計劃篇七

            充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究活動。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué),愛科學(xué),用科學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法,養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣。培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才,實施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育,提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。

            通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備了初步的探究能力,他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作。

            (一)科學(xué)探究

            1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

            2、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識,增長才干,體會科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

            3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù),并對實驗結(jié)果做出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗證自己的假設(shè)。

            4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料,搜集整理信息的能力。

            (二)情感態(tài)度與價值觀

            1、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細(xì)心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

            2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。

            3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識,敢于爭辯的膽識,同時學(xué)會尊重他人意見,合理的表達自己的見解。

            (三)科學(xué)知識

            1、掌握常用的機械和工具的特征,并能設(shè)計和制作機械和工具。

            2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu),并設(shè)計和制造自己的“橋梁”,體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

            3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因,并能結(jié)合日常生活進行分析和闡述。

            4、了解能量以及能量的變化,并能在實驗操作中親自去感受。

            本冊共分四個單元,共31課。

            第一單元機械和工具本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實驗器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動,在探究活動中讓學(xué)生掌握各類機械和工具的特點和作用。

            第二單元形狀和結(jié)構(gòu)本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點,從實驗材料的選取到各種不同的設(shè)計都能切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力。

            第三單元熱和燃燒本單元結(jié)合熱和燃燒之間的特征讓學(xué)生探索熱和燃燒之間的聯(lián)系及其相關(guān)問題,并應(yīng)用到日常生活中。

            第四單元能量本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系,學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化,能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律,使學(xué)生養(yǎng)成愛護大自然,保護環(huán)境的意識。

            1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點,因勢利導(dǎo)。

            2、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。

            3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

            4、樹立開放的教學(xué)觀念。

            5、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

            6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

            7、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動。

            第一周第一單元第1、2課

            第二周第3、4課

            第三周第5、6課

            第四周第7、8課

            第五周第二單元第1、2課

            第六周第3、4課

            第七周第5、6課

            第八周第7、8課

            第九周第三單元第1、2課

            第十周第3、4課

            第十一周第5、6課

            第十二周第7、8課

            第十三周第四單元第1、2課

            第十四周第3、4課

            第十五周第5、6課

            第十六周第7課

            第十七周

            第十八周期末復(fù)習(xí)

            第十九周

            六年級科學(xué)教學(xué)計劃篇八

            通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備了初步的探究能力,他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作。

            不足之處:上學(xué)年由于科學(xué)專職教師不夠和活動材料限制的原因,一班和三班有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆匆走過場,有些探究活動甚至根本就沒有開展,導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制,影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有,學(xué)生在活動的時候常常耗時低效,不能很好地利用寶貴的課堂時間。通過這幾天的接觸,我發(fā)現(xiàn)一班、三班的學(xué)生不如五班發(fā)言積極,表現(xiàn)欲望差,應(yīng)特別注意培養(yǎng),形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識,培養(yǎng)探究能力,提升科學(xué)素養(yǎng)。

            本冊共分四個單元,共32課。

            第一單元 工具和機械

            本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實驗器木才設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動,在探究活動中讓學(xué)生掌握各類機械和工具的特點和作用。

            第二單元 形狀和結(jié)構(gòu)

            本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點,從實驗材料的選取到各種不同的設(shè)計都能切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力。

            第三單元 能量

            本單元介紹了電能、電磁鐵、太陽能以及他們之間的聯(lián)系,學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化,能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律,使學(xué)生養(yǎng)成愛護大自然,保護環(huán)境的意識。

            第四單元 生物的多樣性

            知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對生物進行分類,知道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。

            (一) 過程與方法

            1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

            2、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識,增長才干,體會科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

            3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù),并對實驗結(jié)果做出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗證自己的假設(shè)。

            4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料,搜集整理信息的能力。

            (二) 情感態(tài)度與價值觀

            1、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細(xì)心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

            2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。

            3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識,敢于爭辯的膽識,同時學(xué)會尊重他人意見,合理的表達自己的見解。

            (三) 科學(xué)概念

            1、掌握常用的機械和工具的特征,并能設(shè)計和制作機械和工具。

            2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu),并設(shè)計和制造自己的“橋梁”,體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

            3、了解能量以及能量的變化,并能在實驗操作中親自去感受。

            4、認(rèn)識生物種類的多樣性、不同個體之間的差異,知道生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的,理解多種多樣的生物存在的意義。

            1、解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

            2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導(dǎo))

            3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

            4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

            5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工,形成正確的解釋。

            (一)補差意見

            1、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點,因勢利導(dǎo)。

            2、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。

            3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

            4、樹立開放的`教學(xué)觀念。

            (二)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

            1、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

            2、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

            3、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動。

            六年級科學(xué)教學(xué)計劃篇九

            日子如同白駒過隙,不經(jīng)意間,我們又將接觸新的知識,學(xué)習(xí)新的技能,積累新的經(jīng)驗,一起對今后的學(xué)習(xí)做個計劃吧。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎?以下是小編收集整理的六年級科學(xué)的教學(xué)計劃,希望能夠幫助到大家。

            通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備了初步的探究能力,他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手.不足之處:學(xué)生在活動的時候常常耗時低效,不能很好地利用寶貴的課堂時間。有的學(xué)生發(fā)言不積極,表現(xiàn)欲望差,應(yīng)特別注意培養(yǎng),形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識,培養(yǎng)探究能力,提升科學(xué)素養(yǎng)。

            本冊共分四個單元,共32課。

            1、《工具和機械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實驗器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動,在探究活動中讓學(xué)生掌握各類機械和工具的特點和作用。

            2、《形狀和結(jié)構(gòu)》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點,從實驗材料的選取到各種不同的設(shè)計都能切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力。

            3、《能量》單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系,學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化,能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律,使學(xué)生養(yǎng)成愛護大自然,保護環(huán)境的意識。

            4、《生物的多樣性》單元讓學(xué)生知道生物的種類是多種多樣的;知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對生物進行分類,知道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的.方法描述某一區(qū)域的生物種類。

            科學(xué)探究

            1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

            2、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識,增長才干,體會科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

            3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù),并對實驗結(jié)果做出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗證自己的假設(shè)。

            4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料,搜集整理信息的能力。

            5、增強學(xué)生法制意識,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、懂法和用法的好習(xí)慣。

            情感態(tài)度與價值觀

            1、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細(xì)心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

            2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。

            3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識,敢于爭辯的膽識,同時學(xué)會尊重他人意見,合理的表達自己的見解。

            科學(xué)概念

            1、掌握常用的機械和工具的特征,并能設(shè)計和制作機械和工具。

            2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu),并設(shè)計和制造自己的“橋梁”,體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

            3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因,并能結(jié)合日常生活進行分析和闡述。

            4、了解能量以及能量的變化,并能在實驗操作中親自去感受。

            1、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點,因勢利導(dǎo)。

            2、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。

            3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

            4、樹立開放的教學(xué)觀念。

            1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

            2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導(dǎo))

            3、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動,引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

            4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

            5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工,形成正確的解釋。

            六年級科學(xué)教學(xué)計劃篇十

            通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),大多數(shù)六年級的學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備了初步的探究能力,他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作。

            不足之處:上學(xué)期由于活動材料限制的原因,有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場,有些探究活動甚至根本就沒有開展,導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制,影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有學(xué)生在活動的時候常常耗時低效,不能很好地利用寶貴的課堂時間。

            (一)科學(xué)探究

            1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

            2、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識,增長才干,體會科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

            3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù),并對實驗結(jié)果做出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗證自己的假設(shè)。

            4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料,搜集整理信息的能力。

            (二)情感態(tài)度與價值觀

            1、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細(xì)心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

            2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。

            3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識,敢于爭辯的膽識,同時學(xué)會尊重他人意見,合理的表達自己的見解。

            (三)科學(xué)知識

            1、掌握常用的機械和工具的特征,并能設(shè)計和制作機械和工具。

            2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu),并設(shè)計和制造自己的“橋梁”,體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

            3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因,并能結(jié)合日常生活進行分析和闡述。

            4、了解能量以及能量的變化,并能在實驗操作中親自去感受。

            本冊教材的教學(xué)難點是強化認(rèn)識事物內(nèi)部的變化規(guī)律,加大自主探究的實施力度,加大學(xué)生生活經(jīng)驗的整理與提高,力求在事物的表面特征,與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系,突出認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)和功能。在探究技能上突出邏輯推理的思維能力訓(xùn)練。

            1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

            2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行控制變量的實驗。

            3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

            4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

            5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工,形成正確的解釋。

            1、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點,因勢利導(dǎo)。

            2、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。

            3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

            4、樹立開放的教學(xué)觀念。

            1、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

            2、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動。

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