《雪花帶來冬天的夢》教學反思
《雪花帶來冬天的夢》教學反思
作為一名優秀的人民教師，教學是我們的工作之一，寫教學反思能總結我們的教學經驗，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《雪花帶來冬天的夢》教學反思，希望對大家有所幫助。
《雪花帶來冬天的夢》教學反思1
我講的這堂音樂課是五年級上學期的教材——《雪花帶來冬天的夢》。首先，由一年四季變化引出冬天的特色，然后冬天動物的生活方式——冬眠，然后根據不同動物有不同的形態展示，讓學生分小組表演不同的動物，于歌、舞相結合，學生課堂氣氛活躍，總體來講，本節課能夠做到根據學生年齡特點，發揮了其活潑好動，天真無邪的童真，從本節課的角度來講優點與不足如下：
優點：具有良好的教學基本功，教材挖掘深入，有較好得組織歌舞能力，特別注重學生唱跳結合，特別注重學生個體差異特點，因人施教，全面發展，全員參與。充分發揮了各個小組合作學習特點，為各個小組合作學習提供了一個大課堂。讓學生學習興趣濃厚，圓滿完成了教學任務。
不足：課堂氣氛過于活躍，課堂駕馭能力有待加強。應該給學生一點靜的時間，讓整個課堂動靜結合，井然有序，充分調動起學生的積極性。
《雪花帶來冬天的夢》教學反思2
教學目標：才才
1.冬雪給大地帶來嚴寒，雪景給我們帶來銀白世界的歡樂。這一自然現象給音樂文化提供資源。雖然祖國各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、樂曲、京劇的音樂聲中去尋找體驗、去獲得樂趣。
2.初步學習模擬方法創作歌曲。
教學重難點：
1.空拍
34555（55）|65432（22）|71222（22）
2.2和#2的音高區別
教學內容：
1.表演《雪花帶來冬天的夢》
2.欣賞《踏雪尋梅》
教具準備：
多媒體、鋼琴、打擊樂器等。
教學過程：
一、組織上課
（1）、師生問好
（2）、課前熱身
二、情境導入
（1）、談話：
師：一年有幾個季節？生：四個
現在是什么季節？生：冬季
喜歡么？為什么？生：各種答。。。
（導出冬天里有雪，調動學生的學習興趣。）
老師也喜歡那么我們一起來一次冬之旅吧！
（2）、播放冬景
師：老師本人非常喜歡冬季，冬季里的美景吸引了我，特別是雪，因為雪花不僅能帶來快樂還能帶給我一個夢，怎樣的夢呢？你們聽！！！！
三、教唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》
（1）、播放音樂
（2）、初聽歌曲
帶著問題聆聽：
1、歌曲中有幾種小動物？
2、歌曲的情緒是怎樣的？
聽后回答問題
歌曲的情緒（歡快）
1、播放歌曲中小動物的圖片（讓學生模仿小動物的聲音以及其他冬眠的動物名稱，為下面環節做鋪墊）
（3）、初讀歌詞（加上動作）
（4）、再次聆聽
帶著歌詞，簡譜聆聽，聽一下或者看一下歌曲中出現了什么音樂符號
找出升號#指出難點講解2和#2的區別（教唱時解決）
（5）、再次聆聽
帶著找出的難點重點聆聽
（6）、教唱歌曲
1、教師范唱
2、跟琴模唱用“啦”模唱
3、學生填詞
4、解決重點
35555（55）|65432（22）|
告訴小青蛙（呱呱）告訴小甲蟲（嗤嗤）
71222（22）
告訴小刺猬（吱吱）
分組模仿
設計意圖：讓孩子們更直觀的感受空拍，用動物
的聲音來替代使學生更直觀更準備的把握空拍。
5、集體跟唱
6、表演歌曲《雪花帶來冬天的夢》
圣誕老人看見我們表現的好給我們送來了禮物。（發放打擊樂）
（1）、用各自的打擊樂為歌曲伴奏
（2）、分組表演：舞蹈組、演奏組、演唱組
7、編創樂園
為歌曲編創歌詞
三、欣賞《踏雪尋梅》
1、新課導入
有古詩《梅花》導入
2、播放梅花圖片
踏著冬雪去尋找魅力的梅花
3、播放歌曲
四、拓展提高，完美結課
雪景非常美，但很少能看到了，因為人類的破壞導致空氣中二氧化碳增加使全球變暖。所以我呼吁大家保護環境，從自我做起。謝謝！
教學反思：
《雪花帶來冬天的夢》是一首比較富有童真童趣的歌曲，內容中涉及到附點節奏，弱起小節和升記號三個主要的樂理知識點，旋律還是比較朗朗上口的，因此在進行教學設計時，我將目光主要是聚集到了如何將課堂上得更加有趣，即讓學生在有趣的活動中學習掌握歌曲。因此教學設計主要就是從目標入手，從關注學生的參與和關注音樂的聆聽兩個點展開設想：在導入部分，我以語言講述四季更替，直接導入冬天的主題，在圖片轉換過程中以歌曲《雪花帶來冬天的夢》的伴奏音樂作為背景音樂，作此設計主要是希望在無意識中讓學生對歌曲旋律有一個初步的感受，然后在學唱歌曲過程中涉及到的按節奏朗讀歌詞，配合伴奏音樂朗讀歌詞，在聽音樂過程中尋找變化音，并跟琴演唱變化音等環節都是為了完成歌曲《雪花帶來冬天的夢》，準確掌握升號、弱起小節和附點節奏等樂理知識這兩個課時教學重點而開展的；在基本完成學唱歌曲的任務之后，引導學生們為歌曲加入動作進行表演，則是希望通過這樣的活動鞏固歌曲，增加課堂學習的趣味性，同時充分調動學生的課堂參與性。
在創編和拓展環節中，我希望可以盡可能的充分發揮學生的豐富想象力和創編能力，所以將創編由剛開始設想的改變冬眠小動物的名稱，擴展到了對整首作品進行創編，當然愿望是美好的，但是否可以實現這個美好愿望，達到這個目標，還需在教學實踐中加以檢驗；拓展欣賞的部分，以動物找到了溫暖的窩冬眠，對比延伸到依然挺立在凜冽寒風中的植物梅花，進而聆聽《踏雪尋梅》，為下節課進行欣賞介紹做好一個提前的聽力準備，另外我也準備了日常生活中較為熟悉的.幾首與雪花和冬季相聯系的作品：《雪絨花》、《鈴兒響叮當》、《我像雪花天上來》與同學們一起分享，希望以此拓寬孩子們的聆聽范疇，具體賞析幾首作品則根據教學實踐的開展加以取舍。
這節課應該說是比較順利的按照自己所設計的教學環節上完了，學生的氛圍也算是比較活躍，尤其是一起為歌曲加入動作，以及創編新歌曲的環節，學生還是給予了一定的正面積極的反饋，讓我看到了五年級孩子非常可愛的一面，這一點讓我十分欣喜。但整個教學還是存在許多問題的：主要的一個問題應該算是自己的老問題的，那就是備課的內容依然太多，從而導致課堂教學無法深入，而本課在設計時所設定的教學目標中涉及到了要鞏固附點節奏、弱起節奏，但在實踐過程中，自己還是太急了，沒有展開切實的幫助學生掌握這些知識點的操作練習；另外對于歌曲的掌握和熟悉，其實做的也還不夠，演唱的部分如果安排更多的時間進行反復鞏固會更好一些。
每一次的教學實踐都是一次非常好的自我錘煉，再接再厲吧！
《雪花帶來冬天的夢》教學反思3
《雪花帶來冬天的夢》是一節以唱歌為主的綜合課，這節課的重點是引導學生用不同的聲音來表達歌曲不同的情緒，教學反思《《雪花帶來冬天的夢》教學反思》。雖然歌曲短小精悍，但我從音樂本身出發，利用各種音樂元素引導學生充分地體驗，表達歌曲的意境，與學生共同度過了充滿快樂的四十分鐘。課后，我靜心反思，又一次深刻感受到：音樂課的形式不管怎樣創新，但是每一個環節，都要具有濃濃的音樂性。
從內容安排上以一個短小的兒童歌曲讓學生獲得了豐富的音樂體驗。不管歌曲學唱前的旋律練習還是歌曲后的舞蹈的創編，它們的目的只有一個，那就是為了讓學生更好地表現歌曲的意境。而不是為了體現多樣的教學形式，創設完整的教學情境，為設計而設計。
從教學方法上，我對學生用輕巧跳躍和連貫舒展兩種不同的聲音來表現歌曲情緒有了新的突破。我通過用多媒體出示美輪美奐的雪景圖片，用雪花出示旋律線等辦法來創設不同的場景，讓學生由衷地發出感慨，有興奮、有驚嘆。然后再用對比的方法讓學生感受興奮高興的心情應該用輕輕的帶有跳躍的聲音來表現，而贊嘆贊美的情緒則用舒展連貫的聲音來表現。這個過程設計得環環相扣，遵循了循序漸進的原則。學生學得很輕松，在不知不覺中就化解了課堂中很難表達準確的兩種聲音的演唱，歌曲情緒有了準確的表達。
在這次課中，我的課堂教學還存在著很多缺憾，在今后的教學中我將不斷的探索和創新，提高自身的教學素質和駕馭課堂的藝術，形成自己的教學風格，更上一個新臺階。
《雪花帶來冬天的夢》教學反思4
這是五年級上冊第八課的一首歌唱教學，它充滿情境性的歌詞與活潑俏麗的旋律本就給雪帶來了一種深不可測的神秘感。在課堂開始之初，我便用本單位中的另一首欣賞歌曲《踏雪冬梅》來作課堂引入。
讓孩子們在這樣的美妙音樂中來到課堂，漸漸感知內心豐富的聲音。多種音樂手法相結合，感受雪景。明顯孩子們近來進步很大。平時的課堂上要關注學生的想法，多傾聽他們的聲音。在試教以后的幾堂音樂課中，我開始關注學生，很多教學環節上的內容有學生自己來設計、討論，選擇他們喜歡的方式，果然學生的課堂積極性有了很大的提高。在教學過程中，我把握了整個教學流程的時間，完成了教學任務。教學各環節過渡自然，環環相扣，設計自然。每一環節的設計都有意義和作用。學生接受并喜愛《雪花帶來冬天的夢》，并能夠用甜美的聲音、正確的方法、適宜的情緒演唱。教學過程的問題設計注重激趣性和引導性，并取得良好的教學效果。歌曲導入創設了生動的情境。接著繼續創設情境，分別用北風、雪花的聲音進行了三聲部的教學。然后是歌曲難點樂句以及歌曲的教學。最后把這堂課的教學內容串聯起來，將情境和歌曲串聯起來，還讓學生聆聽了課外的合唱曲《踏雪尋梅》。
美妙的雪景給我們帶來了美妙的一堂音樂課，孩子們的表現沒有讓我失望，他們不知道他們動聽輕柔的歌聲才是這場雪中最美麗的一幕。用一種近乎自然的狀態與引導，讓孩子們感受大自然的魅力，邂逅一份與雪的緣分，這真是一種妙不可言的心情。教學環節中，個別難點強調的還不夠。情感處理的還不夠到位，對學生的評價沒有進行拓展，歌曲教唱有點形式化，感受與鑒賞是重要的學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑。因此，在今后的教學當中，我應該繼續挖掘教材，把握教材，讓孩子們在課堂上更好的掌握知識。希望通過本課的教學反思有更加深入的認識。
《雪花帶來冬天的夢》教學反思5
這是小學音樂第九冊第八課的最后一首演唱歌曲。學習歌曲中的升記號，十六分音符弱起拍的準確演唱是歌曲的教學重難點。雖然課前有了很好的教學思路設計和教學預設，但是在上課的過程中，還是出現了大大小小的問題。其中，最值得我去反思的是學生的識譜能力。
本學期，我外出學習的機會比較多，聽賞了很多優秀老師的課，在這過程中，我感受到了搭伴班級學生的音樂素養都比我們學校的孩子要高一些。這明顯的表現在學新歌時的讀譜能力和音樂習慣上面。
《雪花帶來冬天的夢》是一首結構相對工整的44拍的歌曲，音域也不是那么的廣，因此，我試圖講簡單的歌曲變得復雜化，想借著這首簡單的歌曲，來試一試學生的識譜能力和讀譜能力。
當然，這個過程實在讓學生煎熬，平時只會按順序演唱音階的他們，在樂譜面前顯得很困惑，這時，只要我先示范一句，他們就很快能模仿出來，也許，使我創設的這個困惑使人已經難以窒息了，突然來了一句范唱，孩子們的音樂的耳朵馬上就做出了反應，隨后，我又讓孩子們用自己的手指當作KTV的字幕解說員，邊指邊唱，有目的的進行了完整讀譜。過程很艱難，但結果卻很喜人，學生的音準得到了很大的提高，在串詞的時候，表現了前所未有的輕松感。
音樂的習慣需要平時常態課的積累，才會慢慢得以提升，相信我們的學生也會逐漸的養成這個習慣，更加輕松地進行音樂的學習。
