《家庭教育促進(jìn)法》實(shí)施，別讓“家庭教育指

“家事”變?yōu)椤皣隆薄ｋS著《家庭教育促進(jìn)法》于1月1日正式施行，輿論普遍認(rèn)為，我國家庭教育進(jìn)入“依法帶娃”新時(shí)代。

《家庭教育法》明確規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)樹立正確的家庭教育理念，自覺學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，在孕期和未成年人進(jìn)入嬰幼兒照護(hù)服務(wù)機(jī)構(gòu)、幼兒園、中小學(xué)校等重要時(shí)段進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高家庭教育的能力。

據(jù)此，家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)，被認(rèn)為是校外培訓(xùn)的“新風(fēng)口”，一些學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也轉(zhuǎn)型進(jìn)入家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)。有機(jī)構(gòu)甚至預(yù)測，我國今后幾年內(nèi)至少需要460萬名“家庭教育指導(dǎo)師”，年收入可達(dá)15萬元至50萬元。

但“家庭教育指導(dǎo)師”果真會(huì)成為年入數(shù)十萬的“金飯碗”嗎?要回答這個(gè)問題，就有必要厘清這個(gè)問題里面涉及的一些基本事實(shí)。

家庭教育指導(dǎo)師不能成為“住家教師”道具

《家庭教育促進(jìn)法》甫一實(shí)施，機(jī)構(gòu)就對相關(guān)“市場前景”作出了可謂“精準(zhǔn)”的預(yù)測。但是，“ 460萬”這一數(shù)據(jù)，明顯是參考之前校外學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)科培訓(xùn)教師數(shù)測算出來的。

在此前提下，該機(jī)構(gòu)聲稱年收入可達(dá)15萬元至50萬元的“家庭教育指導(dǎo)師”，恐怕是打著“家庭教育指導(dǎo)”名義的“住家教師”、上門“私教”，不是對家長進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，而是對孩子進(jìn)行學(xué)科輔導(dǎo)以及代替家長陪伴孩子。

而培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聲稱獲得“家庭教育指導(dǎo)師”證書，就可拿到“金飯碗”，實(shí)則是給“住家教師”提供一個(gè)進(jìn)行“住家服務(wù)”的“道具”，以應(yīng)對監(jiān)管。

不得不說，這可能是對“家庭教育指導(dǎo)師”的誤會(huì)。這類“家庭教育指導(dǎo)師”進(jìn)行的就是隱形、變異的學(xué)科類培訓(xùn)，是“雙減”所不允許的，也不符合《家庭教育促進(jìn)法》對家庭教育指導(dǎo)的定義。

《家庭教育促進(jìn)法》確定的家庭教育指導(dǎo)，是面向家長的，而不是面向?qū)W生。因此，機(jī)構(gòu)培訓(xùn)家庭教育指導(dǎo)師，主要有三種對象。

一是幼兒園、中小學(xué)老師，通過培訓(xùn)，讓他們懂得如何對家長進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)。這類培訓(xùn)可提升教師的職業(yè)化、專業(yè)化能力，推進(jìn)“家校共育”。

二是社會(huì)工作者。《家庭教育促進(jìn)法》規(guī)定，縣級以上地方人民政府及有關(guān)部門組織建立家庭教育指導(dǎo)服務(wù)專業(yè)隊(duì)伍，加強(qiáng)對專業(yè)人員的培養(yǎng)，鼓勵(lì)社會(huì)工作者、志愿者參與家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作。這類人員勢必需要專業(yè)培訓(xùn)，具備指導(dǎo)家長進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的專業(yè)知識(shí)、能力。

三是機(jī)構(gòu)從業(yè)人員。有的機(jī)構(gòu)會(huì)開展面向家長的家庭教育指導(dǎo)業(yè)務(wù)，這類人員也需要有系統(tǒng)、專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)。

但是，不管是哪一類“家庭教育指導(dǎo)師”，都不太可能成為年入數(shù)十萬的“金飯碗”。因?yàn)椋都彝ソ逃龠M(jìn)法》明確，家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)不得組織或者變相組織營利性教育培訓(xùn)。也就是說，面向家長開展的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，必須堅(jiān)持公益屬性，不能逐利。

家教指導(dǎo)師培訓(xùn)需避免“證書滿天飛”亂象

如此看來，對于家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)，當(dāng)前的一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在有意無意混淆“家庭教育指導(dǎo)師”與“住家教師”的傾向，這也需要引起監(jiān)管層面的警惕。

如果任由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)把“住家教師”包裝為“家庭教育指導(dǎo)師”，面向?qū)W生而非家長提供培訓(xùn)服務(wù)，不是指導(dǎo)家長怎么做好家長，而是代替家長履行部分家庭教育職責(zé)，不僅會(huì)誤導(dǎo)社會(huì)對家庭教育指導(dǎo)的理解，也勢必將家庭教育指導(dǎo)發(fā)展為逐利的產(chǎn)業(yè)。這顯然是“雙減”政策所不允許的。

當(dāng)然，要求家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)必須為非營利性，并不是說家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)也不能營利。這兩者其實(shí)是不同性質(zhì)的培訓(xùn)。

家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)服務(wù)的對象是家長，所以要堅(jiān)持公益性;而家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)，培訓(xùn)的對象是開展家庭教育指導(dǎo)的人員，這就屬于成人培訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)，是可以營利的。

需要注意的是，作為成人培訓(xùn)和職業(yè)培訓(xùn)的家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)，應(yīng)具有相應(yīng)的培訓(xùn)資質(zhì)，尤其需要杜絕當(dāng)前存在的一些培訓(xùn)亂象，如虛假宣傳，號(hào)稱完成幾天課程學(xué)習(xí)，就可獲得官方認(rèn)證的家庭教育指導(dǎo)師證等。

2019年12月，國務(wù)院常務(wù)會(huì)議決定分步取消水平評價(jià)類技能人員職業(yè)資格，推行社會(huì)化職業(yè)技能等級認(rèn)定。2020年，人力資源與社會(huì)保障部也發(fā)布通知，要求將水平評價(jià)類技能人員職業(yè)資格分批有序退出目錄，不再由政府或其授權(quán)的單位認(rèn)定發(fā)證，轉(zhuǎn)為社會(huì)化等級認(rèn)定。

也就是說，在此政策背景下，以后的家庭教育指導(dǎo)師證書，作為技能證書，也將由社會(huì)組織頒發(fā)，其是否權(quán)威，不再由官方背書，而是取決于社會(huì)的認(rèn)可。

這就提醒，家庭教育指導(dǎo)從業(yè)人員在參加這類培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)關(guān)注培訓(xùn)的課程質(zhì)量與具體能力的提升，而不是為了一張證書。在選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)，也要注意其社會(huì)反映與認(rèn)可度。

與此同時(shí)，監(jiān)管部門也需加強(qiáng)事先監(jiān)管，避免魚龍混雜、虛假宣傳、證書滿天飛的培訓(xùn)亂象，再次出現(xiàn)在家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)領(lǐng)域。如此各方合力，方能確保“雙減”政策效果。(熊丙奇)