我們的美術(shù)閆老師是一位男教師。提起閆老師，我可真有話(huà)要說(shuō)，我覺(jué)得他有本事，嚴(yán)格、親和而又公正。

對(duì)他的最初印象是覺(jué)得他很有本事。無(wú)論是給我們講美術(shù)，畫(huà)畫(huà)，做手工，他樣樣都行。一次我們上手工課，要求用電線(xiàn)編織一個(gè)運(yùn)動(dòng)造型的小人，我拿著幾根電線(xiàn)，怎么也擺弄不成，老師看到了，親切地說(shuō)：“不急，慢慢來(lái)。”他拿了我的電線(xiàn)，示范著給同學(xué)們講解要領(lǐng)，只見(jiàn)他把電線(xiàn)纏在筆上來(lái)回繞，一根直的電線(xiàn)在他手上就像變戲法一樣成了彈簧狀，用同樣的手法把另外的幾根也彎好，再把它們拼裝到一起，一個(gè)活靈活現(xiàn)的小人就動(dòng)起來(lái)了。同學(xué)們驚嘆不已。

他嚴(yán)格要求我們，但平常很親和。有一次，美術(shù)課要求帶國(guó)畫(huà)用具，可有近一半的同學(xué)都忘記帶了，這其中包括我在內(nèi)。閆老師見(jiàn)這么多同學(xué)都不帶用具，非常惱火，對(duì)每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)和教育，輪到我時(shí)，我低著頭，不敢 吭聲，只見(jiàn)老師走到我跟前，語(yǔ)重心長(zhǎng)而又嚴(yán)肅地說(shuō)：“你太令我失望了，我原以為你是個(gè)好孩子，該記著的事情是不會(huì)忘掉的，這是個(gè)態(tài)度問(wèn)題。”老師的責(zé)罵一聲聲像是打在我身上，我感到很內(nèi)疚，誰(shuí)叫自己頭一天晚上沒(méi)有提前把用具放在書(shū)包里呢。老師批評(píng)完我們，又說(shuō)：“我們這節(jié)美術(shù)課是沒(méi)辦法上了，為了不耽誤你們的學(xué)習(xí)，我建議大家抄課文吧，都把語(yǔ)文書(shū)拿出來(lái)。”教室里只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的抄書(shū)聲。可我心中很膽怯，心想：完了，挨了老師的批評(píng)，這下我在老師心目中的印象怕不會(huì)再像以前了，老師不會(huì)再重視我了。直到第二次美術(shù)課繼續(xù)上國(guó)畫(huà)課，我記著帶了用具，所有的同學(xué)也都帶了，閆老師對(duì)我們說(shuō)：“知錯(cuò)能改很好。”說(shuō)完還沖我們笑笑。我松了口氣，原來(lái)老師并不是在真的跟我們生氣，他只是給我們一個(gè)教訓(xùn)，讓我們長(zhǎng)長(zhǎng)記性，閆老師可真好。

在一次評(píng)優(yōu)過(guò)程中，我更感受到了閆老師的公正。我們同學(xué)間的評(píng)優(yōu)分是同學(xué)投票、平時(shí)自我表現(xiàn)還有各科老師的提名三項(xiàng)加在一起得總分。在美術(shù)課上我的平時(shí)表現(xiàn)還是不錯(cuò)的，經(jīng)常得到閆老師的表?yè)P(yáng)，在這評(píng)分的關(guān)鍵的時(shí)候，閆老師不因?yàn)槲疑洗螞](méi)有帶國(guó)畫(huà)用具而改變對(duì)我的印象，提了我的名，投了我的票，我很感動(dòng)，謝謝閆老師能給我知錯(cuò)改過(guò)的機(jī)會(huì)。

我眼中的閆老師，可親可敬。