十興、九米、八米、七米……近了、近了i教體育的劉老師喊著:“三十秒、三十一秒……三十九秒!’，話音剛落，我一步跨過了白線，達標了!四百米，·我達標了!可你知道嗎?這里有我的班主任張老師多少心血啊星 我上四年級時，轉學到中心小學。我學習成績很好，可就是體育不及格，沒被評上“三好學生”。這是我上學以來第一次沒拿到獎狀，心理很不是滋味。張老師看出了我的心思，對我說:“你體育不及格，是因為你身體素質差，又缺乏銀煉，這次沒拿到獎狀，咱們下次拿··…”我想通了。

此后，在玉祈中學的操場上，經常有一個人在跑步，那便是我。一圈，兩圈，三圖……腳步抬不起來了，我硬撐著抬;汗水淌下來，我也顧不得擦。跑，跑藝我腦子里只有一個念頭，一定要達標。 可惜，在又一次四百米達標測驗時，我雖然盡了最大的努力，可還差Q。

2秒。我埋怨自己不爭氣，又怪教體育的老師大不近人情。這時，張老師嚴肅地對我說:“好成績是靠自己的拼搏得來的，決不能弄虛做假。”

聽了老師的話，我服了，加緊了銀煉。 六年級上半學期，測驗四百米的日子終于又來了，我又高興又害怕，心里很不安。測驗那天，老師把我叫去，對我說:“現在快中午了，空肚子跑不好。我陪你去小吃部吃餛飩，少吃點，有力氣，有了力氣才跑得快。

”我不肯，可張老師硬拖我去了…… 輪到我跑了，張老師站到跑道旁鼓勵我。哨子吹響了，我躍出了起跑線。一圈下來，我有點受不住了，腳步慢了下來。同學們在一旁高喊著:“劉靖宇，加油，”聽到同學們的呼喊聲，我的腳步加快了……只剩下五十多米了，我又沒勁了，兩腿象灌了鉛，鼻子里喘粗氣，唉!真累死人了。

這時，張老師跑過來了。“靖宇，快!快跑，加油!，，聽到張老師的鼓勵聲，我渾身都添了勁，猛沖了上去，我終于達標了，而且比及格標準提前了五秒鐘。 她—張老師過來了，臉上浮現出笑意，我撲過去，激動地說:“老師!我達標了。”張老師笑了。

我永遠不會忘記，領我在跑道上“沖刺”的人—張老師。劉靖宇同學上四年級時，因體育不及格沒被評上“三好學生”后，班主任張老師兩次鼓勵他努力鍛煉身體的事在前，文章卻寫在后邊。劉靖宇在張老師帶領下四百米跑達標一事在后卻寫在了前邊，這就是倒敘的寫法。 為什么寫文章有時要采用這種記敘方法呢?主要是為了引起讀者注意，引起讀者閱讀的興趣。

如《帶我“沖刺”的人》這篇文章，讀了開頭，讀者就急于想知道“我達標了”為什么這里會有“我的班主任張老師”的心血呢?自然而然就要讀下邊記敘的事情。 在什么情況下采用倒敘這種寫法呢?

一種是寫一個人看到眼前的事，聯想到以往的事，引起了回憶，于是順著這個思路追述往事，形成了倒敘;另一種情況是，為了把當前的情況和過去的情況要加以比較，對照，也可以采用倒敘的方法。因為這樣寫比從過去一直寫下來，對照的效果顯著，給人的印象更深。 倒敘，一定要把時間交代清楚，時間先后銜接要緊密。怎樣做到這一點呢?一是在開始追敘時，要用一些詞語表明以下是追述以往的事，這樣才使讀者易于理解。

如用“每當看到……總要想起……”或“一看見……總要引起……想起……”等作銜接，呼應，過渡也較自然。再者，追述部分仍要按時間順序寫，才不至于使時間關系發生混亂。 ③插敘，在記敘的過程中，為了更好地記事、寫人，暫時中斷原來的順序，插入一段與這件事有關的另外一件事，把這一件事補充完畢后，再按著原來的事件記敘。這種方法通常叫做插敘。