—聽到夏斐之死的消息以后聽到只有九歲的夏斐期末考試兩門成績低于90分而被親生母親活活打死的不幸消息后，我深表同情，多么可憐的孩子呀!同時我對夏斐的母親恨得咬牙切齒:多么狠毒的母親呀!同情、痛苦之余，我想到了另外一些問題……狹隘的人才觀是第一個問題。

現(xiàn)在的學校、家庭乃至社會，都把學習成績作為衡量人才的惟一標準，一俊遮百丑。這是十分片面的。愛迪生、牛頓上學時，在班里的成績并不怎么樣，但后來他們照樣成為舉世聞名的發(fā)明家、科學家，為人類社會做出了卓越的貢獻。他們難道不是人才嗎?再如1987年奧林匹克數(shù)學競賽一等獎獲得者李曼文同學，他的學習成績也不在同班同學之先，可又有誰為此而否定他是人才呢?

再一點是片面追求升學率的傾向有增無減。學校領(lǐng)導認為只要考上重點的學生多，就是教學質(zhì)量高，就能受到上級表揚。因此他們把智育不適當?shù)靥岬降谝坏牡匚唬鲆暳说掠Ⅲw育、美育和勞動技術(shù)教育。這種在畸形教育下成長起來的學生，能否適應(yīng)四化建設(shè)的需要是可想而知的。第三是家長們望子成龍心切。這就導致他們難免采取拔苗助長、簡單粗暴的教育方法。

孩子在棍棒的威脅下精神整日處于恐懼狀態(tài)，哪里還有心思學習!夏斐母親的作法可謂登峰造極，造成的結(jié)果是悲慘的，教訓也是深刻的，每一位家長都有必要進行一番反思。所以我認為，夏斐母親理應(yīng)罪責自負，但也不可忽視這些社會原因，而且是根本原因。為了不使悲劇重演，全社會的人要共同努力，除掉這傷人害命的社會積弊。