記得小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，有一天我在電視上無(wú)意間聽(tīng)了一首輕快的笛子樂(lè)曲，叫《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》，一下子我被這首曲子迷住了，仿佛每個(gè)音符從我心中流過(guò)，那秋天豐收景象給我?guī)?lái)了從沒(méi)有過(guò)的心靈震動(dòng)。不太喜歡音樂(lè)的我被竹笛所發(fā)出的旋律深深吸引。在我強(qiáng)烈的要求下，家人同意我學(xué)習(xí)竹笛。

通過(guò)學(xué)習(xí)理論，我知道了笛子與中國(guó)文化傳統(tǒng)相通。從老子音樂(lè)禮典到唐宋的音樂(lè)發(fā)展，從歷代的文人謳歌到當(dāng)代的音樂(lè)鼎盛，它寄托太多的感人故事。李白的“春夜洛城聞笛”中，思鄉(xiāng)猶在；張祜的“塞上聞笛”中，情深意切；李益的“夜宴觀石將軍舞”中，沙場(chǎng)點(diǎn)兵。太多太多了。。。。。。展現(xiàn)我的面前的就是一幅歷史的畫(huà)卷。從中的感覺(jué)到的就是生生不息的中國(guó)文化的傳承與發(fā)展，愛(ài)上笛子就是愛(ài)上了中國(guó)文化，我學(xué)習(xí)我收獲。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我更學(xué)到了一種意境和人格的升華。每一次吹奏，都能體會(huì)到不同的意境。

比如，在春天吹一首《黃鶯亮翅》，體現(xiàn)大自然的勃勃生機(jī)；在夏天吹一首《姑蘇行》，表現(xiàn)世間萬(wàn)物的美麗；在秋天吹一首《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》，代表農(nóng)民豐收后的喜悅與歡快;在而冬天吹一首《嘎達(dá)梅林》帶表隊(duì)英雄人物的悲壯事跡的懷念與感慨。所有這些，所有意境，都使我更加喜愛(ài)竹笛。三年來(lái)，有的人對(duì)我說(shuō)，學(xué)笛子的人很少，而你卻學(xué)這樣的冷門，有意義嗎？我對(duì)他說(shuō)：“學(xué)的人越少越需要傳承”。也有的人說(shuō)，你學(xué)得不累嗎？我說(shuō)：“我喜歡這門藝術(shù)，盡管吹的大腦缺氧，但我不缺的是一種精神。”還有人說(shuō)，不影響學(xué)習(xí)嗎，實(shí)踐告訴我，學(xué)習(xí)音樂(lè)更為我增進(jìn)了動(dòng)力。我愛(ài)竹笛，愛(ài)它聲音的美妙；愛(ài)它聲音的情感，愛(ài)它背后的故事；

愛(ài)它蘊(yùn)含的深意。我更愛(ài)它給我的素質(zhì)修養(yǎng)；愛(ài)它所表達(dá)的情懷。竹笛我愛(ài)你。