從小學(xué)到現(xiàn)在，我的美術(shù)教員也有六七個(gè)了，拋開課外的不提，單是黌舍里的兩個(gè)，就給我留下了難以消逝的印象。這兩個(gè)大姐姐式的教員，有著迥然分歧的脾氣，帶給我的，也是各自分歧的歡愉。

張教員在剛上一年級(jí)就開端教我。這個(gè)孩子般的教員明顯壓不住一群嘰嘰喳喳的小麻雀。常常是一節(jié)課要拿出半節(jié)課來(lái)保持規(guī)律，或者在不知甚么時(shí)候本身就和我們玩到了一起。和課上比擬，我更喜好平常平凡的她，我能夠在她的辦公室里摸摸這兒，動(dòng)動(dòng)那兒。也能夠和她一起脫手鼓搗一些敬愛(ài) 的小玩意。她不論構(gòu)造甚么活動(dòng)，老是喜好叫上我。百米長(zhǎng)卷呀，錄制課件呀，另有各種比賽。此中最難忘 的，是一次山川盆景的制作。

把燒過(guò)的煤渣變成盆景，這件事需求巧手和經(jīng)心。張教員幫著我們將兩塊較大的煤渣放在一個(gè)標(biāo)致的黑瓷盆里。我搓著兩塊綠色的橡皮泥，心中策畫著如何措置剩下的小煤渣。張教員卻甚么都不論，將煤渣子往盆里一丟，搶過(guò)我手中的泥巴，又抓來(lái)一枝分杈較多的樹枝，摁在小煤渣上，細(xì)心地打量了一會(huì)兒，開端往盆里撒綠色的鋸末。我見她如許做，心領(lǐng)神會(huì)，在綠樹完成時(shí)悄悄放了一個(gè)秸稈編的鳥窩。當(dāng)我們完成時(shí)，張教員顯得非常鎮(zhèn)靜，還拿起拍照機(jī)來(lái)與作品合影紀(jì)念。在她教我的三年光陰里，每一節(jié)課都是在嘻嘻哈哈中度過(guò)的。

在張教員還教我的時(shí)候，我就已經(jīng)和孟教員成了朋友。我對(duì)她最大的印象就是兩個(gè)字：和順，她仿佛老是笑著的，杏仁眼瞇起來(lái)的模樣很激情親切。張教員稱她為孟孟，我倒更想稱她為夢(mèng)夢(mèng)。但她和順的一面只是鄙人課時(shí)，在上課卻道貌岸然。正因?yàn)槿绱耍以谏纤牡谝还?jié)課時(shí)有些驚奇，教員這是如何了？

如果說(shuō)張教員是敞亮的火焰，那么孟教員就是和順的燈了，她總在細(xì)碎的波浪中使門生們感受到含蓄的愛(ài)。在教我的一個(gè)學(xué)期里，我感受最大的還是她的擁抱。在我比賽得了第一時(shí)，她會(huì)沖動(dòng)地與我擁抱，以表達(dá)心中的高興：在向別的教員先容我時(shí)，她會(huì)一把將我摟住，臉上是粉飾不住的高傲；在我闡揚(yáng)經(jīng)常，名列前茅時(shí)，她會(huì)悄悄地抱住我，任我把頭扎在她的懷里痛哭，輕聲地安撫我。分歧的景況，分歧的擁抱體例，孟教員就如許讓我忘不掉。

我的兩位美術(shù)教員，也是我的良師良朋。