弘賢作文網(wǎng)“中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”相關(guān)資料大全作文內(nèi)容：

中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，以下是小編收集整理的中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，希望對(duì)大家有所幫助。

　　中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

　　注：A內(nèi)容B語(yǔ)言C篇章

　　1、一類卷：(54—60分)

　　A符合題意，中心突出，內(nèi)容充實(shí);B語(yǔ)言順暢，沒有語(yǔ)病;C結(jié)構(gòu)完整，條理清楚。

　?、倬邆銩BC三項(xiàng)條件的,評(píng)一類下(54分);

　?、诹⒁馍?、構(gòu)思巧、語(yǔ)言生動(dòng)形象的評(píng)滿分;

　　具備其中兩項(xiàng)條件的，評(píng)一類上(58一59分)。

　　具備其中一項(xiàng)條件的，評(píng)一類中(55—57分)。

　　2、二類卷：(45—53分)

　　A符合題意，中心明確，內(nèi)容具體;B語(yǔ)言通順，偶有語(yǔ)病;C結(jié)構(gòu)完整，條理較清楚。

　　以49分為基準(zhǔn)分，適當(dāng)浮動(dòng);①具備B項(xiàng)和另一項(xiàng)條件。其余一項(xiàng)達(dá)到三類卷標(biāo)準(zhǔn)的，獲得基準(zhǔn)分;

　?、诰邆銩BC三項(xiàng)條件的,酌情加分;③具備B項(xiàng)條件，而另兩項(xiàng)只達(dá)到三類卷標(biāo)準(zhǔn)的，酌情減分。

　　3、三類卷：(36—44分)

　　A基本符合題意，中心較明確，內(nèi)容尚具體;B語(yǔ)言尚通順，語(yǔ)病不多;C條理尚清楚，能分段。以40分為基準(zhǔn)分，適當(dāng)浮動(dòng)：

　?、倩揪邆銩BC三項(xiàng)條件的，獲得基準(zhǔn)分;

　?、谄渲蠦項(xiàng)比較好的酌情加分;

　　③另有某些缺點(diǎn)的，酌情減分。

　　4、四類卷：(18—35分)

　　A偏離題意，中心欠明確，內(nèi)容不具體;B語(yǔ)言不通順，語(yǔ)病較多;C條理不清楚。

　　以26分為基準(zhǔn)分，適當(dāng)浮動(dòng)：①凡屬ABC三項(xiàng)之一者，評(píng)為四類卷，獲得基準(zhǔn)分;②另兩項(xiàng)較好的，酌情加分;③兼有ABC兩項(xiàng)以上情況的，酌情減分。

　　5、五類卷：(0—l7分)

　　A文不對(duì)題，不知所云;B語(yǔ)病嚴(yán)重，文理不通;C結(jié)構(gòu)混亂，不能完篇。

　　以9分為基準(zhǔn)分，適當(dāng)浮動(dòng)：①凡屬ABC三項(xiàng)之一者，評(píng)為五類卷，獲得基準(zhǔn)分;②其它兩項(xiàng)尚好的,酌情加分;③兼有ABC兩項(xiàng)以上情況的，酌情減分。

　　說(shuō)明：

　　1.漏寫題目扣3分。

　　2.錯(cuò)別字每3個(gè)扣l分。重現(xiàn)不計(jì)，扣滿3分為止。

　　3.字跡工整的加2分，字跡潦草，難以辨認(rèn)的扣2分。

　　4.凡認(rèn)為觀點(diǎn)有嚴(yán)重錯(cuò)誤，或文不對(duì)題的答卷。應(yīng)提請(qǐng)?jiān)u卷領(lǐng)導(dǎo)小組研究處理。

　　中一項(xiàng)條件的，評(píng)一類中(55-57分)。

　　二類標(biāo)準(zhǔn)：以49分為基準(zhǔn)分，適當(dāng)浮動(dòng)：①具備B項(xiàng)和另一項(xiàng)條件，其余一項(xiàng)達(dá)到三類卷標(biāo)準(zhǔn)的，獲得基準(zhǔn)分;②具備ABC三項(xiàng)條件的，酌情加分;或材料新鮮，或立意新穎，或結(jié)構(gòu)新巧，可評(píng)為二類上;③具備B項(xiàng)條件，而另兩項(xiàng)只達(dá)到三類卷標(biāo)準(zhǔn)的，酌情減分。

　　三類標(biāo)準(zhǔn)：以40分為基準(zhǔn)分，適當(dāng)浮動(dòng)：①基本具備ABC三項(xiàng)條件的，獲得基準(zhǔn)分;②其中B項(xiàng)較好的，酌情加分;③另有某些缺點(diǎn)的，酌情減分。

　　四類基準(zhǔn)：以26分為基準(zhǔn)分，適當(dāng)浮動(dòng)：①凡屬ABC三項(xiàng)之一者，評(píng)為四類卷，獲得基準(zhǔn)分;②另兩項(xiàng)較好的，酌情加分;③兼有ABC兩項(xiàng)以上情況的，酌情減分。

　　五類標(biāo)準(zhǔn)：以9分為基準(zhǔn)分，適當(dāng)浮動(dòng):①凡屬ABC三項(xiàng)之一者，評(píng)為五類卷，獲得基準(zhǔn)分;②其他兩項(xiàng)尚好，酌情加分;③兼有ABC兩項(xiàng)以上情況的，酌情減分。

　　說(shuō)明：

　　1.漏寫題目扣3分。2.錯(cuò)別字每3個(gè)扣1分，重現(xiàn)不計(jì)，最多扣3分。

　　3.卷面整潔，字跡工整，無(wú)涂抹現(xiàn)象。加3分;字跡工整的加1—2分;字跡潦草，難以辨認(rèn)的酌情扣1—3分。

　　4.無(wú)分段扣2分;標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一逗到底，扣2分。

　　5.字?jǐn)?shù)不足600字，每少50字扣1分;不足450字，降一等。

　　符合以下情況中的任何一條，可酌情加1——3分，加至滿分為止。

　　(1)構(gòu)思新穎，有創(chuàng)意。

　　(2)具有濃郁的個(gè)性色彩。

　　(3)體現(xiàn)出較為深厚的文化底蘊(yùn)。

　　(4)語(yǔ)言優(yōu)美，富有表現(xiàn)力。

　　中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

　　中檔分?jǐn)?shù)并不難

　　中考英語(yǔ)中，很多學(xué)生自感基礎(chǔ)很差，主動(dòng)放棄了作文的15分。實(shí)際從評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)看，即便學(xué)生表達(dá)能力很差，但只要所寫文章中包括題目要點(diǎn)中的部分信息，依然能得1—3分的最低檔分?jǐn)?shù);如能完整表達(dá)題目給出的要點(diǎn)和要求，同時(shí)文章通順，無(wú)嚴(yán)重語(yǔ)法和拼寫錯(cuò)誤，一般能得到4—11分的中檔分。

　　寫作可分三步走。首先，仔細(xì)閱讀要求中的幾個(gè)陳述性中文要點(diǎn)，判斷陳述的事情是什么時(shí)態(tài)。然后根據(jù)相應(yīng)時(shí)態(tài)，將這些句子在草稿紙上譯成英文。第二步，將句子用合適的關(guān)聯(lián)詞連接成段落，并將前后表述整理通順。第三步，根據(jù)這些要點(diǎn)，再按題目要求發(fā)表相應(yīng)評(píng)論。最后將兩部分連接成完整文章，抄寫在試卷上。

　　組織語(yǔ)言和句子時(shí)，一般應(yīng)盡量使用簡(jiǎn)單句式。不會(huì)的單詞，可想辦法換個(gè)方式表達(dá)。字?jǐn)?shù)一般要求控制在60—80字左右，應(yīng)盡量保證不少于60字，同時(shí)不能多于100個(gè)字，否則將被扣2分。

　　中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

　　考試界有句話：得語(yǔ)文者得高考，得作文者得語(yǔ)文。

　　在沒有硝煙的考場(chǎng)上，作文得分高低，決定了一名考生的命運(yùn)。

　　同時(shí)，作文又是學(xué)生最沒有把握，閱卷老師評(píng)分最不靠譜的。

　　關(guān)于高考作文，人們通常只考慮學(xué)生端的寫作問(wèn)題。但是很少有人想到過(guò)閱卷端可能出問(wèn)題。很少有人想到過(guò)閱卷老師不合格的問(wèn)題。就如同長(zhǎng)期以來(lái)，家長(zhǎng)們從來(lái)沒有想到過(guò)質(zhì)疑孩子手上的語(yǔ)文課本不合格一樣。

　　我們要想一下，閱卷老師的選拔標(biāo)準(zhǔn)是什么?他們是由什么群體構(gòu)成的?大學(xué)老師和高中老師的比例各占多少?每篇作文的閱卷時(shí)間又是多少?

　　二十年前我在讀研究生，曾報(bào)名參加高考閱卷。后來(lái)?yè)?dān)心誤人子弟，訕訕而退。沒想到，同屆好多同學(xué)都報(bào)名了。這些同學(xué)中文根基淺薄，很多人都不會(huì)寫文章。還好，他們只是判閱客觀題。當(dāng)時(shí)沒有計(jì)算機(jī)閱卷，都靠人工打卡，兩人一組，一人打勾，一人核對(duì)。批改作文要求高一點(diǎn)，博士生才能報(bào)名閱卷。中文系博士生很多呆頭呆腦的家伙，他們自己寫畢業(yè)論文時(shí)都憋在屋里團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，一不小心，卻要充當(dāng)高考學(xué)生們的命運(yùn)判官!

　　現(xiàn)在高考語(yǔ)文閱卷?yè)?jù)說(shuō)規(guī)范多了，嚴(yán)格多了，閱卷教師在閱卷之前有多次集訓(xùn)，培訓(xùn)。不過(guò)，我熟悉一些大學(xué)末流教授，他們自己都寫不好一篇文章，卻要在這樣重大的事件中充當(dāng)終極判官的角色。大學(xué)里真正的一流教授很少參加具體的高考語(yǔ)文閱卷工作。原因之一，是閱卷很累;之二是報(bào)酬很低，

　　家長(zhǎng)們光想到了孩子要拼命努力，沒想到他們的命運(yùn)卻掌握在一些不靠譜的老師手里。

　　想想都不寒而栗。

　　我認(rèn)識(shí)不少高考語(yǔ)文閱卷老師，二三十年教齡的資深語(yǔ)文教師不少，但他們中很多人自己就沒有良好的閱讀習(xí)慣，趣味平庸低級(jí)，寫一篇文章要白幾百根頭發(fā)。文學(xué)修養(yǎng)之淺陋，文學(xué)判斷力之不靠譜，是可想而知的。

　　而這就是語(yǔ)文閱卷老師的核心構(gòu)成。

　　以這些閱卷老師為核心，以那樣不靠譜的大學(xué)末流教授為指導(dǎo)，閱卷已經(jīng)很不靠譜了。他們還被要求迅速地判閱，據(jù)說(shuō)是三分鐘之內(nèi)、甚至六十秒之內(nèi)就要看一篇作文。這樣的閱卷方式，當(dāng)面對(duì)真正有挑戰(zhàn)性的優(yōu)秀文章，老師們有足夠的能力和勇氣判高分嗎?或者，他們完全看不出來(lái)這是優(yōu)秀的文章，而判了低分?

　　就算不質(zhì)疑閱卷教師的真正水平，我們還可以質(zhì)疑：閱卷制度真的合理嗎?

　　為什么一定要這么快?為什么不能給閱卷教師更充足的時(shí)間來(lái)審慎思考，反復(fù)思考再三而評(píng)分?為什么不能是十五分鐘、或者半個(gè)小時(shí)讀一篇文章?在決定學(xué)生命運(yùn)的最重要場(chǎng)合，為什么不能謹(jǐn)慎在謹(jǐn)慎，充足再充足?請(qǐng)不要用任何其他理由來(lái)搪塞我。

　　高考作文有點(diǎn)像以策論為主的古代科舉，換成現(xiàn)在是要求寫說(shuō)理性文章——中學(xué)說(shuō)法是“議論文”。這樣有范圍，有限定，審題不設(shè)置模棱兩可的陷阱，相對(duì)而言，老師還比較容易做出判斷。至于小說(shuō)、詩(shī)歌，有幾個(gè)閱卷老師真正懂得欣賞小說(shuō)和詩(shī)歌呢。

　　且不說(shuō)很多語(yǔ)文老師都是知音體、讀者體濫情文的愛好者，他們的文學(xué)修養(yǎng)，根本不足以有效地評(píng)判虛構(gòu)類文學(xué)作品。今天的作文，不能寫虛構(gòu)類小說(shuō)，不要寫詩(shī)歌，是非常有道理的。至于常常傳出的某考生用古文、駢文寫作文，得到滿分或者高分的傳奇故事，我認(rèn)為都是非常不合理的——因?yàn)?，那樣做違規(guī)了，即便真的寫得很好，都不應(yīng)該給高分。給高分，會(huì)讓后來(lái)的一些“機(jī)靈”的學(xué)生看到了玩弄這種花招的機(jī)會(huì)，也去背誦摹寫一些駢體文，來(lái)嚇唬古文基礎(chǔ)薄弱的閱卷老師。

　　有見識(shí)的大學(xué)教授，都同意寫作要“真情實(shí)感”、“準(zhǔn)確自然”，其中包括一些掌握了閱卷主導(dǎo)權(quán)的高考語(yǔ)文閱卷組組長(zhǎng)。但不知道為何，他們的閱卷標(biāo)準(zhǔn)和審美態(tài)度，卻無(wú)法往下傳遞到中學(xué)和小學(xué)那里去。中小學(xué)作文的“虛情假意”和“陳詞濫調(diào)”情況非常嚴(yán)重，中小學(xué)語(yǔ)文老師養(yǎng)成了熱愛“假大空”文章的惡趣味。以這種態(tài)度教出來(lái)的學(xué)生，一下筆就是大詞滿天飛，而不能好好地寫下自己的真實(shí)感受，不能有效地運(yùn)用材料、證據(jù)來(lái)說(shuō)理。

　　你們也不能全賴?yán)蠋焸?，他們手里的語(yǔ)文教材，就是“假大空”課文集中營(yíng)。語(yǔ)文教材中有不少偽劣課文體大師，動(dòng)輒就祖國(guó)啊大地啊情懷啊的空洞無(wú)聊趣味。

　　中國(guó)的原創(chuàng)兒童文學(xué)水準(zhǔn)如此之低劣，照樣炮制出了好些個(gè)令人仰視的大師嘛——從銷售成功學(xué)的`角度來(lái)說(shuō)，他們確實(shí)是大神;但從純正的文學(xué)角度來(lái)說(shuō)，他們中大部分作品還不合格。為什么這么說(shuō)呢?我們有世界一流兒童文學(xué)做參照。寫頑皮小孩子的有瑞典兒童文學(xué)大師林格倫、拉格洛夫，寫動(dòng)物的有吉卜林，寫冒險(xiǎn)的有斯威夫特、笛福、馬克·吐溫。杰出作品那么多，十輩子都讀不完，卻要浪費(fèi)人生去讀那些爛東西，豈非怪哉?

　　目前的基礎(chǔ)教育模式很成問(wèn)題，并造成了小學(xué)初中不銜接，初中高中不銜接，高中大學(xué)不銜接。實(shí)際上，無(wú)論小學(xué)還是大學(xué)，我們對(duì)好的語(yǔ)言，好的作品，在評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)上，都應(yīng)該是一致的。現(xiàn)實(shí)上，卻出現(xiàn)了中小學(xué)熱愛虛假表達(dá)的現(xiàn)狀。

　　大學(xué)老師在新生第一課時(shí)，通常都要給學(xué)生們：“你們已經(jīng)進(jìn)入了大學(xué)，中學(xué)時(shí)的那些學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度，都要完全忘掉改掉。”

　　這是什么意思?難道說(shuō)，中小學(xué)的十二年教育，并不能有效地與大學(xué)銜接嗎?我們學(xué)生拼命背誦，拼命刷題，到了大學(xué)都是無(wú)效的、沒用的嗎?那么，我們的這種努力，都是白忙了嗎?理工科不能說(shuō)，對(duì)人文學(xué)科來(lái)說(shuō)，確實(shí)如此：中小學(xué)課文里學(xué)到的那些知識(shí)，基本都需要換位思考，慢慢扭轉(zhuǎn)。

　　我雖然是二十多年前參加高考的，想到自己寫作文，被無(wú)名人批改，還是覺得很僥幸，也很恐怖。

　　我很久以來(lái)，一直在想一個(gè)問(wèn)題：一九八七年參加高考時(shí)，作文題是什么?

　　我完全想不起來(lái)了，無(wú)論怎么往記憶深處挖，都毫無(wú)頭緒。無(wú)論是寫了什么，都沒有與我的心靈產(chǎn)生真正共鳴。

　　感謝萬(wàn)能的網(wǎng)絡(luò)，我找到了當(dāng)年的作文題目。

　　是材料作文，內(nèi)容共有六則，前四如下：

　　1.1987年6月，A縣舉行小學(xué)生游泳比賽，育民小學(xué)取得了團(tuán)體冠軍。

　　2.1986年初，育民小學(xué)一位老師提出建議：“我們這里河湖港汊很多，應(yīng)該充分利用這一自然條件，為校內(nèi)學(xué)生舉辦游泳訓(xùn)練班?！?/p>

　　3.1986年4月，育民小學(xué)校務(wù)會(huì)議同意了這一建議，并決定請(qǐng)一位教練進(jìn)行理論指導(dǎo)。

　　4.1986年4月中旬，育民小學(xué)聽到一些家長(zhǎng)的反映。有的家長(zhǎng)說(shuō)：“舉辦游泳班會(huì)不會(huì)影響孩子們的學(xué)習(xí)?”有的家長(zhǎng)說(shuō)：“我們的孩子是從小在水里泡大的，還要訓(xùn)練什么?”

　　作文要求：

　　一、寫一篇190字左右的通訊稿。

　　二、就理論指導(dǎo)實(shí)踐寫一篇文章，400-600字。

　　這道材料作文題命題思想新穎，兩段作文設(shè)計(jì)很創(chuàng)意。學(xué)生在寫作文時(shí)，很容易判定明確的范圍，不會(huì)落入“審題”陷阱中去。“通訊稿”不必說(shuō)了，要求把基本事實(shí)寫出來(lái);理論指導(dǎo)實(shí)踐的文章，則要運(yùn)用學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，合理組織材料，有理有據(jù)地表達(dá)。一名學(xué)生如果有過(guò)“說(shuō)理性文章”的寫作訓(xùn)練，可能會(huì)寫出高分作文。

　　近三十年過(guò)去了，我認(rèn)為到現(xiàn)在為止，這都是最好的命題作文。比虛空的“懷想天空”、做作地“心靈的微光”之類的作文題好太多了。

　　在語(yǔ)文試卷的命題上，三十年來(lái)也是“一代不如一代”。

　　后怕的是，我一點(diǎn)都不記得自己高考時(shí)寫什么了。

　　感謝當(dāng)年閱卷老師的“不殺之恩”，作文給我的分?jǐn)?shù)可能還不低。120分制的語(yǔ)文，我的成績(jī)是97分，在縣城里大概排在前三名。后怕的是，如果有一位閱卷老師不喜歡我的作文呢?少三分，我的命運(yùn)就會(huì)遭到徹底的改變。

　　高考作文涉及問(wèn)題很多，很尖銳，很可怕。學(xué)生寫得好，還可能碰到糟糕的閱卷教師。

　　事實(shí)上，很少人知道閱卷教師的作文評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是什么。

　　小學(xué)、初中、高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，過(guò)分依賴語(yǔ)文課本，這些語(yǔ)文課本有各種各樣的問(wèn)題，在編寫上偏重抒情散文、游記散文，在寫作訓(xùn)練上，語(yǔ)文教師都關(guān)注主題拔高，學(xué)生作文容易陷入“虛情假意”模式。這種“假大空”的作文，貫穿了小學(xué)至高中的七八年間。語(yǔ)文老師總是要求學(xué)生運(yùn)用“好詞好句”，寫虛無(wú)縹緲情感，而不切學(xué)生們生活實(shí)際。長(zhǎng)期壓制寫作的真實(shí)、自然、準(zhǔn)確的表達(dá)，扭曲了學(xué)生的正常思考和寫作。

　　在這里，我可以確定地說(shuō)，在初中、高中階段，學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練和作文寫作，最基本要求是“真情實(shí)感”、“自然表達(dá)”、“語(yǔ)言準(zhǔn)確”。

　　這既是最低要求，又是最高要求。

　　在高考閱卷時(shí)，判斷一篇文章是不是優(yōu)秀，閱卷教師首先要從語(yǔ)言上進(jìn)行判斷，看他是不是有真情實(shí)感，是不是用詞準(zhǔn)確，是不是表達(dá)合理，論述有據(jù)。之后，再看文章表達(dá)是不是有感染力，能不能給讀者帶來(lái)更高審美愉悅。后兩項(xiàng)，可以作為加一分或兩分的依據(jù)。

　　以此，高考閱卷的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)清晰化，或許能推動(dòng)中小學(xué)語(yǔ)文教育，讓語(yǔ)文教學(xué)回到常識(shí)，尊重人性，不被空泛濫情所控制，不被虛假抒情而左右。

　　一個(gè)合格的現(xiàn)代公民，要從小培養(yǎng)說(shuō)理的習(xí)慣，養(yǎng)成有理有據(jù)地判斷和表達(dá)的習(xí)慣，不激越，不盲從，不輕信，而漸次培厚自我，超越自我。