又是五月槐花香。享受著大自然的無私饋贈。沐浴著馨香。回眸一路走來的與書為伴，讓讀書成為學生的良師益友的活動真是感慨萬千。作為一位語文教師。反思我多年的教學里程。讓我深深得認識到如何培養學生讀書習慣的重要性，多少年來，我一直摸索著，探究著怎樣讓我的學生養成自主讀書的好習慣。前些年我曾嘗試過在教學中培養學生讀書的方式方法，但都因為學生讀書的條件差，教師的指導受限制而擱淺。今年，我接任的學生和家長，本身的素養比較高，家庭的文化氛圍比較濃，家長對學生讀書的愿望愿意滿足。我捕捉到這個信息之后，立即在教學中實施我多年的這個夙愿。

熱愛讀書的教師，是社會的一筆無形資產。蘇霍姆林斯基認為：“如果你的學生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學生深信你今天所講的不是重復昨天講過的話，那么，閱讀就會成為你的學生的精神需要。”教師，要做好教書育人的工作，首先要做個真正的讀書人。在我們的言傳身教下，我們一年級的孩子也正在與書為友，從學生一入學開始，老師們充分利用學校每天早晨的精彩晨讀時間和中午的讀書時間，與學生一起讀書，一起誦讀經典。漸漸地，學生讀書的興趣濃了，談論讀書的話題多了，還積累了大量的語言和詞匯。每天早晨持之以恒的晨讀，使各班學生兩學期就誦記了《弟子規》、《三字經》的全部內容，大約兩千字左右。在期末學校的誦讀匯報中，一年組的學生誦讀受到了學校的格外好評。

在課堂教學當中，利用文本的不同特點，適時地培養學生的良好讀書習慣，比如：我在寫話練習中，充分利用班級開展的各項活動，給他們指導，讓他們感覺到有東西可寫，按照興趣去寫，想寫什么寫什么，形式不限，內容不限，引導孩子去觀察、體會、感受，寫話只要能夠敘述完整，讓他們不斷有寫作的欲望，當他們在習作當中語匯不夠豐富時，我就適時地給他們“出點子”，想辦法，修改他們的寫話時，運用名言警句，格言詩詞來批閱。大量的運用四字成語，或者成語來表述，好多學生不解其意，紛紛詢問，我不厭其煩地給他們當翻譯，學生們都很驚奇，他們問我：老師，你怎么知道這么多的知識？我就告訴他們：老師是從書上學來的，再賣給你們。許多同學說：老師我也愛看書，我怎么就記不住呢？我抓住這樣的機會，向他們推薦應該讀什么書，怎么讀書，如何去記憶，并和學生達成協議：一個月以后，我們來共同檢查自己這樣讀書的效果。果然，經過幾個月下來，在我召開的談讀書體會的小型讀書會上，所有愛讀書的同學，只要是按照要求讀了書的同學，都不同程度地積累了詞匯和語言。促使了帶領更多的同學，一起讀書。

我還利用課堂教學中有利的時機，也向學生滲透讀書的好處，例如教學草船街箭時，我就在講課前，拿出<<三國演義>>，介紹這本書的作者，時代背景，以及史學價值，學生們潛移默化地受到了感染，紛紛借書閱覽。又例如教學《將相和》一文，我也拿去《史記》，在課前讓他們觀看閱覽，有的同學舍不得放下，我又適時地鼓勵指導他們去讀書。又如：我還根據教材的要求進行讀書的指導。要求學習每一課時，首先要在課前收集資料。我的做法就是讓他們在課外書籍當中、網上去搜集，慢慢地養成了每學一篇課文，根據文本的要求，他們都去閱讀，去搜集，日久天長，他們喜歡讀書了，也喜歡積累了。我每個月定期查閱他們的積累本，讀書感悟本，發現他們自己自覺地記錄了許多名言警句，優美詞匯，以及許多好詞好句，精彩片段，以至于我有時，故意在教學中說我有詞忘了，他們立即查閱自己的積累本，找出詞匯，我又適時地鼓勵他們這樣做的好處，長此以往，我發現我的學生，讀書的習慣養成了，語言表達豐富了，習作能力提高了。

讀書是學好語文的唯一途徑，也是提高語言表達能力，理解能力的最佳辦法。也許，作為一個小學生，他們的讀書習慣和讀書的能力都還很薄弱，但他們有讀書的熱情，好奇心，探索精神。作為一個小學教師，能夠順應學生的愛好去讓他們多讀書，讀好書，我感到很欣慰，最近，我讀到了肖川先生發表的一篇文章《培養一個讀書的民族》。他站在憂國憂民的戰略高度，提出這樣一個時代觀點，我認為要想培養一個讀書的民族，就得從娃娃抓起，這因該是我們每個小學語文教師應該承擔的責任