新高考英語作文范例見文章內(nèi)
我用美式思維解讀新高考I卷英語作文，為高三學生提供一種新思路。
原創(chuàng) 喬治媽媽 喬治媽媽英語 2023-11-12 16:30發(fā)表于江蘇
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回國后每年暑假我都會帶著孩子回山東父母家小住一段時間，今年回去，恰好有兩家親戚的孩子馬上新高三了，關于英語的閱讀和寫作，他們特別希望我可以提供一些幫助，于是我?guī)е⒆觽冮_始了一段短暫又有趣的英語學習之旅。
今天分享：我是怎樣用美式英語思維一步一步幫助新高三學子們攻克英語高考作文的。
改革之后的高考作文有兩部分，大家喜歡稱為大小作文。
◆ ◆ ◆
小作文是偏應用的，比如寫留言條、電子郵件、邀請信等，只要同學們仔細閱讀作文要求和提示，分析出每一條信息，把內(nèi)容分條寫完整，無語法格式錯誤，基本上都能接近滿分。
以2023年高考為例
這篇作文考察的是學生分析、提取、并整合信息的能力。除了題目給出的兩條信息“節(jié)目介紹”和“訪談的時間和話題”，還要求學生從習作所給背景中分析整理出其他信息。
從“假定你是校廣播站英語節(jié)目Talk and Talk的負責人李華”得出的信息是“我是李華，我來寫這封邀請郵件，最后署名是李華”。
從“請給外教Caroline寫郵件邀請她做一次訪談”得出的信息是“收件人是Caroline”以及“邀請Caroline的原因，是因為她是外教，此處還要說一下她作為外教能夠提出的幫助，比如很受學生歡迎，或者提供關于英語學習一些好的建議等”。
接下來，把這些信息分條整理，列好提綱，形成一個有條理的流程，這樣寫得時候思路清晰，可以一氣呵成。
1. 李華自我介紹
2. 邀請Caroline來節(jié)目
3. Talk and Talk的節(jié)目介紹
4. Caroline作為外教可以提供的幫助
5. 訪談的時間和話題
Dear Caroline,
I am Li Hua, the principal of an English program named "Talk and Talk" in our campus radio station. I am writing to invite you to join our live interview.
"Talk and Talk" has been popular among students since it was established, which mainly focuses on the latest and hottest topics home and abroad. Recently, studying abroad is growing in popularity. I will appreciate it if you could share with us some suggestions on "how to prepare for universities abroad".
The interview will begin at 4:00 p.m. and it will last for 20 minutes. I hope you could come and share with us. Looking forward to your reply.
Yours sincerely,
Li Hua
By 喬治媽媽
◆ ◆ ◆
大作文是要求學生續(xù)寫一篇短文。考試要求很簡單，寫好并不容易！
讓學生根據(jù)所給短文內(nèi)容和兩段開頭進行續(xù)寫，將短文補充完整，單詞150個左右。
如何打開續(xù)寫思路呢？
以下是2023年高考作文
首先，我們讀完之后，先確定短文的體裁。
你會發(fā)現(xiàn)高考改革后習作續(xù)寫體裁都是記敘文（narrative writing）。
什么是記敘文？
記敘文（narrative writing）其實本質(zhì)上就是敘述故事，所以也叫story writing。敘述者可以是第一人稱“我”，也可以是第三人稱“他/她”。
如果敘述的故事不是真實的，那就叫虛構(gòu)。
如果敘述的故事是真實的，那就叫非虛構(gòu)。
無論記敘文是虛構(gòu)的，還是非虛構(gòu)的，它都是以故事的形式展開寫作的。所以，記敘文是有故事要素的，包括故事中的人物(characters)、故事背景(setting)、故事情節(jié)(plot)以及故事沖突(problem)、解決方案(solution)等。
關于故事和故事要素的學習，請點擊下面鏈接。
周末爬了紫金山，讓我想到了英語閱讀中的“故事山”。
Comprehension Skill：我?guī)е?歲半的兒子開始認識story elements
然后，我們按照這種故事思維再去讀這篇短文，找出每一個故事要素對應的信息。
故事中的人物(characters):
I, David, schools coach
故事背景(setting):
時間：the day of the big cross-country run
地點：thick evergreen forest
故事情節(jié)(plot):
開端：There would be a big cross-country run.
發(fā)展：David joined the cross-country team, but he hesitated and decided not to run because of his brain disease. 這也是故事的沖突(problem)
高潮和結(jié)尾：也是續(xù)寫的部分。故事主人公必須要嘗試解決故事發(fā)展中遇到的問題（David因為怕被人嘲笑，糾結(jié)要不要參加長跑），即提供解決方案(solution)，使故事順利結(jié)束。
我相信大家讀到這里，思路突然間就豁然開朗了。故事思維給我們提供的是一條故事線（storyline)，讓我們在讀故事的時候沿著這條線，不走神，不走偏，更不會走錯。
在這條故事線的引導下，續(xù)寫部分其實就是要求學生們找出故事的沖突，理解故事的框架，敢發(fā)揮合理的想象，嘗試提供故事中問題的解決方案（比如，我如何說服和鼓勵David戰(zhàn)勝自我，勇敢地參加長跑），以完善故事情節(jié)，從而揭示故事背后的主題思想(theme)。
最后，想故事畫面。在自己的腦海里根據(jù)故事的人物、背景、問題等繪制出一幅自己的畫面，于是續(xù)寫就變成了看圖說話，豈不容易很多。
下面的續(xù)寫部分，是喬治媽媽用美式“故事思維”續(xù)寫的一篇原文，僅供參考。
We sat down next to each other, but David wouldnt look at me. "Youre good and youve been doing good." I said to David, " Ive been proud of you." David even made his head lower, with the right hand beginning to rub his pants, but no any word. "I will be for you If not running is your real choice." I tried to talk more, hoping this small boy sitting beside me could change his mind. "Dont you wanna take this opportunity to challenge yourself and prove that you can do it? since youve been prepared for a long time, its worth trying." David slowly turned to me and held his lips tight with a nod. "I believe in you." I smiled to David and gave him a big hug when he stood up in front of me.
I watched as David moved up to the starting line with the other runners. A familiar picture came out. Davids small body rocked from side to side as he was running in the route with students from the different primary schools. Very soon he was left long behind other ones. In the depth of the forest, the small body disappeared. I walked in hurry to the finishing line, waiting for David. After a while, children reached the destination except David, but I had faith in him. It seemed a long time. A small rocking figure emerged far away. "That was David!" the school coach and other children all were excited. Yes, It was him. Finally, David touched the finising line. A big toothy smile appeared on Davids face again when I walked toward him.
By 喬治媽媽
在上面續(xù)寫的原文中，緊扣故事線，故事情節(jié)完整，行文流暢，用詞通俗易懂，表達地道。
關于英語語言表達，我建議大家在英語習作中盡量用平實地道的詞匯語句，避免濫用所謂的“高級詞匯”，否則，照著貓畫老虎，會給讀者一種不舒服的感覺。
The End
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上一篇英語啟蒙的底層邏輯，原來是高頻詞！下一篇homographs，英語中的多音多義詞。
文章已于2023-11-12修改
