第1篇: 教師成長(zhǎng)故事敘述

一年多來，有一個(gè)男孩他常常在我的腦海中跳躍，他是個(gè)獨(dú)特的孩子，他的每一次成長(zhǎng)都凝聚著我對(duì)這份教育事業(yè)的認(rèn)真和執(zhí)著，滲透著我對(duì)教育本質(zhì)及教育規(guī)律的探究，見證著我對(duì)正確教育思想及先進(jìn)教育觀念的追求。

他叫劉xx，是我執(zhí)教二年級(jí)時(shí)的一個(gè)小男生。在接手這個(gè)班級(jí)前，我對(duì)他已略有所聞了。在周圍人的評(píng)價(jià)中，他是一名很棘手的學(xué)生。去年11月的一天頭午，由于劉xx課間打鬧，被我批評(píng)了幾句，午飯時(shí)不肯去吃飯，并人也不見了，顧不上吃飯我便在教室不遠(yuǎn)處找到了他。“為什么不吃飯呢?”我問道，他看著我一聲不吭，我又重復(fù)了一次，他依然不開口。由于當(dāng)天上午我連續(xù)上了三節(jié)課，這時(shí)的我已又累又餓了，恨不得吃完飯?jiān)倮硭?/p>

可我想：假如我離開了，難道只留下他一人孤零零地在這委屈嗎?或是由于我的離開，他發(fā)生了意外那怎么辦呢?我不由地摸了摸他的頭，輕輕地說：“告訴老師，我是你的好朋友，有什么事我能幫到你?”只見他兩串晶瑩的淚水突然流了下來，“老師，我討厭我自己，我真調(diào)皮，我不吃飯了。”他邊說邊敲自己的頭，我趕緊抓住他的手，把他抱在懷里，問道：“好孩子，快告訴我，到底發(fā)生什么事了?”“老師，我表現(xiàn)不好，好破壞紀(jì)律，給班里扣分。我不喜歡我自己。”他越說越激動(dòng)，幾乎是大喊出來。我瞬間哽塞了，多么可愛的孩子，多么讓人心疼的孩子，他的離班出走，他對(duì)自己的懲罰全都是源于自責(zé)，源于自己做得不夠好。驀然，我發(fā)現(xiàn)他的這顆謙卑的心讓我顫抖，同時(shí)，脆弱而好強(qiáng)又讓我擔(dān)憂，也讓我驚醒，作為一名教師，學(xué)生最親密的引路者，我該以怎樣的教育嗅覺，去關(guān)注去愛護(hù)學(xué)生一個(gè)個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，一個(gè)個(gè)鮮活的生命，更重要的是，如何去引導(dǎo)、教育學(xué)生形成健全的心智，良好的品性?在領(lǐng)回了劉xx后，我一再提醒自己：讓關(guān)注的眼神再溫柔些，讓窩心的語言再溫暖些，讓智慧的愛再些多，讓教育的眼光再放長(zhǎng)遠(yuǎn)些??接下來的日子，也不是風(fēng)平浪靜。兩天發(fā)脾氣，三天打架，是常有的事，班里的同學(xué)接二連三地過來告劉xx的狀。苦惱的我并沒有一次次地批評(píng)他，而是一次次地找他談話，弄清每一件事的來龍去脈，從而對(duì)他的行為做出公平、公正的判斷。

經(jīng)過了解，我發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候，是因?yàn)橥瑢W(xué)對(duì)劉xx過往不好的行為形成了固定的成見，于是劉xx的身邊玩伴不多，這導(dǎo)致了他要常常利用一些行為引起其他人的注意，同時(shí)又由于他表達(dá)自我的方法不正確，這又促使了其他同學(xué)對(duì)他更加不滿，而喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝、情緒又容易沖動(dòng)的他往往最終不是對(duì)同學(xué)大聲吼叫，或是打同學(xué)。再與他家人細(xì)致地了解他以往成長(zhǎng)經(jīng)歷后，我更明確了對(duì)他的教育方式，于是，那段為他掏空心思，不斷調(diào)整教育戰(zhàn)略，改變教育觀念，形成自我教育思想的日子，也成就了一個(gè)新的自我。

他的事例讓我堅(jiān)信，最好的教育是潤物細(xì)無聲的，在這潛移默化的教育中，我將用自己纖細(xì)的肩膀挑起一名教師的責(zé)任，用智慧而深沉，寬容而博大，堅(jiān)韌而無私的的愛去呵護(hù)學(xué)生每一個(gè)獨(dú)特、寶貴的生命。

第2篇: 教師成長(zhǎng)故事敘述

小時(shí)候，“老師與學(xué)生”的游戲是我的最愛；能歌善舞的老師就是我心目中的天使；多少次偷偷地學(xué)著老師拿起粉筆在黑板上涂鴉；嘴里一遍一遍的哼唱著“長(zhǎng)大后我就成了你”。夢(mèng)想一旦落地生根，便枝繁葉茂，郁郁蔥蔥。大學(xué)畢業(yè)后，我義無反顧地參加了教師招聘考試。

我?guī)е鴿M腔的熱愛，帶著對(duì)踐行夢(mèng)想的渴望，也帶著初生牛犢的沖勁，一頭扎進(jìn)了教育的沃土里，開啟了青春無悔的綻放。

還記得第一次走上講臺(tái)，我精心準(zhǔn)備了一節(jié)英語課，可是到了實(shí)際授課時(shí)，課堂效果卻不盡人意。孩子們對(duì)課堂上我發(fā)出的指令反應(yīng)總是慢了半拍，整個(gè)課堂感覺一點(diǎn)也不流暢。安排小組合作，大多數(shù)孩子都無動(dòng)于衷，尷尬地就那么坐著，仿佛不知道自己應(yīng)該做什么。我很失望，回到辦公室，想起網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課上學(xué)生積極回答問題的出色表現(xiàn)，我不禁泄氣，為什么我的第一堂課就這么失敗？就這樣放棄了嗎？我心有不甘，我把課代表叫到辦公室詢問，小姑娘怯生生的告訴我說他們聽不懂我在說什么。聽了這話，我難過極了，委屈，不平，夾雜著氣惱一下子涌了上來：我的英語發(fā)音一直都被大學(xué)的外教們稱贊的呀！課堂所用的單詞也是盡量簡(jiǎn)單，為什么他們會(huì)聽不懂？！難過一陣后，我向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，他們的話讓我醍醐灌頂，這是一群鄉(xiāng)村小學(xué)的孩子們，很少或基本上沒有感受全英文授課的課堂，英語語言表達(dá)能力非常有限。我這才明白，原來是我對(duì)他們的期望太高，教學(xué)要理論結(jié)合實(shí)際。找出了問題，就好對(duì)癥下藥。之后的工作中，我不斷的調(diào)整課堂節(jié)奏，盡量說慢一點(diǎn)，盡量多說幾遍；另外我盡量使用情境教學(xué)，還播放他們喜歡的英文動(dòng)畫，做游戲穿插課堂，讓他們首先對(duì)我這個(gè)老師感興趣，他們才會(huì)對(duì)我說的東西感興趣。堅(jiān)持一段時(shí)間之后，我的課堂不再干巴，不再尷尬，孩子們也由最開始的不愛上英語變成了期待英語課的到來。

班主任工作瑣事繁多。小學(xué)五年級(jí)的孩子，總愛找老師告狀，無非是誰說了我一句壞話，誰今天值日卻不擦黑板，誰拿了我的跳繩到現(xiàn)在還沒給我之類雞毛蒜皮的小事。進(jìn)進(jìn)出出的每天都有。從一開始的煩躁，到后來的有耐心聽完，到現(xiàn)在的面帶微笑，見怪不怪，啟發(fā)學(xué)生自己找原因，自己解決，我適當(dāng)插手“主持公道”。我在工作中日漸成長(zhǎng)，逐步成熟起來。當(dāng)然也會(huì)偶爾似是而非的埋怨一句：“班主任就是個(gè)媽。”

在與這幫天真，貪玩，活潑，善良的孩子們一起的日子里，我時(shí)而被他們感動(dòng)，心也變得柔軟起來。

5月份學(xué)校活動(dòng)特別多，足球聯(lián)賽，藝術(shù)節(jié)等，加上上課，我的嗓子啞了，說不出話來。那天上課，我用沙啞的嗓子講試卷，教室里卻異常安靜，沒有一個(gè)調(diào)皮說話的，一個(gè)個(gè)稚氣的小臉專注的看著黑板，連平日里坐不住，嘴不停的話癆張漢卿都不出聲，最后一排愛說話的幾個(gè)“調(diào)皮鬼”也老老實(shí)實(shí)的。第一排的楊xx突然說了聲：“老師,?你嗓子啞了，叫課代表講吧！”?小臉上寫滿了真誠和期待，我鼻子一酸，更加說不出話來，默默的把試卷遞給課代表……

“小曾老師，我來答！”

“小曾老師，我來寫這題!”

“小曾老師，我知道答案！”

……

當(dāng)他們叫“小曾老師”的時(shí)候居然沒有一絲戲謔，完完全全的就把課代表當(dāng)老師了，比我上課時(shí)還要積極！我感動(dòng)之余，心中居然有一絲小嫉妒。

但也正因?yàn)榇耍议_始自我反省，孩子們是有無限潛能的，老師作為他們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要做的更多的不是教會(huì)他們知識(shí)，而是發(fā)掘，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，領(lǐng)導(dǎo)能力，給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)姘l(fā)展。

在準(zhǔn)備我校的中國經(jīng)典詩詞大會(huì)階段，我把這件事全權(quán)交給班長(zhǎng)，看著這個(gè)小臉憋得通紅，一臉著急的孩子，我無比信任地告訴她說：“你和大家商量著自己看怎么準(zhǔn)備，派哪些代表，我看你和有同學(xué)幾個(gè)平常做事都很機(jī)靈，主意也多，大家一起商量著，肯定能做好的！”那孩子聽了，有點(diǎn)疑惑更多帶著些試探的說：”那么我去問問先?”

我莞爾一笑：“沒問題的，去吧！”

其實(shí)還是有些不放心的，但是我告訴自己正好讓他們鍛煉鍛煉，別總是包辦，要放手。早讀時(shí)間，我偷偷在后門看他們?cè)趺醋觯瑤讉€(gè)孩子居然煞有介事的先把班上的原有的12個(gè)小組分成了5大組，安排了大組組長(zhǎng)，還給每個(gè)組長(zhǎng)安排了任務(wù)，小組初賽，大組決賽，每大組選1個(gè)代表班級(jí)，語文,數(shù)學(xué)，英語三科的課代表，班長(zhǎng)，副班長(zhǎng)當(dāng)評(píng)委。三個(gè)早讀，大家背誦，第四個(gè)早讀初賽，居然還發(fā)動(dòng)大家捐款買獎(jiǎng)品……，這架勢(shì)，嘿，還真是那么回事！

意外，欣慰，還有一絲不安全感，緊迫感，后生如此，我這個(gè)當(dāng)老師的也要突飛猛進(jìn)，不然怎么好意思教他們呢！

詩詞大會(huì)我班取得了年級(jí)第一名的好成績(jī)，孩子們特別興奮，作為獎(jiǎng)勵(lì)，我拿出兩節(jié)課讓他們?cè)诎装迳嫌^看中國詩詞大會(huì)第三季，并適時(shí)用第三季總冠軍外賣小哥雷海為的事跡激勵(lì)他們。

給一片天空，讓他們展翅去飛，懷著真誠，欣賞他們給他們信心，信任他們樹立他們的自尊，每一個(gè)都能發(fā)揮一己之長(zhǎng)，都享受成功的喜悅，孩子們的組織能力和集體的凝聚力也隨之得到鍛煉和形成。

教書的路還很長(zhǎng)，面對(duì)的孩子還有很多。隨著時(shí)代的發(fā)展，不同時(shí)期的孩子會(huì)有不同的特點(diǎn)，在教學(xué)的過程中也會(huì)遇到很多新鮮的問題。我要做的就是不斷的充實(shí)自己，不斷的探討教法。我相信，不管時(shí)代怎么變換，孩子們?cè)趺礃拥母淖儯ㄒ徊蛔兙褪俏夷且活w愛孩子的心。只要你有那顆愛人，愛孩子們的初心，我堅(jiān)信我的教學(xué)生涯一定會(huì)是快樂和精彩的。

第3篇: 教師成長(zhǎng)故事敘述

在我眼里，每一個(gè)學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責(zé)任讓他們都絢麗的綻放，特別是那些“帶刺的花蕾”我們更應(yīng)多一些關(guān)愛和呵護(hù)。

當(dāng)了五年的班主任，遇到過很多的“小刺頭”，在他們身上，發(fā)生過許多令我辛酸也令我感動(dòng)的故事。這是發(fā)生在我參加工作的第二年，班里有一個(gè)出了名的“搗蛋大王”叫高xx，他學(xué)習(xí)成績(jī)差，經(jīng)常沒事找事欺負(fù)同學(xué)，搞惡作劇，全班同學(xué)都懼怕他。暗地里還給他起了個(gè)了不起的綽號(hào)：搗蛋高。

一次，他又打了班里的同學(xué)，我不管三七二十一的就在班上訓(xùn)斥了他一頓。沒想到，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我，這件事之后，我對(duì)他冷若冰霜。而他上課再也不聽我講課，經(jīng)常變著花樣給我搗亂，導(dǎo)致我在上課時(shí)總是發(fā)脾氣，而對(duì)于我的大發(fā)雷霆，他根本就無動(dòng)于衷，一副滿不在乎的樣子。下課后，他更加變本加厲地欺負(fù)同學(xué)。他每天都給我繁忙的班級(jí)管理和教學(xué)工作帶來更多更大的麻煩。當(dāng)時(shí)，我對(duì)這個(gè)孩子既恨之入骨，又無計(jì)可施。

可后來的故事卻改變了他，更醒悟了我。那次，我打開抽屜拿作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)抽屜里有一張字條，上面寫道：“老師，你一定非常非常地討厭我、恨我吧，但我不討厭你，因?yàn)槲抑滥愫尬疫@塊鐵不能成鋼，可我討厭你當(dāng)眾批評(píng)我，畢竟我也是要面子的。”課下，我把這張字條讀了很多很多遍，內(nèi)心深處有一種說不出的滋味，更有一種難以名狀的感覺。

課后，我找他聊了很多，發(fā)現(xiàn)他在家中是留守兒童，而且沒有其他朋友，他的搗蛋也不過只是希望引起我和同學(xué)們更多的關(guān)注而已。在生活中，爺爺奶奶只是關(guān)注孩子的溫飽，但是在人際交往方面可能缺少對(duì)他的教育，沒有人告訴他什么事情應(yīng)該怎么做，后來我與他交上了朋友，常常找他聊一聊，不管是學(xué)習(xí)上還是生活上，我都希望能給他帶來一些幫助。

這件事給了我永遠(yuǎn)的鞭策和啟迪。作為一名班主任，應(yīng)該用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛的雙手給每一個(gè)學(xué)生以自尊、自信、關(guān)愛和鼓勵(lì)，只有這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。學(xué)生才能成為自己所期望的人。同時(shí)，更讓我明白了，作為一名班主任，必須熱愛自己的學(xué)生，尊重自己的學(xué)生，理解自己的學(xué)生，只有這樣，教師才會(huì)變得眼明心亮，才會(huì)成為學(xué)生喜歡的好老師。

第4篇: 教師成長(zhǎng)故事敘述

光陰似箭，歲月如梭，在教師的征途上，我已走過了二十四個(gè)春秋，回頭看看自己走過的路，思緒萬千。還記得，當(dāng)初我滿懷憧憬和希望踏上了教育征途，帶著一臉稚氣走進(jìn)平昌縣土埡小學(xué)一所村小，便很快兢兢業(yè)業(yè)投入工作中，享受那份清貧中的自得其樂。七年后到了中心學(xué)，我以飽滿的熱情積極投身于教育大浪潮，成為了一名具有活力的教育創(chuàng)新實(shí)踐者，在這里，我不因過去的成功而沾沾自喜，也不因曾經(jīng)經(jīng)歷了失敗而駐足不前。無論跌絆也好，精彩也好，我都一直在努力使腳下的路不斷延伸。如果說孩子們本是一條條毛毛蟲，那么有朝一日，破繭而出，變成翩翩飛舞的蝴蝶就是孩子們的夢(mèng)想,更是我的追求。今天，我就借此機(jī)會(huì)盤點(diǎn)一下自己在引領(lǐng)孩子由毛毛蟲蛻變成美麗蝴蝶所作的一些所作所獲吧!

一、閱讀，我的智慧之源。

有人說，一個(gè)優(yōu)秀教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由三塊組成——開闊的人文視野、精深的專業(yè)功底和一定厚度的教育理論修養(yǎng)。自從踏上工作崗位的那天起，我就深深的明白了一個(gè)道理：做一名教師，需要讀書;做一名優(yōu)秀教師，必須要博覽群書;做一名優(yōu)秀的語文教師，更是需要豐富的學(xué)識(shí)積累、豐厚的文化底蘊(yùn)、敏銳的思想見地。遙想當(dāng)年的頓悟時(shí)，很是后悔師范三年的光陰，匆匆而無為，為錯(cuò)過了師范圖書館的豐富藏書而扼腕。不過，還好，亡羊補(bǔ)牢，未為遲也。讀書讓我擁有了緊張豐富充實(shí)的二十四年，讀書讓我堅(jiān)定了從毛毛蟲到蝴蝶的信心，讀書讓我在教師專業(yè)成長(zhǎng)的道路上走得更穩(wěn)。

吾生有涯，而知無涯。讀書不是一時(shí)的事情，也不單單為了教學(xué)，而是為終生幸福來做的事情。讀書可以成為一種內(nèi)需，讓求知不斷豐盈自己;讓書香充滿整個(gè)生命。前路漫漫何所依，書卷飄香伴我行!我會(huì)努力讀書、愛書，更會(huì)帶著我的學(xué)生在書山中攀爬、書海中遨游!

　二、愛心，我的教育之本

陶行知先生說：捧著一顆心來，不帶半根草去。就是教育我們對(duì)學(xué)生要有真心、愛心，愛每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子，將自己的畢生精力奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。在工作實(shí)踐中，我也深切體會(huì)到，教師播灑的一片愛心，是誘導(dǎo)和助長(zhǎng)學(xué)生上進(jìn)的雨露養(yǎng)分。

我在平時(shí)，一是與學(xué)生做知心朋友，跟學(xué)生之間建立相互理解，相互信任的友善關(guān)系和師生情誼。學(xué)生病了，我時(shí)刻關(guān)注為其倒開水;學(xué)生有困難，我主動(dòng)幫助解決，讓學(xué)生在學(xué)校感到處處有愛心，時(shí)時(shí)有溫暖。二是尊重愛護(hù)學(xué)生。在進(jìn)行教育時(shí)，尊重學(xué)生人格，對(duì)表現(xiàn)好的看到他們的弱點(diǎn)、缺點(diǎn)，嚴(yán)格要求，對(duì)后進(jìn)生善于發(fā)現(xiàn)他們的積極因素，循序善誘。三是信任依靠學(xué)生，給學(xué)生提供鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。四是全面關(guān)心的學(xué)生成長(zhǎng)。在思想上引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生;在生活上豐富業(yè)余文化生活，幫助學(xué)生解決困難;在學(xué)習(xí)上，幫助有困難的學(xué)生找原因，改進(jìn)方法，增強(qiáng)信心。這樣，以感情為基礎(chǔ)，溝通師生思想，在各方面關(guān)心學(xué)生，力爭(zhēng)做一名學(xué)生喜歡、學(xué)校放心、家長(zhǎng)滿意的好老師。

三、溝通，我的錦囊之計(jì)

教師觀察不到孩子在家的情況，家長(zhǎng)也很難看到孩子在校的表現(xiàn)，教師可以采用多種有效的方式，號(hào)召家長(zhǎng)與學(xué)校緊密聯(lián)系，讓孩子充分享受來自學(xué)校和家庭的關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。

我充分利用短信平臺(tái)，發(fā)揮好短信平臺(tái)方便、快捷、有效的作用，讓家長(zhǎng)了解班級(jí)的一些情況、家長(zhǎng)需要配合的事項(xiàng)。部分家長(zhǎng)朋友們也會(huì)在收到我發(fā)的短信之后禮貌地回復(fù)我：“謝謝!”“辛苦老師了!”“祝老師節(jié)日快樂”等簡(jiǎn)單的語言，就這樣，在無數(shù)溫馨小提示中、在表現(xiàn)突出的學(xué)生名單中、在家長(zhǎng)無數(shù)的道謝中、在孩子生病了需要請(qǐng)假的短信中中、在家長(zhǎng)無數(shù)的節(jié)日問候中……老師和家長(zhǎng)默默地相互理解和支持著。就這樣，和家長(zhǎng)之間形成一種平等、友好的朋友關(guān)系，也形成了一種愉快、輕松的合作關(guān)系，無聲地與家長(zhǎng)成為了共同的教育力量。除此之外，常用的方式還有定期召開家長(zhǎng)會(huì)、善于利用家長(zhǎng)開放日和學(xué)校組織的活動(dòng)……讓學(xué)校的“天天好習(xí)慣，自主練成才”的教育理念深入家長(zhǎng)們的心。

四、課堂，我的成長(zhǎng)之路

這幾年來，我注重學(xué)習(xí)，積極參加校內(nèi)外的教研培訓(xùn)。通過上課、聽課、評(píng)課、聽講座、看錄像等多種形式參與校內(nèi)外各種教研活動(dòng)。其次，我注重參與，身體力行。骨干教師獻(xiàn)課、卓越課堂賽課等活動(dòng)我都積極報(bào)名參加，還承擔(dān)指導(dǎo)青年教師賽課并獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)。竇桂梅老師說：“一定要爭(zhēng)取多上公開課，這是你最好的煉爐。”公開課雖然教師專業(yè)成長(zhǎng)的快車道，但畢竟機(jī)會(huì)有限。所以，我特別注重自己天天上的“家常課”。把家常課當(dāng)作公開課去上，然后堅(jiān)持通過微博或QQ日志等寫教學(xué)反思，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平不斷完善、提升。我在工作中常常這樣進(jìn)行教學(xué)反思：一是在成敗中反思：暢談收獲、反思教訓(xùn)等。二是在對(duì)比中反思：通過聽課、評(píng)課、觀看自己教學(xué)錄像的教學(xué)反思。把教學(xué)過程給人啟迪的地方寫下來，反思成功之舉、失敗之處、智慧之光、學(xué)生之見，正是這看似平常卻給人深省的課后小記，使我經(jīng)常梳理自己的課堂，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力。三是在學(xué)習(xí)中反思：在理論學(xué)習(xí)、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)、向同行、學(xué)生及家長(zhǎng)學(xué)習(xí)中反思自己的教學(xué)行為。好課堂是一門藝術(shù)，在未來的日子里，我希望通過不懈努力，讓每一個(gè)孩子都學(xué)得好、學(xué)得輕松，讓每一個(gè)孩子都愛上我的課堂。

　五、蛻變，我的教育追求

我堅(jiān)信：是太陽，總會(huì)有噴薄而出的那一刻;是蝴蝶，總會(huì)有破繭而出的那一天!我會(huì)一如從前，引領(lǐng)孩子們——從毛蟲到蝴蝶的路上且行且思且追求，一條朝圣的路在我的腳下延伸，留下愛心、真誠、美好、善良，也留下書香裊裊……這是我的教育夢(mèng)想!也是一個(gè)教師的使命!