橋教案設(shè)計(jì)意圖優(yōu)秀1

1. 認(rèn)識(shí)生字9個(gè)。

2. 積累13個(gè)詞語和2句句子。

3. 正確朗讀課文，背誦課文。

4. 初步了解春天里風(fēng)、霧、雨、陽光，以及植物的一些特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、播放歌曲

小朋友們，春節(jié)過得開心嗎？看著你們滿臉喜氣洋洋的，肯定不錯(cuò)。下面讓我們一起來聽一首歌吧！ （播放歌曲）

你們聽到些什么呀？ （交流）

出示： 春天在哪里

2、 揭示課題

對(duì)，這就是我們今天要學(xué)的課文。 （齊讀課題）

過渡：寒冷的冬天過去了，春天已悄悄來到我們身邊，那么它在哪里呢？（補(bǔ)上圖片）

二學(xué)習(xí)課文

1、整體感知課文

a) 聽錄音，看誰的耳朵最靈。

i. 邊聽課文錄音邊出示分解的圖片，再出示一句句式。

ii. 交流并完成填空。

春天在（ ）、（ ），春天在（ ）、（ ）。

iii. 齊讀。

b) 輕聲讀課文 （過渡話說完就出示四句句子，然后布置輕聲讀課文這一要求）

（1）交流并完成填空。 （任選一句來講）

a.春天在枝頭上，（ ）微微吹動(dòng)，（ ）跳舞，（ ）臉紅。

b.春天在草地上，（ ）輕輕細(xì)細(xì)，（ ）醒過來，換上了新衣。

c.春天在竹林里，（ ）飄飄灑灑，（ ）從地下探出頭來啦。

d.春天在田野里，（ ）那么暖，（ ）青，（ ）黃，（ ）香。

（學(xué)生說到哪一句，師就出示哪一句）

（2）、學(xué)習(xí)生字

a出示：

柳條 桃花 霧 竹筍 小麥 蠶豆

b小組學(xué)習(xí)字詞。

要求：借助音節(jié)，讀準(zhǔn)音節(jié)。

說說用什么好方法記住這些生字？

c交流

由一小組學(xué)生來做小老師帶讀。

開火車讀字詞。（先有音節(jié)，后去音節(jié)）

交流識(shí)字好方法。

(3)讀課文

i. 回到四句句子圖片，加強(qiáng)朗讀。

1. 請(qǐng)四個(gè)學(xué)生來讀。2.分四個(gè)小組來讀

3. 師生配合讀。

過渡：你們看，還有幾個(gè)生字寶寶也要和大家交朋友啦！

ii. 學(xué)習(xí)生字

1. 出示生字

微風(fēng) 換新衣 飄飄灑灑 探出頭 啦 暖和

2. 同桌學(xué)習(xí)。

3. 交流: 同桌當(dāng)小老師帶讀。 開雙列火車讀 交流識(shí)字好方法。

如：老師范做動(dòng)作讓學(xué)生猜

問：老師從哪里探出頭來說：“小朋友，你們好！” 生答。

那么，課文中是誰從哪里探出頭來呢？

出示句子：春天來了， 從地下探出頭來啦。

（一） 分步學(xué)習(xí)課文

1. 學(xué)習(xí)第三節(jié)

出示此節(jié)。

a.指名讀 （回答上句）

b.練習(xí)說話

想象：春天來了，竹筍從地下探出頭來干什么呢？

變化句子：春天來了，竹筍從地下探出頭,它 。

c. 指導(dǎo)朗讀

瞧，小竹筍看見外面那么精彩的世界多開心，高興呀，誰能用這樣的心情來讀一下。

指名讀 齊讀

d. 背誦課文

（1） 回到課文中，隱去部分內(nèi)容，師生配合背誦。

師：春天在哪里？ 生：春天在竹林里。

師：春天的雨 生：飄飄灑灑

師：竹筍 生：從地下探出頭來啦

（2） 指名背 (3) 齊背

2. 學(xué)習(xí)第一、二、四節(jié)

過渡：課文的第1、2、4節(jié)寫得也很美，請(qǐng)你把喜歡的一小節(jié)讀給你的好朋友聽，可以配上動(dòng)作。

a. 好朋友間讀

b. 交流朗讀

（1） 指名讀

（2） 誰和他一樣也喜歡這一節(jié)的小朋友請(qǐng)站起來一起讀。

c.背誦喜歡小節(jié)。

3. 背讀全文 （回到四幅分解圖）

春姑娘披著白紗把美播撒給了人間，我們?cè)俅我黄饋韺ふ宜桑?/p>

橋教案設(shè)計(jì)意圖優(yōu)秀2

1、認(rèn)讀生字，會(huì)寫生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受春天的美好。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，會(huì)寫“我會(huì)寫”中的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教具準(zhǔn)備：錄音帶、生字卡片

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話，揭示課題

1、你喜歡春天嗎？一年之中有四個(gè)季節(jié)，三四五月是春天。春天已經(jīng)來了。春光明媚，百花齊放，一切會(huì)變得十分美好。這節(jié)課。我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的詩歌。

2、出示課題、齊讀。

3、“春天在哪里”是一篇很美的課文。它要求我們多讀課文，要讀得熟、讀得好；還要注意學(xué)習(xí)字詞，學(xué)習(xí)句子。

4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？

5、練讀，注意語調(diào)往上揚(yáng)。

6、這個(gè)句子在課文中出現(xiàn)四次，都表示提問，句末語調(diào)都要上揚(yáng)。不過，在課題中，并沒有標(biāo)點(diǎn)，也不表示提問，就不必把語調(diào)往上揚(yáng)。（再讀課題）

二、范讀，了解大意

1、那么，春天到底在哪里呢？一邊看課文，一邊聽錄音，把說春天在哪里的句子劃出來。

聽課文錄音后，學(xué)生回答。板書：枝頭草地竹林田野

2、看插圖，理解詞語“枝頭草地竹林田野”

3、學(xué)說話：春天在枝頭，在草地，在竹林，在田野里。

三、自讀，讀準(zhǔn)字音

春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們自己來讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音, ，不加字漏字。

1、學(xué)生自讀課文。思考；這首詩有幾節(jié)？你是怎么看出來的？

2、指名分節(jié)朗讀課文。邊評(píng)議邊正音。

3、針對(duì)學(xué)習(xí)中有困難的字進(jìn)行指導(dǎo)。

（1）認(rèn)讀6個(gè)生字。

霧 薄 換 筍 探 蠶

（2）指導(dǎo)生字的書寫。

灑：左邊是三點(diǎn)水，右邊是西字，第五筆是豎彎。

探：左窄右寬，左高右低。

枝：左邊是木字旁，右邊是支，支的第一筆橫要短。

野：左邊是里字旁，最后一筆是提，右邊是予。

暖：左邊是日，右邊是爰，這個(gè)字要寫得左窄右寬。

蠶：上下結(jié)構(gòu)，天字的撇和捺要寫得舒展。

（3）教師范寫，學(xué)生觀察。

（4）學(xué)生描紅書寫，教師巡視指導(dǎo)。

（5）講評(píng)學(xué)生的書寫。

四、正確、流利地朗讀課文

1、指名分節(jié)讀課文。

2、了解每一節(jié)大致寫了什么。

五、作業(yè)

書寫生字。

橋教案設(shè)計(jì)意圖優(yōu)秀3

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字：霧、薄、換、筍、探、蠶。會(huì)寫6個(gè)生字：灑、換、探、枝、野、暖。認(rèn)識(shí)里字旁。

2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文，感受春天的美麗。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.感受并讀出詩中春天的美麗，表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛之情。

2.正確讀、寫生字。認(rèn)識(shí)新部首。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話激趣：

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？誰能用一句話說說你對(duì)春天的感受？

有一位的詩人他也喜歡春天，他為春天寫了一首詩，就是我們今天要學(xué)的課文——齊讀課題。

讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里？

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1.自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2.回憶以前的學(xué)習(xí)方法，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎樣做？

3.選擇適合你的方法認(rèn)識(shí)這些字。

[尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方法的選擇，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。]

4.檢查、指導(dǎo)識(shí)字。

霧：怎樣記？（形聲字、換、加一部分）

薄：（上下結(jié)構(gòu)、加偏旁）

換：為什么提手旁？讀詩中句子，在語境中識(shí)字。

筍：上面竹子頭，與什么有關(guān)？

探：跟哪個(gè)字像？

蠶：什么結(jié)構(gòu)？

b：鞏固練習(xí)：開火車讀、游戲讀、賽讀等。

c：實(shí)踐檢查：把生字朋友放回到課文你們還能讀準(zhǔn)嗎？

d：指名分節(jié)讀課文。

三、品讀課文、背誦課文。

1.師生評(píng)議讀字音情況。

2.整體感知課文：

（1）再自由讀課文，思考：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來。

（2）指名回答，老師板書：枝頭、原野、竹林、田野。

（3）真不錯(cuò)，你們把文中的春天找到了！真會(huì)讀書。

3.品讀課文，理解感悟。

（1）自由讀課文，看看你最喜歡哪個(gè)地方的春天？

（2）讀一讀你喜歡的語句。說說你喜歡什么？帶著感情讀一讀讓大家欣賞。

（3）師生共同研討學(xué)生所說所讀。（通過課件演示、圖片展示、文字說明等多種方式進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)議、朗讀。）

一節(jié)：a：課件演示“微微吹動(dòng)”、“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”的情景。激發(fā)學(xué)生情感，指導(dǎo)朗讀。

b：出示文字：

柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。

柳條兒擺動(dòng)，桃花兒紅了。

請(qǐng)學(xué)生研讀、討論：有什么不同？你喜歡哪句？為什么？讀出感情。

b：出示文字：

竹筍從地下探出頭來啦！

竹筍從地下長出頭來了。

對(duì)比異同。進(jìn)行感情朗讀。

四節(jié)：采取以讀帶講的方式，通過評(píng)議、比賽理解課文。朗讀課文。

4.師生合作，問答形式朗讀全文，進(jìn)形整合，理清結(jié)構(gòu)。

5.填空練習(xí)。指導(dǎo)背誦方法——按順序背誦。（板書提示）

6.背誦課文。（指名背、自愿背。）

四、拓展延伸

你還知道春天在哪里？說一說。

五、實(shí)踐活動(dòng)

小組合作：仿照課文寫一段。

提示：春天在小河里——

六、布置作業(yè)

選擇：找春天，寫春天、畫春天、唱春天、讀春天……

七、板書設(shè)計(jì)

春天在哪里

枝頭風(fēng)柳條、桃花

草原霧草

竹林雨竹筍

田野太陽麥苗、菜花、蠶豆

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字、詞。

二、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

1.自學(xué)生字。

2.質(zhì)疑、解疑。

3.小組討論、合作學(xué)習(xí)。

4.匯報(bào)交流。（讀音、結(jié)構(gòu)、筆順、易錯(cuò)處等）

學(xué)生選出需要指導(dǎo)書寫的字，大家研討，老師通過板書、課件演示指導(dǎo)。

橋教案設(shè)計(jì)意圖優(yōu)秀4

（一）是否重的物體就一定下落得快？

進(jìn)行兩組探究實(shí)驗(yàn)（一、輕的紙團(tuán)和重的紙片同時(shí)下落；

錢毛管實(shí)驗(yàn)

由于時(shí)間關(guān)系，先演示抽了真空的錢毛管實(shí)驗(yàn)，此時(shí)內(nèi)部空氣相當(dāng)稀薄，輕羽毛和重鐵片幾乎同時(shí)著地，再讓管中充滿空氣，羽毛后著地，通過分析得出如果沒有空氣阻力的影響，物體下落快慢程度一樣。

（設(shè)計(jì)意圖：通過自主實(shí)驗(yàn)探究，一方面讓學(xué)生運(yùn)用控制變量法分析研究實(shí)際物理問題，知道探究方法與步驟，另一方面讓學(xué)生分工合作，充分發(fā)揮不同學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和協(xié)作意識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。）然后，運(yùn)用多媒體展示“錢毛管”中（真空環(huán)境中）鐵片和羽毛的下落的錄像，并用慢動(dòng)作播放。

（設(shè)計(jì)意圖：由于在“牛頓管”中物體下落快，學(xué)生難以觀察，而且普通高中實(shí)驗(yàn)室中牛頓管大多不精確、演示效果較差，不便于全體學(xué)生觀察、分析、得出正確結(jié)論，而借助多媒體（動(dòng)畫視頻）可以讓全體學(xué)生更加直觀的看到羽毛和鐵片同時(shí)下落，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這樣，結(jié)合圖像、視頻，更易于學(xué)生理解掌握。）

接著展示在真空中拍攝的蘋果和羽毛的頻閃照片，再次證實(shí)如果沒有空氣阻力的影響，物體下落快慢一樣。教師引導(dǎo)學(xué)生分析出真空中物體只受重力，并且初速度為0。

（設(shè)計(jì)意圖：自然地引出自由落體運(yùn)動(dòng)的定義）

（三）再現(xiàn)伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探究之路

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生科學(xué)探究的一般過程，處理事情時(shí)能善于抓住主要因素，忽略次要因素。）

（四）探究自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度

對(duì)于自由落體加速度（重力加速度）的理解，除了利用頻閃照片初步確定其大小外，我們還采用多媒體展示“地球不同緯度的重力加速度”圖表的形式，讓同學(xué)通過觀察圖表，分析總結(jié)出重力加速度隨緯度變化的規(guī)律。

（五）小結(jié)

（設(shè)計(jì)意圖：之前得出各個(gè)結(jié)論比較零散，學(xué)生印象并不深，不能突出本節(jié)的教學(xué)目的和重點(diǎn)，可通過小結(jié)歸納出本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容）

（六）應(yīng)用鞏固

利用自由落體運(yùn)動(dòng)的相關(guān)規(guī)律估測南高教學(xué)樓的高度。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生靈活運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律分析解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，讓學(xué)生感受到物理就在我們的身邊）。