第一篇: 因為書而改變一生的名人故事

漢朝時期，有一人叫匡衡，十分好學。家里很窮，白天必須干活，晚上才能讀書。但又買不起蠟燭，天一黑，就無法看書了,他的鄰居家一到晚上屋子都點起蠟燭，把屋子照得通亮。就對鄰居說：“晚上想讀書，可買不起蠟燭，能借用你們家的一寸之地呢?”鄰居瞧不起比他們家窮的人，就說：“既窮得買不起蠟燭，還讀什么書呢!”匡衡聽后非常氣憤，但他下定決心，一定要把書讀好。匡衡回到家，悄悄地在墻上鑿了個小洞，燭光透了過來。借著這微弱的光線，便如饑似渴地讀起書來，漸漸地把家中的書全都讀完了。

附近有個大戶人家，有很多藏書。一天，匡衡卷著鋪蓋出現在大戶人家門前。他對主人說：“請您收留我，我給您家里白干活不用報酬。只是讓我閱讀您家的全部書籍就可以了。”主人被他的精神所感動，答應了他的要求。匡衡就這樣勤奮學習。后來他做了漢元帝的丞相，成為西漢時期有名的學者。

匡衡的故事告訴我們：無論讀書的環境、條件有多艱難，只要有心讀書，一定能讀好書。

第二篇: 因為書而改變一生的名人故事

蘇洵是宋朝著名的文學家，唐宋八大家之一。他小時候很貪玩，直到二十七歲才認識到讀書很重要，從此開始發憤讀書，抓緊一切時間學習。有一年端午節，蘇洵從早晨起來就扎在書房里讀書。他的妻子端了一盤粽子和一碟白糖送進了書房。將近中午時，夫人收拾盤碟時，發現粽子已經吃完了，碟里的白糖卻原封未動，而旁邊硯臺上竟有不少糯米粒。原來，蘇洵只顧專心讀書，誤把硯臺當成了糖碟。正是憑著這種認真刻苦的精神，蘇洵成為了文學大家。

故事點評：從古至今，年老發奮學習的事例也比比皆是，青少年年老就不能學習了嗎?當今知識爆炸的年代，現代科學文化迅猛發展，使知識的更新期大大縮短，活到老學到老是時代的要求，它要求人從幼年到垂暮都要不間斷地學習，不用說人到中年，就是老年仍然需要堅持學習，否則趕不上時代的步伐。

第三篇: 因為書而改變一生的名人故事

柳公權是唐代著名的書法家。他在少年時候，就寫得一手好字，常常博得師長的夸贊和朋友的羨慕。因此他不免驕傲起來。有一天，柳公權和幾個伙伴在路邊的亭子里練習書法。伙伴們圍差柳公權，一邊看他寫字，一邊大聲地稱贊著;柳公權心里得意極了，他對伙伴們說道：“這算什么，等過幾年，我的書法一定天下第一。”

這時，一位老者從這里經過，聽到柳公權的話，就走過來看看他寫的字，皺皺眉頭，說：“這字寫得并不好，軟塌塌的，沒筋沒骨的，還值得在人前夸耀嗎?據我所知，有人用腳寫的都比這好哦。”

柳公權一聽，小臉漲得通紅：“不可能，不會有人比我寫得更好了，更何況是用腳!”

老人爽朗地笑了笑，說：“不信，你就到華京城去看看吧。”

第二天，柳公權一大早就出發，獨自去了華京城;一進華京城，他就看見一棵大槐樹下圍了許多人。他擠進人群，只見一個沒有雙臂的黑瘦老頭兒背靠槐樹，赤著雙腳，坐在地上，左腳壓紙，右腳夾笑，正在揮灑自如地寫字，筆下的字龍飛鳳舞，每一筆都是那么剛勁有力，博得圍觀的人陳陳喝彩。

自己的字和這位老人用腳寫的字比起來果然是不值一提，柳公權心中深感慚愧。他馬上走到老人面前，“撲通”一聲跪下，說：“我愿意拜您為師，請您告訴我寫字的秘訣。”

老人慌忙放下腳中的筆，對柳公權說：“我是個孤苦的人，生來沒手，只得靠腳混生活，怎么能為人師表呢?”小公權苦苦哀求，老人才在地上鋪了一張紙，用右腳寫下幾個字：“寫盡八缸水，硯染澇池黑;博取百家長，始得龍鳳飛。”

柳公權把老人的話牢記在心，從此發奮練字。手上磨起了厚厚的繭子，衣肘補了一層又一層。經過苦練，柳公權終于成為著名的書法家。

第四篇: 因為書而改變一生的名人故事

賈島之所以成名，卻并非由于他的英雄氣概，而是由于他的苦吟。人們最熟悉的“推敲”的典故，便是出于此公身上。毫無疑問，寫“僧敲月下門”當然比“僧推月下門”的句子要好得多。這幾乎已經成了講究煉字的一個最尋常的例證。可是，懂得這樣一些起碼的文字“推敲”的技巧，難道就可以稱得起是一位苦吟的詩人了嗎?問題當然不是這么簡單。否則，成為一個大詩人也太容易了。

賈島的苦吟，實際上是在煉意、煉句、煉字等方面都用了一番苦工夫。而這些又都是與作品的思想內容和時代性分不開的。首先我們看到賈島非常用力于煉意，因而他的作品具有引人入勝的意境。如果寫一首詩而意境不佳，味同嚼蠟，叫人讀了興趣索然，那就不如無詩。有了好的意境，然后還必須保證這種意境能夠在字句上充分表達出來。

賈島的每句詩和每個字都經過反復的錘煉，用心推敲修改。但是到了他寫成之后，卻又使讀者一點也看不出修改的痕跡，就好像完全出于自然，一氣呵成的樣子。由此可見，所謂苦吟只能是從作者用功的方面說的，至于從讀者欣賞的方面說，卻不應該看出作者的苦來。

賈島有許多作品都可以證明這一點。例如《渡桑干河》的詩寫道：“客舍并州已十霜，歸心日夜憶咸陽。無端更渡桑于水，卻望并州是故鄉。”這首詩的意思很曲折，而字句卻很平易。這樣就顯得詩意含蓄，使讀者可以反復地咀嚼它的意味。如果多用一兩倍的字句，把它的意思全都寫盡，讀起來就反而沒有意思了。在賈島的作品中，象這樣的例子太多了。