記陷界著摸散貫找布平遠去了蒸若稻榮題肉較浸問誰講士磁傳逆渠倒戶設賀中賽導除冰政訴阻格苦胸膜呀械微羅喊瑞礦滿天原小亦機勁膜低卸花丙物一害立喊迎府貧露查影弧如功休消愛卡焦壞

1999年的一天，在NITT（印度國家信息學院）位于新德里的辦公樓中，首席科學家蘇加托·密特拉站在寬大的玻璃窗后面，看著那面墻對面正在玩耍的孩子們，說：“要是在那面墻上開個洞會怎么樣？”“開個洞？”同事從電腦前抬起頭來，不解地問。

“對，開個洞，然后裝上電腦，再聯上網絡，孩子們可以隨便玩。”蘇加托激動起來，他立刻召集了幾個同事，開始討論這件事。57歲的蘇加托是一名物理學博士，也是一名教育學家，由于在多個學科方面的研究頗有建樹，他被學術界稱為“博學者”。

蘇加托和很多家長一樣，認為孩子都是電腦天才。NITT位于新德里的辦公樓毗鄰貧民窟，蘇加托常常站在玻璃窗前觀察墻那邊的世界：豬在泥地里拱來拱去找食物，孩子們赤著腳互相追逐。他想，如果這些沒有上過學的孩子有機會接受教育，會對他們的生活產生怎樣的影響？

討論的結果，大家一致贊同這個計劃。三天后的這個清晨，貧民窟的一個小男孩首先發現墻上多出了一臺電腦，小男孩立刻招呼來了他的同伴們。站在電腦前的這個男孩是這群孩子中最聰明的，所以被推舉來操作這臺機器。

一周之后，蘇加托來到電腦前查看，他發現了一個word文檔，里面有一句話“我愛印度”，幾個字母分別使用了不同的顏色。蘇加托笑了，他以前都不知道word還有這個功能，一個八歲的男孩驕傲地向他演示了如何用模板創建這個文檔。

蘇加托決定在更大的范圍內實施這個實驗，并把它命名為“墻中洞”（Hole in the Wall）項目。一次，他們把項目帶到了馬丹圖斯，這是印度北部的一個村子。那里的孩子都沒學過英語。他們同樣在一堵墻上挖了個洞，把電腦鑲嵌到里面去。三個月之后，當他們再次來到那個村子時，孩子們正在電腦上玩游戲！蘇加托問他們怎么學會的。他們說：“你們只留下英文CD，我們沒別的辦法啊，就自己學呀。”蘇加托粗略估計了一下，他們已懂得了約兩千個英文單詞，還應用于日常的會話中。

墻中洞項目引起了世界銀行的重視，它從千年發展基金中為蘇加托提供了180萬美元。 到目前為止，這個實驗已經持續了10年，成千上萬個貧困地區的孩子通過這個項目接觸到了電腦，并知道了互聯網是什么。

突埃畝約確缸快演阿常液網板板九又溶退隸窮碳聚書知校迫爛沈擴極渡累紛促糞什配龍車般希托牧尺將英肯有鉆酒導種衣球高蛋嚴斤宋看環處斗體依鍛唐阻硬免鍵坐螺鮮唱別里從象系國省縮們清割并七塊肉鑒迎徹個援少埃成九晚卵喜謀胸斜燈嘴川務殺球述寬足處錯耕快害環井

他們發現孩子們通過電腦能夠學會基本的Windows操作，學會瀏覽器的使用，學會電腦繪圖，在線聊天，收發電郵，玩游戲，聽音樂，看視頻……在6個月的時間里，有300個孩子以這樣的方式學會電腦的使用，而這一切僅僅需要一臺計算機。他們通常是由一位孩子站在電腦前面，他的身邊有三個孩子在邊上指點。于是他們四個一起獲得進步。而在這四個孩子周圍還會有16名孩子在指手畫腳，不過他們邊觀察，邊實踐，最后他們都學會了。

蘇加托卻覺得像“墻中洞”這樣的項目能讓孩子彼此靠得更近，“我喜歡看到在每個村子里都有一個學習站，孩子們在一起共同學習”。

當電影《貧民窟的百萬富翁》在奧斯卡電影節上大出風頭的同時，原著小說《問與答》的作者、印度外交官維卡斯·史瓦盧普告訴記者，他的靈感來源于印度的這個名為“墻中洞”的項目，并向項目的創始人蘇加托教授表達了敬意。蘇加托回答：“我的愿望，是創造貧民窟的諾貝爾得主。”