記陷界著摸散貫找布平遠(yuǎn)去了蒸若稻榮題肉較浸問誰講士磁傳逆渠倒戶設(shè)賀中賽導(dǎo)除冰政訴阻格苦胸膜呀械微羅喊瑞礦滿天原小亦機(jī)勁膜低卸花丙物一害立喊迎府貧露查影弧如功休消愛卡焦壞

1999年的一天，在NITT（印度國家信息學(xué)院）位于新德里的辦公樓中，首席科學(xué)家蘇加托·密特拉站在寬大的玻璃窗后面，看著那面墻對(duì)面正在玩耍的孩子們，說：“要是在那面墻上開個(gè)洞會(huì)怎么樣？”“開個(gè)洞？”同事從電腦前抬起頭來，不解地問。

“對(duì)，開個(gè)洞，然后裝上電腦，再聯(lián)上網(wǎng)絡(luò)，孩子們可以隨便玩?！碧K加托激動(dòng)起來，他立刻召集了幾個(gè)同事，開始討論這件事。57歲的蘇加托是一名物理學(xué)博士，也是一名教育學(xué)家，由于在多個(gè)學(xué)科方面的研究頗有建樹，他被學(xué)術(shù)界稱為“博學(xué)者”。

蘇加托和很多家長一樣，認(rèn)為孩子都是電腦天才。NITT位于新德里的辦公樓毗鄰貧民窟，蘇加托常常站在玻璃窗前觀察墻那邊的世界：豬在泥地里拱來拱去找食物，孩子們赤著腳互相追逐。他想，如果這些沒有上過學(xué)的孩子有機(jī)會(huì)接受教育，會(huì)對(duì)他們的生活產(chǎn)生怎樣的影響？

討論的結(jié)果，大家一致贊同這個(gè)計(jì)劃。三天后的這個(gè)清晨，貧民窟的一個(gè)小男孩首先發(fā)現(xiàn)墻上多出了一臺(tái)電腦，小男孩立刻招呼來了他的同伴們。站在電腦前的這個(gè)男孩是這群孩子中最聰明的，所以被推舉來操作這臺(tái)機(jī)器。

一周之后，蘇加托來到電腦前查看，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)word文檔，里面有一句話“我愛印度”，幾個(gè)字母分別使用了不同的顏色。蘇加托笑了，他以前都不知道word還有這個(gè)功能，一個(gè)八歲的男孩驕傲地向他演示了如何用模板創(chuàng)建這個(gè)文檔。

蘇加托決定在更大的范圍內(nèi)實(shí)施這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并把它命名為“墻中洞”（Hole in the Wall）項(xiàng)目。一次，他們把項(xiàng)目帶到了馬丹圖斯，這是印度北部的一個(gè)村子。那里的孩子都沒學(xué)過英語。他們同樣在一堵墻上挖了個(gè)洞，把電腦鑲嵌到里面去。三個(gè)月之后，當(dāng)他們再次來到那個(gè)村子時(shí)，孩子們正在電腦上玩游戲！蘇加托問他們怎么學(xué)會(huì)的。他們說：“你們只留下英文CD，我們沒別的辦法啊，就自己學(xué)呀?！碧K加托粗略估計(jì)了一下，他們已懂得了約兩千個(gè)英文單詞，還應(yīng)用于日常的會(huì)話中。

墻中洞項(xiàng)目引起了世界銀行的重視，它從千年發(fā)展基金中為蘇加托提供了180萬美元。 到目前為止，這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)持續(xù)了10年，成千上萬個(gè)貧困地區(qū)的孩子通過這個(gè)項(xiàng)目接觸到了電腦，并知道了互聯(lián)網(wǎng)是什么。

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他們發(fā)現(xiàn)孩子們通過電腦能夠?qū)W會(huì)基本的Windows操作，學(xué)會(huì)瀏覽器的使用，學(xué)會(huì)電腦繪圖，在線聊天，收發(fā)電郵，玩游戲，聽音樂，看視頻……在6個(gè)月的時(shí)間里，有300個(gè)孩子以這樣的方式學(xué)會(huì)電腦的使用，而這一切僅僅需要一臺(tái)計(jì)算機(jī)。他們通常是由一位孩子站在電腦前面，他的身邊有三個(gè)孩子在邊上指點(diǎn)。于是他們四個(gè)一起獲得進(jìn)步。而在這四個(gè)孩子周圍還會(huì)有16名孩子在指手畫腳，不過他們邊觀察，邊實(shí)踐，最后他們都學(xué)會(huì)了。

蘇加托卻覺得像“墻中洞”這樣的項(xiàng)目能讓孩子彼此靠得更近，“我喜歡看到在每個(gè)村子里都有一個(gè)學(xué)習(xí)站，孩子們在一起共同學(xué)習(xí)”。

當(dāng)電影《貧民窟的百萬富翁》在奧斯卡電影節(jié)上大出風(fēng)頭的同時(shí)，原著小說《問與答》的作者、印度外交官維卡斯·史瓦盧普告訴記者，他的靈感來源于印度的這個(gè)名為“墻中洞”的項(xiàng)目，并向項(xiàng)目的創(chuàng)始人蘇加托教授表達(dá)了敬意。蘇加托回答：“我的愿望，是創(chuàng)造貧民窟的諾貝爾得主。”