制定計(jì)劃前，要分析研究工作現(xiàn)狀，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是依據(jù)什么來(lái)制定這個(gè)計(jì)劃的。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的計(jì)劃呢？那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書(shū)怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)校本工作計(jì)劃篇一

以建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過(guò)硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新課程改革需求的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，以“扎實(shí)推進(jìn)，科學(xué)發(fā)展”為指針，以教師的可持續(xù)發(fā)展為本，努力開(kāi)創(chuàng)我校教師培訓(xùn)工作新格局，造就一支適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的創(chuàng)新型、學(xué)習(xí)型、研究型高素質(zhì)的新型教師隊(duì)伍。

1、加強(qiáng)師德建設(shè)，加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)一支愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。

2、努力打造名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師優(yōu)秀教師群體。

3、建設(shè)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生一體化的“新課標(biāo)學(xué)堂”，加強(qiáng)對(duì)課改教師的培訓(xùn)，深入進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)的研究。

1、理清工作思路，避免工作盲目性。認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)市、區(qū)級(jí)繼續(xù)教育的有關(guān)文件并深刻領(lǐng)會(huì)精神，明確工作任務(wù)和要求。

2、以實(shí)施新課程教材為契機(jī)，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，更新教師教學(xué)理念，把“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”作為課堂教學(xué)模式的突破口，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)教學(xué)民主，鼓勵(lì)多元化的教學(xué)方式，建立“民主、平等”的新型師生關(guān)系，倡導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新，挖掘、推廣創(chuàng)新教育的`典型。

3、要求教師做終身學(xué)習(xí)的模范。做到學(xué)歷達(dá)標(biāo)與提高，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用知識(shí)。指導(dǎo)教師處理好“學(xué)歷、能力、努力”之間的關(guān)系，將研究型、終身學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的師資素質(zhì)作為努力方向。

4、繼續(xù)實(shí)施教師“自主培訓(xùn)”計(jì)劃，加強(qiáng)培訓(xùn)的自主性和層次性，營(yíng)造適合教師成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，努力提高教師現(xiàn)代信息技術(shù)手段的應(yīng)用、心理輔導(dǎo)能力。

5、全面了解每位教師的教學(xué)情況，對(duì)新入校的教師加強(qiáng)跟蹤聽(tīng)課、交流，不斷提高每位教師的課堂教學(xué)水平。

1、加強(qiáng)校本培訓(xùn)的管理。

把師資培訓(xùn)工作放在學(xué)校工作的重要地位，以此項(xiàng)工作為突破口，切實(shí)提高教師的整體素質(zhì)。校本培訓(xùn)要加強(qiáng)層級(jí)管理，一是校級(jí)決策層，校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，把握校本培訓(xùn)的方向;二是培訓(xùn)執(zhí)行層，即教務(wù)處，其主要職責(zé)是：在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，組織和開(kāi)展校本培訓(xùn)活動(dòng)，并通過(guò)管理擴(kuò)大參與面，提高培訓(xùn)水平。

2、以課堂教學(xué)為主陣地，以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn)，把新理念、新教材、新教法的培訓(xùn)繼續(xù)作為本學(xué)期校本培訓(xùn)的核心工作來(lái)抓。組織全體教師完成好培訓(xùn)任務(wù)：完成練習(xí)題;摘錄有關(guān)理論;點(diǎn)評(píng)一個(gè)案例;撰寫一個(gè)案例;設(shè)計(jì)實(shí)踐一堂教研課。

3、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓(xùn)本校之教師。開(kāi)展“師徒掛鉤”活動(dòng)，明確師徒雙方職責(zé)。啟用校內(nèi)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的骨干教師作為校本培訓(xùn)的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用，讓他們承擔(dān)校本培訓(xùn)任務(wù)，既可開(kāi)展講座傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可通過(guò)示范課展示教學(xué)技能，切實(shí)讓全體教師從中受益。

4、為教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)提供有力保障，讓教師能根據(jù)自身的需要參加個(gè)性化培訓(xùn)。

5、抓好“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。學(xué)校選派骨干教師或教壇

新秀外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)考察，回校歸來(lái)要求他們寫學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、上匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。

6、圍繞新課程改革，開(kāi)展好“教學(xué)成果落實(shí)”經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。利用校本培訓(xùn)，交流自己在新課改教學(xué)實(shí)踐中成功的做法或有益的嘗試，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短;開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)，制定教師讀書(shū)計(jì)劃。

小學(xué)校本工作計(jì)劃篇二

xxxx年春季，撫志學(xué)校教研工作的指導(dǎo)思想是：依據(jù)州教科院關(guān)于“全面推進(jìn)校本研修，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校”的通知精神、縣教科所xxxx年工作思路和撫志學(xué)校xxxx年度校本研修工作進(jìn)展情況，堅(jiān)持以新課程改革為中心，以學(xué)科教學(xué)為立足點(diǎn)，改進(jìn)方法，進(jìn)一步深入和完善xxxx年度校本研修工作，著力提高教師的教科研能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，深入推進(jìn)中小學(xué)生評(píng)價(jià)制度改革，促使我鄉(xiāng)的教育教學(xué)工作步入一個(gè)新臺(tái)階。

本學(xué)期的工作目標(biāo)：

１、課改方面：仍然以縣教科所“四個(gè)一”活動(dòng)為有效載體，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，

２、教師培訓(xùn)方面：通過(guò)骨干教師觀摩課、教學(xué)比武、團(tuán)隊(duì)集體研修等形式，力爭(zhēng)對(duì)全鄉(xiāng)教師進(jìn)行2次培訓(xùn)。

３、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)：重點(diǎn)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是新課改年級(jí)學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣、讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。

４、課題研究方面：著手開(kāi)展“學(xué)生綜合評(píng)價(jià)研究”的課題研究，力爭(zhēng)出成績(jī)；

５、教研員視導(dǎo)：對(duì)教師個(gè)人研修多指導(dǎo)、多督促、多檢查。自己多深入課堂，力爭(zhēng)每學(xué)期聽(tīng)課30節(jié)以上。

（一）、深化基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作，推進(jìn)素質(zhì)教育

將基礎(chǔ)課改作為中心工作，狠抓課程評(píng)價(jià)，課程開(kāi)發(fā)和學(xué)習(xí)方式變革。要堅(jiān)持不懈的抓好已開(kāi)展的校本研修，要對(duì)課改實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全方面、多層次的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)控，在這三個(gè)方面下功夫、出成效。

1、開(kāi)學(xué)初召開(kāi)校本研修專門會(huì)議，指導(dǎo)各教研組制定好計(jì)劃，擬定實(shí)施細(xì)則，抓好階段性專題研究，展開(kāi)我校課題研究。

2、督促各教研組結(jié)合各組實(shí)際情況，加強(qiáng)新課程理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)新課題的研討，將經(jīng)驗(yàn)物化為成果，進(jìn)而調(diào)動(dòng)一切可以開(kāi)發(fā)的人力資源搞好新課題研究工作。

3、課程改革實(shí)驗(yàn)由教務(wù)處、教科室牽頭，組織各教研組開(kāi)展課改專項(xiàng)教研活動(dòng)，一是搞好肄業(yè)班月考、期考，畢業(yè)班全能賽活動(dòng)；二是認(rèn)真督促老師寫教學(xué)反思和教學(xué)后記，積極組織教師撰寫案例分析和教學(xué)論文，加強(qiáng)對(duì)論文的推薦、管理工作。三是加強(qiáng)建立規(guī)范我校論文專檔工作。

（二）、加強(qiáng)以提高課堂教學(xué)效益為中心的教學(xué)研究，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1、繼續(xù)抓好以課堂教學(xué)為中心的常規(guī)教學(xué)研究，做到“三個(gè)堅(jiān)持”。

1）堅(jiān)持認(rèn)真開(kāi)展新課程標(biāo)準(zhǔn)、新大綱、新教材的“三新”學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2）堅(jiān)持各教研組每期至少兩次的集體備課制度。每次集體備課做到“四定”，即：定時(shí)間、定內(nèi)容、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人。

3）、堅(jiān)持聽(tīng)課、評(píng)課制度，主管領(lǐng)導(dǎo)每期不少于30節(jié)；其余領(lǐng)導(dǎo)每期不少于15節(jié)，教研組長(zhǎng)每期不少于15節(jié)，教師每期不少于10節(jié)。

2、開(kāi)展教學(xué)隨堂課檢查和督促活動(dòng)。本學(xué)期將和教務(wù)處一道在分管校長(zhǎng)的.領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)入教學(xué)課堂聽(tīng)課。課后與教師一起探討教學(xué)中的得與失，與教師共同提高、一起成長(zhǎng)。

（三）、規(guī)范教研過(guò)程，注重成果物化。

堅(jiān)持“教研促教”為本，做好如下工作。

1、規(guī)范課題管理。為了保證研究質(zhì)量，我校將嚴(yán)格按上級(jí)要求進(jìn)行管理。

2、落實(shí)教育科研過(guò)程研究，注重成果物化。學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)工作檢查力度，各教研組要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行探討研究，注重資料收集歸檔，階段性小結(jié)工作。

（四）、狠抓教研隊(duì)伍水平的提高，保障教學(xué)質(zhì)量。

1、堅(jiān)持加強(qiáng)對(duì)骨干教師的業(yè)務(wù)能力的提高和管理，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。注重對(duì)青年教師的業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)。

2、積極鼓勵(lì)、支持教師參加學(xué)習(xí)或提高能力的培訓(xùn)工作，鼓勵(lì)教師學(xué)歷提高。

3、重視培養(yǎng)“研究型教師”的，鼓勵(lì)教師進(jìn)行科研創(chuàng)作。

3月份

1、召開(kāi)校本研修專門會(huì)議，商量怎樣改進(jìn)和開(kāi)展校本研修工作，制定好學(xué)校教研計(jì)劃。

２、召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)，反思總結(jié)以前的校本研修工作,布置本學(xué)期校本研修工作。

3、督促各教研組制定具體可行的教科研計(jì)劃，使校本研修工作落到實(shí)處。

4月份

1、督促各教研組進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。

2、組織小學(xué)部“骨干教師觀摩課”，組織初中部教師開(kāi)展“教學(xué)比武”活動(dòng)開(kāi)展聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)。

3、督促各教研組開(kāi)展團(tuán)隊(duì)校本研修活動(dòng)。

5月份

1、檢查各教研組開(kāi)展團(tuán)隊(duì)校本研修活動(dòng)情況。

2、督促科任教師搞好期中考試試卷分析，期中成績(jī)統(tǒng)計(jì)、質(zhì)量分析評(píng)價(jià)。

3、召開(kāi)“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”

6月份

1、校本研修評(píng)價(jià)及總結(jié)、。

2、各種資料整理、歸檔。

小學(xué)校本工作計(jì)劃篇三

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以發(fā)展為主題，以關(guān)注學(xué)校發(fā)展為根本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以教師為研究的主體，為了學(xué)校研究，在學(xué)校中研究，基于學(xué)校研究，研究向?qū)W校回歸，向教師回歸，向教學(xué)實(shí)踐回歸，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。

二、總體目標(biāo)

（一）透過(guò)開(kāi)展校本教學(xué)研究，解決我校教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，改變教科研活動(dòng)與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)脫節(jié)，不能指向?qū)W校自身問(wèn)題解決的傾向；

（二）透過(guò)開(kāi)展校本教學(xué)研究，提升教師教育教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和行為，匯總教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積聚教師的教育教學(xué)智慧，讓教師成為教育智慧的創(chuàng)造者;

（三）透過(guò)開(kāi)展校本教學(xué)研究，改善我校教育教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展，共同成長(zhǎng)。

四、校本教研的基本原則和過(guò)程

（一）基本原則

1、“為了教學(xué)”：是指校本教學(xué)研究的主要目的不在于驗(yàn)證某個(gè)教學(xué)理論，而在于“改善”。解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提升教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值。

2、“在教學(xué)中”：是指校本教學(xué)研究主要研究教學(xué)之內(nèi)的問(wèn)題而不是教學(xué)之外的問(wèn)題；是研究自己教室里發(fā)生的問(wèn)題而不是別人的問(wèn)題；是研究現(xiàn)實(shí)的教學(xué)問(wèn)題而不是某種理論假設(shè)。

3、“透過(guò)教學(xué)”：是指校本教學(xué)研究就是在日常教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，而不是將自己的日常教學(xué)工作放一邊，到另外的地方做研究。

（二）基本過(guò)程

結(jié)合我校現(xiàn)狀，初步設(shè)定在開(kāi)展校本教研活動(dòng)時(shí)經(jīng)歷以下幾個(gè)基本過(guò)程。教學(xué)問(wèn)題——教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)行動(dòng)——教學(xué)總結(jié)和反思……

按照“問(wèn)題——設(shè)計(jì)——行動(dòng)——反思”模式開(kāi)展校本教研活動(dòng)，要求教師在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和提出教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題并把它轉(zhuǎn)化為研究的課題，設(shè)計(jì)操作辦法，并在實(shí)踐中實(shí)施操作。同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)中的反思，要更加清醒的認(rèn)識(shí)自身教學(xué)行為的當(dāng)與不當(dāng)，進(jìn)一步清理自身教學(xué)行為變革的.方向。要求每一位教師在課前、課中、課后經(jīng)常有意識(shí)地問(wèn)一問(wèn)自己，教學(xué)目標(biāo)在本次課中是否已經(jīng)到達(dá)？主要表此刻什么地方，為什么？預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程之間有何區(qū)別？在課上又是如何處理這些區(qū)別的，處理是否得當(dāng)？這次課自己感到比較得當(dāng)?shù)牡胤接心男看嬖诘膯?wèn)題又有哪些？什么問(wèn)題最突出？在下次課中打算如何克服這次課存在的最突出的問(wèn)題？需要克服哪些困難和障礙才能做到？這次課上學(xué)生的參與狀態(tài)如何？為什么會(huì)有這種表現(xiàn)？等等。

上述所設(shè)定的四個(gè)基本過(guò)程構(gòu)成了我校校本教學(xué)研究相對(duì)完整的一個(gè)體系，這個(gè)體系能夠以一個(gè)學(xué)段、一個(gè)學(xué)年為單位，也能夠以一個(gè)單元、一節(jié)課為單位。

五、校本教研的主要措施

（一）強(qiáng)化組織和管理，成立校本教研指導(dǎo)小組。

校長(zhǎng)為校本教研的第一職責(zé)人，是校本教研的身體力行者。以骨干教師為龍頭成立教研組，按計(jì)劃深入年級(jí)組、班級(jí)組聽(tīng)課、評(píng)課，力求做到融教研、科研、調(diào)研為一體。逐步成為校本教研的主力軍。指導(dǎo)小組成員如下：

組長(zhǎng)：徐繼艷（校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：石丹（教學(xué)校長(zhǎng)）

成員：葛淑娟、申玉梅、王志華（教導(dǎo)主任）

趙滌陽(yáng)王靜、裴彩虹、管春英、郭娜、張春雨、張靜、楊楠、孫麗杰、王勃、騰小麗。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高全體教師的科研素質(zhì)。

1、采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的靈活培訓(xùn)形式，全力提高教師的科研實(shí)踐潛力。組織教師外出參觀學(xué)習(xí)考察活動(dòng)，從先進(jìn)或發(fā)達(dá)地區(qū)吸取教學(xué)智慧，獲得靈感，解決我校教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題；每學(xué)年，組織教師透過(guò)先進(jìn)的媒體收聽(tīng)收看專家講座、講學(xué)，用心鼓勵(lì)和支持教師參加各類教學(xué)研究會(huì)議、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高教師的科研意識(shí)和水平。

2、繼續(xù)挖掘自身資源，開(kāi)展各類學(xué)術(shù)講座或?qū)W術(shù)沙龍活動(dòng)。

3、發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，狠抓現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。

4、建立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)活動(dòng)，全體教師要結(jié)合自己的教育教學(xué)撰寫教學(xué)案例及教學(xué)反思，并作為教師年度教研考核的重要依據(jù)之一。構(gòu)建“合作備課＋相互觀課＋反思型說(shuō)課＋參與式議課課＋領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課”的合作發(fā)展型教研模式從而增強(qiáng)校本教研的時(shí)效性，提高校本教研的層次和水平。

（三）改善和完善群眾教研制度，提升群眾教研的質(zhì)量。

1、確保校本教研的時(shí)間。繼續(xù)堅(jiān)持每周二下午為群眾教研時(shí)間。

2、拓寬校本教研的資料。采取同伴互助，結(jié)合課例開(kāi)展合作研究辦法，將“群眾備課”、“群眾聽(tīng)課”、“群眾討論”融為一體。

3、改善校本教研的形式。采取“多人上一課”與“一課多人上”等課例研究的形式，充分發(fā)揮教師個(gè)體、教研組群眾的作用。

（四）加強(qiáng)校本教研的宏觀指導(dǎo)，不斷提高管理指導(dǎo)潛力。

每學(xué)期各教研組根據(jù)教學(xué)研究的需要，確定一個(gè)主題，各教研組按組開(kāi)展小組專題教學(xué)活動(dòng)。圍繞專題全組共同研究，人人做課，相互觀摩，隨時(shí)研討，構(gòu)成一種人人參與，相互交流的研究氛圍。

（五）建立激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師參與校本教研的用心性。

1、鼓勵(lì)教師用心參與校本教研，凡在校本教研方面取得突出成績(jī)的教師，學(xué)校納入年終考核積分。

2、立足實(shí)效，建立保障機(jī)制確保落實(shí)到位

（1）組織到位。學(xué)校構(gòu)成校長(zhǎng)親自抓、教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)抓、教研處具體抓的校本教研的管理網(wǎng)絡(luò)。

（2）制度到位。學(xué)校制定各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)制度、聽(tīng)課評(píng)課制度、教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制、評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲制度等，從制度上保證并激勵(lì)了教師參加校本教研活動(dòng)，提高活動(dòng)質(zhì)量。

（3）人員到位。實(shí)施教研活動(dòng)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，同時(shí)學(xué)科指導(dǎo)組成員要深入課堂、研究教學(xué)，全面負(fù)責(zé)各學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)工作。

（4）經(jīng)費(fèi)到位。為了提高校本教研的成效，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上予以大力支持，做到四個(gè)保證：保證實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、保證課題研究經(jīng)費(fèi)、保證外出學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)、保證校內(nèi)獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)。

小學(xué)校本工作計(jì)劃篇四

為了貫徹道里區(qū)教育局及道里區(qū)教師進(jìn)修校關(guān)于校本研修工作的指示精神，以提高教師教育教學(xué)實(shí)踐潛力為根本，以教師需求和可持續(xù)發(fā)展為著眼點(diǎn)，以解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題為突破口，求真務(wù)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新，努力搞好校本研修，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)扎實(shí)、管理科學(xué)、開(kāi)拓創(chuàng)新的特色教師隊(duì)伍，建立一批特色村小學(xué)校，以促進(jìn)中心校教育教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

1、重溫《有效技能》一書(shū)，嚴(yán)格實(shí)施“十二五”校本研修工作計(jì)劃，全面深入地推進(jìn)課改成果，推進(jìn)“自修—反思”式校本研修模式發(fā)展與研究。

2、搞好幾種培訓(xùn)：班主任培訓(xùn)，骨干教師高層次研修培訓(xùn)，教師崗位培訓(xùn)，教師學(xué)歷提高培訓(xùn)，教師潛力培訓(xùn)，青年教師培訓(xùn)和村小校長(zhǎng)主任培訓(xùn)。

3、加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念；總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自我反思

（1）營(yíng)造“書(shū)香校園”。教師職業(yè)需要終身學(xué)習(xí)。中心校和各村小要充分利用圖書(shū)儲(chǔ)備和新訂的書(shū)報(bào)雜志，營(yíng)造讀書(shū)環(huán)境，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，鼓勵(lì)和指導(dǎo)教師多讀書(shū)、讀好書(shū)，提高教師的理論素養(yǎng)，奠定教師專業(yè)成長(zhǎng)的扎實(shí)根基。本學(xué)期學(xué)校將集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，將書(shū)刊學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合，將讀書(shū)摘記和感受交流相結(jié)合，逐步在教師中構(gòu)成喜愛(ài)讀書(shū)、認(rèn)真讀書(shū)、堅(jiān)持讀書(shū)、超多讀書(shū)的良好風(fēng)尚。要求每個(gè)教師撰寫學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)心得，并力爭(zhēng)在相關(guān)刊物上發(fā)表。

（2）改善業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)校將每周二下午作為固定的師德培訓(xùn)、校本研修和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式包括集中理論學(xué)習(xí)、讀書(shū)交流、觀看錄像、專題講座、學(xué)科論壇等等。根據(jù)活動(dòng)形式，或面向全體教師，或分學(xué)科開(kāi)展。

4、教學(xué)實(shí)踐：

圍繞基礎(chǔ)教育課程改革，在新課程理念指導(dǎo)下，用心開(kāi)展教育創(chuàng)新實(shí)踐，促進(jìn)教師自身素質(zhì)的不斷提高。透過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)科創(chuàng)新的基本理論、基本要求，研究如何把學(xué)科創(chuàng)新的基本理念和創(chuàng)新課堂的基本要求轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為，完善自己的課堂教學(xué)并探索開(kāi)展學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的有效途徑和策略，進(jìn)而構(gòu)成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程。

5、教育科研：

繼續(xù)抓好抓實(shí)教學(xué)反思，在總結(jié)反思和實(shí)踐創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校、教師本人實(shí)際，針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，個(gè)性是基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施中的問(wèn)題，確定研究課題，進(jìn)行有針對(duì)性的研究，逐步提高教育教學(xué)科研潛力和水平，用心有效地推進(jìn)課改成果。

6、總結(jié)提升：

針對(duì)新課程實(shí)施中學(xué)校改革發(fā)展和教師發(fā)展中的問(wèn)題，課程實(shí)施，校本課程建設(shè)，培優(yōu)轉(zhuǎn)差的途徑與方法，班級(jí)管理及優(yōu)良班風(fēng)的構(gòu)成，德育工作的實(shí)效性等組織全體教師對(duì)學(xué)習(xí)和反思、實(shí)踐、科研三個(gè)階段的查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，從而切實(shí)提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，更好地適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，透過(guò)開(kāi)展各種評(píng)比、競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)研修成果進(jìn)一步綜合運(yùn)用，推動(dòng)工作的深入開(kāi)展。

校本研修的基本形式包括學(xué)習(xí)培訓(xùn)、自我反思、交流研討、協(xié)作互助、師徒結(jié)對(duì)、群眾備課、觀課議課、案例研究、網(wǎng)絡(luò)研修、論壇交流、咨詢指導(dǎo)、專題輔導(dǎo)、課題研究、論文寫作等。教師個(gè)人的自我反思、教師群眾的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)，是校本研修的.三個(gè)核心要素。中心校以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動(dòng)形式；以新課程標(biāo)準(zhǔn)為藍(lán)本，靈活運(yùn)用案例分析、問(wèn)題解決、調(diào)查研究、實(shí)踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動(dòng)方式，努力提高教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性。

1、自我反思：教師的自我對(duì)話，對(duì)自己的思考、審視、分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，自定個(gè)人研訓(xùn)學(xué)習(xí)、專業(yè)提高學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)校校本研修計(jì)劃資料，自行學(xué)習(xí)和對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問(wèn)題，制定對(duì)策。要求每位教師每學(xué)期上1—2節(jié)研究課，每位教師每學(xué)期聽(tīng)課達(dá)16節(jié)以上，學(xué)年組長(zhǎng)聽(tīng)課20節(jié)以上，村小領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)主任和主管教學(xué)的副校長(zhǎng)及校長(zhǎng)聽(tīng)課更多節(jié)數(shù)；教師每學(xué)期寫教學(xué)行為敘事案例1—2篇，研究性論文1篇。

2、同伴互助：以學(xué)年組和學(xué)習(xí)型小組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話，注重“以老帶新，以新促老，以強(qiáng)帶弱”；提倡在校本研修中有不同呼聲，在每一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵(lì)教師大膽批評(píng)，各抒己見(jiàn)。以教師提出的問(wèn)題為研究資料，將問(wèn)題入組，以組為單位制定計(jì)劃，開(kāi)展研究。校本實(shí)施研修同伴互助活動(dòng)各村小每學(xué)期開(kāi)展1—3次，中心校每學(xué)期開(kāi)展1次，以不斷促進(jìn)提高。用心組織有效研修團(tuán)隊(duì)成果展示，并準(zhǔn)備參加上級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)。

3、專業(yè)引領(lǐng)：一方面提倡教師從專業(yè)報(bào)刊和教育信息網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想；另一方面要構(gòu)成中心校“優(yōu)勢(shì)骨干群體”，充分發(fā)揮我校名師和骨干教師的作用，學(xué)習(xí)他們的嶄新的理念和教學(xué)思想，促進(jìn)我校教師的專業(yè)發(fā)展。將“隨堂聽(tīng)課、課后議課、議后反思”作為新教研常規(guī)，促進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)效性和教師的發(fā)展。

4、教師“六個(gè)一”個(gè)人研修。

①每學(xué)期讀教育教學(xué)專著一本以上，寫出讀書(shū)心得；

②訂閱專業(yè)雜志一本以上；

③每課教學(xué)后有教學(xué)反思，每學(xué)期整理出優(yōu)秀教學(xué)反思文章一篇以上；

④每學(xué)期參與校外舉行的研討活動(dòng)一次以上；

⑤每學(xué)年出公開(kāi)課一堂以上；

⑥每學(xué)期寫出教育教學(xué)論文、案例、教育敘事或教育隨筆一篇以上。

1、提高校本研修工作效率，實(shí)行統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一管理，分工負(fù)責(zé)，特成立太平中心校“校本研修”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

副主任：

成員：

2、中心校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)校本研修、教學(xué)教研、信息上傳等工作，及時(shí)上傳我校校本研修相關(guān)信息。

3、中心校和各村小要為教師開(kāi)展教研帶給方便，并予以大力支持和獎(jiǎng)勵(lì)。

小學(xué)校本工作計(jì)劃篇五

為了貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《浙江省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》文件精神，落實(shí)全國(guó)教育工作會(huì)議的指示，充分發(fā)揮學(xué)校在提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教師發(fā)展方面的作用，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的高素質(zhì)、充滿活力的科研型的陽(yáng)光教師隊(duì)伍，提高學(xué)校教育教學(xué)綜合能力，特制定以下校本培訓(xùn)工作計(jì)劃。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的靈魂，而校本培訓(xùn)則是學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。學(xué)校的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展離不開(kāi)教師的發(fā)展。為此，我們堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針為基本原則，以努力培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高師德師能為主要目標(biāo)，緊緊圍繞“德育為首、質(zhì)量立校、科研興校”的辦學(xué)理念，立足校本，積極探索以學(xué)校為主要培訓(xùn)基地、校長(zhǎng)為培訓(xùn)第一責(zé)任人的校本培訓(xùn)模式，充分發(fā)揮本校的培訓(xùn)功能和優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式的校本化，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和生命活力，面向全體教師，圍繞有效教育教學(xué)，努力營(yíng)造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。確立教師自我發(fā)展的主導(dǎo)地位，以人為本，讓智者盡其謀、勇者竭其力、仁者播其智、信者效其忠，使每位教師享受成長(zhǎng)的喜悅,提升教師師德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。

努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的科研型的陽(yáng)光教師隊(duì)伍，提高學(xué)校教育教學(xué)綜合能力。具體要求：

1.樹(shù)立“三種意識(shí)”：終身學(xué)習(xí)意識(shí)，為學(xué)生服務(wù)意識(shí)，現(xiàn)代教育意識(shí)。

2.發(fā)揚(yáng)“四種精神”：刻苦鉆研的探索精神、愛(ài)生如子的園丁精神、不甘落后的進(jìn)取精神、不計(jì)得失的奉獻(xiàn)精神。

3.擁用“五種能力”：善于教——能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，上好一節(jié)公開(kāi)課；善于思——能在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行反思；善于研——能從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)參與課題研究；善于寫——能總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)寫出有一定質(zhì)量的論文；善于說(shuō)——能具備一定的即興演講口才，能說(shuō)課、評(píng)課。

為適應(yīng)教師個(gè)人成功需要、學(xué)校發(fā)展需要和教育改革需要，本學(xué)期主要開(kāi)展以下幾方面的培訓(xùn)：

1.開(kāi)展師德優(yōu)秀教師教育經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)，引領(lǐng)全體教師向身邊的師德優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力辦家長(zhǎng)滿意的學(xué)校，做家長(zhǎng)滿意的人民教師。

2.加強(qiáng)教師教學(xué)基本功培訓(xùn)。通過(guò)練寫鋼筆字、粉筆字、教材分析會(huì)、教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)、推門聽(tīng)課等多種形式，加強(qiáng)教師教學(xué)基本功和挖掘教材、掌控學(xué)情的能力。

3.開(kāi)展教學(xué)技能研討培訓(xùn)。通過(guò)“觀課議課”、“集體備課”、“教學(xué)技能比賽”等活動(dòng)增強(qiáng)教師課堂教學(xué)技能，聚焦有效教學(xué)，構(gòu)建生命化課堂。

4.開(kāi)展科研能力培訓(xùn)。

通過(guò)專題講座、科研研究課等活動(dòng)培養(yǎng)教師科研能力組成骨干教師、教學(xué)管理人員與教師形成研究共同體，一起研究“有效教”和“有效學(xué)”的方法和思路，探索并構(gòu)建“要學(xué)、會(huì)學(xué)、能學(xué)、善學(xué)”的課堂教學(xué)模式，為打造“有效課堂”奠定基矗

3．教育教學(xué)能力的培訓(xùn)。

根據(jù)小學(xué)教育教學(xué)的特點(diǎn)和要求，加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。教導(dǎo)處要組織教研組長(zhǎng)經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課、研究，不斷豐富、更新和提高教師的教育教學(xué)能力。

4．骨干教師培訓(xùn)。

我們將采用“以點(diǎn)帶面”，“以老帶新”，“以新促老”，“老青結(jié)對(duì)”等途徑，加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)，組建校級(jí)骨干教師隊(duì)伍，并對(duì)照市級(jí)骨干教師評(píng)選條例，創(chuàng)造條件，爭(zhēng)取在xx年讓本校骨干教師創(chuàng)造佳績(jī)。

5．教育科研能力培訓(xùn)。

學(xué)校以課題實(shí)驗(yàn)為載體開(kāi)展教育科研，進(jìn)行基本理論及方法的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師有效地開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)工作融入日常的教育教學(xué)工作中，逐步提高教師的科研素質(zhì)。做好新課題的開(kāi)題工作，加強(qiáng)課題研究中的實(shí)效推進(jìn)工作，努力向全區(qū)展示課題成果，展示科研型教師形象。

每位教師除參加市區(qū)集中培訓(xùn)與遠(yuǎn)程教育學(xué)科培訓(xùn)外，主要是通過(guò)以學(xué)校為主陣地的校本培訓(xùn)來(lái)提高自身，完善自我。主要形式和措施有：

1．搭建教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，提升教師發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力和主動(dòng)性。

鼓勵(lì)教師參加崗位培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、學(xué)歷進(jìn)修，積極教師外出學(xué)習(xí)、觀摩機(jī)會(huì)，聘請(qǐng)和名師來(lái)校講座或上示范課，有計(jì)劃開(kāi)展多形式、多層次、全方位的教師研訓(xùn)工作，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。深入開(kāi)展信息技術(shù)培訓(xùn)，讓教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，收集教學(xué)資料，提高現(xiàn)代教育技術(shù)水平；鼓勵(lì)教師多讀書(shū)、讀好書(shū)，打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)；開(kāi)展教師基本功大賽，培養(yǎng)教學(xué)能力強(qiáng)，學(xué)科知識(shí)豐富，專業(yè)技能過(guò)硬的教師隊(duì)伍；以教研組為核心開(kāi)展日常教學(xué)研究，搞好集體備課，鼓勵(lì)教師互相聽(tīng)課學(xué)習(xí)，共同鉆研教材、教法，互相促進(jìn)提高。鼓勵(lì)教師積極參加各級(jí)各類教學(xué)和業(yè)務(wù)競(jìng)賽活動(dòng)，積極撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的教育教學(xué)論文，學(xué)校將一如既往獎(jiǎng)勵(lì)成果突出的教師，以促進(jìn)教師更新觀念，更新知識(shí)，提高教學(xué)水平；加快名師工程步伐，目前我校骨干教師、學(xué)科帶頭人數(shù)量還不足，要全方位培養(yǎng)青年教師，搭建各種平臺(tái)讓青年教師鍛煉能力、展示風(fēng)采，使青年教師迅速成長(zhǎng)；嘗試開(kāi)展教師博客比賽活動(dòng)，推行教師成長(zhǎng)電子檔案建設(shè)，以便更好地了解教師個(gè)人成長(zhǎng)的軌跡，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

2. 采用“集中與分散”培訓(xùn)方式。

堅(jiān)持“集中與自學(xué)相結(jié)合”的原則，突出培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。學(xué)校除組織教師集中學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)的新思想、新理念，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)外，今年推薦《給教師的建議》為教師理論自修書(shū)目，在教師閱讀的基礎(chǔ)上組織讀書(shū)筆記評(píng)比和讀書(shū)交流會(huì)。學(xué)校還將通過(guò)調(diào)查、講座、交流會(huì)等形式幫助每一位教師學(xué)會(huì)科學(xué)管理自己的時(shí)間，清楚認(rèn)識(shí)自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，清楚認(rèn)識(shí)自己的`崗位職責(zé)和要求，確立教師自我發(fā)展的主導(dǎo)，倡導(dǎo)教師開(kāi)展“自我發(fā)展工程”：

3.重視集體備課，提高備課質(zhì)量。

堅(jiān)持加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮規(guī)模教學(xué)優(yōu)勢(shì)。備課組落實(shí)每次活動(dòng)的主備內(nèi)容和責(zé)任人，教務(wù)處統(tǒng)籌安排集體備課的時(shí)間。師要在吃透課標(biāo)、教材的前提下，進(jìn)行個(gè)人自備、集體復(fù)備、個(gè)人二次備課三個(gè)步驟。教導(dǎo)處分管責(zé)任人要切實(shí)加強(qiáng)備課組建設(shè)和集體備課活動(dòng)的過(guò)程監(jiān)控，對(duì)備課活動(dòng)進(jìn)行督查，做好檢查記錄，防止集體備課走過(guò)常

4.小規(guī)模、參與式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

圍繞某學(xué)科、某專題、研討課等，參與和體驗(yàn)反思自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育觀念，在交流和研討中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，提高自己的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生新的思想和理念，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。本學(xué)期將積極開(kāi)展骨干教師示范課、教學(xué)管理人員指導(dǎo)課、教研組教師“同課異構(gòu)研討課”等校本教研活動(dòng)，讓骨干教師、教學(xué)管理人員、教師形成研究共同體，一起研究“有效教”和“有效學(xué)”的方法和思路，探索并構(gòu)建“要學(xué)、會(huì)學(xué)、能學(xué)、善學(xué)”的課堂教學(xué)模式，引領(lǐng)教師把持續(xù)不斷的反思作為一種研究方式，引導(dǎo)教師多以課例為載體，將日常點(diǎn)滴的教學(xué)工作、教學(xué)活動(dòng)與新問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，在研究中解決教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題。并在教學(xué)案例、優(yōu)質(zhì)課、論文評(píng)比，課題申報(bào)等方面有意識(shí)地強(qiáng)化這一導(dǎo)向作用，切實(shí)加強(qiáng)校本研究，不斷探索教育教學(xué)科學(xué)高效之路。

5.充分利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)和現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，收聽(tīng)收看專家講學(xué)的錄相和示范課錄及評(píng)點(diǎn)。進(jìn)一步完善 “教學(xué)資源庫(kù)”的建設(shè)，形成網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上交流的良好氛圍。積極開(kāi)展“信息技術(shù)與學(xué)科整合”的課堂教學(xué)研討活動(dòng)，探索現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)服務(wù)教育教學(xué)的有效途徑。

小學(xué)校本工作計(jì)劃篇六

校本教研是為了解決本校及本校教師在發(fā)展中面臨的問(wèn)題而進(jìn)行的一種教研活動(dòng)，也是立足并充分利用本校特色、資源的研究。為了貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)文件精神，建立“以校為本”的教學(xué)研究制度與工作要求，提高我校教師實(shí)施素質(zhì)教育的水平和能力，特制定本計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

以校本教研為基礎(chǔ)，以關(guān)注學(xué)校發(fā)展為根本，以有利推進(jìn)學(xué)校的教學(xué)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，提高辦學(xué)水平和辦學(xué)效益；以有利提高教師教育教學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展；促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展；以有利于創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨。以課程改革實(shí)施過(guò)程中學(xué)校所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究主體，通過(guò)校本教研，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

以課程改革為導(dǎo)向，使教師們領(lǐng)悟教育思想，更新教育觀念；促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，致力于提高教師教育教學(xué)水平，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。本著“問(wèn)題——研究——反思”的校本研究思路，突出“個(gè)體反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”，逐步完善校本研究制度；進(jìn)一步深化教科研工作的開(kāi)展，緊抓科研課題的研究與推廣，提高教師課題研究水平，促進(jìn)課改工作的深入發(fā)展；深入了解并及時(shí)解決教學(xué)中的困難和問(wèn)題，總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水平，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展，共同成長(zhǎng)。

三、校本教研形式

以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動(dòng)形式。以新課程為導(dǎo)向，靈活運(yùn)用案例分析、問(wèn)題解決、調(diào)查研究、實(shí)踐探索等多種教研活動(dòng)方式，努力提高教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性。

1、自我反思：教師的自我對(duì)話，對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行反思分析，提出問(wèn)題，制定對(duì)策，并不斷總結(jié)。

2、同伴互助：以各教研組為載體，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話。注重"以老帶新，以強(qiáng)帶弱"；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵(lì)教師大膽批評(píng)，各抒己見(jiàn)；以教師產(chǎn)生的問(wèn)題為學(xué)習(xí)研究?jī)?nèi)容，將問(wèn)題入組，以組為單位定計(jì)劃開(kāi)展研究。

3、專業(yè)引領(lǐng)：一方面提倡教師從專業(yè)名刊及互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想，另一方面將專家、教研員請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，引進(jìn)他們新的理念和教學(xué)思想，促進(jìn)我校教師的專業(yè)發(fā)展。

4、學(xué)校為教師開(kāi)展教研提供硬環(huán)境，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)、圖書(shū)館，為教師學(xué)習(xí)、收集理論資料提供條件。

四、主要工作措施

（一）科學(xué)管理，保證課改全面有效的實(shí)施。

1、成立校本教研指導(dǎo)小組。

組 長(zhǎng)：饒祖全（校 長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：董景勛、彭尚恩、梅曉燕（教導(dǎo)主任）

成 員： 林淑招、鄭隆興、劉星星（教研組長(zhǎng)）

健全校本教研領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立多級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，共同參與校本教研工作計(jì)劃的制訂，深入課堂調(diào)查、研究、指導(dǎo)，為推進(jìn)教育教學(xué)工作保駕護(hù)航。

2、加強(qiáng)對(duì)各年級(jí)的調(diào)控、管理工作。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子分工蹲點(diǎn)各個(gè)年級(jí)，蹲級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要堅(jiān)持深入課堂聽(tīng)課，指導(dǎo)科任教師開(kāi)展集體備課、研討等教研工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。

3、定期召開(kāi)校本教研工作會(huì)議，研討工作方向，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，開(kāi)展多種形式的教科研活動(dòng)。

4、完善教研機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮教研組的作用。各教研組要依據(jù)學(xué)校的教研目標(biāo)及學(xué)科特點(diǎn)，確定學(xué)科組的教研計(jì)劃，組織教研活動(dòng)，真正做到有計(jì)劃、有實(shí)施、有記錄、有考勤、有總結(jié)。

（二）關(guān)注專業(yè)學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)，尋求教師專業(yè)發(fā)展。

校本教研的最終目的是追求高效教學(xué)，是讓學(xué)生在學(xué)校教學(xué)中能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。學(xué)校對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)制定了相應(yīng)培訓(xùn)計(jì)劃，本學(xué)期的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)更注重落實(shí)和實(shí)效，開(kāi)展以下培訓(xùn)活動(dòng)：

1、新理念培訓(xùn)與研讀相結(jié)合

學(xué)校將引導(dǎo)教師踴躍參與“讀名著，做名師”的讀書(shū)活動(dòng)。采取必讀書(shū)目（與相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)及名師教育專著）與自讀書(shū)目（各種有益于教師專業(yè)成長(zhǎng)的書(shū)籍）相結(jié)合的方式，大力倡導(dǎo)教師結(jié)合實(shí)際工作有針對(duì)性的“讀書(shū)——思考——行動(dòng)”活動(dòng)，進(jìn)行交流對(duì)話，產(chǎn)生思想碰撞，逐步達(dá)成共識(shí)，促使新理念在研讀中提升。

2、新課程培訓(xùn)與案例培訓(xùn)相結(jié)合

學(xué)校將以新課程實(shí)施過(guò)程中教師面對(duì)急切解決的問(wèn)題為突破口，以提高教師實(shí)施新課程和教育創(chuàng)新能力為目的，緊密圍繞“案例培訓(xùn)”，著力開(kāi)展文字性案例培訓(xùn)、視頻性案例培訓(xùn)、實(shí)踐性案例培訓(xùn)；并利用遠(yuǎn)程絡(luò)、光盤等視頻性案例對(duì)各科教師進(jìn)行課堂教學(xué)技能方面的訓(xùn)練。

3、新技術(shù)培訓(xùn)與課題研究相結(jié)合

學(xué)校將充分發(fā)揮信息技術(shù)教師的作用，切實(shí)加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)，已結(jié)題的`課題經(jīng)驗(yàn)的推廣和應(yīng)用，已立項(xiàng)的課題加強(qiáng)實(shí)踐研究，并充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互動(dòng)交流，使網(wǎng)上互動(dòng)交流成為校本研究的新形式。

（三）關(guān)注教學(xué)常規(guī)中的細(xì)節(jié)，尋求教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)效

1、立足課堂教學(xué)改革研究，提高教師課堂教學(xué)水平。

（1）優(yōu)化集體備課。以年級(jí)備課組為單位開(kāi)展集體備課活動(dòng)。學(xué)期初，首先由備課組長(zhǎng)組織組內(nèi)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材、了解學(xué)生實(shí)際學(xué)情，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。其次，改革備課操作方式。即備課時(shí)，組長(zhǎng)組織成員對(duì)內(nèi)容特點(diǎn)，資源利用，挖掘教材等進(jìn)行研討，確定目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)的大體方案，再指定一名中心備課人進(jìn)一步系統(tǒng)地鉆研教材，反復(fù)思考，收集資料，精心設(shè)計(jì)出共性的教案。然后，組內(nèi)成員結(jié)合學(xué)生情況，自身需求等作進(jìn)一步補(bǔ)充設(shè)計(jì)，做到共性與個(gè)性的完美融合。在此基礎(chǔ)上分頭上課，課后針對(duì)教學(xué)實(shí)際情況認(rèn)真反思得失，并寫出書(shū)面的教學(xué)隨筆。向集體備課要質(zhì)量，是教師積極參與，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高全體教師把握教材，獨(dú)立創(chuàng)新能力。

（2）聽(tīng)課評(píng)課，提高教師課堂教學(xué)水平。

①領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課評(píng)課制度，實(shí)行定期、不定期的聽(tīng)課，聽(tīng)推門課。領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)課堂聽(tīng)課，并及時(shí)給予評(píng)點(diǎn)、指導(dǎo)，及時(shí)對(duì)教師進(jìn)行面對(duì)面的交流。一方面使領(lǐng)導(dǎo)與教師之間加強(qiáng)合作探討，共同熟悉教材、檢驗(yàn)教法，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；另一方面，也能出謀劃策，促使課改工作朝著正確方向和預(yù)定目標(biāo)發(fā)展。

②教師與教師之間進(jìn)行年級(jí)組內(nèi)交流聽(tīng)課評(píng)課。結(jié)合集體備課，同年級(jí)教師之間組內(nèi)交流聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。一方面，可以檢驗(yàn)集體備課教案的可操作性，另一方面，能促進(jìn)教師之間的互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成濃郁的研究氛圍，提高教師的教學(xué)水平。

③組織全校教師進(jìn)行專題研討的聽(tīng)課與評(píng)課。每個(gè)教研組將開(kāi)展專題的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。每次活動(dòng)從備課、上課到說(shuō)課與評(píng)課各個(gè)環(huán)節(jié)，備課組的教師必須人人參與，共同研討，積極反思，使研討活動(dòng)步步落實(shí)，人人受益。

④關(guān)注每堂家常課的細(xì)節(jié)。將每一節(jié)家常課細(xì)化，用精品課要求對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)具體細(xì)節(jié)規(guī)范，上好每一堂課。

⑤本學(xué)期各教研組繼續(xù)堅(jiān)持每周開(kāi)展一次教研活動(dòng)或理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

（四）做好特色教育，打造書(shū)香工程。

本學(xué)期我們要以校本課堂為主渠道，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行各年級(jí)必背古詩(shī)詞的誦讀、理解和感悟；開(kāi)展師生“共讀一本書(shū)”活動(dòng)，并在每周進(jìn)行一次讀書(shū)交流會(huì)；在教師的指導(dǎo)下按照學(xué)校統(tǒng)一推薦的書(shū)目進(jìn)行課外閱讀積累，做好讀書(shū)筆記；每月了解兩位名人及其相關(guān)事跡和成就；另外各班要在每天擠出時(shí)間開(kāi)設(shè)“5分鐘講壇”，讓學(xué)生輪流講成語(yǔ)典故、歷史故事等，促進(jìn)學(xué)生多讀書(shū)讀好書(shū)，提高文化素養(yǎng)和表達(dá)能力。

（五）開(kāi)展課題研究，提升學(xué)校品位

繼續(xù)堅(jiān)持以課題研究促進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)向縱深方面發(fā)展的思路，要求教師要強(qiáng)化搞課改就是搞科研的意識(shí)，緊緊圍繞課改實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的具體問(wèn)題，要通過(guò)科研提升教師的認(rèn)識(shí)水平和研究能力。在20xx年，我校市級(jí)立項(xiàng)課題2個(gè)，縣級(jí)立項(xiàng)課題4個(gè)，都已進(jìn)入研究階段，采取跟進(jìn)措施，以免形式化；其次，為了使教學(xué)研究能真正做到實(shí)效性，培養(yǎng)教師“問(wèn)題即課題”的研究意識(shí)，我們倡議每個(gè)教研組提出一個(gè)校級(jí)課題進(jìn)行立項(xiàng)研究，各組要把具體的研究工作融入日常的教學(xué)之中，期末寫出研究小結(jié)，以供及時(shí)反思和總結(jié)。

五、落實(shí)措施

1、校長(zhǎng)親手抓教研、成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定出學(xué)校、校本研修實(shí)施方案和年度工作計(jì)劃。

2、每位教師制訂出自己的研修計(jì)劃及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，并建立個(gè)人研修檔案。

3、各教研組依據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，結(jié)合實(shí)際制訂出詳實(shí)可靠的教研工作計(jì)劃，確保教研取得實(shí)效。

小學(xué)校本工作計(jì)劃篇七

以“全面提高教學(xué)質(zhì)量”，“實(shí)現(xiàn)我校各學(xué)科平衡發(fā)展，認(rèn)真貫徹落實(shí)以教育局和中心學(xué)校教學(xué)工作要點(diǎn)為依據(jù)，以校本教研為依托，結(jié)合我校實(shí)際，在現(xiàn)有學(xué)校教研和教師現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，繼續(xù)以教師群體和個(gè)人能力發(fā)展為宗旨，從教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要入手，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教師執(zhí)教能力，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)我縣教育均衡發(fā)展、促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

以科研興校、教研強(qiáng)師為理念，以教學(xué)研討為渠道，以課堂教學(xué)為主陣地，以校本教研活動(dòng)為抓手，積極探索校本教研活動(dòng)形式，在校內(nèi)努力形成“民主、開(kāi)放、實(shí)效”的教研機(jī)制，用心營(yíng)造“支持信賴，合作分享”教研氛圍。樹(shù)典型，抓普及，促提高，引導(dǎo)老年教師教法的不斷更新，逐步探索校本校研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。

1、本學(xué)期每位教師都必須參加校本教研，每次都要有記錄。

2、通過(guò)校本培訓(xùn)，更新教育理念，課堂上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，力求課堂教學(xué)體現(xiàn)新理念，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效性。這是本學(xué)期的重點(diǎn)。

3、通過(guò)校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新理念，促進(jìn)教師的自我反思，提高教師的教學(xué)總結(jié)能力、評(píng)價(jià)能力與教學(xué)理論水平。

4、轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組工作，使之成為提高教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。

5、觀看或?qū)嵺`優(yōu)秀課，嘗試案例分析、自學(xué)研討，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。

1、組建機(jī)構(gòu)。成立以校長(zhǎng)為組織長(zhǎng)，教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)為成員的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、深化制度。繼續(xù)加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)，在已有的制度基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善各項(xiàng)制度，同時(shí)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，以制度促發(fā)展，以制度作保障。

3、發(fā)揮“專業(yè)引導(dǎo)”作用。

（1）、繼續(xù)推行“走出去”的培訓(xùn)方式。教師的發(fā)展需要專業(yè)的引導(dǎo)，在名師引導(dǎo)中明確方向，在“課堂拼搏”中“學(xué)會(huì)教學(xué)”，這是教師們獲得發(fā)展的重要?dú)v程，因此，要改變目前課堂教學(xué)的“瓶頸現(xiàn)象”，通過(guò)進(jìn)行大量的教育思想和理念的引導(dǎo)及教師自身教學(xué)實(shí)踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新得經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校將繼續(xù)安排一些教師出外學(xué)習(xí)，并且學(xué)校要求出外學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的教師，必須寫出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、講匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)，讓更多的教師收益。

（2）、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”，校本研究的主體是本校教師，所以，我們將安排我校教師每人上一節(jié)公開(kāi)課、聽(tīng)后要進(jìn)行評(píng)課。

4、圍繞新課程，扎實(shí)開(kāi)展活動(dòng)，切實(shí)提高實(shí)效

（1）加強(qiáng)常態(tài)下課堂教學(xué)管理并對(duì)管理內(nèi)容進(jìn)行檢查，做好各項(xiàng)檢查記錄。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于平時(shí)的課堂教學(xué)，本學(xué)期我校將狠抓常態(tài)下的課堂教學(xué)調(diào)研，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將加強(qiáng)聽(tīng)課力度，采用隨堂聽(tīng)課、檢查性聽(tīng)課等形式，掌握第一手材料，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

（2）立足課改，不斷實(shí)施新課程。做好備課功課，學(xué)習(xí)“五個(gè)三”。

（3）注重日常教研活動(dòng)的資料管理，學(xué)校要求教研組和個(gè)人嚴(yán)格按管理制度完成好自己的各項(xiàng)工作，注意做好校檔案和個(gè)人檔案資料的積累工作，做到有計(jì)劃，有總結(jié)、有反饋、有整改、有實(shí)效。

6、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作用，豐富研討內(nèi)容

學(xué)校除組織教師到校外觀摩，還將繼續(xù)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，為教師創(chuàng)設(shè)良好的校驗(yàn)環(huán)境。教師可以通過(guò)教育網(wǎng)站虛擬教研活動(dòng)，與全國(guó)各地實(shí)驗(yàn)教師零距離接觸，從而向先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)，拓寬了校本教研的渠道，豐富教研內(nèi)容，使教研活動(dòng)更具時(shí)效。

7、加強(qiáng)校本教研的管理

校本教研要加強(qiáng)基層管理。校本教研管理主要有三個(gè)層次：一是校級(jí)決策層，校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，把握校本教研的方向，提供人、財(cái)、物、時(shí)等方面的條件；二是中間執(zhí)行層（教導(dǎo)主任）主要責(zé)任是在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，組織和開(kāi)展校本培訓(xùn)活動(dòng)，并通過(guò)管理擴(kuò)大參與面，提高研訓(xùn)水平，具體做好五項(xiàng)工作：

（1）建立相應(yīng)的規(guī)章制度；

（2）師資隊(duì)伍建設(shè)；

（3）組織培訓(xùn)；

（4）負(fù)責(zé)培訓(xùn)效果測(cè)評(píng)；

（5）檔案建設(shè)。

三是教研組基礎(chǔ)層（教研組長(zhǎng)）教研組長(zhǎng)的職責(zé)是：

（1）動(dòng)員本組教師參加培訓(xùn)；

（2）主持以組為單位的教研活動(dòng)。

總之，我們要以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高教師專業(yè)素質(zhì)和提高教學(xué)質(zhì)量為主線，進(jìn)一步加大教師繼續(xù)教育和校本教研的力度，開(kāi)拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，努力開(kāi)創(chuàng)我校校本教研工作新局面。

九月份

1、制定校本教研工作計(jì)劃

2、組織學(xué)習(xí)“五個(gè)三”教學(xué)常規(guī)

3、召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)議，布置學(xué)期工作。

十月份

1、在網(wǎng)絡(luò)上觀看優(yōu)質(zhì)課

2、如何提高教學(xué)質(zhì)量研討。

3、識(shí)字教學(xué)的幾種方法

十一月份

1、如何提高教學(xué)質(zhì)量研討。

2、聽(tīng)課評(píng)課

3、在網(wǎng)絡(luò)上觀看優(yōu)質(zhì)課

4、有效教學(xué)的含義

十二月份

1、語(yǔ)文教學(xué)策略

2、理論學(xué)習(xí)資料(研讀教材的基本策略)。

3、如何上好口語(yǔ)交際課。

4、如何提高教學(xué)質(zhì)量研討。

一月份

1、檢查教師培訓(xùn)計(jì)劃落實(shí)情況。

2、校本教研資料的收集整理和校本教研總結(jié)

小學(xué)校本工作計(jì)劃篇八

為繼續(xù)加強(qiáng)基層黨建及落實(shí)好拉薩市、城關(guān)區(qū)教育改革發(fā)展規(guī)劃，大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，持續(xù)深化教育改革，加快學(xué)校教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，按照城關(guān)區(qū)校師資隊(duì)伍資建設(shè) “十、百、千”行動(dòng)實(shí)施方案、校本培訓(xùn)計(jì)劃、特色課堂活動(dòng)實(shí)施方案并與x小學(xué)三大原則整體發(fā)展要求等工作計(jì)劃的基礎(chǔ)上，特制定校本研修方案。

一、 指導(dǎo)思想

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的靈魂，而校本培訓(xùn)則是學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力！我校在全面實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，以培養(yǎng)教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力為重點(diǎn)，全面提升教師素質(zhì)，培養(yǎng)一支具有先進(jìn)教育理念、銳意創(chuàng)新改革的教師隊(duì)伍。隨著校本培訓(xùn)地位的日益突出，我們?cè)诜e極投身探索的實(shí)踐中更多的關(guān)注教師自身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更好地促進(jìn)了教師教學(xué)實(shí)踐以及創(chuàng)新能力的發(fā)展，也更能激發(fā)教師的參與熱情以及與他人共享學(xué)習(xí)資源的意識(shí)。我們力爭(zhēng)以校本培訓(xùn)為抓手，切實(shí)加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培訓(xùn)，塑造優(yōu)秀教師群體。

二、工作目標(biāo)

1.總體目標(biāo)：通過(guò)開(kāi)展校本培訓(xùn)，使教師們領(lǐng)悟教育思想，

更新教育觀念，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展視野，增強(qiáng)教育教學(xué)能力，突現(xiàn)個(gè)性特長(zhǎng)；解決教師在教學(xué)中遇到問(wèn)題或困惑，使教師提升駕馭課堂能力，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展；增強(qiáng)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和水平，提高學(xué)校教師隊(duì)伍的整體實(shí)力。

2.具體目標(biāo)：立足于本校、本職、本崗，提高教師的綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力。關(guān)注教師對(duì)自身專業(yè)化水平的提高，加強(qiáng)對(duì)新任教師的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐指導(dǎo)工作。構(gòu)建以課堂教學(xué)為中心的校本研修機(jī)制，師訓(xùn)、教研真正結(jié)合課堂，真正指導(dǎo)幫助教師解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種“真問(wèn)題”，通過(guò)教師反思、學(xué)習(xí)、嘗試、專家引領(lǐng)等步驟，逐步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、具體措施

堅(jiān)持以發(fā)展和創(chuàng)新為動(dòng)力，加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，更新教育思想，掌握主動(dòng)權(quán)。建立完善的教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)管理制度，確保校本培訓(xùn)的順利進(jìn)行。

（一）在傳統(tǒng)形式的基礎(chǔ)上積極創(chuàng)新，強(qiáng)化教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

1.師德教育。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小教師職業(yè)道德規(guī)范》，努力激發(fā)教師熱愛(ài)教育、獻(xiàn)身教育的責(zé)任感和使命感，重視教師職業(yè)情感的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)，增強(qiáng)法規(guī)意識(shí)；學(xué)習(xí)師德高尚的教師的典型事跡等，以先進(jìn)促奮進(jìn)。

２.加強(qiáng)教師讀書(shū)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。促進(jìn)教師讀書(shū)、寫隨筆等活動(dòng)的開(kāi)展，形成人人愛(ài)讀書(shū)的充滿書(shū)香的和諧校園氛圍。閱讀學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外教育經(jīng)典著作，了解教育、心理等領(lǐng)域的最新研究成果，提

高理論水平。要求教師學(xué)習(xí)做到：學(xué)習(xí)有筆記，發(fā)言有提綱，學(xué)習(xí)有體會(huì)，確立“讓好書(shū)伴我成長(zhǎng)”理念。同時(shí)注重教師自身素質(zhì)的提高。注重現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，開(kāi)展硬筆、軟筆等提高性訓(xùn)練，不斷提升自己的教學(xué)基本功。

3.促進(jìn)青年教師脫穎而出，早日成才，以加快我校教師隊(duì)伍專業(yè)化的建設(shè)。時(shí)刻關(guān)注青年教師的成長(zhǎng)，及時(shí)指導(dǎo)，以“歷練師品、提高師藝、提升師德”為主導(dǎo)，引導(dǎo)青年教師關(guān)注自身的專業(yè)發(fā)展、關(guān)注學(xué)校的發(fā)展，逐漸鍛造青年教師向骨干教師方向發(fā)展。

４.積極開(kāi)展各教研組內(nèi)研討課、學(xué)校匯報(bào)課、評(píng)課、教學(xué)論文、教案設(shè)計(jì)等多層次的教學(xué)研討活動(dòng)，為青年教師搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)，讓他們充分展現(xiàn)自己的風(fēng)采，提高課堂教學(xué)能力。

（二）完善培訓(xùn)制度，推進(jìn)校本培訓(xùn)的發(fā)展。

1.指導(dǎo)和培訓(xùn)教師積極參與，明確各自的目標(biāo)，使教師思想深處變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使培訓(xùn)工作走上“逼導(dǎo)結(jié)合，促進(jìn)內(nèi)化”的道路，讓每一位教師的教學(xué)理論和實(shí)踐水平得到提高。

2.組織教科骨干外出學(xué)習(xí)，擴(kuò)展視野，充分發(fā)揮優(yōu)秀教學(xué)骨干的作用，讓他們?cè)谘芯俊⑹痉丁ьI(lǐng)中進(jìn)一步成長(zhǎng)。拓展交流空間,進(jìn)一步拓展校際間的交流與合作，使教師能及時(shí)了解教育發(fā)展的動(dòng)態(tài)，在思想和行動(dòng)上能主動(dòng)適應(yīng)教育形勢(shì)的發(fā)展和變化。

3.運(yùn)用現(xiàn)代媒體手段、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，收聽(tīng)收看專家講學(xué)的錄相

和示范課錄像及評(píng)點(diǎn)。指導(dǎo)教師圍繞某學(xué)科、某專題、研討課等，參與和體驗(yàn)反思自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育觀念，在交流和研討中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，提高自己的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生新的思想和理念，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。采用“集中與分散”培訓(xùn)方式，堅(jiān)持“集中與自學(xué)相結(jié)合”的原則，突出培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

4.加強(qiáng)師生心理健康教育，指導(dǎo)全體教師在各科教學(xué)中滲透心理健康教育理念，做好心理輔導(dǎo)工作，幫助學(xué)習(xí)困難生建立學(xué)習(xí)自信心，解除學(xué)生當(dāng)前的一些心理困惑，提高學(xué)生的綜合心理素質(zhì)，并做好教師心理健康教育培訓(xùn)。

四、培訓(xùn)的方式

培訓(xùn)的主要形式是以學(xué)校集中培訓(xùn)、自我培訓(xùn)為主，以學(xué)校為主陣地，圍繞教育教學(xué)實(shí)際，培訓(xùn)和提高教師的水平，促使教師自我完善。采用聽(tīng)、說(shuō)、看、做、寫等形式開(kāi)展。

（一）.讀書(shū)自悟

教師根據(jù)自己實(shí)際的目標(biāo)計(jì)劃，采取自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主反饋、自主檢查的辦法來(lái)提高自己。要求教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中要做好讀書(shū)筆記，對(duì)照反思自己的教學(xué)行為。這是促進(jìn)教師自主發(fā)揮和提高的主要方式。

（二）.集中學(xué)習(xí)

各教研組集中教師學(xué)習(xí)，采取講座、觀看課程改革音像資料等方式。有計(jì)劃地按照備課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課、反思等環(huán)節(jié)，全員參與，開(kāi)展形式新穎、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動(dòng)，在觀念的

碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí)，形成校內(nèi)教師間自主研討的新氛圍。

（三）.教研學(xué)習(xí)活動(dòng)

學(xué)校每學(xué)期結(jié)合當(dāng)前的教改實(shí)際和我校的實(shí)際，有計(jì)劃地組織教師外出參加培訓(xùn)或聽(tīng)課研討活動(dòng)，外出學(xué)習(xí)的教師回校后要有成果匯報(bào)，或?qū)憣W(xué)習(xí)心得，或上示范課，或作專題講座，切實(shí)提高學(xué)習(xí)的成效。

（四）.專題討論、研究

圍繞教育教學(xué)中出現(xiàn)的一些帶共性、有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，圍繞某一個(gè)專題，組織研究課，在參與、體驗(yàn)、反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，通過(guò)研討、交流，學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，提高認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自己提高，促進(jìn)整體水平提高。

（五）.隨堂聽(tīng)課

校長(zhǎng)、教研主任、教研組長(zhǎng)要經(jīng)常性地深入教師的課堂，對(duì)教師的課堂教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究，尋找課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，研討教法和學(xué)法的改進(jìn)辦法，進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐探索。

（六）.總結(jié)提升

通過(guò)撰寫案例、論文、經(jīng)驗(yàn)、心得、反思等，提升教師基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

五、主要活動(dòng)安排

（一）九月份

（1）制定校本培訓(xùn)計(jì)劃。 （2）提出本學(xué)期備課、上課和作業(yè)批改等各項(xiàng)要求。（3）各學(xué)科組對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真的分析，讓教師通

曉本冊(cè)教材，全面掌握所任教學(xué)科本學(xué)段教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)及相關(guān)原理。（4）各教研組組織教師學(xué)習(xí)《中小教師職業(yè)道德規(guī)范》。

（5）開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)。（6）教師教學(xué)基本功訓(xùn)練（三筆）。（7）現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備使用的鞏固提高培訓(xùn)。

（二）十月份

（1）各教研組繼續(xù)組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。 （2）開(kāi)展“學(xué)科才藝”、“數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)研討”、“信息技術(shù)與學(xué)科整合”、教學(xué)賽課等活動(dòng)，力爭(zhēng)達(dá)到“以賽促訓(xùn)”的目的。（3）開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)。（4）教師教學(xué)基本功訓(xùn)練（三筆）。（5）現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備使用的鞏固提高培訓(xùn)

（三）十一月份

（1）各教研組繼續(xù)組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。（2）現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備使用的鞏固提高培訓(xùn)。(3) 各教研組進(jìn)行業(yè)務(wù)能力達(dá)標(biāo)測(cè)試。（4）各教研組進(jìn)行業(yè)務(wù)能力達(dá)標(biāo)測(cè)試力爭(zhēng)達(dá)到“以考促學(xué)”的目的。（5）教師教學(xué)基本功訓(xùn)練（三筆）。（6）現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備使用的鞏固提高培訓(xùn)。（7）驗(yàn)收學(xué)年教學(xué)論文。

（四）十二月份

總結(jié)本學(xué)期本培訓(xùn)工作。

小學(xué)校本工作計(jì)劃篇九

校本教研是學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際狀況，立足本校提高教師業(yè)務(wù)潛力和教育教學(xué)水平的一項(xiàng)重要措施，根據(jù)這種狀況，我校特制定如下：

一、認(rèn)真組織群眾備課

群眾備課是一項(xiàng)充分發(fā)揮群眾智慧的一種極好的研修形式，就我校教師構(gòu)成成分而言，青年教師占據(jù)多數(shù)，他們盡管有豐富的理論知識(shí)，但在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、備課方法、授課形式上，還有許多欠缺和不足。因此，很有必要透過(guò)群眾備課這種形式，讓青年教師在老教師或有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科帶頭人的帶領(lǐng)下得到培訓(xùn)，到達(dá)逐步提高教育教學(xué)潛力之目的。

二、搞好聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)

備課是基礎(chǔ)，上課是關(guān)鍵，評(píng)課是提高的前提。不管你的教案寫得再好，還務(wù)必透過(guò)上課這種形式來(lái)把你的教育理念和教育目的體現(xiàn)出來(lái)。而上每一節(jié)課都或多或少存在一些不足和缺陷，怎樣改動(dòng)這些缺陷，正像我們看病就醫(yī)一樣，只有透過(guò)醫(yī)生的診斷才能確定病因，才能對(duì)癥下藥。而我們的教育教學(xué)上的“醫(yī)生”就是其他聽(tīng)課的教師。所以，我們不但組織好聽(tīng)課活動(dòng)，更要及時(shí)組織教師進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)，在評(píng)課活動(dòng)當(dāng)中相互切磋，到達(dá)相互學(xué)習(xí)、相互提高的目的。

三、搞好群眾教研活動(dòng)

群眾教研也是提高全體教師教育教學(xué)潛力和教學(xué)水平的一項(xiàng)重要措施，因此我們要求全體教師對(duì)群眾教研工作給予高度的重視。在規(guī)定的群眾教研安排時(shí)間內(nèi)，無(wú)重大事故或原因，不得請(qǐng)假，更不得缺席。不管是上級(jí)教育主管部門組織的教研活動(dòng)，或?qū)W校組織的教研活動(dòng)務(wù)必按時(shí)參加，認(rèn)真做好記錄，及時(shí)落實(shí)。

四、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)

業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)是提高教師教育教學(xué)水平，更新教育觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論、先進(jìn)的教育方法和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的一項(xiàng)重要形式，只有不斷學(xué)習(xí)，才能做到更好的自我完善、自我提高，才能跟上飛速發(fā)展的教育形式。為此，我們學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)理論的領(lǐng)導(dǎo)，在每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，向教師帶給一些必要的有關(guān)業(yè)務(wù)理論資料，透過(guò)群眾學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)等不同的學(xué)習(xí)形式，對(duì)全體教師進(jìn)行全員培訓(xùn)和全員提高。全體教師還務(wù)必寫出必要的學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)。

五、搞好傳幫帶活動(dòng)

近兩年來(lái)，我校理解了許多青年教師，他們剛剛走上講臺(tái)，在教育教學(xué)潛力和教學(xué)方法、授課方法等方面，存在許多不足和欠缺，為了幫忙這些青年教師盡快地適應(yīng)教學(xué)工作，我們要搞好教師之間傳幫帶活動(dòng)，就是說(shuō)讓這些青年教師向身邊的老教師、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師、骨干教師拜師，讓這些老教師、骨干教師等帶徒，相互聽(tīng)評(píng)課，相互學(xué)習(xí)，相互交流，已到達(dá)對(duì)青年教師進(jìn)行培訓(xùn)和提高的目的。

六、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去，相互學(xué)習(xí)，共同提高

近幾年來(lái)，新課改工作在全國(guó)各地、城鄉(xiāng)之間先后全面開(kāi)展，新的教學(xué)理念、教育思想、教學(xué)模式如雨后春筍，我們學(xué)校較之城鎮(zhèn)晚走一步。因此，他們這些開(kāi)展新課改的學(xué)校都許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，可供我們借鑒，有許多新的教育理論、教育思想、教育模式等可供我們學(xué)習(xí)。因此，我們要充分利用這樣有利條件，透過(guò)不同的渠道，借助不同的機(jī)會(huì)，盡可能多的派教師出外考察學(xué)習(xí)，同時(shí)，也能夠請(qǐng)進(jìn)名師名家到學(xué)校傳授經(jīng)驗(yàn)，以提高我校全體教師教學(xué)水平。

七、加強(qiáng)教師專業(yè)知識(shí)進(jìn)修

前幾年以來(lái)，我們學(xué)校進(jìn)來(lái)了許多青年教師，盡管他們熱情高、干勁大、事業(yè)心強(qiáng)，但有許多教師所教學(xué)科與他們的所學(xué)學(xué)科不一致，因此，對(duì)這些教師很有必要進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)和提高，以幫忙他們盡管的提高他們自己的業(yè)務(wù)水平，適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的需要。

小學(xué)校本工作計(jì)劃篇十

基礎(chǔ)教育課程改革持續(xù)深入，健康的推進(jìn)，學(xué)校是主陣地，教師是關(guān)鍵.建立“以校為本”的教學(xué)研究制度。對(duì)于創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，全面落實(shí)課程改革的目標(biāo)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校課程建設(shè)的潛力和辦學(xué)水平，具有重要的理論和實(shí)踐好處。根據(jù)壽光市教育局和街道教辦有關(guān)文件精神，結(jié)合本校實(shí)際，特?cái)M定本計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

我校的校本教研活動(dòng)開(kāi)展要以新課程為導(dǎo)向；改善和加強(qiáng)教研工作，立足學(xué)校建立以教師為研究主體；以課堂教學(xué)為主陣地；以新課程實(shí)施中教師所面臨的各種具體問(wèn)題為研究對(duì)象；以研究和解決教師在教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)；以行動(dòng)研究為主要方式；以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)化組織，推動(dòng)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)，努力實(shí)現(xiàn)成名師，出質(zhì)量，創(chuàng)特色的辦學(xué)目的。

二、基本目標(biāo)

透過(guò)校本教研活動(dòng)開(kāi)展，一是推動(dòng)學(xué)校實(shí)施新課程教育的實(shí)踐活動(dòng)，解決學(xué)校、教師在實(shí)施新課程中所遇到的問(wèn)題，解決學(xué)生發(fā)展和教師自身專業(yè)化成長(zhǎng)中所面臨的問(wèn)題，在新課程理念指導(dǎo)下進(jìn)行研究；二是在實(shí)施新課程中學(xué)校自身出現(xiàn)的問(wèn)題，由學(xué)校校長(zhǎng)、教師共同來(lái)分析探討，構(gòu)成解決問(wèn)題的方案，從而使學(xué)校逐步適應(yīng)新課程，改變“等”（等專家指導(dǎo)）、“靠”（靠行政部門、教研部門）現(xiàn)象；三是從本校和教師自身的實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)校內(nèi)部的潛在教育智力資源，盤活學(xué)校內(nèi)部的資源，開(kāi)展各種形式的研究活動(dòng)，提高教學(xué)研究和和解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

為確保校本教研活動(dòng)開(kāi)展收到實(shí)效，學(xué)校建立校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，分管校長(zhǎng)直接抓，教導(dǎo)處具體抓的教育管理模式。用心構(gòu)建分層管理逐級(jí)落實(shí)，全員參與的教學(xué)研究管理機(jī)制。

校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：李維忠

副組長(zhǎng)：郭郡民

成員：楊守永袁淑玲李法順趙成強(qiáng)李秀花

四、校本教研的資料：

1、開(kāi)展校本培訓(xùn)活動(dòng)。組織教師學(xué)習(xí)課程改革及相關(guān)理論；學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)方法。組織教師觀看壽光教育信息港教育資源中的課程教學(xué)實(shí)錄及專家評(píng)議指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學(xué)行為。

2、開(kāi)展“三課”活動(dòng)。組織開(kāi)展校內(nèi)的示范課，教研組內(nèi)的研究課以及新任教師的教學(xué)過(guò)關(guān)課。

3、開(kāi)展學(xué)科競(jìng)教活動(dòng)。學(xué)校每期開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)及科學(xué)等學(xué)科的競(jìng)教活動(dòng)。

4、開(kāi)展教師“十個(gè)一”活動(dòng)。即教師每課有一篇教學(xué)反思或教學(xué)日記，每周向教研組帶給一個(gè)本人遇到的值得探討的問(wèn)題，每月向?qū)W校帶給一個(gè)典型個(gè)案，每期上一節(jié)校級(jí)研究課，每期完成一篇有價(jià)值的教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，每年學(xué)習(xí)一本教育理論專著，每年訂閱一份教學(xué)業(yè)務(wù)雜志，每期承擔(dān)一個(gè)單元群眾備課，編制一份試卷、制作一個(gè)課件，每位教師建立一個(gè)班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)檔案。

5、開(kāi)展“三項(xiàng)評(píng)比”活動(dòng)。學(xué)校每期組織一次教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文和案例及新課程標(biāo)準(zhǔn)《導(dǎo)教案》評(píng)選活動(dòng)。

6、開(kāi)展教學(xué)展示活動(dòng)。學(xué)校每期開(kāi)展一次教學(xué)展示活動(dòng)，向本學(xué)校家長(zhǎng)及社會(huì)開(kāi)放，促進(jìn)家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)識(shí)與關(guān)注。

7、開(kāi)展課題研究活動(dòng)。繼續(xù)抓好濰坊市級(jí)課題和壽光市級(jí)課題的研究。

五、校本教研主要形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)交流、問(wèn)題解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)為基本形式的校本教研制度，并透過(guò)教學(xué)觀摩、教學(xué)開(kāi)放、教師優(yōu)質(zhì)課等活動(dòng)，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用多種教研形式，以“問(wèn)題—研討—實(shí)踐—反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。

1、自我反思。教師結(jié)合課改發(fā)展需要，對(duì)自己的教育行為的進(jìn)行思考、分析，根據(jù)自己制定專業(yè)發(fā)展計(jì)劃、個(gè)人教研學(xué)習(xí)計(jì)劃以及學(xué)校的校本培訓(xùn)計(jì)劃資料，自覺(jué)學(xué)習(xí)并對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問(wèn)題，制定對(duì)策。

2、同伴互助。教師以學(xué)校一系列教研活動(dòng)為載體，以教師或教學(xué)遇到的問(wèn)題為研究資料，注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”；在校本教研活動(dòng)中鼓勵(lì)不同思想，發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，對(duì)問(wèn)題大膽評(píng)點(diǎn)，各抒己見(jiàn)，為解決問(wèn)題帶給新思維、新思想、新方法。

3、專業(yè)引領(lǐng)。一方面結(jié)合教研室送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，邀請(qǐng)教育教學(xué)研究專業(yè)人員（教育局、教研室的同志）來(lái)本校進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，直接解決教師們思想和教學(xué)中的問(wèn)題；另一方面鼓勵(lì)教師從專業(yè)刊物或教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)，引進(jìn)先進(jìn)教育思想，借此方式將教改的新理念和教育新思想引進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)教師素質(zhì)提高。

六、校本教研活動(dòng)開(kāi)展的方法

1、課堂上的實(shí)戰(zhàn)式教研。

學(xué)校每期開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)及科學(xué)等學(xué)科競(jìng)教活動(dòng)。組織教師研討、營(yíng)造一種課堂實(shí)踐的氛圍，創(chuàng)設(shè)教師的情景對(duì)話，促成教師反思，彼此提高教育教學(xué)潛力。

2、實(shí)話實(shí)說(shuō)的思維碰撞式教研。

學(xué)校組織教師彼此深入教師課堂，進(jìn)行看課學(xué)習(xí)指導(dǎo)，在進(jìn)行意見(jiàn)交換。不唱?jiǎng)P歌，要求教師實(shí)話實(shí)說(shuō)，促進(jìn)教師的心靈相通，情感相融，思維互動(dòng)。

3、專家引領(lǐng)提升式教研。

校本教研不是學(xué)校關(guān)起門來(lái)搞教研，而是需要專業(yè)研究人員的參與和引領(lǐng)，借助專業(yè)引領(lǐng)，既能夠克服學(xué)校在校本教研中眼光狹窄，資源短缺的弊端，又能夠克服教研部門在教學(xué)研究中閉門造車，脫離實(shí)際的弊端。學(xué)校一是要請(qǐng)專家來(lái)校舉辦課改專題講座，二是透過(guò)骨干教師的引領(lǐng)，三是教師走出去學(xué)習(xí)取經(jīng)等方法來(lái)提升的教師綜合素質(zhì)。

4、問(wèn)題研究中的反思感悟式教研。

沒(méi)有反思，就沒(méi)有感悟；沒(méi)有感悟，便難以提升教師的專業(yè)潛力。學(xué)校要求每位教師在課前反思教材，使其創(chuàng)造性地使用教材；在課后反思本節(jié)課的成功之處，不足之處，有無(wú)完善的補(bǔ)救措施或?qū)W生在學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)及教學(xué)中的突發(fā)事件，用心撰寫反思性文章、寫教育案例或教育個(gè)案。

5、群眾備課中的資源共享式教研。

組織教研組內(nèi)教師群眾備課，共同研究教學(xué)策略，充分發(fā)揮群眾智慧的力量，有效解決教師教學(xué)行為不適應(yīng)的問(wèn)題，真正做到資源共享。

七、校本教研活動(dòng)要求

（一）校本教研活動(dòng)設(shè)計(jì)要求

1、營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、民主、寬松的校本教研氛圍，有效開(kāi)展教師間的交流與合作研究。

2、加強(qiáng)自我研究意識(shí)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣。

3、力爭(zhēng)得到專業(yè)人員的有力支持與指導(dǎo)。

4、加強(qiáng)學(xué)科整合，改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的傾向。

（二）校本教研活動(dòng)過(guò)程要求

1、每次校本教研活動(dòng)，負(fù)責(zé)人要制訂好詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃。

2、每次校本教研活動(dòng)，負(fù)責(zé)人要整理好過(guò)程記錄與活動(dòng)總結(jié)，建立并保管好各級(jí)管理主體的校本教研檔案。

3、校本教研活動(dòng)的參與者要努力配合管理主體順利進(jìn)行教學(xué)研究，以主人翁的態(tài)度搞好校本教研，提高自身素質(zhì)。

八、校本教研評(píng)價(jià)辦法

1、每學(xué)期根據(jù)實(shí)際狀況評(píng)比“優(yōu)秀”教研組和“先進(jìn)教研個(gè)人”，并給予必須的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)校本教研活動(dòng)中表現(xiàn)突出的教師個(gè)人，優(yōu)先派出參加各級(jí)專業(yè)培訓(xùn)。

2、校本評(píng)價(jià)結(jié)果與教師個(gè)人年度考核相結(jié)合，對(duì)校本教研工作無(wú)故不參加、態(tài)度差的`教師年度考核不得被評(píng)為“優(yōu)”，更不得參與各類評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)。

九、校本教研管理制度

（《洛城街道留呂實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本教研管理制度》附后）

十、落實(shí)保障措施，確保校本教研順利開(kāi)展

1．組織保障。學(xué)校成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)為成員校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)和推進(jìn)學(xué)校的校本教研工作。做到職責(zé)明確，人人參與。注重思想引領(lǐng)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、宏觀調(diào)控和全程監(jiān)督，為校本教研帶給好服務(wù)，努力把教師的研究和工作凝聚到學(xué)校發(fā)展這條主線上來(lái)。

2．學(xué)習(xí)保障。學(xué)校要堅(jiān)持定期組織教師學(xué)習(xí)教育理論，并構(gòu)成制度。透過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)教師重視理性思維，學(xué)習(xí)理性地思考教學(xué)問(wèn)題，并指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實(shí)問(wèn)題；組織廣大教師深入學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，弄清教學(xué)研究的定位、實(shí)施的前提、問(wèn)題的確立、方案的制定和方法的運(yùn)用等。

3．培訓(xùn)保障。學(xué)校要重視開(kāi)展專門的校本培訓(xùn)，強(qiáng)化教師的專業(yè)素質(zhì)，逐步發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批骨干教師，以此帶動(dòng)全體教師養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的潛力，提高課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)的潛力，使日常教學(xué)工作與教學(xué)研究、教師專業(yè)成長(zhǎng)融為一體，構(gòu)成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。校本培訓(xùn)的方式要靈活多樣，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，采取以自學(xué)為主、交流為主、業(yè)余學(xué)習(xí)為主、課題研究為主、立足崗位培訓(xùn)為主等途徑，力求保證時(shí)間、保證質(zhì)量、保證效果。要?jiǎng)?chuàng)造條件，為教師帶給更多外出考察學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使教師能廣泛汲取先進(jìn)的教育信息。

4．時(shí)間保障。學(xué)校要用心創(chuàng)造條件，保證各學(xué)科教研組校本教研活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間，即教師每周參加校本教研的時(shí)間不少于1小時(shí)，每周讀書(shū)學(xué)習(xí)不少于2小時(shí)。要確保每一位教師以教研組為單位開(kāi)展組內(nèi)校本教研活動(dòng)，并為教師努力營(yíng)造一種民主、和諧、寬松的研究環(huán)境。

5．物質(zhì)保障。學(xué)校校要保證校本教研工作的經(jīng)費(fèi)和設(shè)備設(shè)施投入，購(gòu)買相關(guān)的教育教學(xué)書(shū)籍、報(bào)刊雜志和音像資料等，為教師讀書(shū)學(xué)習(xí)、教學(xué)研究帶給必要的學(xué)習(xí)資源。要開(kāi)放學(xué)校網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，讓教師能夠及時(shí)在網(wǎng)上查閱、瀏覽自己所需的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，豐富教師的信息儲(chǔ)備。另外學(xué)校還要根據(jù)教研工作和教師的需要，隨時(shí)為教師引發(fā)各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)數(shù)據(jù)。

6．管理保障。要注重加強(qiáng)對(duì)校本教研工作的管理，完善校本教研的檔案數(shù)據(jù)建設(shè)，隨時(shí)將各教研組校本教研計(jì)劃專題、校本教研記錄、教研活動(dòng)構(gòu)成的策略報(bào)告等記入學(xué)校資源庫(kù)。要堅(jiān)持每學(xué)期開(kāi)展校本教研的評(píng)估工作，評(píng)選學(xué)校校本教研優(yōu)秀學(xué)科教研組和優(yōu)秀教師個(gè)人。注重總結(jié)校本教研所取得的經(jīng)驗(yàn)和成果，對(duì)具有必須價(jià)值的研究成果，要聘請(qǐng)專家進(jìn)行評(píng)估鑒定，并做好研究成果的推廣工作，以進(jìn)一步推進(jìn)校本教研的有效開(kāi)展。

小學(xué)校本工作計(jì)劃篇十一

校本培訓(xùn)，就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)和特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。

校本培訓(xùn)市教師繼續(xù)教育的重要組織形式之一，校本培訓(xùn)對(duì)于教師意義深遠(yuǎn)。校本教研的主要目的不在于驗(yàn)證某個(gè)教學(xué)理論，而在于“改進(jìn)”、解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提升教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值。

為了深入落實(shí)學(xué)校的校本培訓(xùn)目標(biāo)，提高個(gè)人的專業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，不斷充實(shí)和提高自己，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，特制定如下計(jì)劃：

一、加強(qiáng)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)

認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等關(guān)于師德師風(fēng)方面的文件，學(xué)習(xí)有關(guān)政治理論、法律法規(guī)等知識(shí)，切實(shí)提高自身師德師風(fēng)。從身邊的小事做起，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)；團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表；熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生。不斷與同事交流討論，切實(shí)從思想上對(duì)師德師風(fēng)有一個(gè)深刻的了解，對(duì)校本培訓(xùn)的意義和目的有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。

二、不斷提高自己的教育教學(xué)能力

作為教師，教育教學(xué)能力相當(dāng)重要。針對(duì)我是專科教師，課時(shí)不是很多的具體情況，我將把更多的時(shí)間用在教材的研磨上和專業(yè)的發(fā)

展規(guī)劃上，掌握信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，緊緊的圍繞學(xué)校的“課堂教學(xué)的有效性”這個(gè)主題，上優(yōu)質(zhì)有效課，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)，掌握自己所學(xué)和所教學(xué)科特點(diǎn)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

2.繼續(xù)探索生活化，情境化的創(chuàng)設(shè)方法，掌握生活化，實(shí)際化的課堂教學(xué)風(fēng)格。

3.具備一定的教學(xué)科研能力。

4.在現(xiàn)代化的教學(xué)模式下，能獨(dú)立制作電子教案和一系列教學(xué)課件。

三、重視心理健康教育

教師的心理壓力很多，教師必須重視自己的心理健康問(wèn)題，只有這樣，才能培養(yǎng)心理健康的學(xué)生。在校本培訓(xùn)中，我將積極地學(xué)習(xí)心理健康教育，與同事溝通交流，學(xué)會(huì)緩解壓力，調(diào)適心理。

總之，在校本培訓(xùn)中，我將會(huì)努力學(xué)習(xí)參與，使自己能力盡快適應(yīng)學(xué)校工作，成為一名優(yōu)秀教師。

小學(xué)校本工作計(jì)劃篇十二

基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,對(duì)教師素質(zhì)的提高提出了更高、更深層次的要求,教師應(yīng)該從實(shí)踐中反思,在反思中進(jìn)步,盡快提高實(shí)施新課程的專業(yè)化水平。因此,校本培訓(xùn)是推進(jìn)課程改革和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。本年度我校將繼續(xù)以校本教研為主要內(nèi)容,加大教師校本培訓(xùn)力度,并作為學(xué)校工作的立校之本、強(qiáng)校之路、興校之策。

圍繞局、室年度工作任務(wù),以提高教師知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力為主要目標(biāo),面向全體教師,造就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過(guò)硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新時(shí)期新課程改革需求的教師隊(duì)伍。

1、師德培訓(xùn)

進(jìn)一步提高我校教師隊(duì)伍的職業(yè)道德水準(zhǔn),爭(zhēng)做學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)信賴的老師。(學(xué)生和家長(zhǎng)的滿意率不低于90%)增強(qiáng)教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論的自覺(jué)性、形成教師自覺(jué)提高自身素質(zhì)的良好氛圍。

教師的職業(yè)道德是從事教育教學(xué)活動(dòng)的根本,我們將通過(guò)觀看錄像的方式,以各地師德標(biāo)兵的先進(jìn)事跡和我縣教育教學(xué)改革中的師德先進(jìn)人物為榜樣,努力激發(fā)教師熱愛(ài)教育、獻(xiàn)身教育的責(zé)任感和使命感,不斷提升教師的師德修養(yǎng)。

組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件,重視教師職業(yè)情感的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)教育政策法規(guī),增強(qiáng)法規(guī)意識(shí)。學(xué)習(xí)師德規(guī)范,學(xué)習(xí)師德高尚的教師的典型事跡等,以先進(jìn)促奮進(jìn)。開(kāi)展“愛(ài)生敬業(yè)、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)”的主題教育活動(dòng),發(fā)揮教師在師德教育中的主體作用。使全體教師能夠規(guī)范自己的師德行為,提高師德養(yǎng)成的自覺(jué)性。

2、加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)(鄭飛老師負(fù)責(zé))

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展是信息更新的發(fā)展,教育的發(fā)展也需要我們教師更新教育觀念,并能把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中,豐富課堂教學(xué)手段,拓寬學(xué)生的知識(shí)視野,以提高課堂教學(xué)效益。本年度我校將繼續(xù)進(jìn)行校現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn),其主要內(nèi)容:(1)課件制作,逐步使我校中青年教師人人都能制作和使用課件上課;(2)電教儀器設(shè)備使用的培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn),使我校全體中老年教師都能夠操作電教儀器設(shè)備,期末組織專項(xiàng)考試,同時(shí)與教師年度考核相掛鉤。(3)教師培訓(xùn)形式:a集中培訓(xùn)b個(gè)別輔導(dǎo)c在家自學(xué)

3、新課程培訓(xùn)

組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論,以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走進(jìn)新課程》等有關(guān)新課程的基本理論為主要指導(dǎo),同時(shí),輔以《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》等新課程刊物中的相關(guān)教學(xué)案例和花絮,從理論到實(shí)踐進(jìn)行全方位的培訓(xùn)。通過(guò)這些內(nèi)容的培訓(xùn)達(dá)到如下效果:即教師由原來(lái)的知識(shí)傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者;教師由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者;教師由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)擁有者成為動(dòng)態(tài)的研究者。逐漸形成我校民主、開(kāi)放、有效的教育教學(xué)活動(dòng)格局。

1、專家講座

學(xué)校定期聘請(qǐng)校內(nèi)外有較高理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師、專家、學(xué)者來(lái)校講學(xué),以擴(kuò)展教師們的視野,提高教師們的水平。

2、教師論壇

以學(xué)校網(wǎng)站為主陣地設(shè)立教師論壇,探討教育教學(xué)規(guī)律,分析教育教學(xué)現(xiàn)象,發(fā)表教育心得,激發(fā)創(chuàng)新思維,提高科研水平。

3、經(jīng)驗(yàn)交流

學(xué)校定期組織經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),交流學(xué)習(xí)心得,取長(zhǎng)補(bǔ)短共同提高。

4、訪問(wèn)考察

我們將劃撥一定數(shù)量的經(jīng)費(fèi),安排不同層次教師外出訪問(wèn)考察,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念,學(xué)習(xí)科學(xué)的教育教學(xué)方法,學(xué)習(xí)科學(xué)的管理方法,推動(dòng)我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

5、組織培訓(xùn)

學(xué)校鼓勵(lì)教師參加上級(jí)教育主管部門組織的各種培訓(xùn),同時(shí)積極創(chuàng)造條件,組織各種形式的校內(nèi)培訓(xùn),為教師的學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)。

6、以研促訓(xùn)

以教研活動(dòng)為載體,拉動(dòng)教師教育教學(xué)能力和科研能力的提高;強(qiáng)化學(xué)科組的教研活動(dòng),以日常教研為載體拉動(dòng)教師教育教學(xué)能力和科研能力的提高。

7、以會(huì)代訓(xùn)

以會(huì)代訓(xùn)是一條行之有效的校本培訓(xùn)渠道,要對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步完善,使其制度化、規(guī)范化。

8、與兄弟校、聯(lián)誼學(xué)校合作

學(xué)校逐步加強(qiáng)與其他兄弟學(xué)校、聯(lián)誼學(xué)校的合作,充分利用兄弟學(xué)校的教育教學(xué)資源,拓寬校本培訓(xùn)的師資渠道,增加教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)。

9、以老帶新

充分發(fā)揮老教師在校本培訓(xùn)工作中的作用,進(jìn)一步完善“一幫一”的幫扶式培訓(xùn)方式,使其制度化、規(guī)范化。

校本培訓(xùn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作。要使這項(xiàng)工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、系列化就必須在實(shí)踐中逐步探索,積累經(jīng)驗(yàn),不斷調(diào)整,充實(shí)內(nèi)容,逐步建立校本培訓(xùn)的體系,構(gòu)建校本培訓(xùn)機(jī)制。為

此,擬做好以下幾項(xiàng)工作。

1、成立培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)計(jì)劃的制定與實(shí)施。我校校本培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要有組織管理機(jī)構(gòu)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)組成。

組織管理機(jī)構(gòu):

組長(zhǎng):邊步安 副組長(zhǎng):鄭飛。負(fù)責(zé)對(duì)校本培訓(xùn)制度、校本培訓(xùn)計(jì)劃和考核辦法的制定和監(jiān)督實(shí)施。

2、各項(xiàng)培訓(xùn)統(tǒng)籌安排,統(tǒng)一協(xié)調(diào),列出培訓(xùn)對(duì)象、內(nèi)容、時(shí)間、形式,及早公布,使培訓(xùn)明確有序,進(jìn)展順利。

3、培訓(xùn)人員要加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自己的教學(xué)水平。培訓(xùn)前要制定培訓(xùn)計(jì)劃,上交教導(dǎo)處審核。內(nèi)容包括培訓(xùn)的目標(biāo)、措施、時(shí)間及具體內(nèi)容。

4、建立考核與獎(jiǎng)懲制度,以調(diào)動(dòng)教師的積極性,實(shí)行過(guò)程監(jiān)控,結(jié)果考核。考核結(jié)果納入教師業(yè)務(wù)考核內(nèi)容。

1、三、四月份,首先以教研組為單位討論確定“推進(jìn)新課堂教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題”,在此基礎(chǔ)上,我校將組織全體教師參加討論商定,匯總出主要問(wèn)題。

2、五月份,就提出的問(wèn)題安排學(xué)習(xí)。

3、六月份,觀看師德錄像,現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備使用的鞏固提高培訓(xùn)。

4、七、八月份,組織參加縣教研室開(kāi)展的培訓(xùn)工作。

5、九、十月份,開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。

6、十一月份,組織教師撰寫學(xué)習(xí)心得及教學(xué)反思。

7、十二月份,總結(jié)本學(xué)年校本培訓(xùn)工作,檔案歸類,對(duì)教師進(jìn)行考核。

小學(xué)校本工作計(jì)劃篇十三

培養(yǎng)目標(biāo)：提高教師職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。著力完成以下目標(biāo)：

1、師德行為培養(yǎng)。更新師德觀念，調(diào)整師德行為；

2、樹(shù)立“備課”的全程觀念，落實(shí)新課改、新理念的教育思想；熟悉新教材體系及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，理解和熟悉現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的新理念新方法，提高教學(xué)設(shè)計(jì)理論素養(yǎng)。

3、針對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)、學(xué)校生存和發(fā)展、師資隊(duì)伍建設(shè)和教師發(fā)展的需要，通過(guò)“全員賽課”活動(dòng)的開(kāi)展，全面提高教師基本教學(xué)技能，落實(shí)教學(xué)常規(guī)和教研常規(guī)，提高學(xué)校的教育教學(xué)的質(zhì)量和教師的教學(xué)水平。

4、以集體備課、教學(xué)公開(kāi)課為主要形式，以教研組為單位，以“課例”研究為校本培訓(xùn)有效模式，充分發(fā)揮學(xué)科組教師的集體智慧，開(kāi)展“一周一課一評(píng)議”的活動(dòng)，檢驗(yàn)備課的實(shí)際效果，找出教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)反饋調(diào)整，為二次備課提供素材，切實(shí)提高備課實(shí)效。

5、教學(xué)反思。對(duì)個(gè)人的備課和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，不斷改進(jìn)教學(xué)備課策略，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

1、個(gè)人自學(xué)。以個(gè)人強(qiáng)烈的提高本人教學(xué)能力意愿，做好教師的校本培訓(xùn)工作。

2、集體學(xué)習(xí)。通過(guò)專家講座的形式開(kāi)展師德培訓(xùn)，提高教師的職業(yè)道德打造一支師德高尚的教師隊(duì)伍。

3、以集體備課、教學(xué)公開(kāi)課為主要形式，以教研組為單位，以“課例”研究為校本培訓(xùn)有效模式，充分發(fā)揮學(xué)科組教師的集體智慧，開(kāi)展“一周一課一評(píng)議”的活動(dòng)，檢驗(yàn)備課的實(shí)際效果，找出教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)反饋調(diào)整，解決“不會(huì)備課”和“備課不科學(xué)”的問(wèn)題，使備課這一重要教學(xué)環(huán)節(jié)逐步走向規(guī)范化、科學(xué)化。

4、通過(guò)“一人一課”活動(dòng)的開(kāi)展，全面提高教師基本教學(xué)技能，落實(shí)教學(xué)常規(guī)和教研常規(guī)，提高學(xué)校的教育教學(xué)的質(zhì)量和教師的教學(xué)水平，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)和教師發(fā)展。

1、由教務(wù)處協(xié)商制定20xx上半年校本培訓(xùn)活動(dòng)計(jì)劃，并由校長(zhǎng)室審核、批準(zhǔn)。

2、認(rèn)真落實(shí)校本培訓(xùn)管理制度、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與筆記檢查制度、校本培訓(xùn)年度考核等級(jí)評(píng)定制度、結(jié)對(duì)互助幫輔制度、外出學(xué)習(xí)返校匯報(bào)制度、骨干教師與學(xué)科帶頭人年度考核制度等，促進(jìn)校本培訓(xùn)的制度化、規(guī)范化建設(shè)。

3、依托專家、教研員來(lái)校講座培訓(xùn)、聽(tīng)課指導(dǎo)，進(jìn)行“專業(yè)引領(lǐng)”。繼續(xù)推行骨干教師、學(xué)科帶頭人與青年教師幫扶結(jié)對(duì)制度，加強(qiáng)老師之間互相學(xué)習(xí)交流，充分發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用，促進(jìn)新進(jìn)教師、專任學(xué)科教師盡快適應(yīng)新環(huán)境，業(yè)務(wù)水平有較大提高。

4、加大教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入，借助公共科目培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等平臺(tái)，促進(jìn)個(gè)人自學(xué)與教研組研討相結(jié)合，推動(dòng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)。

5、做好校本培訓(xùn)的考核工作，對(duì)認(rèn)真參加培訓(xùn)活動(dòng)，完成各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)的學(xué)員，按獎(jiǎng)勵(lì)制度給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。

小學(xué)校本工作計(jì)劃篇十四

一、活動(dòng)名稱：

低年級(jí)閱讀課模式研討

二、活動(dòng)好處：

上學(xué)期我們?nèi)M摸索了一學(xué)期，研究出了一套常規(guī)的閱讀課教學(xué)模式。但是，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，這套模式不能更好地滿足各類閱讀課文的教學(xué)，因此，本學(xué)期，我們將從小處著手，根據(jù)課文資料、結(jié)構(gòu)的不同，進(jìn)行兩種模式的研討，一種是“讀文體驗(yàn)表達(dá)”閱讀教學(xué)模式，一種是“引導(dǎo)合作自主”閱讀教學(xué)模式，使校本教研活動(dòng)真正為教學(xué)服務(wù)。

三、活動(dòng)目的：

1、說(shuō)話、寫話一向是低年級(jí)教學(xué)中的難點(diǎn)，在“讀文體驗(yàn)表達(dá)”閱讀教學(xué)模式研討活動(dòng)中，既聯(lián)系課文資料，又貼近學(xué)生生活，增加學(xué)生積累，使學(xué)生有話愿說(shuō)，有話可說(shuō)，利于到達(dá)相互交流，提高口語(yǔ)交際潛力和創(chuàng)新想象潛力的目的。

2、教材中有一些篇幅較長(zhǎng)，段落結(jié)構(gòu)相似的課文，對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)起來(lái)有點(diǎn)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，運(yùn)用“引導(dǎo)合作自主”閱讀教學(xué)模式，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)把這類課文讀通讀懂，并學(xué)到一些學(xué)習(xí)方法，既利于學(xué)生的學(xué)，又利于教師的教，起到事半功倍的效果。

四、活動(dòng)形式：

本學(xué)期我們準(zhǔn)備采用以下形式開(kāi)展校本教研活動(dòng)。

1、理論學(xué)習(xí)，自學(xué)和群眾交流相結(jié)合。

2、觀看名師作課光碟，個(gè)人看和群眾看相結(jié)合。

3、向校內(nèi)專家團(tuán)請(qǐng)教。

4、利用周公開(kāi)課進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)，群眾聽(tīng)課。

5、周四下午本組教研時(shí)間和平時(shí)隨機(jī)教研相結(jié)合進(jìn)行交流。

方案總結(jié)

五、時(shí)間安排：

第一周討論制定活動(dòng)計(jì)劃。

第二周進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，確定要研討的模式和課例。

第三周觀看光碟，學(xué)習(xí)資料，構(gòu)成模式思路。

第四、五周進(jìn)行“讀文體驗(yàn)表達(dá)”閱讀教學(xué)模式的第一輪研討。

第六、七周進(jìn)行“引導(dǎo)合作自主”閱讀教學(xué)模式的第一輪研討。

第八、九周進(jìn)行“讀文體驗(yàn)表達(dá)”閱讀教學(xué)模式的第二輪研討。

第十、十一周進(jìn)行“引導(dǎo)合作自主”閱讀教學(xué)模式的第二輪研討。

第十二、十三周進(jìn)行“讀文體驗(yàn)表達(dá)”閱讀教學(xué)模式的第三輪研討。

第十四、十五周進(jìn)行“引導(dǎo)合作自主”閱讀教學(xué)模式的第三輪研討。

第十六、十七周進(jìn)行總結(jié)和完善模式。

六、具體做法：

1、制定計(jì)劃，理論學(xué)習(xí)。

教研組根據(jù)本組的實(shí)際狀況，制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，本組老師根據(jù)自己需要，透過(guò)上網(wǎng)，看教學(xué)雜志，教育專著等，進(jìn)行活動(dòng)前的理論學(xué)習(xí)，做到有據(jù)可依。

2、依據(jù)教材，確定模式。

根據(jù)理論學(xué)習(xí)的狀況，組內(nèi)的老師進(jìn)行相關(guān)探討交流，先從教材中挑選有特色的兩類閱讀課文，一類是課文結(jié)構(gòu)大致相同，能讓學(xué)生自主探究的，一類是有擴(kuò)展資料，能增加學(xué)生積累的。然后依據(jù)教材特色，確定本學(xué)期要進(jìn)行研討的兩種教學(xué)模式。分別是“引導(dǎo)合作自主”閱讀教學(xué)模式和“讀文體驗(yàn)表達(dá)”閱讀教學(xué)模式。

3、針對(duì)模式，選取課例

針對(duì)確定的教學(xué)模式，組內(nèi)老師每人選取一課要進(jìn)行研討的課例。王艷麗、樊春暉、朱春霞老師選“讀文體驗(yàn)表達(dá)”的模式課例，李蕾紅、楊瑩、趙聰麗老師選“引導(dǎo)合作自主”的模式課例。

方案總結(jié)

4、學(xué)習(xí)交流，構(gòu)成思路。

看同類型課的名師作課光碟，從中汲取精華，搜集與同類模式相關(guān)的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，先寫出個(gè)人的模式思路，然后在組內(nèi)交流，匯集每個(gè)人的精華，初步構(gòu)成兩種群眾模式思路。

5、研討課例，修訂模式。（兩種模式都采用以下步驟進(jìn)行）

（1）組內(nèi)老師先搜集與課例相關(guān)的資料學(xué)習(xí)，然后由作課老師根據(jù)群眾模式思路，寫出模式初稿。

（2）大家在一齊交流，先由作課老師詳細(xì)說(shuō)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，其他老師提出合理推薦，由作課老師記錄在研討表上，利于修改初稿。

（3）周四上午第一節(jié)課作課老師進(jìn)行組內(nèi)公開(kāi)教學(xué)，大家群眾聽(tīng)課，注意發(fā)現(xiàn)并記錄模式操作過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)。

（4）周四下午教研時(shí)間進(jìn)行評(píng)課交流，提出模式實(shí)踐中的閃光點(diǎn)，指出不足之處，作課老師記錄在研討表上，以此為據(jù)在群眾模式思路上做第一次修改。

（5）組內(nèi)其他老師運(yùn)用修訂后的模式進(jìn)行同上一節(jié)課的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行隨機(jī)教研，達(dá)成共識(shí)，由作課老師在群眾模式思路上進(jìn)行二次修改，并理出二次修改后的教學(xué)模式。

（6）在第一輪模式研討的基礎(chǔ)上，依據(jù)上面的步驟，進(jìn)行二、三輪的模式驗(yàn)證、修訂。每種模式都經(jīng)過(guò)三輪的驗(yàn)證、修訂，兩種模式都采用以上步驟交替進(jìn)行。

5、總結(jié)完善模式。在課例研討與實(shí)踐運(yùn)用的基礎(chǔ)上，大家寫出自己的活動(dòng)總結(jié)，并總結(jié)比較完善的教學(xué)模式。

六、預(yù)期效果：

1、初步總結(jié)出適合低年級(jí)閱讀課教學(xué)的“引導(dǎo)合作自主”模式和“讀

文體驗(yàn)表達(dá)”模式。

2、在模式使用過(guò)程中，使學(xué)生掌握并熟練一些學(xué)習(xí)方法，自學(xué)潛力合作潛力有必須提高，同時(shí)開(kāi)闊了視野、拓寬了思維，增加了語(yǔ)言、文字的

方案總結(jié)

積累，口語(yǔ)交際潛力、創(chuàng)新想象潛力也有必須程度的提高。

3、使不同特點(diǎn)的老師使用這兩種模式，都能順利指導(dǎo)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率和老師駕馭課堂的潛力。

七、呈現(xiàn)資料：

文字資料：

1、與模式相關(guān)的學(xué)習(xí)資料

2、與課例相關(guān)的學(xué)習(xí)資料

3、公開(kāi)教學(xué)的模式教案

4、大家的聽(tīng)評(píng)課記錄

5、模式研討活動(dòng)總結(jié)

6、兩套較完善的低年級(jí)閱讀課教學(xué)模式

表格資料：

1、個(gè)人模式思路表

2、群眾模式思路表

3、第一輪研討后構(gòu)成的模式表

4、第二輪研討后構(gòu)成的模式表

5、第三輪研討后構(gòu)成的模式表

6、課例研討交流表1

7、課例研討交流表2

音像資料：

1、、課例教學(xué)錄象帶

2、、群眾研討的照片

3、教學(xué)課件

4、模式課例教學(xué)運(yùn)用的教具、學(xué)具