我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是我幫大家整理的最新心得體會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

教師個人追趕超越心得體會 教師個人追趕超越工作計劃篇一

作為基層干部，在工作中，大家能夠按時完成領導和上級部門安排的事情，但存在機械性工作意識，缺乏見解性和主觀性;平時能認真做好值班工作，但還存在情緒化工作態度。通過對毛部長講話的學習，如果繼續以這種模式工作的話，就是不作為、懶政的表現，對我們實現追趕超越的目標任務背道而馳。所以，我深刻意識到從下面幾方面努力：

一是牢固樹立主人翁意識。從小事做起，時刻與單位保持一種血肉相連的感覺，干好每一件事情，給自己一個機會。

二是增強使命意識。著力深化對“我是誰、追趕誰、超越誰”的客觀認識，以“三項機制”為抓手，按照實現“五個扎實”的總目標，迎難而上，勇于擔當，把自己負責的業務抓好、干好。

三是樹立大局意識。鄉鎮工作的千頭萬緒，錯綜復雜，這件工作還沒有干完，下一件事情又緊急安排下來，所以我們要牢固樹立大局意識，處理工作統籌兼顧，分得清輕重緩急，堅決服從領導的安排。

四是勇于探索、敢于創新。對于工作安排多而雜，學會在雜中找規律，多思考，也許就能節約很多時間和精力把工作干好，充分激發自己的積極性，把干成事、干好事當成自己干工作的一切標準。

教師個人追趕超越心得體會 教師個人追趕超越工作計劃篇二

在省委建立實施的干部鼓勵激勵、容錯糾錯、能上能下三項機制中，一些干部對能上能下機制心懷畏懼，認為是給自己的工作立了“柵欄”、劃了“雷區”，讓自己干工作時心里有顧慮、手腳放不開。這種認識是片面的、不可取的。

通觀省管黨政干部能上能下試行辦法19條內容，破的是難題，立的是規矩，樹的是導向。要破的難題，就是有些干部為官不正、廉而不為、懶政怠政的難題。要立的規矩，就是讓不適應經濟發展新常態、不適合追趕超越新要求、不適宜擔任現任職務的干部受懲戒、讓位子的規矩。要樹的導向，就是讓全體干部振奮精神、干事創業、勇于擔當的導向。我們不能僅僅看到“能上”是一種激勵，更要認識到“能下”同樣也是一種激勵。讓干部“能下”，并不是為了處分、排斥哪個干部，而是要通過優勝劣汰、優獎劣罰，進一步激發黨政干部履職盡責、干事創業的積極性、主動性和創造性，讓干部切實履行好崗位職責、不負群眾期望。

為官一任，造福一方。省委建立實施省管黨政干部能上能下機制，就是要讓在經濟發展、社會進步、生態保護、安全生產、黨的建設等方面不能造福一方的平庸者、失職者、不適者下來，讓位給能夠造福一方的干部。讓平庸者下，就是要對那些渾渾噩噩、碌碌無為，干事勁頭不足、進取意識不強，不求有功但求無過的干部進行調整;讓失職者下，就是要對那些履職不力、工作滯后，不適宜擔任現職的干部進行調整;讓不適者下，就是要對那些在全面從嚴治黨和經濟發展新常態下不適應、不會為、不善為、不敢為的干部進行調整。這些干部做不到“能下”、繼續尸位素餐，何以面對家鄉父老、衣食父母?

干部“能下”，要下得服氣。省管黨政干部能上能下試行辦法根據年度目標責任考核、縣域經濟社會發展監測考評、扶貧績效考核和生態環境、安全生產、維穩綜治、黨的建設等工作不力的責任認定結果，明確了對相關干部進行調離崗位、改任非領導職務、引咎辭職、責令辭職等調整的7個方面情形，對現有規定中已經量化的作了進一步強調，對縣域經濟社會發展監測考評排名、年度考核測評結果、貧困人口識別和退出準確率等過去沒有量化的作了最大限度地量化，劃出了干部下得服氣的硬杠杠，目標更加集中、重點更加突出、內容更加具體、操作性更強，真正把規矩立在了先、挺在了前。

干部“能下”，要下得穩妥。試行辦法堅持實事求是、客觀公正，權責一致、黨政同責，于法周延、于事簡便的原則，明確了干部“下”的環節和程序。在調整決定做出前，通過對受理的報告進行審核，聽取相關單位黨委、分管領導和干部群眾的意見，確保干部下得準。在調整決定做出后，通過與調整對象談話，說明調整理由，做好思想工作，確保干部下得穩。對下來的干部，也不是“打入冷宮”置之不理，而是要對能力不足的強化培訓、對存在困難的及時幫助解決、對存在問題的及時提醒教育，如果在新的崗位上德才表現和工作實績突出，經考察符合任職條件的，還可以提拔任職，確保干部還能上得來。

干部“能下”，只是手段，不是目的。各地各部門要準確理解省委精神，讓干部通過能上能下、有進有出，受到常態化的激勵觸動，始終保持干事創業的積極性和追趕超越的精氣神，努力實現新常態下的新作為。