每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

如何提高小組合作效率篇一

四、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

制定小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，能大大提高小組成員的整體意識(shí)，淡化競(jìng)爭(zhēng)、增強(qiáng)合作，提高學(xué)生合作的積極性和實(shí)效性。在課堂中，教師的評(píng)價(jià)往往側(cè)重于對(duì)個(gè)體的評(píng)價(jià)，即使是在小組的匯報(bào)時(shí)，有的教師也往往只對(duì)小組中心發(fā)言人給予評(píng)價(jià)，而忽略了學(xué)生表達(dá)的結(jié)果是小組整體合作努力所得，這在一定程度上挫傷了組內(nèi)成員的積極性。教師應(yīng)明確對(duì)小組中心發(fā)言人的評(píng)價(jià)不應(yīng)是對(duì)其個(gè)人的評(píng)價(jià)，而是對(duì)這個(gè)小組的評(píng)價(jià)，這樣才能有效提高小組的整體感覺(jué)。其次，對(duì)小組的評(píng)價(jià)要注意不僅是對(duì)合作成果的評(píng)價(jià)，還包括小組合作的組織情況，每個(gè)成員參與的積極性等等。

五、合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)的適當(dāng)選擇

在一堂課上，我們會(huì)看到教師提供了很多合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但往往合作學(xué)習(xí)時(shí)討論的問(wèn)題缺乏思考性，學(xué)生不假思索就能做答，而且答案單一，這種合作學(xué)習(xí)并沒(méi)有

什么

效果，反而浪費(fèi)了不少的時(shí)間，降低了課堂學(xué)習(xí)效果。可見(jiàn)選擇適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)非常重要。什么時(shí)候適合開(kāi)展合作學(xué)習(xí)？總結(jié)許多課堂實(shí)例情況，我們認(rèn)為下類(lèi)情況適合采用小組合作的策略：

（一）當(dāng)教師提出一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生熱情高漲，舉手如林，個(gè)別的回答無(wú)法滿足學(xué)生的表達(dá)欲望，而且該問(wèn)題的答案又是豐富多彩的。這時(shí)候讓學(xué)生進(jìn)行交流，能最大程度的滿足學(xué)生的表達(dá)需要，而且能真正達(dá)到互通信息，共享成果的效果。

（二）當(dāng)提供的材料有限，需要資源共享時(shí)，或單靠個(gè)人的力量無(wú)法順利地完成任務(wù)時(shí)，采用合作交流的方式非常必要。

（三）當(dāng)問(wèn)題有一定的難度，需要群策群力時(shí)。小組合作學(xué)習(xí)很重要的目的就是集合學(xué)生的力量，通過(guò)思維的交流碰撞來(lái)激發(fā)靈感，促成問(wèn)題的解決。當(dāng)遇到有一定的挑戰(zhàn)性、開(kāi)放性、探索性的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生往往會(huì)有與別人交流探討的欲望，尋求更多的思維支持。這時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行合作能有效的解決問(wèn)題。

六、教師的指導(dǎo)

在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該是組織者、引導(dǎo)者、參與者。教師必須深入到每個(gè)小組，認(rèn)真傾聽(tīng)大家的發(fā)言，適時(shí)地與小組成員進(jìn)行交流。這樣才能使小組合作學(xué)習(xí)更有成效。教師的指導(dǎo)作用表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）、規(guī)范行為：教師要認(rèn)真觀察和了解每個(gè)小組的活動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不能認(rèn)真參與交流，或個(gè)別小組交流不認(rèn)真，教師都要及時(shí)地加以引導(dǎo)，提出明確的要求，確保合作學(xué)習(xí)能夠順利開(kāi)展，并且不流于形式。

（二）、發(fā)現(xiàn)火花：交流地過(guò)程是學(xué)生間思維碰撞的過(guò)程，時(shí)常會(huì)有思維的火花閃現(xiàn)。這種火花可能是一種獨(dú)具特色地解法，也可能是一個(gè)富有創(chuàng)意地想法。教師要在傾聽(tīng)中努力去感受和

尋找

。教師在巡視時(shí)把有特點(diǎn)的題目記住，并在全班交流時(shí)進(jìn)行展示評(píng)議。這樣幾個(gè)學(xué)生的思維火花便燃點(diǎn)成熊熊的智慧之光。

（三）、排除障礙：在合作學(xué)習(xí)中，時(shí)常會(huì)有學(xué)生因?yàn)樗季S受阻而不能深入?yún)⑴c交流。這時(shí)需要教師及時(shí)的點(diǎn)撥，才能使學(xué)生排除障礙。如在小組合作編兩步應(yīng)用題時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生因不懂此類(lèi)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)時(shí)，及時(shí)給予點(diǎn)撥，使他們能順利與其他同學(xué)交流，參與學(xué)習(xí)。

（四）、引導(dǎo)深化：在開(kāi)始采用合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)形式時(shí)，小組的交流和討論往往容易出現(xiàn)交流與討論淺層次、表面化。如教師要求學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題尋求多種解法，學(xué)生往往滿足于解法地?cái)?shù)量，而忽略了解法的類(lèi)型和獨(dú)特性。這是在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)教師必須注意的。同樣在合作編題中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生編題的數(shù)量較多，但基本上是從同一個(gè)角度去思考，于是便提醒學(xué)生能否換個(gè)角度思考。這樣的深化引導(dǎo)有效地促進(jìn)了學(xué)生發(fā)散思維。

以上只是我們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)有效性的一些初步的思考。小組合作學(xué)習(xí)是新課程引領(lǐng)下的一種有效的學(xué)習(xí)方式，要真正發(fā)揮它的效果，需要我們教師認(rèn)真思考，不斷探討。在新課程改革實(shí)踐中，由于是摸著石頭過(guò)河，難免要走些彎路。但只要我們?cè)陲L(fēng)風(fēng)火火的校本研修實(shí)踐中多一份理性，多一點(diǎn)反思，新課程改革的路一定越走越寬

如何提高小組合作學(xué)習(xí)效果 [篇2]

為了有效解決傳統(tǒng)教學(xué)中“少數(shù)學(xué)生爭(zhēng)臺(tái)面，多數(shù)學(xué)生做陪客”的現(xiàn)象，我們?cè)诮虒W(xué)中引入了小組合作學(xué)習(xí)的形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，形成良好的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但在實(shí)際教學(xué)中，我們卻常?？吹竭@樣的現(xiàn)象：學(xué)生在小組合作的過(guò)程中，所討論的問(wèn)題沒(méi)有探索性，有時(shí)甚至不假思索就能回答;有的問(wèn)題雖有思考價(jià)值，但教師不給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間就匆忙展開(kāi)討論，學(xué)生對(duì)不同想法根本無(wú)法提出有價(jià)值的獨(dú)立見(jiàn)解; 有的小組合作學(xué)習(xí)的目的、分工不明確，或者部分優(yōu)生“一言堂”，或者大家一哄而起……如何克服小組合作學(xué)習(xí)流于形式的弊端，使合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，這是走進(jìn)新課改后每一位教師都必須面對(duì)的問(wèn)題。筆者談以下幾點(diǎn)想法。

一、 考慮是否必要

小組合作學(xué)習(xí)作為一種組織形式，只有與實(shí)際的教學(xué)效果結(jié)合起來(lái)才能評(píng)價(jià)是否必要。要讓小組合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮作用，需要教師在課前做大量的準(zhǔn)備工作，包括對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境和資源作深入細(xì)致的分析，對(duì)課上要解決的問(wèn)題要有一個(gè)估測(cè)：為什么這節(jié)課（這個(gè)環(huán)節(jié)）要用小組合作學(xué)習(xí)？不用可以么？如果要用，要解決哪些問(wèn)題？什么時(shí)候進(jìn)行？哪些內(nèi)容適合

班級(jí)

集體教學(xué)，哪些內(nèi)容適合小組合作學(xué)習(xí)，哪些內(nèi)容適合個(gè)人自學(xué)？要根據(jù)學(xué)生的情況和教學(xué)內(nèi)容有所選擇，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，避免“把所有雞蛋放入合作學(xué)習(xí)之籃”，真正提高學(xué)習(xí)效率。

二、 把握恰當(dāng)時(shí)機(jī)

一般情況下，小組合作學(xué)習(xí)旨在通過(guò)共同參與探究、討論，相互啟發(fā)、互補(bǔ)，以集體智慧解決個(gè)體無(wú)法解決或短時(shí)間內(nèi)難以解決的問(wèn)題。但是合作學(xué)習(xí)必須建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，當(dāng)學(xué)生自己獨(dú)立解決某個(gè)問(wèn)題遇到困難，需要尋求他人幫助、產(chǎn)生了交流與合作的心理需求時(shí)，再安排合作與交流，可能更有實(shí)效。同時(shí)，學(xué)生要參與小組討論或研究時(shí)，必須要有自己的見(jiàn)解，因此，個(gè)體的獨(dú)立思考是無(wú)法由別人或小組來(lái)代替的。教師在組織學(xué)生參與討論或探索之時(shí)，要留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考的時(shí)間。只有這樣，學(xué)生的個(gè)人力量才能在小組合作中體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生也才能獲得實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。

三、 讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

教學(xué)中，我們?？吹剑寒?dāng)一個(gè)同學(xué)發(fā)言時(shí)，還有許多同學(xué)舉手，嘴里不住地喊著“老師，我、我”，有的甚至就直接打斷別人，大聲地發(fā)表自己的見(jiàn)解。營(yíng)造一種輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，展現(xiàn)自我是需要的，但引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)也是非常必要的。傾聽(tīng)是對(duì)發(fā)言者的尊重，只有熱情傾聽(tīng)他人發(fā)言，才能使發(fā)言者感到自己是受歡迎的。相反，有人發(fā)言而無(wú)人傾聽(tīng)時(shí)，將極大地挫傷發(fā)言者的積極性。同時(shí)，傾聽(tīng)別人發(fā)言能使自己從中得到啟發(fā)，以觸類(lèi)旁通，彌補(bǔ)自己考慮問(wèn)題的不足。高效的課堂不但要鼓勵(lì)學(xué)生“

愛(ài)

講”，而且要引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)聽(tīng)”，倡導(dǎo)學(xué)生“多思”。

四、 教師要轉(zhuǎn)換角色

在學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時(shí)，教師首先應(yīng)發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的作用，設(shè)計(jì)好小組討論的問(wèn)題和活動(dòng)的要求;在小組深入開(kāi)展合作與交流時(shí)，教師又應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和合作者。為使小組學(xué)習(xí)富有成效，教師必須置身于學(xué)習(xí)小組中，適時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有效的指導(dǎo)與調(diào)控。在這一過(guò)程中，教師要采用一種友好的、建設(shè)性的態(tài)度和行為，既不能過(guò)多地干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，又不能對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生袖手旁觀。在指導(dǎo)學(xué)生共同完成對(duì)新知識(shí)的總結(jié)和應(yīng)用時(shí)，教師更多的應(yīng)是一個(gè)指導(dǎo)者。教師需要傾聽(tīng)學(xué)生的總結(jié)發(fā)言，給予及時(shí)的反饋和建議。比如回答學(xué)生提出的問(wèn)題，幫助學(xué)生總結(jié)和概括發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，提供應(yīng)用知識(shí)的情境。

小組合作學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往的重要形式，需要我們不斷地探索研究，使這種學(xué)習(xí)方式更加合理，更富實(shí)效。

s("content_relate");

【如何提高小組合作學(xué)習(xí)效果】相關(guān)文章：

1.

優(yōu)化小組合作提高學(xué)習(xí)效果

2.

指導(dǎo)學(xué)法與提高學(xué)習(xí)效果

3.

數(shù)學(xué)教學(xué)中提高合作學(xué)習(xí)效果之初探

4.

如何提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果

5.

如何提高小組討論的效果

6.

數(shù)學(xué)如何開(kāi)展小組合作型教學(xué)

7.

如何培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)中小組長(zhǎng)

8.

怎樣提高小組課堂合作學(xué)習(xí)的效果