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小學語文課堂教學中創新能力的培養分析論文題目篇一

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小學語文課堂如何充分發揮其學科的優勢，從小培養學生的創新意識和能力，允許學生對他人乃至老師的觀點提出不同的看法，形成自由探討，自由爭論的氛圍，這樣才能充分發揮學生探索問題的主動性，為學生創新發展營造良好的環境。

營造環境創新品質思維能力

語文學科做為小學教學中的一門基礎學科，如何充分發揮其學科的優勢，從小培養學生的創新意識和能力具有十分重要的意義。創新能力等諸多能力之中，更應優先培養學生的創新能力，因為在當今這個社會中，只有創新才能謀求發展，只有創新才能立足于不敗這地。經過幾年的教學，積累了一些經驗，下面是我對小學語文課堂教學中創新能力培養的幾點看法，與大家共同學習和交流。

新課改的一個重要改變就是由“教學生學”到“學生自己學”教學觀念的改變。小學語文課堂教學是培養學生創新能力的主渠道之一，課堂教學應該內容豐富多彩，形式靈活多樣，要有幽默、有笑聲、有爭議、有討論……教師作為課堂教學的引導者，要善于營造民主、自由、合作的氛圍。讓學生始終處于一種積極的情緒狀態之中，對所學內容產生濃厚的興趣，樂于表達，積極參與，能感受到自身價值之所在，體驗創造性學習的樂趣。為此，教師在教學中要以平等真誠的態度對待學生，建立民主自由的氣氛，尊重學生的意見，鼓勵獨立思考。學生表現只要有肯定的地方都要給予積極的評價，即使有缺點，也不要潑冷水，全盤否定，而要在鼓勵的基礎上引導學生修改、完善。同時，要給學生較多的自由，允許學生質疑，允許學生對他人乃至老師的觀點提出不同的看法，形成自由探討，自由爭論的氛圍，這樣才能充分發揮學生探索問題的主動性，為學生創新發展營造良好的環境。

首先，在小學語文教學中就注重培養學生的自信心。創新離不開學生的自信心，不相信自己的眼睛和判斷力，不相信自己的智慧和力量的人，決不可能有創新的想法。教師鼓勵學生努力完成較難的任務，為堅其信念，讓學生默念“我自信，我成功。”自信是成功的第一秘訣，給予鼓勵使學生相信自己的能力，從而自信。如一句溫馨的話語，一個鼓勵的動作……都可以使學生信心倍增，攻克難關。

其次，課堂教學中應注重培養學生的堅韌的品質。科學研究沒有平坦的大道可走，沒有堅韌性，任何創新想法都不過是空談。因此，教學中要培養學生經得起困難和失敗的考驗，要做到越挫越勇，越挫越要堅定完成下去的信念，讓學生明白只有付出才有回報。教師要經常對學生說：“創新需要勇敢，創新需要耐心。”讓學生獨立思考語文教學中具有一定難度的問題，以達到培養學生堅持不懈、堅韌的創新品質的目的。

思維定勢指的是沿著固定的思路思考問題、分析問題的思維方式，這種思維方式具有兩重性，積極的方面是穩重，消極的方面是缺乏創新精神。定勢是創新的'最大障礙。如何巧妙引導學生逆向思維、求異思維、發散思維、聚合思維、直覺思維、想象思維并用，力求求新求異，打破思維定勢的束縛，也是我們語文教學中的一個重要任務。

培養學生想象力。愛因斯坦曾經說：“想象力比知識更重要，知識是有限的，而想象力概括著世界的全部，是知識的源泉。”可見想象力對于科學研究，探索發現的重大意義。在小學語文教學中，多安排一些啟發學生想象能力的教學環節，對激活學生思維，促進創新能力是大有益處的。首先，要豐富學生的知識儲備，通過引導學生對課文的理解、欣賞，使學生受到感染；通過充分利用先進的教學手段及學生的情感體驗來發展學生的觀察力。當學生積累了豐富的知識之后，創造想象能力便有了良好的發展基礎。

其次，在已有知識結構上引導學生展開想象，補充和發展，從而產生的新奇結局。當然，創造性想象能否產生創新成果，還取決于結果的合理性，在教學時我們還要注意引導學生評價自己想象的合理性，并告訴學生創造性想象不能違背客觀現實和客觀規律，學生創造性思維不是失去理智的胡思亂想。

課堂上培養學生直覺思維。牛頓說：“沒有大膽的猜測，就不能作出偉大的發現。”直覺思維是創新的先導，許多科學家就是靠直覺思維作出預測，把握方向的。直覺思維是創新思維的彌補，是創新的高級思維形式。小學語文課堂教學應該鼓勵學生大膽猜測，猜測是發展創新的方式之一。語文課堂適當應用發現法，有利于培養學生的直覺思維。讓學生獨立發現，而不是越俎代庖，這既使學生掌握了知識體系，又使學生獲得了自信，有利于培養學生創造的態度和形象，也有利于促進學生創新能力的發展。

興趣是學生進行創造性學習和提高創新能力的重要因素。心曠神怡、賞心悅目、興致勃勃、精神愉快等積極的情緒狀態，能增強接受外界信息的能力，誘發創新“靈感”。小學語文教學中，怎樣培養學生的創造性學習興趣呢?

把語文學科的科學性與藝術性結合起來。小學語文教師在遵循教學規律的前提下，盡可能把語文教學活動組織的豐富多彩，富有吸引力，從而使學生對語文學習產生興趣。應用直觀教具、電教、實驗、音樂、教師的經典評議等手段施教，把課堂營造成一種美的情景，讓學生在視聽享受中學習，自然而然的展開想象，又可以促進學生更加深入地感受知識和理解知識。創設有趣的課堂情景。課堂教學方法要形式多樣。談談、寫寫、聽聽、劃劃、演演……同時要做到“五到”，即心到、口到、眼到、手到、腦到。注意勞逸結合，精講巧練，為提高學生的創新能力創造廣闊的前景。

總之，在小學語文教學中，學生的創新是無所不在的。我們教師要做有心人，結合語文學科的特點和新課程標準的要求，在組織學生進行讀、寫、聽、說等實踐活動中，使語文學科成為培養兒童創新能力的一片沃土，讓埋在孩子們心底的智慧種子早日生根、發芽、開花，并結出豐碩的創新之果。

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