3) 根據(jù)句子中的同義、反義、同等、同位關系作出判斷。

　　例1 The boy works very hard, and his sister is also diligent.該句中的also使我們知道diligent應與work hard同義。

　　例2 Unlike his brother, who is truly a handsome man, John is quite homely. 該句中unlike是關鍵詞，它說明John與他們的兄弟情況相反。據(jù)此可知handsome與homely是反義詞，從而推斷出homely應為相貌平平之意。

　　例3 Not every car, bus, jeep or other kinds of vehicle can be made in the factory. 分析這一句子我們可以知道，other kinds of vehicle與car、bus、jeep同作主語，屬并列關系，故vehicle一詞應與car、bus、jeep屬同一義域地上交通工具。

　　例4 Pandas, tie bear like animal, live only in China. 這一句中的pandas與the bear like animal屬同位關系。據(jù)此可知panda是一種像熊的動物，根據(jù)句子謂語部分又知它僅生長在中國，所以panda，意為大熊貓。

　　4) 根據(jù)文中對某一生詞的直接或間接解釋來弄清該詞的含義。

　　例如：She had a lesion on her arm that would not stop bleeding一句中l(wèi)esion假定為生詞，我們則可根據(jù)后面修飾它的定語從句所提供的意思血流不止來推知lesion為傷口之意。

　　5) 根據(jù)因果關系猜測詞義

　　一定的原因導致一定的結果，原因和結果之間自有邏輯上的聯(lián)系。因此，原因不清楚可以根據(jù)結果部分來推斷，結果部分語義不明則可根據(jù)原因部分來分析。

　　例如：The noise was so faint that it was impossible to be sure what it was or even where it came from.

　　句中結果部分說無法確定這是什么聲音，甚至無法確定它來自哪兒，而faint就是其原因，于是便可推知faint意為微弱。

　　6) 依靠常識和經(jīng)驗來推測語義。

　　例如：If you want our land to keep fertile, you must try to stop soil from being carried away by water or winds. When soil is taken away by flowing water or blowing winds, we call it soil erosion.

　　這幾句話描述了我們熟知的一種自然現(xiàn)象。所有內(nèi)容實際上是對soil erosion的解釋。由解釋語義我們便知道了soil erosion就是我們所說的土壤侵蝕。

　　7) 對有領悟性困難的段落的推測

　　由于某些詞的意思不明，而造成個別段落的意思也模糊不清，這是閱讀中常遇到的。解決這一問題較好的方法是：讀完全文之后對不明白的段落反復閱讀。一般地說，多次閱讀的過程是逐步加深理解的過程。對于一些難懂的句子，如能結合上下文反復推敲，同時聯(lián)系到作者的寫作意圖及全文的中心思想，仍可猜出它的意思。

　　例如下面一段：

　　I enjoyed the football games, but it was such a wet windy day that I caught cold, so Im feeling a little under the weather now. I think I have to go to bed early.在句中有一個短語a little under the weather可能造成整段意思不清楚，但根據(jù)上下文中的caught cold和have to go to bed early加以推測，得出結論是a little under the weather可能是not well之意。

　　（4）培養(yǎng)整體理解的習慣

　　要做到整體理解必須了解各段段意，明確各段之間的聯(lián)系；同時還要弄清文章的寫作圖。只有這樣才能抓住文章的中心。例如，有這樣一篇文章：一個名叫Tommy的男孩收到其叔叔Bill從美國寄給他的生日禮物an electric train set. Tommy的爸爸在看到這份禮物時和小Tommy一樣高興。于是他們一起上樓去擺弄這件小玩具。

　　下面是文章的最后一段：

　　Tommy remained with his father for about an hour, but finally got tired of the train set and went into the living room to see the rest of his presents. At about lunch time, Tommys mother came into the living room. Wheres your father?she askedIve been looking for him everywhere. Hes upstairs, Mum. Tommy answered. He put my train set together this morning and hes been playing with it ever since!

　　下面是一道考查對該文章中心思想理解的題：

　　The best headline for the passage would be _________.

　　A Uncle Bills Present B Tommys Birthday

　　C Boys will be boys D Father likes Trains

　　選項A是該故事中主要的物，B是主要的事，D是主要人物之一Father的情況，它們只是故事的組成要素，并沒有表達出文章的中心思想，而只有選項C才說明了作者的寫作意圖，他旨在告訴我們：Fathers were once boys and they may still like playing with toys.

　　綜上所述，培養(yǎng)良好的閱讀習慣的途徑是多樣的。讀者只有勤于動腦，不斷實踐 ，才有希望掌握閱讀技巧，提高閱讀技能。

　　（五）．考生注意事項

　　考試時的閱讀與平時學習或工作中的閱讀有很大的不同。平時閱讀由于時間比較充裕，可以慢慢思考、反復推敲。遇到看不懂的地方，可以查閱字典和參考書，還可以向別人請教。考試時，時間緊、心理壓力大，遇到困難的問題必須在短時間內(nèi)獨立自主地作出判斷、找到解題的辦法。應試者有良好的心理素質(zhì)和正確的答題方法十分重要。

　　做閱讀理解題通常有兩種方法，一是先看文章后做題；另一種方法是先看題目，后讀文章，最后再做題。我們平時做閱讀練習時，一般采用第一種方法。在考試時，如果文章不很長，時間不很緊，也可以采用第一種方法。但是如果文章比較長，時間不很充裕，采用第一種方法可能有一定的困難。首先，因為文章較長，閱讀后不可能記住全部內(nèi)容，在答題時勢必還要反復閱讀文章，尋找答案。其次，在一開始閱讀文章時，可能會碰到一些生字或難點，要費很多時間和精力去研究和分析，并根據(jù)上下文猜測詞義。然而，當看完文章再去看題目時，有時會發(fā)現(xiàn)在閱讀時花費了很多時間與精力的地方，結果在考題中并沒有提出要求。也就是說，閱讀的難點不一定是考試的重點；考試的內(nèi)容不大可能覆蓋文章的全部大小細節(jié)。因此，在考試時采取第二種方法可能更為可取。具體地說，就是在閱讀文章前，先將后面的題目看一下，帶著這些問題去讀文章。文章中的內(nèi)容與考題有關系時仔細閱讀，與題目無關時，可以置之不顧，很快跳越過去。多數(shù)考生反映，這種方法在時間短、目的性明確的閱讀任務中是比較有效的。有的題目涉及一般常識或科普知識，可以在未看文章前先作出判斷，在閱讀時只要對自己的判斷進行驗證就可以了。這樣可以減少在閱讀中所帶問題的數(shù)量，減輕腦力和心理負擔。

　　除了題目本身所要求查找的細節(jié)外，閱讀時切忌逐詞逐句死摳，那樣很可能是撿了芝麻，丟了西瓜。要學會抓文章的中心思想和主要內(nèi)容。一般地說，一篇說明文的第一段和最后一段相當關鍵。第一段介紹文章的中心議題，最后一段對整篇文章進行總結。文章的中心思想和作者的主要觀點一般都能在這兩段中得到反映。在這兩段的每個句子中，每一句和最后一句又顯得格外重要，閱讀時必須特別注意。

　　多數(shù)閱讀理解題可以從文章中找到相應的段落、句子或詞語。但也有部分題目在文章中找不到明顯的相關信息，這時就要根據(jù)文章的字里行間的意思進行推測。實在沒有辦法時就只能跟著感覺走，即憑閱讀者對文章的總體印象而判斷。這種情況下，考生的英語水平、文化背景知識、科學知識以及去偽存真的概括力和洞察力對于直覺判斷是否準確將起很大的作用。即便如此，任何判斷也不能脫離文章本身而浮想聯(lián)翩，去捕風捉影文章中并不存在的含義。選擇任何一個答案，一定要實事求是，選之有理，擇之有據(jù)。

　　（六）．在平時的學習中怎樣培養(yǎng)和提高英語的閱讀理解能力?這里提幾點建議，供大家參考。

　　1．加強閱讀實踐。通過認真讀懂文章，不斷積累閱讀經(jīng)驗，逐步提高閱讀能力。

　　2．做好閱讀理解的練習題。要認真做這些練習，通過這些練習逐步摸索做閱讀理解題的規(guī)律和技巧。

　　3． 握規(guī)定的詞匯量。不少考生反映，生詞是閱讀中的最大攔路虎。對初學者來說，情況確實是這樣。沒有一定的詞匯量，文章中處處是生字，就談不上閱讀能力。具體的詞考

　　綱的附表中已列出。一定要掌握這些詞和詞組，否則任何一個未掌握的詞在試題中出現(xiàn)時，便成為生詞。

　　4．培養(yǎng)猜詞的能力。考綱規(guī)定在閱讀理解材料中允許有不超過3%的生詞。

　　在平時學習和復習備考中，如果在閱讀中遇到生詞，不要急于自學庫，要學會根據(jù)上下文和構詞法知識猜測詞義。要學會跳躍式閱讀，就像障礙賽跑一樣，遇到欄桿跨越過去，繼續(xù)前進。

　　具有較強的英語閱讀考試的最主要的要求之一，而且能看英語書籍、查閱英語資料也是多數(shù)考生今后工作中可能使用英語的主要形式。同時，較強的英語閱讀能力也為培養(yǎng)英語的聽、說、寫、譯等其他語言能力打好基礎。希望廣大考生抓住重點，積極努力，提高閱讀水平，在考試中取得滿意的成績。

　　3) 根據(jù)句子中的同義、反義、同等、同位關系作出判斷。

　　例1 The boy works very hard, and his sister is also diligent.該句中的also使我們知道diligent應與work hard同義。

　　例2 Unlike his brother, who is truly a handsome man, John is quite homely. 該句中unlike是關鍵詞，它說明John與他們的兄弟情況相反。據(jù)此可知handsome與homely是反義詞，從而推斷出homely應為相貌平平之意。

　　例3 Not every car, bus, jeep or other kinds of vehicle can be made in the factory. 分析這一句子我們可以知道，other kinds of vehicle與car、bus、jeep同作主語，屬并列關系，故vehicle一詞應與car、bus、jeep屬同一義域地上交通工具。

　　例4 Pandas, tie bear like animal, live only in China. 這一句中的pandas與the bear like animal屬同位關系。據(jù)此可知panda是一種像熊的動物，根據(jù)句子謂語部分又知它僅生長在中國，所以panda，意為大熊貓。

　　4) 根據(jù)文中對某一生詞的直接或間接解釋來弄清該詞的含義。

　　例如：She had a lesion on her arm that would not stop bleeding一句中l(wèi)esion假定為生詞，我們則可根據(jù)后面修飾它的定語從句所提供的意思血流不止來推知lesion為傷口之意。

　　5) 根據(jù)因果關系猜測詞義

　　一定的原因導致一定的結果，原因和結果之間自有邏輯上的聯(lián)系。因此，原因不清楚可以根據(jù)結果部分來推斷，結果部分語義不明則可根據(jù)原因部分來分析。

　　例如：The noise was so faint that it was impossible to be sure what it was or even where it came from.

　　句中結果部分說無法確定這是什么聲音，甚至無法確定它來自哪兒，而faint就是其原因，于是便可推知faint意為微弱。

　　6) 依靠常識和經(jīng)驗來推測語義。

　　例如：If you want our land to keep fertile, you must try to stop soil from being carried away by water or winds. When soil is taken away by flowing water or blowing winds, we call it soil erosion.

　　這幾句話描述了我們熟知的一種自然現(xiàn)象。所有內(nèi)容實際上是對soil erosion的解釋。由解釋語義我們便知道了soil erosion就是我們所說的土壤侵蝕。

　　7) 對有領悟性困難的段落的推測

　　由于某些詞的意思不明，而造成個別段落的意思也模糊不清，這是閱讀中常遇到的。解決這一問題較好的方法是：讀完全文之后對不明白的段落反復閱讀。一般地說，多次閱讀的過程是逐步加深理解的過程。對于一些難懂的句子，如能結合上下文反復推敲，同時聯(lián)系到作者的寫作意圖及全文的中心思想，仍可猜出它的意思。

　　例如下面一段：

　　I enjoyed the football games, but it was such a wet windy day that I caught cold, so Im feeling a little under the weather now. I think I have to go to bed early.在句中有一個短語a little under the weather可能造成整段意思不清楚，但根據(jù)上下文中的caught cold和have to go to bed early加以推測，得出結論是a little under the weather可能是not well之意。

　　（4）培養(yǎng)整體理解的習慣

　　要做到整體理解必須了解各段段意，明確各段之間的聯(lián)系；同時還要弄清文章的寫作圖。只有這樣才能抓住文章的中心。例如，有這樣一篇文章：一個名叫Tommy的男孩收到其叔叔Bill從美國寄給他的生日禮物an electric train set. Tommy的爸爸在看到這份禮物時和小Tommy一樣高興。于是他們一起上樓去擺弄這件小玩具。

　　下面是文章的最后一段：

　　Tommy remained with his father for about an hour, but finally got tired of the train set and went into the living room to see the rest of his presents. At about lunch time, Tommys mother came into the living room. Wheres your father?she askedIve been looking for him everywhere. Hes upstairs, Mum. Tommy answered. He put my train set together this morning and hes been playing with it ever since!

　　下面是一道考查對該文章中心思想理解的題：

　　The best headline for the passage would be _________.

　　A Uncle Bills Present B Tommys Birthday

　　C Boys will be boys D Father likes Trains

　　選項A是該故事中主要的物，B是主要的事，D是主要人物之一Father的情況，它們只是故事的組成要素，并沒有表達出文章的中心思想，而只有選項C才說明了作者的寫作意圖，他旨在告訴我們：Fathers were once boys and they may still like playing with toys.

　　綜上所述，培養(yǎng)良好的閱讀習慣的途徑是多樣的。讀者只有勤于動腦，不斷實踐 ，才有希望掌握閱讀技巧，提高閱讀技能。

　　（五）．考生注意事項

　　考試時的閱讀與平時學習或工作中的閱讀有很大的不同。平時閱讀由于時間比較充裕，可以慢慢思考、反復推敲。遇到看不懂的地方，可以查閱字典和參考書，還可以向別人請教。考試時，時間緊、心理壓力大，遇到困難的問題必須在短時間內(nèi)獨立自主地作出判斷、找到解題的辦法。應試者有良好的心理素質(zhì)和正確的答題方法十分重要。

　　做閱讀理解題通常有兩種方法，一是先看文章后做題；另一種方法是先看題目，后讀文章，最后再做題。我們平時做閱讀練習時，一般采用第一種方法。在考試時，如果文章不很長，時間不很緊，也可以采用第一種方法。但是如果文章比較長，時間不很充裕，采用第一種方法可能有一定的困難。首先，因為文章較長，閱讀后不可能記住全部內(nèi)容，在答題時勢必還要反復閱讀文章，尋找答案。其次，在一開始閱讀文章時，可能會碰到一些生字或難點，要費很多時間和精力去研究和分析，并根據(jù)上下文猜測詞義。然而，當看完文章再去看題目時，有時會發(fā)現(xiàn)在閱讀時花費了很多時間與精力的地方，結果在考題中并沒有提出要求。也就是說，閱讀的難點不一定是考試的重點；考試的內(nèi)容不大可能覆蓋文章的全部大小細節(jié)。因此，在考試時采取第二種方法可能更為可取。具體地說，就是在閱讀文章前，先將后面的題目看一下，帶著這些問題去讀文章。文章中的內(nèi)容與考題有關系時仔細閱讀，與題目無關時，可以置之不顧，很快跳越過去。多數(shù)考生反映，這種方法在時間短、目的性明確的閱讀任務中是比較有效的。有的題目涉及一般常識或科普知識，可以在未看文章前先作出判斷，在閱讀時只要對自己的判斷進行驗證就可以了。這樣可以減少在閱讀中所帶問題的數(shù)量，減輕腦力和心理負擔。

　　除了題目本身所要求查找的細節(jié)外，閱讀時切忌逐詞逐句死摳，那樣很可能是撿了芝麻，丟了西瓜。要學會抓文章的中心思想和主要內(nèi)容。一般地說，一篇說明文的第一段和最后一段相當關鍵。第一段介紹文章的中心議題，最后一段對整篇文章進行總結。文章的中心思想和作者的主要觀點一般都能在這兩段中得到反映。在這兩段的每個句子中，每一句和最后一句又顯得格外重要，閱讀時必須特別注意。

　　多數(shù)閱讀理解題可以從文章中找到相應的段落、句子或詞語。但也有部分題目在文章中找不到明顯的相關信息，這時就要根據(jù)文章的字里行間的意思進行推測。實在沒有辦法時就只能跟著感覺走，即憑閱讀者對文章的總體印象而判斷。這種情況下，考生的英語水平、文化背景知識、科學知識以及去偽存真的概括力和洞察力對于直覺判斷是否準確將起很大的作用。即便如此，任何判斷也不能脫離文章本身而浮想聯(lián)翩，去捕風捉影文章中并不存在的含義。選擇任何一個答案，一定要實事求是，選之有理，擇之有據(jù)。

　　（六）．在平時的學習中怎樣培養(yǎng)和提高英語的閱讀理解能力?這里提幾點建議，供大家參考。

　　1．加強閱讀實踐。通過認真讀懂文章，不斷積累閱讀經(jīng)驗，逐步提高閱讀能力。

　　2．做好閱讀理解的練習題。要認真做這些練習，通過這些練習逐步摸索做閱讀理解題的規(guī)律和技巧。

　　3． 握規(guī)定的詞匯量。不少考生反映，生詞是閱讀中的最大攔路虎。對初學者來說，情況確實是這樣。沒有一定的詞匯量，文章中處處是生字，就談不上閱讀能力。具體的詞考

　　綱的附表中已列出。一定要掌握這些詞和詞組，否則任何一個未掌握的詞在試題中出現(xiàn)時，便成為生詞。

　　4．培養(yǎng)猜詞的能力。考綱規(guī)定在閱讀理解材料中允許有不超過3%的生詞。

　　在平時學習和復習備考中，如果在閱讀中遇到生詞，不要急于自學庫，要學會根據(jù)上下文和構詞法知識猜測詞義。要學會跳躍式閱讀，就像障礙賽跑一樣，遇到欄桿跨越過去，繼續(xù)前進。

　　具有較強的英語閱讀考試的最主要的要求之一，而且能看英語書籍、查閱英語資料也是多數(shù)考生今后工作中可能使用英語的主要形式。同時，較強的英語閱讀能力也為培養(yǎng)英語的聽、說、寫、譯等其他語言能力打好基礎。希望廣大考生抓住重點，積極努力，提高閱讀水平，在考試中取得滿意的成績。