2023年12月四級仔細閱讀和快速閱讀幾點思考
喧囂中，新四級考試落下帷幕。從2006年12月23日的新四級考試可以看出四級考試更清晰的變化趨勢。本文試圖通過仔細閱讀和快速閱讀的分析，對四級考試中閱讀理解的變化和應對策略進行一定的思考，為今后更多同學的備考提供一些的指導。
仔細閱讀要求考生從篇章和結構的高度進行深度理解或推斷，洞察作者潛藏于字面意思之后的潛臺詞。仔細閱讀部分也確實相對客觀地體現了考生三個方面的能力：一，考生把握主旨能力。在這個環節，命題人通過三種題型進行測試：主旨題，態度題，推理題。二，考生把握文章特定片段能力。單詞和句子，在特定的語言背景下往往承載特定的含義，出題人設置了詞匯題或者理解句意題進行測試;三，考生查找特定信息能力，即考生對文章中某些細節信息的查詢和理解。
2023年1月到2023年12月仔細閱讀部分題目數量表
文章分析理解能力題
(本部分測試題目主要是主旨題，態度題，推理題，乃至詞匯題或句意理解題)
文章特定信息查找題
(本部分測試題目主要是文章中特定內容的定位查詢能力的細節題)
4(新試題仔細閱讀部分)
從《2005年1月到2006年12月仔細閱讀部分題目數量表》不難看出，2005年1月、6月、12月和06年6月17日的四級考試中，文章分析理解能力測試題數量比較穩定，大概占到整個仔細閱讀測試的60%以上。但是在06年6月24日新考題中，這個部分的測試比例明顯下滑到40%，而在06年12月23日篇章理解題重新上升到60%。我們以為06年6月文章分析理解能力測試的減少，只是因為試點而刻意降低難度，而后回歸到現在的60%的比例，體現了命題人對于考生深度理解文章能力測試的重視。無疑，考生需要加強在這個環節的學習。
二 快速閱讀部分
快速閱讀要求考生在15分鐘內完成一篇1200字左右的文章，題目形式上表現為7個判斷題(包括NOT GIVEN)和3個是填空題。該題型需要通過略讀和尋讀法，乃至文章邏輯關系、標點符號等方面的綜合運用，實現對隨后的題目有效的判斷和填寫。
在解答題目方面，快速閱讀并不強調一定要像精讀文章那樣通篇認真研究，相反考生應該巧妙地將略讀和尋讀兩種方法結合起來。略讀(或稱為跳躍式閱讀)(skimming)的重點在于快速了解文章的中心思想。略讀的方法是首先看一下標題(在有標題的情況下)。接著讀第一段，抓住中心思想。再瀏覽一下其他段落的首句和末句。最后讀完結尾段。
尋讀的重點在于有目標地去找出文中某些特定的信息。尋讀前，要先看題目明確查詢信息的特點，以便在掃視文章時快速確定所查詢的信息位置。但是，意外的是，這次的新四級快速閱讀考試，快速閱讀的難度稍微有所上升，它拋棄了之前試卷中的簡單機械的關鍵詞定位的方式，而選擇利用更多的同意替換，確保了快讀閱讀的測試指向，同時使得測試更科學、務實。
快速閱讀從傳統閱讀題目中的破土而出，清晰地體現了快速閱讀和仔細閱讀不同的測試指向，說明了命題人對考生查詢信息能力的重視和試題更科學更直接的特點。
從這些變化來看，考生在復習階段，應該更注重自身能力的提升。尤其是單詞的測試，更加注重靈活性，在閱讀理解中，不單單測試單詞最基本的解釋，對于使用不多的解釋依然出現，這是自2005年5月以來進一步的閱讀中單詞的深度測試。
然而，值得慶幸的是，試卷在題型方面保留了大量的細節題和詞匯題，這也說明考生應該參透文章內容的同時，緊扣固定的測試套路，有的放矢地進行總結和復習。
一兩次的考試題目并不足以解釋和揭示其真正的新試卷的命題初衷。深刻的分析和思考需要多份試題的歷練。但是，有一點可以減輕我們的自我懷疑，那就是提醒考生在重視技巧，重視方法的同時，重視基本功的鋪墊。
喧囂中，新四級考試落下帷幕。從2006年12月23日的新四級考試可以看出四級考試更清晰的變化趨勢。本文試圖通過仔細閱讀和快速閱讀的分析，對四級考試中閱讀理解的變化和應對策略進行一定的思考，為今后更多同學的備考提供一些的指導。
仔細閱讀要求考生從篇章和結構的高度進行深度理解或推斷，洞察作者潛藏于字面意思之后的潛臺詞。仔細閱讀部分也確實相對客觀地體現了考生三個方面的能力：一，考生把握主旨能力。在這個環節，命題人通過三種題型進行測試：主旨題，態度題，推理題。二，考生把握文章特定片段能力。單詞和句子，在特定的語言背景下往往承載特定的含義，出題人設置了詞匯題或者理解句意題進行測試;三，考生查找特定信息能力，即考生對文章中某些細節信息的查詢和理解。
2023年1月到2023年12月仔細閱讀部分題目數量表
文章分析理解能力題
(本部分測試題目主要是主旨題，態度題，推理題，乃至詞匯題或句意理解題)
文章特定信息查找題
(本部分測試題目主要是文章中特定內容的定位查詢能力的細節題)
4(新試題仔細閱讀部分)
從《2005年1月到2006年12月仔細閱讀部分題目數量表》不難看出，2005年1月、6月、12月和06年6月17日的四級考試中，文章分析理解能力測試題數量比較穩定，大概占到整個仔細閱讀測試的60%以上。但是在06年6月24日新考題中，這個部分的測試比例明顯下滑到40%，而在06年12月23日篇章理解題重新上升到60%。我們以為06年6月文章分析理解能力測試的減少，只是因為試點而刻意降低難度，而后回歸到現在的60%的比例，體現了命題人對于考生深度理解文章能力測試的重視。無疑，考生需要加強在這個環節的學習。
二 快速閱讀部分
快速閱讀要求考生在15分鐘內完成一篇1200字左右的文章，題目形式上表現為7個判斷題(包括NOT GIVEN)和3個是填空題。該題型需要通過略讀和尋讀法，乃至文章邏輯關系、標點符號等方面的綜合運用，實現對隨后的題目有效的判斷和填寫。
在解答題目方面，快速閱讀并不強調一定要像精讀文章那樣通篇認真研究，相反考生應該巧妙地將略讀和尋讀兩種方法結合起來。略讀(或稱為跳躍式閱讀)(skimming)的重點在于快速了解文章的中心思想。略讀的方法是首先看一下標題(在有標題的情況下)。接著讀第一段，抓住中心思想。再瀏覽一下其他段落的首句和末句。最后讀完結尾段。
尋讀的重點在于有目標地去找出文中某些特定的信息。尋讀前，要先看題目明確查詢信息的特點，以便在掃視文章時快速確定所查詢的信息位置。但是，意外的是，這次的新四級快速閱讀考試，快速閱讀的難度稍微有所上升，它拋棄了之前試卷中的簡單機械的關鍵詞定位的方式，而選擇利用更多的同意替換，確保了快讀閱讀的測試指向，同時使得測試更科學、務實。
快速閱讀從傳統閱讀題目中的破土而出，清晰地體現了快速閱讀和仔細閱讀不同的測試指向，說明了命題人對考生查詢信息能力的重視和試題更科學更直接的特點。
從這些變化來看，考生在復習階段，應該更注重自身能力的提升。尤其是單詞的測試，更加注重靈活性，在閱讀理解中，不單單測試單詞最基本的解釋，對于使用不多的解釋依然出現，這是自2005年5月以來進一步的閱讀中單詞的深度測試。
然而，值得慶幸的是，試卷在題型方面保留了大量的細節題和詞匯題，這也說明考生應該參透文章內容的同時，緊扣固定的測試套路，有的放矢地進行總結和復習。
一兩次的考試題目并不足以解釋和揭示其真正的新試卷的命題初衷。深刻的分析和思考需要多份試題的歷練。但是，有一點可以減輕我們的自我懷疑，那就是提醒考生在重視技巧，重視方法的同時，重視基本功的鋪墊。
