Unit 4 Wheres my backpack?

　　No. 110 Middle School by Cao Yi

　　單元整體說明

　　單元教材分析

　　本單元主要通過談論話題Things around the house學習詢問物品的位置，使學生學會基本句型Wheres my backpack? Its under the chair.，進一步體會Where? Yes/No疑問句的用法;學會運用方位介詞on/in/under/behind/next to表達物品的位置。通過以上幾個方面的學習，使學生學會運用聽關鍵詞、推測詞意的學習策略，識別不同物品的位置;既能促使學生了解自己的家居環境，熱愛自己的家，又能促使學生通過想象設計自己理想中的房間。本單元與第五單元銜接緊密：由本單元Is/Are ?的學習過渡到第五單元Do ?的學習。

　　單元知識系統(樹)

　　Wheres my backpack? Its on/in/under/behind/next t0 the chair.

　　Are my books on the chair? Yes，they are.No，they arent.

　　Is it on/in/under/behind/next to ? Yes，it is.No，it isnt.

　　Draw and describe the ideal room.

　　單元總體目標

　　運用Listening for key words Inferring vocabulary的學習策略，引導學生基本句型Wheres my backpack? Its under the chair.，詢問物品的位置，設定口語交際的目標，加強聽、說能力的培養。

　　單元重難點一覽：

　　重點難點

　　1.復習詞匯keys books basketball computer game pencil case ruler

　　notebook pen pencil ID card

　　2.詞匯table bed dresser bookcase sofa chair drawer backpack CD

　　math book video cassette hat alarm clock

　　3.句型Wheres my backpack? Its on/in/under/behind/next to the chair.Are my books 0n the chair? Yes，they are.No，they arent.Is it on/in/under/behind/next to--?Yes，it is.№，it isnt.語法焦點在于Where? Yes/No結構

　　單元學情分析

　　本單元的主題是談論話題Things around the house學習詢問物品的位置，使學生學會基本句型Wheres my backpack? Its under the chair.同時引導學生采用Listening for key words Inferring vocabulary和Role playing的學習策略，學會運用方位介詞on/in/under/behind/next to表達物品的位置。

　　單元建議

　　采用Personalizing和Role playing的學習策略，利用教學圖片制作多媒體課件來展開課堂Pair work group work口語交際活動，進一步體會 Where? Yes/No疑問句的用法。

　　單元課時分配

　　本單元用3課時教學

　　Section A部分用1課時

　　Section B部分用l課時

　　Self Check及閱讀部分用1課時

　　Section A

　　教學內容

　　Section A(教材P19-21)

　　教學目標

　　知識與能力

　　Section A主要通過談論話題Things around the house學習詢問物品的位置，使學生學會基本句型Wheres my backpack? Its under the chair.，進一步體會Where Yes/No 疑問旬的用法;學會運用方位介詞on/in/under/behind/next to表達物品的位置。

　　過程與方法

　　采用Personalizing和Role playing的學習策略，利用教學圖片來展開課堂Pair work問答式的口語交際活動，使學生學會基本句型Wheres my backpack? Its under the chair.及方位介詞

　　情感態度價值觀

　　該部分學習內容貼近學生的生活，談論的主題是學生最關心的問題，促使學生了解自己的家居環境，熱愛自己的家。

　　教學重、難點及教學突破

　　重點

　　學習運用重點句型Where? Yes/No疑問句的用法;語法焦點在于學會運用方位介詞on/in/under/behind/next to表達物品的位置。

　　教學突破

　　通過使用方位介詞on/in/under/behind/next to表達物品的位置及學習Where

　　Yes/No疑問句的用法。使學生會區別特殊、一般疑問句。

　　教學準備

　　教師準備

　　收集課文中所涉及的或學生常見的學習、生活用品、家具或有關的教學幻燈片

　　或圖片;設計課后鞏固練習的幻燈片;制作la部分的插圖和人物對話的課件，將聽力

　　部分的內容插入，通過詢問物品的位置，以及回答來引入新課。

　　學生準備

　　搜集自己所了解的或曾經見過的學習、生活用品、家具的名稱，及思考如何表示物體的方位。

　　教學步驟

　　(1課時)

　　一、第一教學環節：情景創設，導入新課

　　教師活動學生活動

　　Section A主要內容是通過詢問物品的位置，使學生學會Where Yes/No疑問句的用法;學會運用方位介詞表達物品的位置。所以在教學中可采取問答式導人法：

　　1.教師拿出一個籃球或放映幻燈片或出示圖片進行演示：I have a basketball。Where is it?自己回答：It is on/in/under (把籃球放在講臺上、 里、下)，以此方法教學一些學習、生活用品、家具名詞及on/in/under 。

　　2.讓學生將單詞與圖相連，熟悉一些學習、生活用品、家具名詞及on/in/under--。

　　1.看演示：I have a basketball。Where is it? It is on/in/under---學一些學習、生活用品、家具名詞及on/in/under---。

　　2.將單詞與圖相連，熟悉一些學習、生活用品、家具名詞及on/in/under---。

　　二、第二教學環節：師生互動，學習探究

　　教師活動學生活動

　　1.播放1b部分的錄音讓學生聽，引導學生寫出所聽到的單詞的號碼，完成lb部分的教學任務。

　　2.引導學生展開Pair Work活動，完成lc部分口語交際的教學任務，學會運用 Wheres my backpack? Its under the chair.，及方位介詞on/in/under/behind/next to表達物品的位置。

　　3.播放2a部分的錄音，引導學生選出他們所聽到的事物并標明順序，完成2a部分的教學任務。

　　4.引導學生展開Pair Work活動，完成2c部分口語交際的教學任務。歸納語法Wheres my backpack? Its on/in/under the chair.

　　5.引導學生觀察3a部分的圖畫和對話內容，并根據示例捕捉相關信息，將方框內對話排序。

　　6.引導學生展開Pair Work活動，完成3b部分口語交際的教學任務。要求學生學會使用Where are句型詢問物品的位置。可采用師生互動帶動生生互動的交流方式：Where are the books? They are in/on/under/behind/next to.。1.聽1b部分的錄音，寫出所聽到的單詞的號碼，完成lb部分的教學任務

　　2.展開Pair Work活動，完成lc部分口語交際的教學任務，學會運用Wheres my backpack? Its under the chair.，及方位介詞on/in/under/behind/next to表達物品的位置。

　　3.聽2a部分的錄音，選出所聽到的事物并標明順序，完成2a部分的教學任務

　　4.展開Pair Work活動，完成2c部分口語交際的教學任務。歸納語法 Wheres my backpack? Its on/in/under the chair.

　　5.觀察3a部分的圖畫和對話內容，并根據示例捕捉相關信息，將方框內對話排序。

　　6.展開Pair Work活動，完成3b部分口語交際的教學任務。要求學會使用Where are句型詢問物品的位置。可采用師生互動帶動生生互動的交流方式：Where ale the books? They are in/on/under/behind/next to .。

　　三、第三教學環節：合作交流，鞏固提高

　　教師活動學生活動

　　引導學生展開Pair Work活動，完成4部分口語交際練習的教學任務。要求一個學生看第4部分的圖，另外一個學生看19頁的圖，找出兩幅圖的差別，操練 Where is/are---?句型。展開Pair Work活動，完成4部分口語交際練習的教學任務。要求一個學生看第4部分的圖，另外一個學生看19頁的圖，找出兩幅圖的差別，操練Where is/are--?句型。

　　本課總結

　　Section A的主要內容是：學習一些室內物體名詞：table，bed，dresser，bookcase，

　　sofa，chair，baseball，drawer，plant;學習運用Where引導的疑問句詢問物體的位置;學習運用方位介詞on，in，under，behind等談論物體的位置。

　　板書設計

　　Unit 4 Wheres my backpack?

　　Section A

　　Words: keys books basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil ID card table bed dresser bookcase sofa chair drawer backpack CD

　　Drills: Where is/are ? It is/They are in/on/under/behind/next to

　　Grammar: Where is/are ?

　　In/on/under/behind/next to

　　練習設計

　　隨堂練習設計

　　對劃線部分提問：

　　1.His parents are in the room.

　　___________________________________

　　2.My backpack is behind my chair

　　____________________________________

　　3. The photo of my family is on the wall.

　　_________________________________________

　　4. The keys are on the table.

　　__________________________________________

　　5. The bookcase is next to my bed.

　　______________________________________________

　　KEYS：1.Wherere his parents? 2.Wheres your backpack? 3.Wheres the photo of your family? 4.Wherere the keys? 5.Wheres the bookcase?

　　個性練習設計

　　尋寶：教師可將物品藏在一個地方，然后在一張紙條上運用方位介詞寫出這個物品的位置，再讓學生根據線索尋找物品，像尋寶一樣。先可設計一條線索，慢慢地加大難度，可設計數條線索。此項活動可以讓學生將所學到的知識能馬上在實際交流中熟練運用。效果十分明顯。

　　教學探討與反思

　　Listening for key words

　　教材中有許多聽力練習、句型教學、詞匯教學，需要運用聽關鍵詞的技巧。所謂關鍵詞即語言中最關鍵的信息。如本單元Section A la通過操練句型Wheres my backpack? Its in/under/on.，聽關鍵詞in/on ，同時，通過聽關鍵詞加深對Wheres?句型的理解。這種技巧的運用有利于培養學生的注意力。教師通過對不同事物在何方位的提問，將學生注意力集中在不懂的方位上，教師在提問之后，自己回答問題并有意識的加重方位詞in，0n，under，behind，next to的讀音，同時要求學生重復自己的回答。聽關鍵詞不僅僅是有利于培養學生的注意力，而且能培養學生的判斷能力，勤于思考的習慣，在思考中遇到困難自我處理或向他人尋求幫助的習慣。

　　Section B

　　教學內容

　　Section B(教材P22～23)

　　教學目標

　　知識與能力

　　Section B的主要內容是復習、鞏固詢問物品的位置和應答的有關句型，通過閱讀和寫作練習，加強理解和鞏固所學的語言目標;通過小組活動，讓學生進行想象，畫出自己理想的房間，即房間內物品的擺放設計，可進一步鍛煉學生運用所學知識的能力。

　　過程與方法

　　運用Personalizing和Role playing的學習策略，利用教學圖片制作多媒體課件來展開課堂Pair Work Group Work口語交際活動，進一步體會Where Yes/No疑問句的用法。

　　情感態度價值觀

　　該部分學習內容貼近學生的生活，談論的主題是學生最關心的問題，使學生樂于參與各種英語實踐活動，極易于激發學生的主動性和學習興趣;能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務;有助于學生思維創新(設計自己的家)。

　　教學重、難點及教學突破

　　重點

　　復習詞匯keys books basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil ID card table bed dresser bookcase sofa chair drawer backpack CD及學習詞匯math alarm video cassette hat

　　教學突破

　　寫便函(條)、設計自己的家。

　　教學準備

　　教師準備

　　設計課后鞏固練習的幻燈片;制作3a、3b部分的課件，設計便函(條)、自己理想的家的教學幻燈片。

　　學生準備

　　通過思考如何寫便函(條)、如何設計自己理想的家的活動來熟悉并掌握上述重難點。

　　教學步驟

　　(1課時)

　　一、第一教學環節：情景創設，導入新課

　　教師活動 學生活動

　　1.出示實物或圖片或放映幻燈片，引導學生進行pair Work活動，復習前一部分所學的單詞。

　　2.播放教學課件或出示圖片、幻燈片，讓學生邊觀看，邊記住屋里擺設，時間三分鐘，然后讓學生寫下所記的各種物品，鞏固Where is/are---? It is/They are on/in--.句型。1.看實物或圖片或放映幻燈片，進行Pair Work活動復習前一部分所學的單詞。

　　2.邊觀看教學課件或圖片、幻燈片，邊記住屋里擺設，時間三分鐘，然后寫下所記的各種物品，鞏固Where is/are---? It is/They are on/in .句型。

　　二、第二教學環節：師生互動，學習探究

　　教師活動 學生活動

　　1.播放2a部分的錄音，引導學生一邊聽錄音，一邊圈出所聽到的形容詞， 完成2a部分的教學任務。

　　2.再播放2a部分的錄音，引導學生根據所聽到的內容，寫下Tommy屋中的物品，完成2b部分的教學任務。

　　3.引導學牛閱讀3a部分的便函.要求學生在圖中畫出沒顯示出來的東西，完成3a部分的教學任務。

　　4.引導學生先看圖，再填空，完成3b部分的教學任務。要求學生正確使用物品名詞。

　　5.引導學生寫便函給朋友，要求他從屋里找出四樣東西，告訴他這些東西在哪兒。完成3c部分的教學任務。1.聽2a部分的錄音，一邊聽錄音，一邊圈出所聽到的形容詞，完成2a部分的教學任務。

　　2.再聽2a部分的錄音，根據所聽到的內容，寫下Tommy屋中的物品，完成2b部分的教學任務。

　　3.閱讀3a部分的便函.要求在圖中畫出沒顯示出來的東西，完成3a部分的教學任務。

　　4.先看圖，再填空，完成3b部分的教學任務。要求正確使用物品名詞。

　　5.寫便函給朋友，要求他從屋里找出四樣東西，告訴他這些東西在哪兒。完成3c部分的教學任務。

　　本課總結

　　Section B的主要任務是：復習運用引導Where的疑問句和方位介詞on, in, under, behind等進行詢問和描述物體的位置。

　　板書設計

　　Unit 4 Wheres my backpack

　　Section B

　　Words: key book basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil ID card table bed dresser bookcase sofa chair drawer backpack CD math alarm video cassette hat

　　Drills: take to bringto is/are on/in/under/behind/next to

　　Grammar: thing things book books key keys

　　練習設計

　　隨堂練習設計

　　從下列各題的四個選項中選出一個最佳答案，并將答案的字母填入題前的括號內。

　　( )1.一 ______is the backpack? 一Its on the table.

　　A. What B.Where C. How D. Who