為了確保我們的努力取得實效，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。方案對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇方案。接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫，我們一起來了解一下吧。

端午節(jié)教學(xué)設(shè)計方案 端午節(jié)教學(xué)設(shè)計與反思篇一

《端午節(jié)的由來》是一篇精讀課文。課文介紹了我國民間傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的由來。有關(guān)端午節(jié)由來的民間故事很多，課文所選的是流傳較廣的一種，反映了百姓對愛國詩人屈原的愛戴與懷念。

故事首先介紹了 五月初五端午節(jié)的一些習(xí)俗以及端午節(jié)的歷史與意義；接著重點講述了愛國詩人屈原報國無門，悲憤投江，百姓千方百計打撈他的尸體，用各種方法祭奠屈原的凄苦悲壯的故事；最后點明了人們祭奠屈原的活動，逐漸演變?yōu)榻裉烊藗冊诙宋绻?jié)吃粽子和賽龍舟等習(xí)俗。

課文結(jié)構(gòu)清楚，語言淺顯易懂，是進行中華民族傳統(tǒng)教育、培植民族精神的好教材。我們可以抓住學(xué)生熟悉端午節(jié)這個節(jié)日及習(xí)俗生活，但不清楚習(xí)俗的由來這個矛盾心理，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，促進學(xué)生自主閱讀。

課文配有一幅插圖，表現(xiàn)的是屈原大義凜然地站在江邊的情景。插圖有助于學(xué)生感受屈原志潔行高、執(zhí)著追求、憂國憂民、寧死不屈的不朽形象。

閱讀教學(xué)要注意人文性與工具性的統(tǒng)一。要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生反復(fù)研讀，在讀中理解、感悟并受到中華民族精神的教育，提供語言實踐的機會，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的生動簡潔的語言，復(fù)述課文，促進語言的發(fā)展。

1、指導(dǎo)學(xué)生使用工具書自學(xué)“粽、檐、囊”等7個生字，理解由生字組成的詞語的意思，正確書寫“佩、戴、措”等8個要求會寫的字，提高學(xué)生的寫字能力以及速度。

2、引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，了解故事內(nèi)容，能流利地、有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生簡要講述故事，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。

指導(dǎo)學(xué)生了解端午節(jié)的由來是本課的重點，復(fù)述課文是本課的難點。

1、制作有關(guān)戰(zhàn)國時期的背景資料以及地圖等課件。

2、搜集、整理并閱讀有關(guān)端午節(jié)、屈原的有關(guān)資料。

三課時。

第一課時

1、今天，我們一起學(xué)習(xí)第30課，請與老師一起板書課題——《端午節(jié)的由來》。

2、誰愿意把自己知道的有關(guān)端午節(jié)的信息跟同學(xué)說一說？

3、小結(jié)：大家知道端午節(jié)是每年的農(nóng)歷五月初五，是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，還知道有這么多的端午習(xí)俗，可你們能講出這些習(xí)俗的意義嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)課文，了解端午節(jié)的由來及意義。

1、自讀課文。

（1）劃出文中的生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）利用工具書，結(jié)合上下文理解下列詞語：

屋檐、佩帶、輔佐、權(quán)貴、措施、誣陷、讒言、疏遠、祭奠、忠誠、悲憤、悲痛、祈禱、傳誦等。

（3）自讀課文，把課文讀正確、讀通順。

2、檢查自學(xué)的情況。

（1）借助字卡認讀生字詞。變換語境，給生字組詞擴詞。

（2）指名讀課文，及時正音。其他同學(xué)思考：課文主要講的什么？

（3）師生歸納課文的主要內(nèi)容。

1、默讀課文，初步感知課文，畫出自己的疑點，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

2、默讀要求：

（1）邊讀邊標(biāo)注，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。

（2）邊讀邊思考：文章講的是什么事？

（3）為深入學(xué)習(xí)課文，請自己提出幾個問題，學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難。

3、師生梳理問題，歸納問題。

學(xué)情預(yù)設(shè)及教學(xué)策略：

（1）不理解的生詞，通過讀書或請知道答案的同學(xué)給予幫助，當(dāng)場解決問題。

（2）不了解的歷史知識，可歸類有關(guān)的問題，存疑并集中時間給予解決。

（3）值得閱讀探究的、能深入理解文本的問題，如百姓為什么如此愛戴屈原，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過程中逐步解決。

1、介紹戰(zhàn)國時代以及“戰(zhàn)國七雄”。

2、出示戰(zhàn)國時期的地圖，了解當(dāng)時七國的處境以及各國的治國策略，以理解屈原“改良內(nèi)政，對外聯(lián)齊抗秦”的愛國主張。

3、出示課件，介紹屈原。

屈原生活在兩千三百多年前的戰(zhàn)國時代，年輕時就胸懷遠大抱負，表現(xiàn)出驚人的才能，得到了楚懷王信任，官至“左徒”，是掌管內(nèi)政、外交的大臣。戰(zhàn)國本是齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七雄爭霸的混亂時期，秦國任用商鞅變法后日益強大，常對六國發(fā)動進攻。當(dāng)時只有楚國和齊國能與之抗衡。鑒于當(dāng)時形勢，屈原主張改良內(nèi)政，對外主張聯(lián)齊抗秦，因而侵害了上層統(tǒng)治階級的利益，遭到了受秦國賄賂的楚懷王的寵姬鄭袖、上官大夫、令尹子椒的排擠和陷害。糊涂的懷王聽信讒言，疏遠屈原，把他放逐到漢北，結(jié)果楚懷王被秦國騙去當(dāng)了三年階下囚，死在異國。屈原看到這一切，極端氣憤。他堅決反對向秦國屈辱投降，這遭到政敵們更嚴重的迫害。新即位的楚襄王比他父親更昏庸，把屈原放逐到比漢北更偏僻的地方。在長期的流放生活中，屈原沒有屈服。他堅持自己的政治主張，決不隨波逐流，拿起筆抒寫自己對祖國的熱愛，指斥“群小”誤國，為后人留下了千古不朽的詩篇。屈原是中國文學(xué)史上第一個最偉大、最杰出的浪漫主義詩人，后人稱他的作品為“楚辭”，代表作是《離騷》。詩中敘述了詩人為實行自己的政治主張所遭受的打擊和迫害，深刻表達自己內(nèi)心的痛苦、對人民對祖國忠貞不渝的感情。公元278年，楚國的都城被秦兵攻破，詩人精神上受到了極大的打擊，眼看國破之際，卻又無法施展自己的力量，他憂心如焚，在極端失望和痛苦中，來到汨羅江，抱石自沉。他死時大約六十二歲，正是農(nóng)歷五月初五。

1、熟讀課文。

2、閱讀有關(guān)屈原的故事。

端午節(jié)教學(xué)設(shè)計方案 端午節(jié)教學(xué)設(shè)計與反思篇二

了解端午的風(fēng)俗，準(zhǔn)確理解作者情感。

透過文中平淡而又有味的語言，理解鴨蛋帶給作者的情與趣。

手工制作蛋絡(luò)子、端午的習(xí)俗的一段flash動畫。

一課時

１、由詩句和謎語來猜中國傳統(tǒng)節(jié)日：

（分小組競賽）

⑴ 爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。

⑵ 清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

⑶ 去年元夜時，花市燈如晝。

⑷ 三角四樓房，珍珠里面藏；想吃珍珠肉，解帶脫衣裳。

２、用幻燈展示出端午的習(xí)俗照片：

（引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己寫端午會選擇寫哪方面？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：產(chǎn)生對文本探索的興趣）

緊緊扣住學(xué)生心中的疑問：作者為什么不寫劃龍舟、吃粽子等習(xí)俗，卻偏偏寫小小的一枚鴨蛋？

步驟一：以小組為單位選擇自己喜愛的描寫鴨蛋的段落朗讀。

步驟二：分四人學(xué)習(xí)小組合作找尋問題的答案，并選出小組代表發(fā)言人。并比賽哪個小組的`講解精彩﹑理解準(zhǔn)確。

（步驟二中是實施分材教學(xué)的關(guān)鍵，在理解文本的過程中，不同理解能力的學(xué)生在這個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)會出現(xiàn)分水嶺，這個時候需要老師的小組長的引領(lǐng)。老師在聆聽學(xué)生意見的同時要敏銳觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予思路不暢的學(xué)生及時的點撥和引導(dǎo)）

同學(xué)閱讀討論后能明確家鄉(xiāng)鴨蛋的特點。

（過程中老師打出對切開的高郵鴨蛋橫截面的寫實圖片，畫面中清晰的顯示了高郵咸鴨蛋有雙黃、油多、質(zhì)細、蛋黃呈紅色的特點），整體感知中同學(xué)大致了解到作者對家鄉(xiāng)的端午的鴨蛋難以忘懷的原因是由于在端午節(jié)挑鴨蛋、吃鴨蛋、玩蛋殼等活動能帶給“我”無窮的樂趣。

步驟三：小組代表發(fā)言，解答前面的中心問題

引導(dǎo)學(xué)生認真聆聽別的小組的發(fā)言，老師及時做現(xiàn)場點評?？隙ɡ斫庹_的一面，并指出不足。

（經(jīng)過三個步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本對課文的內(nèi)容有了一定的理解，但是從表層到深層含義的理解還需要一定的中介物方能進一步促進學(xué)生進入到深層次思考。）

步驟四：播放端午節(jié)的相關(guān)flash動畫，結(jié)合觀察身邊的社會，比較西方的圣誕節(jié)﹑萬圣節(jié)與中國民族傳統(tǒng)節(jié)日在如今社會迥異的處境。閱讀老師發(fā)的另一篇輔助閱讀材料“節(jié)日的聯(lián)想”。

（汪曾祺的文章讀來有味、有趣，作者在文中飽含深情地一筆一筆寫端午的種種樂趣，可是今天，有誰還把端午吃鴨蛋當(dāng)作一種幸福和快樂？端午節(jié)和許多別的傳統(tǒng)佳節(jié)一樣，節(jié)日意味漸淡，仿佛演繹為一種節(jié)日的符號了。它的民俗意義、文化內(nèi)涵，已然完全淡化，遠不如西方的情人節(jié)、愚人節(jié)、圣誕節(jié)那樣受到年輕人的追捧。對傳統(tǒng)的佳節(jié)還有幾人有著幸福的期待？引導(dǎo)學(xué)生正確的情感態(tài)度價值觀，引導(dǎo)他們對重視傳統(tǒng)文化！至少要知道，端午節(jié)、端午的鴨蛋，它是我們抹不掉的民俗、文化和民族的印記?。?/p>

別說鴨蛋都一樣，細看卻不同。有的樣子（蠢），有的樣子（秀氣）。

筷子一扎下去，（吱）──紅油就冒出來了

每逢有人問起我的籍貫，回答之后，對方就會肅然起敬：“（哦）！你們那里出咸鴨蛋！”

鴨蛋絡(luò)子掛了多半天，什么時候孩子一高興，就把絡(luò)子里的鴨蛋（掏）出來，吃了。

（引導(dǎo)學(xué)生自己結(jié)合自己的生活體驗談出自己對語言的理解。體汪曾祺的語言特色：平淡而有味，字里行間有著淡淡的幽默。）

學(xué)生的發(fā)言老師可以及時做適當(dāng)?shù)狞c評。此環(huán)節(jié)的設(shè)計能充分調(diào)動學(xué)生的參與學(xué)習(xí)積極性，而且能引導(dǎo)他們以最棒的語言講出自己內(nèi)心獨特的個人體驗，在生生互動與師生互動中分享碰撞的思想火花。

根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況任選一題

△查找出汪曾祺的《葡萄小令》閱讀寫讀后感

△△模仿汪曾祺的語言風(fēng)格，片段作文“家鄉(xiāng)的小吃”

△△△閱讀“節(jié)日聯(lián)想”后，仿寫一篇對中國傳統(tǒng)文化走向的思考。

童年歲月的美好回憶

家鄉(xiāng)生活的溫馨回味

情

尋常生活的閑適體味

端午的鴨蛋帶來的

掛蛋絡(luò)子

挑鴨蛋

趣 吃鴨蛋

玩蛋殼

端午節(jié)教學(xué)設(shè)計方案 端午節(jié)教學(xué)設(shè)計與反思篇三

1、了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。

2、真切體會過端午節(jié)的快樂，并產(chǎn)生熱愛祖國精神文化遺產(chǎn)的感情。

3、品味龍舟賽的精彩場面描寫。

1、真切體會過端午節(jié)的快樂，并產(chǎn)生熱愛祖國精神文化遺產(chǎn)的感情。（重點）

2、品味龍舟賽的精彩場面描寫。（難點）

同學(xué)們，這兒有一首詩，大家來齊聲朗讀一下，看看寫的是哪一個傳統(tǒng)節(jié)日，你們是從哪里看出來的？“屈原已死三千年，招魂野祭五月前。龍舟迅疾如流矢，萬人喝彩青潭邊?！苯裉煳覀円黄饋砜纯脆l(xiāng)土小說家沈從文是怎樣記錄茶峒人歡度這一傳統(tǒng)節(jié)日的。通過傳統(tǒng)節(jié)日，我們又可以感受到怎樣的民族精神與文化魅力？

1、走近作者

沈從文（1902—1988），原名沈岳煥，苗族，湖南鳳凰縣人。14歲時，他投身行伍，浪跡湘川黔邊境地區(qū)，1924年開始文學(xué)創(chuàng)作。抗戰(zhàn)爆發(fā)后到西南聯(lián)大任教，1946年回到北京大學(xué)任教，新中國成立后在中國歷史博物館和中國社會科學(xué)院歷史研究所工作，主要從事中國古代服飾的研究，1988年病逝于北京。

2、掌握重點字音。

額角（é） 蘸酒（zhàn） 茶峒（dòng）

短槳（jiǎng） 纏裹（guǒ） 伶俐（líng lì）

吶喊（nà） 老鸛河（guàn） 頸脖（jǐng）

泅水（qiú） 束縛（fù） 洞穴（xué）

擂（léi）鼓 打鑼（luó） 嘭（pēng）嘭鐺（dāng）鐺

3、解釋詞語。

嘭嘭鐺鐺：形容撞擊金屬器物的聲音。

吊腳樓：也稱吊樓，為苗族、壯族、布依族、水族、土家族等族傳統(tǒng)民居。

泅水：游水渡河。

調(diào)理：調(diào)弄整理。

4、初讀課文，思考下面的問題。

作者詳細地描寫百姓到河邊看比賽的場面與龍舟競渡有什么關(guān)系？

明確：首先，這種萬人空巷、爭看比賽的場景，為下文的龍舟大賽設(shè)置了懸念。其次，說明了賽龍舟不僅僅是賽手的事情，而且是全茶峒人的一件盛事，為下文中“兩岸人吶喊助威”的景象做了鋪墊。觀看的人并不是比賽的旁觀者，而是完全把情感投入其中、沉浸其中的參與者，河岸邊與河面共同形成了熱火朝天的富有感染力的比賽場面。

請同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文，明確以下內(nèi)容：

（1）茶峒人端午這天的風(fēng)俗習(xí)慣（分別用3字短語概括）。

（2）介紹這些風(fēng)俗習(xí)慣的順序（畫出相關(guān)的詞語）。

（3）這些風(fēng)俗中詳寫的是什么，這樣安排的理由。

明確：

（1）概括風(fēng)俗：穿新衣、畫王字、吃魚肉、賽龍舟、捉鴨子。

（2）時間順序：上午11點鐘左右；把飯吃過后；賽船過后；天晚。（3）這些風(fēng)俗習(xí)慣中詳寫的是賽龍舟。詳略安排使文章顯得錯落有致；詳寫賽龍舟，是因為它最具代表性，最能體現(xiàn)節(jié)日的氣氛和民族精神。

閱讀全文，用這樣的句式來表達你在龍舟賽上的所見所聞所感：我看到（聽到、了解到）了________________，那情景真是________________！前一條橫線上摘錄課文中有關(guān)語句，后一條橫線上用形容詞或修飾性短語來表達你的感受。

示例：

1、我看到了那龍舟形體狹長兩頭高翹，船身繪著朱紅色長線，那情景真是鄉(xiāng)土風(fēng)味濃厚！

2、我看到了龍舟上的人分工不同，有一個帶頭的、一個鼓手、一個鑼手，還有12到18個槳手，那情景真是壯觀非凡！

3、我看到了纏裹著紅布包頭的手拿小令旗左右揮動、指揮船只，擂鼓打鑼的很單純地敲打，槳手手持短槳應(yīng)著鑼鼓聲節(jié)拍用力劃船，那情景真是場面恢宏、令人振奮！

4、我聽到了鼓聲如雷，加上兩岸人吶喊助威，那情景真是扣人心弦！

5、我聽到鞭炮聲四起，那是軍人們?yōu)閯倮哌M行慶祝，那情景真是讓人高興和感到光榮。

6、我看到勝利者有限的獎品被大家分享著，這情景真是充滿友誼，人情味十足！

1、作者是怎樣一步步寫出湘西的端午日的氛圍的？

明確：湘西的端午日，以龍舟競賽作為重頭戲。作者就抓住了這個重點，像一個向?qū)б粯樱瑸槲覀冊敿毭枋隽她堉鄹傎惖木蕡雒?。并通過正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方式，突出了龍舟競賽的熱烈與歡騰。同時運用了聯(lián)想的手法，渲染出競賽的緊張、激烈程度，讓我們仿佛置身于這一場景中，一同和茶峒人歡笑、嬉戲，共同度過這個充滿了喜慶的節(jié)日。

2、什么是場面描寫？本文有哪些場面描寫？

明確：場面描寫是指在特定的時間和地點環(huán)境之中，對以人物為中心的生活畫面所做的具體描寫。場面描寫一般是截取一個事件發(fā)展過程中的橫斷面，將比較廣闊的生活畫面逼真地呈現(xiàn)在讀者面前。本文中主要有三個場面描寫。第一場面：寫全茶峒人端午日到河邊觀看賽龍舟的歡騰場景。第二場面：寫劃船前的準(zhǔn)備、船上賽手的配置和龍舟競賽的盛況。第三場面：寫劃船競賽的優(yōu)勝者領(lǐng)賞和軍人放鞭炮慶賀的情景。

端午日

出城看劃船

河上賽龍舟

勝利者領(lǐng)賞全民同樂

下水去捕鴨——軍民同樂

天晚方完事——歡樂之久 淳樸民風(fēng)

奮發(fā)向上

合作爭先

文章的第二自然段不過100多字，只是簡單地提了一下“軍民捉鴨子”的風(fēng)俗?？墒菒叟c動物嬉戲的學(xué)生卻對簡單的文字充滿好奇。“兵士把30只綠頭長頸大雄鴨，頸脖上縛了紅布條子，放入河中……水面各處是鴨子……”此時此刻，作為游客的你也情不自禁地跳入湘西小河，請你想象隨后的情形。要求口頭作答。