數(shù)學(xué)連加連減校本教研收獲感言

由網(wǎng)絡(luò)整理 分享時(shí)間：2024-04-28 14:25:25 收藏本文

初中數(shù)學(xué)《如何備課》校本教研計(jì)劃

扎實(shí)有效的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，是高效完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，教師只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，投身科研，多形式、多角度的開展數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，才能更好的促進(jìn)自身專業(yè)成長，促進(jìn)課堂教學(xué)效率提升。

有效地開展數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，是提升數(shù)學(xué)教師專業(yè)水平，促進(jìn)學(xué)校數(shù)學(xué)課程教學(xué)順利實(shí)施的有效手段。

小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)應(yīng)以新課標(biāo)理念為指引，以全新的思維，豐富多彩的形式，積極開展特色教研活動(dòng)。

筆者認(rèn)為“數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的有效開展”應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，是有效數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的基礎(chǔ)開展好數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的前提條件就是教師應(yīng)該具備一定水平的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)和研究有關(guān)數(shù)學(xué)方面的理論思想，儲(chǔ)備好教研活動(dòng)所必備的“數(shù)學(xué)養(yǎng)分”，提升教師自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)，才能更好的開展好數(shù)學(xué)教研活動(dòng)。

教師要想儲(chǔ)備一定的“數(shù)學(xué)養(yǎng)分”來供給數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，那就只有一點(diǎn)是必須做到的，就是學(xué)習(xí)。

所以教師利用課余時(shí)間要多看書，多看有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的書，潛心閱讀數(shù)學(xué)相關(guān)的教育理論專著，以讀書來充實(shí)和豐富自己的內(nèi)涵，用先進(jìn)的教育思想武裝自己，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷地更新教學(xué)思想、方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的創(chuàng)造、傳播和運(yùn)用。

學(xué)習(xí)可以采用定時(shí)間定地點(diǎn)定人員的“三定”形式。

比如：學(xué)校每個(gè)教研組的學(xué)習(xí)由教研組長來組織安排，期初寫出學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以定在每周的周二下午學(xué)生放學(xué)時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，每次學(xué)習(xí)的培訓(xùn)人員可以輪流進(jìn)行，可以學(xué)習(xí)一些名師優(yōu)秀案例，觀看優(yōu)秀課例光盤等，還可以學(xué)習(xí)自己在平時(shí)閱讀資料上得來的優(yōu)秀文章，學(xué)習(xí)之后每位老師都要寫出心得體會(huì)，下次學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行體會(huì)交流。

除此之外，教師可以制定出自己的個(gè)人自學(xué)計(jì)劃，按照計(jì)劃在一學(xué)期中要閱讀多少文章，撰寫多少案例，交流多少心得等等。

二、創(chuàng)建數(shù)學(xué)學(xué)科科研團(tuán)隊(duì)，是有效數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的保障有效數(shù)學(xué)教研活動(dòng)不單單的指舉行幾次評優(yōu)課，示范課、觀摩課或研討課，重要的是通過教研活動(dòng)的開展，使數(shù)學(xué)教師在各個(gè)方面迅速成長起來，使教師的課堂教學(xué)高效。

要想使數(shù)學(xué)教研活動(dòng)更為有效，除了搞校本教研外，還要進(jìn)行一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的理論與實(shí)踐探討研究，即課題研究。

這就要在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注意發(fā)現(xiàn)和積累問題，有問題就要解決，面對問題就要不斷探索研究，尋求解決問題的最佳方法和手段。

課題研究是教研活動(dòng)的重要部分。

課題研究的目的就是為了解決教育教學(xué)中存在和出現(xiàn)的問題，努力使教育教學(xué)活動(dòng)效益最大化。

學(xué)校各年級數(shù)學(xué)教研組要結(jié)合本校本年級實(shí)際確定自己教研組的研究課題，根據(jù)課題確定研討主題組織開展教研活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

例如，本校近年來確定的課題有：“低年級計(jì)算教學(xué)方法的探索與研究”“中年級圖形教學(xué)方法探索”“高年級數(shù)學(xué)高效課堂思路的探索與研究”等等，這些課題都安排在數(shù)學(xué)教研組中進(jìn)行。

課題研究形式采用立項(xiàng)課題研究的方式進(jìn)行。

在實(shí)驗(yàn)研究過程中定期提交階段研究報(bào)告到教務(wù)處，教務(wù)處組織或邀請數(shù)學(xué)專業(yè)人士進(jìn)行討論評價(jià)。

這樣，不僅提高了全體數(shù)學(xué)教師課題研究的積極性和主動(dòng)性，教師自身得到了發(fā)展，更重要的是學(xué)生成為課題研究的最大受益者，真正凸顯了教育教學(xué)活動(dòng)效益最大化。

三、形式多變的教研活動(dòng)，是有效數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的載體教研必須放到教研活動(dòng)中去研究，去探討，去驗(yàn)證，形式多變的教研活動(dòng)，是有效數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的載體。

經(jīng)過這幾年的研究實(shí)踐，覺得如下活動(dòng)有助于數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的增效。

【第1句】：集體備課多年的教學(xué)實(shí)踐證明，教學(xué)中無現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可循，剛干獲取的比較有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)眼就要過時(shí)，還有，僅憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，單兵作戰(zhàn)，磨時(shí)間，耗體力，不能解決實(shí)質(zhì)問題。

新課改在積極倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要求教師合作探究，形成研討氛圍，發(fā)揮“集團(tuán)效應(yīng)”的優(yōu)勢。

集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神，集思廣益，取長補(bǔ)短，具有舉足輕重的作用。

只有加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體的智慧，共同研究，共同進(jìn)步，課堂教學(xué)的實(shí)效和效益才會(huì)提高。

【第2句】：同課異構(gòu)俗話說：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。

教師思想、經(jīng)歷、人生觀、價(jià)值觀的不同，決定著對同一內(nèi)容的課的理解的不同，每個(gè)教師對同一內(nèi)容都有不同的理解，不同的構(gòu)思，不同的教法。

教師之間存在著的這種差異，就是很好的教研資源。

故可以舉行一些同課異構(gòu)的活動(dòng)，來研究探討數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新方法。

這樣，大家可以在比較中互相學(xué)習(xí)，在比較中共同提高。

采用的程序如下：①學(xué)校各個(gè)數(shù)學(xué)教研組根據(jù)本年級段確定一個(gè)教學(xué)題目；②由教研組內(nèi)的部分教師分別備課；③教師上課；④教研組集體聽課、評課；教師在教學(xué)中借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和做法，在開放、多元的教學(xué)研究活動(dòng)中學(xué)習(xí)，有利于形成自己的教學(xué)特色和風(fēng)格。

【第3句】：課題研討課例研討是上課之后課題組教師就所研課題進(jìn)行的一種集體研究形式。

目前采用縣教研室提出的十步課題研討活動(dòng)形式。

即教學(xué)會(huì)診查問題，梳理問題定主題，理論學(xué)習(xí)明方向，集體備課找方法，大家觀看驗(yàn)實(shí)效，個(gè)人反思談得失，同伴互助共分享，專業(yè)引領(lǐng)再提高，共識(shí)提煉為常規(guī)，問題引出新課題。

【第4句】：案例片段集中剖析案例片段剖析，對教師提高教學(xué)水平非常關(guān)鍵，這是課堂教學(xué)情景再現(xiàn)，是集大家智慧幫助其課堂教學(xué)提升的一個(gè)方法，在剖析中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，即做到了運(yùn)用理論，又產(chǎn)生了新的教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)。

這個(gè)方面是每一個(gè)月舉行一次，要求教師把平時(shí)在課堂教學(xué)中的困惑問題或案例帶上來，集中剖析，找到解決的方法和最佳途徑。

四、拓寬教研活動(dòng)范圍，是有效數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的發(fā)展提升多年來小學(xué)教研活動(dòng)存在模式化的問題，活動(dòng)的開展效果大打折扣。

鑒于此，本校探究出了幾種可行的活動(dòng)形式。

【第1句】：聯(lián)片教研（學(xué)校手拉手）有效數(shù)學(xué)教研活動(dòng)不是封閉的，而是開放的，校本教研的開展是需要一定條件的，如專家引領(lǐng)，需要專家或?qū)W科帶頭人、同伴互助，需要有一定數(shù)量的高水平的師資隊(duì)伍。

而農(nóng)村學(xué)校往往規(guī)模小、條件差，很難開展校本教研。

為了克服這個(gè)難題，經(jīng)過研究和實(shí)踐，實(shí)行了校際合作，聯(lián)片互動(dòng)教研，這種方式很有效的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

在實(shí)踐中形成“區(qū)域推進(jìn)與片區(qū)互動(dòng)；集中指導(dǎo)與分片服務(wù)”相結(jié)合的方式，互相取長補(bǔ)短，共同提高。

【第2句】：經(jīng)驗(yàn)交流重視發(fā)揮學(xué)區(qū)中心組的作用，開展參與式交流，互動(dòng)式交流，課題式交流，形成立體互動(dòng)、注重實(shí)效的教研形式。

這樣教師參與面廣，既增加了校際交流合作力度，又驗(yàn)證了學(xué)校校本教研的成效。

達(dá)到了優(yōu)勢互補(bǔ)，共同提高的目的。

教研活動(dòng)，其目的是解決數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在問題，探求新的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)水平，為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)。

故學(xué)校每位教師都擔(dān)負(fù)著一種使命，那就是以提升自己來促進(jìn)學(xué)生的能力提升。

只有學(xué)理論，懂理論，用理論，才能做到更好地為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。

一年級數(shù)學(xué)連加連減概念怎么寫?

尚賢小學(xué) 陳寶珠教學(xué)設(shè)想：連加連減是在教學(xué)10以內(nèi)加、減的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加、減法的意義，進(jìn)一步熟練加、減法的口算，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實(shí)際問題，并滲透加減兩步計(jì)算的運(yùn)算順序，為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減做好準(zhǔn)備。

教學(xué)內(nèi)容：一年級上冊P72-73，連加連減。

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：鼓勵(lì)在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索，合作交流的過程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

【第2句】：能按照圖的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并說出連加連減的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

教學(xué)過程：　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．師:非常高興能與孩子們共同學(xué)習(xí)!孩子們的口算能力是不是很棒呀?(是)非常有自信!那老師就來考考你們。

算式接龍全班學(xué)生開火車口算．師：孩子們的口算能力真棒

真是個(gè)口算小能手

仔細(xì)觀察這兩道算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

匯報(bào)：上面一道題都是加了又加，下面一道題都是減了又減；兩道口算題都是用前面算得的得數(shù)接著加或者減。

今天我們就運(yùn)用這樣的知識(shí)來學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)

好嗎

二、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會(huì)

【第1句】：教學(xué)例1：（一）教學(xué)連加：師：上周末，老師去了一趟農(nóng)場，在農(nóng)場里認(rèn)識(shí)了一位新朋友，他的名字叫明明。

你們想認(rèn)識(shí)他嗎

展示圖1，瞧

他在干什么

生：他在喂小雞。

師：明明是個(gè)熱愛勞動(dòng)的好孩子。

你們想不想像他一樣

（想）那么在家里要多幫助爸爸、媽媽做一些力所能及的事情好嗎

【第1句】：出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察：操作1：5小雞在吃食，又跑來了2只。

師：看到這里你知道了什么

（一共有7只小雞）　誰會(huì)列式

口頭操作2：又來了1只。

師：這下你又想告訴大家什么

生：又來了1只。

。

師：誰會(huì)用自己的語言來描述剛才的畫面

生：明明喂5只小雞，跑來了2只，又跑來1只。

師：你表達(dá)得很清楚，真好

那么，地上的小雞由幾部分組成

（三部分）地上一共有多少只小雞

　誰會(huì)列式

（生說，教師板演5+2+1=8）你會(huì)讀這個(gè)算式嗎

（5加2再加1等于8。

）（帶讀）板演：5+2+1=師：5+2+1與我們以前學(xué)習(xí)過的加法算式一樣嗎

生：不一樣，（不一樣在哪

）以前學(xué)的是有一個(gè)加，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個(gè)加。

師：像5+2+1這樣的加法算式我們叫它做連加。

（板書：連加）連加是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第一個(gè)新知識(shí)。

這道算式該怎樣計(jì)算，先算什么，再算什么

強(qiáng)調(diào)：第二步是由哪兩個(gè)數(shù)相加

（學(xué)生說，老師板演）

【第2句】：小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來的算式，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)加上地三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。

【第2句】：教學(xué)例2：(二)連減教學(xué)：　

【第1句】：連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì)怎么樣

（動(dòng)畫演示）生：又去玩了，走開了。

。

師：誰會(huì)用自己的語言來描述剛才的畫面

生：明明原來喂8只小雞，走了2只，又走了2只。

師：你表達(dá)得很精彩，真棒

師：草地上還剩幾只小雞

（2只）誰會(huì)列式

（生說，教師板演8-2-2=4）師：8-2-2=4與我們以前學(xué)習(xí)過的減法算式一樣嗎

生：不一樣，以前學(xué)的是有一個(gè)減，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個(gè)減。

師：像8-2-2=4這樣的減法算式，你們可以給它起個(gè)名字嗎

生：連減。

師：你們給它起的名字與數(shù)學(xué)家起的名字是一樣的，你們真像個(gè)小小數(shù)學(xué)家。

師：像8-2-2=4這樣的減法算式我們叫他做連減。

（板書：連減）連減是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第二個(gè)新知識(shí)。

那么，該怎么運(yùn)算呢

生同桌交流，匯報(bào)：板演

【第2句】：小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)減起來的算式，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相減的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。

三、鞏固深化

【第1句】：做一做：左邊第一題：先根據(jù)圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊.把算式寫完整。

做一做右邊一題，看圖列式說圖意。

不擺。

使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來表示反饋：你的算式是。

。

，你是怎么想的

怎么算

學(xué)生相互評價(jià)。

【第2句】：完成練習(xí)十一第

【第1句】：2。

【第3句】：課外延伸：①生活中連加連減的例子。

②口算比賽：連加連減（直接說得數(shù)）　四、課堂小結(jié)．今天我們學(xué)習(xí)了什么

連加算式表示什么

連減算式呢

怎樣計(jì)算連加連減

教后反思《連加連減》教學(xué)目標(biāo)是初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計(jì)算順序。

下面，就《連加連減》教學(xué)過程設(shè)計(jì)，談?wù)勎业捏w會(huì)和思考。

本節(jié)課體現(xiàn)了以下幾個(gè)教學(xué)特點(diǎn)：

【第1句】：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。

因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略。

在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂情境，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而且還能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和思維能力，使課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的陣地。

本堂課我創(chuàng)設(shè)了小明去爺爺家喂小雞的情境。

學(xué)生們比較感興趣，能很快地投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

【第2句】：動(dòng)態(tài)感知，靜態(tài)領(lǐng)會(huì)。

為了讓學(xué)生通過體驗(yàn)事情的發(fā)生過程，來明白算式的含義，我把書上的2道例題變成一個(gè)運(yùn)動(dòng)的過程，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上”，通過小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)。

通過喂小雞的圖畫形式呈現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，使事情發(fā)生的先后次序一目了然。

引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的意思，在看懂圖意的基礎(chǔ)上，列出算式。

再用圖畫展示喂完小雞后的情景，將連加連減這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，像動(dòng)畫片一樣娓娓道來，展示了知識(shí)的連續(xù)性，又符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這一新授環(huán)節(jié)處理的得心應(yīng)手，學(xué)生一目了然很自然的就列出連加、連減的算式。

圖畫出示后，我讓學(xué)生自己動(dòng)手，用他們喜歡的符號，在白紙上畫出連加算式的含義，讓學(xué)生靜態(tài)領(lǐng)會(huì)連加的意義。

【第3句】：體現(xiàn)算法多樣化。

我在教學(xué)做一做的兩道題目時(shí)，學(xué)生就出現(xiàn)了幾種不同的算式方法：一種是先算左邊和中間的小棒，再加上右邊的小棒；另一種是先算出中間和右邊的小棒，再加左邊的小棒；還有一種是先算左邊和右邊的小棒，再加中間的小棒。

在解決這道題時(shí)，允許學(xué)生用不同的算式來解決問題，充分尊重了學(xué)生，提倡算法多樣化，給學(xué)生更多展示自己的思維的機(jī)會(huì)。

在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)的地方：

【第1句】：在讀圖意時(shí)，我還可以再放手一些，讓學(xué)生去觀察，去表達(dá)，盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位，也給予充分的肯定，因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會(huì)使他們覺得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

【第2句】：教學(xué)機(jī)智的培養(yǎng)。

在例題教學(xué)時(shí)，學(xué)生在說“8-2-2=4時(shí)”，他說“因?yàn)?和2組成4，8-4就是4”，這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)算法的多樣性和靈活性，我沒有好好抓住這些教學(xué)資源，進(jìn)行拓展教學(xué)。

這一問題的出現(xiàn)說明我在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問題時(shí)的調(diào)控能力還有待于加強(qiáng)。

如何開展教研活動(dòng)

根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生的年齡特征以及學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ) 結(jié)合地方的實(shí)際情行，來確定數(shù)學(xué)中的校本研修模式，就是結(jié)合自己的實(shí)際。

從實(shí)際出發(fā)就一定能搞好了。

小學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作計(jì)劃

小學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作計(jì)劃小學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作計(jì)劃　　　　為了更好地落實(shí)學(xué)校教導(dǎo)工作計(jì)劃，讓數(shù)學(xué)課堂充滿勃勃活力和生機(jī)，讓我們的教學(xué)質(zhì)量不斷得以提高。

特制定本學(xué)期的教研計(jì)劃：　　　　一、工作思路和目標(biāo)：　　　　以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持“以研促教強(qiáng)質(zhì)量，培訓(xùn)培養(yǎng)促成長”的宗旨，圍繞本學(xué)期學(xué)校教育教學(xué)工作重點(diǎn)，以課程改革為核心，以課堂教學(xué)為主陣地，把課題研究、網(wǎng)絡(luò)教研作為數(shù)學(xué)教研的兩大特色。

采用多種措施，多種教研形式，致力于課堂教學(xué)的研究，致力于教學(xué)質(zhì)量的提高，致力于學(xué)生的全面發(fā)展，致力于教師的專業(yè)成長，力求教研工作做到“實(shí)、廣、活、新”，得以有效落實(shí)。

為此，本學(xué)期我們數(shù)學(xué)教研組將從以下幾個(gè)方面作好教學(xué)科研工作：　　　　（一）扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)教研常規(guī)工作，增強(qiáng)教研工作的實(shí)效性　　　　教學(xué)科研是學(xué)校的生命線，把科研工作與教師的教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系，在數(shù)學(xué)教學(xué)教研中嚴(yán)格執(zhí)行《教師教學(xué)常規(guī)管理制度》、《校本教研考核制度》等，努力做到以制度為保障，扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)科研工作，增強(qiáng)教研工作的針對性、實(shí)效性，使教研工作真正地做到為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)。

【第1句】：繼續(xù)堅(jiān)持每周四一個(gè)小時(shí)的業(yè)務(wù)活動(dòng)，采用理論學(xué)習(xí)、座談交流、集體備課研討、專題輔導(dǎo)、課題活動(dòng)、校本研究等形式開展有針對性和實(shí)效性的教研活動(dòng)，對教師參加業(yè)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行量化考核，并記于教師個(gè)人教研積分。