可貴的沉默好句子錦集90條

可貴的沉默句子分析

可貴的沉默句子分析【1】

１、孩子們會(huì)感受愛(ài)了，這還不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他的心靈深處的，他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。

“孩子們會(huì)感覺(jué)愛(ài)了”是指孩子們的父母向孩子祝賀生日，不僅記住了生日的時(shí)間，而且還準(zhǔn)備了珍貴的禮物，孩子們從父母身上體會(huì)了“愛(ài)”，享受了愛(ài)的歡樂(lè)。老師說(shuō)這還不夠。這“不夠”是指“蘊(yùn)藏在心靈深處”的“極為珍貴的東西”，從上下文聯(lián)系來(lái)分析，這極為珍貴的東西，是要孩子們懂得還要學(xué)會(huì)“愛(ài)別人”，學(xué)會(huì)“回報(bào)愛(ài)”，說(shuō)明老師在給孩子們精神食糧，培養(yǎng)他們高尚的道德情操。

２、啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！

因?yàn)檫@種“沉默”激發(fā)了老師循循善誘，激發(fā)了老師引導(dǎo)孩子們?nèi)フJ(rèn)識(shí)“愛(ài)”，去“回報(bào)愛(ài)的方式”，老師的.教育結(jié)果，一是孩子懂事了，會(huì)體貼人了，二是家長(zhǎng)滿意了，孩子稚拙的生日禮物是父母最珍貴無(wú)比的禮物，所以這句話一連用了兩個(gè)“！”號(hào)，抒發(fā)了老師無(wú)比高興，享受教育成果的驕傲心情。

可貴的沉默詞語(yǔ)盤點(diǎn)【2】

【異口同聲】

形容同學(xué)們一起告訴我，爸爸媽媽都知道他們的生日在哪一天。

【左顧右盼】

向左右兩邊看。

【索性】

表示直截了當(dāng)，干脆。

【蘊(yùn)藏】

蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

【寂然無(wú)聲】

本課指教室非常安靜，沒(méi)有一點(diǎn)聲音。

【七嘴八舌】

你一言，我一語(yǔ)，各種說(shuō)法都有，聲音多而雜亂。

【稚拙】

幼稚、不成熟、笨拙。

【不約而同】

指沒(méi)有經(jīng)過(guò)商量而彼此一致。

【煩惱】

煩悶苦惱。

課文《可貴的沉默》中的句子分析

１、孩子們會(huì)感受愛(ài)了，這還不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他的心靈深處的，他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。

“孩子們會(huì)感覺(jué)愛(ài)了”是指孩子們的父母向孩子祝賀生日，不僅記住了生日的時(shí)間，而且還準(zhǔn)備了珍貴的禮物，孩子們從父母身上體會(huì)了“愛(ài)”，享受了愛(ài)的歡樂(lè)。老師說(shuō)這還不夠。這“不夠”是指“蘊(yùn)藏在心靈深處”的“極為珍貴的東西”，從上下文聯(lián)系來(lái)分析，這極為珍貴的東西，是要孩子們懂得還要學(xué)會(huì)“愛(ài)別人”，學(xué)會(huì)“回報(bào)愛(ài)”，說(shuō)明老師在給孩子們精神食糧，培養(yǎng)他們高尚的道德情操。

２、啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！

因?yàn)檫@種“沉默”激發(fā)了老師循循善誘，激發(fā)了老師引導(dǎo)孩子們?nèi)フJ(rèn)識(shí)“愛(ài)”，去“回報(bào)愛(ài)的方式”，老師的教育結(jié)果，一是孩子懂事了，會(huì)體貼人了，二是家長(zhǎng)滿意了，孩子稚拙的生日禮物是父母最珍貴無(wú)比的禮物，所以這句話一連用了兩個(gè)“！”號(hào)，抒發(fā)了老師無(wú)比高興，享受教育成果的驕傲心情。

《可貴的沉默》的教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

⒈會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重復(fù)、安靜、沉靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語(yǔ)。

⒉正確、流利、有感情的朗讀課文。

⒊讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

⒋體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

教學(xué)重點(diǎn)

理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)沉默的可貴。

課前準(zhǔn)備

⒈課件。

⒉學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

第一課時(shí)

【第1句】：模擬情節(jié)，揭示新課

⒈模擬課文情節(jié)

⑴“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

⑵“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”

⑶“‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手！”

⑷“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！”

⒉揭示課題

⑴同學(xué)們，我們剛才模擬了今天要學(xué)習(xí)的一篇課文《可貴的沉默》（板書課題）

⑵什么是“沉默”？（沉默就是不說(shuō)話）為什么說(shuō)這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？

⑶齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問(wèn)題？（為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）

【第2句】：初讀課文，整體感知

⒈朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。

⑴學(xué)會(huì)自由讀課文。

⑵檢查生字讀音：蘊(yùn)，讀yùn；霎，讀shà，翹舌音；拙，讀zhuō。

⑶指出自己不理解的詞語(yǔ)。

⒉默讀課文，標(biāo)出自然段。

思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。（這篇精讀課文的主要內(nèi)容是：上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè)；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。）

（或：在一節(jié)課上，老師詢問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。）

【第3句】：再讀課文，理清脈絡(luò)

⒈出示兩幅課文插圖：

請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動(dòng)作，再朗讀課文，讀后，試著用合適的詞語(yǔ)形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）

⒉那么，到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)課堂上會(huì)有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們?cè)僖淮文x課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。

⒊劃分段落

第一段（1—9）：談自己過(guò)生日享受父母之愛(ài)。

第二段（10—14）：談給父母過(guò)生日心里慚愧。

第三段（15—16）：為父母過(guò)生日回報(bào)父母之愛(ài)。

第四段（17）：“我”享受沉默感到快活。

【第4句】：書寫生字

【第5句】：布置作業(yè)

⒈抄寫生字。

⒉朗讀課文，把自己喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。

第二課時(shí)

【第1句】：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

【第2句】：理解課文，重點(diǎn)感悟

⒈請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫下來(lái)，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。

（從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響”，“索性站起來(lái)”，“快樂(lè)地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福。）

⒉理解：“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。”

（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)。這句話是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛(ài)，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。）

⒊老師后來(lái)提了什么問(wèn)題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們?cè)谙胧裁矗咳绻悄悖銜?huì)想什么？

⑴課件出示：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們沉默著，他們想：。

⑵理解“沒(méi)有人舉手”和“沒(méi)有人說(shuō)話”之間的關(guān)系。

（沒(méi)有人舉手是因?yàn)樗麄冎虚g的確沒(méi)有人向爸爸媽媽祝賀生日，但為什么沒(méi)有人說(shuō)話呢?可先讓學(xué)生體會(huì)課堂氣氛的變化：在回答老師關(guān)于爸爸媽媽是否知道和祝賀自己的生日的時(shí)候，大家答話聲音很響，教室里很熱鬧；當(dāng)老師問(wèn)孩子們有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，并向爸爸媽媽祝賀的時(shí)候，請(qǐng)學(xué)生找一找描述此時(shí)課堂氣氛的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想一想，為什么大家都“沉默”了，兩相對(duì)比之下，學(xué)生比較容易明白：因?yàn)榇蠹艺J(rèn)識(shí)到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來(lái)沒(méi)有想到為爸爸媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日。）

⒋理解：“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。

⑴引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：為什么孩子們做得不夠好反而說(shuō)他們“可愛(ài)”呢?為什么說(shuō)“他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中”?

引導(dǎo)孩子們結(jié)合生活實(shí)際來(lái)理解：因?yàn)楹⒆觽兒芸炀驼J(rèn)識(shí)到了自己做得不好，感到很難為情。而且內(nèi)心里產(chǎn)生了要回報(bào)父母親之愛(ài)的朦朧意識(shí)。這也正是作者所要尋找的“那極為可貴的東西”。（在這里引導(dǎo)學(xué)生回顧前文，解決前面文中泡泡提出的問(wèn)題。）

⑵理解：“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”，“所有的人”都不說(shuō)話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。）

⒌理解：“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。”

⑴引導(dǎo)：先讓學(xué)生想象一下孩子們沉默時(shí)的所感和所想，如，孩子們?cè)谙耄骸笆前。以趺淳蛷臎](méi)想到要為爸爸媽媽祝賀生日呢?”“現(xiàn)在知道我該為爸爸媽媽祝賀生日了，可我該怎么做呢?”

⑵理解：這句話是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來(lái)”，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。

⒍老師提示了大家回報(bào)父母愛(ài)的方法，“教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了”。到底哪兒不一樣？

（前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己的而熱鬧，后面是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法而熱鬧。）

師：老師關(guān)于父母生日的兩次提問(wèn)，喚醒了沉睡在孩子們心中的關(guān)于回報(bào)父母之愛(ài)的朦朧意識(shí)，孩子們因?yàn)楦械綉M愧而沉默了。當(dāng)老師說(shuō)“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢”時(shí)，其實(shí)是提醒他們自己的過(guò)失是可以彌補(bǔ)的，孩子們領(lǐng)會(huì)到了這一點(diǎn)，心情漸漸放松起來(lái)，于是“教室里又熱鬧起來(lái)”。

⒎理解：“只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的。”

（可結(jié)合家長(zhǎng)會(huì)上“爸爸媽媽”的話來(lái)理解：對(duì)爸爸媽媽來(lái)說(shuō)，重要的并不是你能為他們做出多么了不起的事，而是能夠讓他們感受到你的關(guān)心和愛(ài)。）

⒏引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，把握住孩子們情感的兩次起伏

（開始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的'心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的、如釋重負(fù)的語(yǔ)氣。重點(diǎn)讀好反映人物內(nèi)心世界的詞句，如，“‘知道!’‘知道!’孩子們異口同聲地回答。”“當(dāng)然祝賀了”“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼”；“那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了”等等。）

⒐理解最后一節(jié)：“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”

（引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，理解“這一片沉默給了‘我’多大的享受”的意思：孩子們懂得了向爸爸媽媽表達(dá)自己的愛(ài)，這正是那節(jié)課上沉默不語(yǔ)、對(duì)自己的所作所為進(jìn)行反思的結(jié)果，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)，家長(zhǎng)們很欣慰，讓老師體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。）

師：課文最后一段作者直抒胸臆，表達(dá)了自己的愉悅之情。它既是對(duì)全文的總結(jié)，同時(shí)又點(diǎn)了題。

⒑你想想為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？

從“這一片沉默”導(dǎo)向課題“可貴的沉默”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課題的含義，升華情感。（“沉默”的“可貴”，主要指孩子們能夠反思自我，同時(shí)也可結(jié)合它帶來(lái)的客觀結(jié)果來(lái)談，如，給爸爸媽媽、老師帶來(lái)的快樂(lè)等。）

小結(jié)：如果沒(méi)有這沉默，舊不會(huì)引起大家的思考，不懂得去珍重別人對(duì)自己的愛(ài)；有了這沉默，同學(xué)們才會(huì)用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽，所以說(shuō)這種沉默是可貴的。

【第3句】：回歸課文，升華感情

⒈帶著情感朗讀課文。

⒉升華情感

中心：《可貴的沉默》這篇課文教育我們要學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

⒊師：課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂(lè)到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)地描述從而再現(xiàn)場(chǎng)景，是本課一個(gè)突出的特點(diǎn)。

【第4句】：綜合實(shí)踐

學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對(duì)自己的疼愛(ài)。那么，父母對(duì)我們的愛(ài)有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)回憶和了解父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情。

⒈詢問(wèn)：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛(ài)你的。

⒉觀察：了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。

⒊回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學(xué)走路、陪著游戲的記錄。

我們將在下節(jié)課前三分鐘交流自己的綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。

【第5句】：板書設(shè)計(jì)

可貴的沉默

熱鬧  沉默  熱鬧

↑   ↑   ↑

興奮地感受愛(ài) 思索  沉默地回報(bào)愛(ài)

可貴的沉默作文

沉默是金，沉默使孩子們懂得回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。以下是小編整理好的可貴的沉默作文，歡迎大家閱讀參考！

　　可貴的沉默【1】

上課鈴響了，我（我是一名老師）走上講臺(tái)。

我一上講臺(tái)，就問(wèn)同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你們的生日是哪一天嗎？”

“知道呀，當(dāng)然知道，知道的……”同學(xué)們東張西望，興奮地回答，有一些女同學(xué)聚在一起，我也不去說(shuō)她們，不一會(huì)兒，他們漸漸地分成了幾組。

從他們的回答中，可以看出孩子們都感受到愛(ài)的滋味，但這還不夠。我接著又問(wèn)：“有誰(shuí)知道父母的生日？”教室里非常安靜。我又問(wèn)：“有誰(shuí)在父母過(guò)生日的時(shí)候，祝賀他們了？”教室里依然非常安靜。

之前是熱鬧非凡，而現(xiàn)在卻是寂然無(wú)聲。

沒(méi)過(guò)多久，下課鈴響了，我告訴同學(xué)們：“你們可以以父母不知道的方式了解他們的生日，而祝賀方式也有很多，其實(shí)再稚茁的禮物，他們也會(huì)感到珍貴無(wú)比。”

沒(méi)過(guò)幾天，學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)們紛紛說(shuō)：“我家那小家伙真懂事，送我生日小禮物，還給我寫賀卡，讓我不要?jiǎng)诶邸⒉灰獰溃麜?huì)體貼人了。”

我想：是那些可愛(ài)的孩子們讓我這么快樂(lè)。

　　可貴的沉默【2】

俗話說(shuō)得好“可憐天下父母心”你知道爸爸媽媽的生日嗎？你知道爸爸對(duì)你的愛(ài)是如此的珍貴嗎？今天我讀了一篇文章叫《可貴的沉默》讓我有所領(lǐng)悟。

文章主要是寫在上一堂課的時(shí)候，老師問(wèn)同學(xué)們：“你們知道媽媽或爸爸的生日嗎？”霎時(shí)，教室里悄然無(wú)聲，過(guò)了一會(huì)兒，幾位女生沉默的舉起手。老師又問(wèn)：“你們誰(shuí)向爸爸媽媽說(shuō)祝賀生日的請(qǐng)舉手！”孩子們沉默著，作者和孩子們一起沉默著……

可又當(dāng)老師輕輕地問(wèn)“怎么才能知道爸爸媽媽生日呢？”孩子們像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。先是怯怯的一兩聲。就是七嘴八舌了，教師里又熱鬧起來(lái)但與沉默前的熱鬧不一樣了，久久不能平靜。

是啊！只要獻(xiàn)出了自己的愛(ài)，無(wú)論是怎樣的.物，也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比！

　　可貴的沉默【3】

沉默是金。讀了《可貴的沉默》之后，我才深切地體會(huì)到這個(gè)詞語(yǔ)的意義。

《可貴的沉默》講的是在一堂課上，文章的作者——一位老師問(wèn)他的學(xué)生他們的父母在他們的生日時(shí)有祝賀他們嗎，孩子們都興奮地告訴他有；而當(dāng)他問(wèn)學(xué)生他們有在父母的生日時(shí)祝賀父母嗎，孩子們卻都沉默了。不久學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)，沒(méi)想到家長(zhǎng)們都不約而同地說(shuō)孩子祝自己生日快樂(lè)了，孩子懂事了。這到底是怎么回事？

噢，原來(lái)就在那堂課中，孩子們沉默的時(shí)候，孩子明白到自己做得不好，他們沉默著，后悔著，反省著，他們覺(jué)得無(wú)地自容，他們意識(shí)到該為父母做些事了。于是，他們做了，他們?nèi)チ私飧改傅纳樟耍麄冏８改干湛鞓?lè)了！

沉默是金，那堂課的沉默使孩子們懂得回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)，而在現(xiàn)實(shí)生活中，同樣有一些人，他們像那些孩子一樣，因?yàn)樽约悍噶隋e(cuò)誤而沉默，又在沉默中懂得了許多。比如說(shuō)，一個(gè)做錯(cuò)了的小學(xué)生在老師前沉默，那是因?yàn)樗辛嘶诟闹猓@樣的沉默能讓他知道不能這么做，下次得怎么做；還比如一個(gè)人失去了朋友，他沉默，沉默中他發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而改掉這些缺點(diǎn)，這些錯(cuò)誤，這些不足，使自己變得更好，結(jié)交到更多的朋友；再比如一個(gè)人因?yàn)樘^(guò)于驕傲受到了什么打擊，他沉默了，這樣的沉默又會(huì)使他知道不能太驕傲……

沉默是金，所有的沉默都是可貴的，這種可貴的沉默，又是每個(gè)人必須擁有的。

　　可貴的沉默【4】

今天我讀了可貴的沉默這一課，這課主要講了：上課了，同學(xué)們都做好了。老師問(wèn)同學(xué)們你們的爸爸媽媽知道你們的生日嗎？大家異口同聲的聲的說(shuō)知道。老師又問(wèn)，那你們知道爸爸媽媽的生日嗎？這時(shí)教室里立馬安靜了下來(lái)。過(guò)了一會(huì)，有幾位女同學(xué)舉起了手來(lái)。不久學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)了，有的家長(zhǎng)可高興了。因?yàn)樽约旱暮⒆又雷约旱纳铡?/p>

讀了這一課的感受：我也要記住我的親人生日，好好孝敬他們！