識字學詞學句的教案

　　識字學詞學句

第一課時

教學重點：

【第1句】：學習14個生字，掌握這些生字的音、形、義。

【第2句】：學習12個詞語和12個句子。理解詞語和句子，能用所學過的生字組詞并造句。

教學難點：

掌握這些生字并且學會運用。

教學過程：

【第1句】：游戲導入

【第1句】：誰記得我們學過的這些字？老師出示卡片。基本字：白、華、風、容、同、士、皮，還有一些偏旁，木字旁、提手旁。誰大聲地給大家讀一讀？

【第2句】：下面我們做一個游戲，誰愿意上前面來把這些偏旁組成我們學過的字？

【第3句】：（請學生上前面把組好的字帖在黑板上）請大家看一看這些字有什么特點？（它們都是形聲字。）

【第2句】：按要求自學本課生字

【第1句】：我們借助拼音讀一讀本課的生字、詞、句子，看一看誰讀得最正確。

【第2句】：自己讀書，畫出本課的生字。觀察這些生字的字形，看看這些生字有什么特點，你是如何記住這些生字的？

【第3句】：分小組學習生字

【第1句】：4人分一組，在小組學習中，組長先請大家讀生字，讀正確后，分析字形。一人說，大家聽，一會兒，大家推薦說的好的同學向大家匯報。看清這個字的特點，想一想用什么辦法可以把這個字記得又快又好。這個字都可以組成哪些詞？還可以造怎樣的句子？

【第2句】：在小組學習中，組詞時可以查一查字典。

【第4句】：小組匯報結果

【第1句】：檢查學習效果，抽讀卡片，把卡片貼在黑板上，小組上來匯報。

匯報的形式如下：

（1）可以編順口溜記“晴、情”。

小草青青，河水清清，今日天晴，目是眼睛。這就可以很順利的記住4個形近字。還可以記住其它類似的生字。

（2）同樣的方法記住“抱著”的“抱”、“雹子”的“雹”；復習“跑步”的“跑”；擴展生字“火炮”的“炮”、“水泡”的“泡”。

有手可以抱，有腿可以跑，有火可以響，有水可以泡，大雨加冰雹。你猜到是什么字了嗎？

（3）剩下的“認、伙、伴、架、達、彩、勝、牲、露”可以用形聲字的方法記。

如“認”——是形聲字；左邊是言字旁，表示說話的意思，表意；右邊是人字表音，合起來是“認識”的“認”。

“伙”——左邊是單人旁，表示人的意思，表意；右邊是火，表音，合起來是“伙伴”的“伙”。

其它的字也這樣學，如果有其它的方法，可以讓學生自己比較一下，哪種更加簡單、易學。

（4）“利”這個字可以用熟字加偏旁的方法記。

左邊禾字是熟字，把最后一筆變成點，右邊加上“刂”旁就是“勝利”的“利”。

【第2句】：匯報后，大家評論一下，哪一種方法是最好的。

【第3句】：老師小結，教給大家一首兒歌：

偏旁如爹娘，認字先認旁，形旁、聲旁搭配好，成串帶兒郎。

【第5句】：復習鞏固生字

做一個摘蘋果的游戲。

同學們，你們剛才學得那么認真，老師想把豐收的果實送給你們，不過要經過自己的`勞動才能得到。

老師將寫滿生字的“蘋果樹”（用紙畫的）展現在學生面前，請同學上前面來摘蘋果，蘋果后面是生字，只要讀對上面的字或詞，蘋果就作為獎品發給學生。

【第6句】：認識“趣、迎、喂、賽、預、暢”六個生字

【第7句】：學習詞、句子

【第1句】：生字我們都認識了，它們都能組成哪些詞？又能組成哪些句子呢？請你讀一讀書，看看有什么不懂的詞或者句子？

【第2句】：學生提出問題后，老師把有一定難度的問題寫在黑板上。先請學生解答，特別難的可以采用小組討論的形式學習。

（1）如：正點--就是正和好，沒有晚點。我們坐飛機和船時有事不能正點到，會晚一點。正點的反義詞是什么？（晚點）

（2）舒暢，在這個句子中可不可以換一個詞，也表示這個意思。今天出去玩，大家的心情很愉快。（高興，舒心）

【第3句】：今后你遇到不明白的詞或句子應如何處理？讓學生總結出幾種辦法，可以在今后的學習中應用。如，換個詞、查字典、問家長、問同學…….

【第8句】：朗讀句子

【第1句】：問題都解決了，自己讀一讀這些句子。看誰讀得又快又好。

【第2句】：自由讀--指名讀--小組讀--齊讀

【第9句】：小結

我們今天的識字學詞學句主要學的是什么類型？--形聲字組詞--句子。知道了句子是怎樣來的。形聲字在生活中有很多，可以說隨處可見。今天放學回家的路上看一看路邊的廣告標牌上哪些字是形聲字。明天大家一起說一說。

附：板書設計

第二課時

教學目標

【第1句】：寫字教學。把14個生字寫端正、勻稱。

【第2句】：朗讀教學。每一個同學能把句子讀正確、流利。

教學重點

指導學生寫字。

教學過程

【第1句】：故事激發興趣

【第1句】：你們喜歡聽故事嗎？老師為你們講一個《一字千金》的故事。

有個牧童“福”字寫得好，常受到人們的夸獎。打那以后，牧童把“福”字寫得更好了，方圓幾百里的鄉親們都請牧童來寫“福”字，牧童也有求必應，而且一個“福”字能寫出好幾種花樣來。后來，牧童的名氣傳到了京城，宰相愿意出千金重酬，請牧童在相府門上寫個斗大的“福”字。你們想把字寫得像牧童一樣好嗎？老師相信你們比牧童寫得好。

【第2句】：總結上次的作業。

上次作業有的同學寫得非常好，大家傳著看看。還有一些同學很有進步，也看看。

【第2句】：指導書寫

老師準確的示范是十分重要的。示范與講解要相結合，要在田字格中示范。

【第1句】：這次我們要寫這些字，讀一讀14個生字。誰愿意上前面來把生字按類分分。（生字卡片是活動的）

【第2句】：可以把這14個生字分成3類，一類是最多的左右結構的字，共有10個，上下結構的有3個，半包圍結構的有1個。我們先寫哪部分。（學生說，老師寫）

【第3句】：觀察左右結構的字。

（1）大家觀察一下，這些字中，你們在寫的時候是不是都要左讓右。讓學生發現，“光彩”的“彩”正好相反，是右讓左。

（2）再次觀察，還有什么特點？這時學生會發現，“犧牲”的“牲”左右基本上一樣寬。

【第4句】：下面再請大家觀察這些字，你認為哪個字最難寫，或者最易錯，最想讓老師幫助你哪個字？（學生說哪個，老師在田字格中寫哪個。）

（1）半包圍結構的“達”容易寫錯，因為里面“大”字的最后一筆由原來的捺，變成了點。另外，走之旁應該是一波三折。請大家仔細觀察，自己練習寫一個。同學互相檢查。

（2）上下結構的“雹”字，在寫的時候特別要注意上面的“雨”字，在變成偏旁的時候，有了一些變化，請你們說一說。另外下面的“包”字的最后一筆，要與雨字頭的鉤對上。自己寫一個，對照范字再寫一個。

生字中與“雹”最相近的是哪個字？是“露”字，自己看著寫一寫，看你發現什么了？下面的“路”字比上面的字要寬一些。

（3）左右結構的“彩”字上面的爪字頭（變形）一定要強調，右半部分的三撇起筆一定在一條直線上，學生掌握了這個規律，寫出的字就能端正。

（4）剩下的字，自己試著寫一寫。再與書上的范字對照，學生書寫時老師邊巡視邊指導糾正，講評。

（5）還有什么問題嗎？

（教師在指導學生寫字的時候在行間巡視，隨時發現問題及時糾正）

【第3句】：課堂練習

形式要多樣，心理學家研究表明，單一的練習，會使人產生厭煩，因此，要不斷的變換練習的形式。采用師生共同的評、生評師、生評生等。

【第1句】：檢查學生掌握生字的情況。

【第2句】：同學之間互相聽寫（在手心里或桌面上書空）。

【第3句】：請同學在黑板上寫生字，師生評，或者老師寫學生評。

【第4句】：處理課后作業

【第1句】：朗讀句子

各組先讀一讀。指名讀--齊讀。

【第2句】：第二題在書寫時已經指導過。

【第3句】：照樣子，先組成本課的生字，再組詞語。

人（認）（認識） 火（伙）（伙伴）

大（達）（到達） 包（抱）（抱著）

加（架）（打架） 路（露）（露水）

生（牲）（犧牲） 青（晴）（晴朗）

（勝）（勝利） （情）（心情）

【第4句】：讀一讀

（1）自己讀一讀句子，你發現兩句話有什么不同？

壯壯是我的好伙伴。

我的好伙伴是壯壯。

書架上擺著許多有趣的書。

許多有趣的書擺在書架上。

實際上兩句話所表達的意思是一樣的，但語序不同。

（2）再來讀一讀，體會一下這兩句話的表達方法。

附：板書設計

《識字學詞學句》的教案

教學目標：

1．學會本課10個生字，掌握“天文學家、醫生、海軍、戰士、眼睛、可以、海面”等詞語。認識“顯、微、潛、遙、極、艇”6個字。

2．正確、流利地朗讀短文。

3．知道短文中的“眼睛”分別指什么，它們各有什么用處。

4．認識引號。

教學過程：

第一課時

【第1句】：導入新課

我們每個人都有一雙明亮的眼睛，誰來說說我們的眼睛有什么作用？

今天我們要通過學習，認識三種特殊的眼睛。

【第2句】：指導看圖

1．出示課件1：圖上有許多什么？科學家要觀察它們，用什么呢？

再看左圖：科學家用的這架儀器叫什么？它是什么樣的？與我們看見過的`普通望遠鏡有什么不同？

2．出示課件2：圖上畫的是誰？在干什么？他用的儀器是什么？（顯微鏡）在哪兒見過？

3．出示課件3：圖上畫的是什么？潛水艇在哪航行？（潛水艇是能在水面和水下航行的一種軍艦。）海軍叔叔在潛水艇里隱蔽在水下，他通過什么觀察海面的情況呢？你能找到潛望鏡嗎？

【第3句】：自讀短文

1．自由讀，做到讀音正確，語句連貫。

2．標出自然段。

3．檢查自讀情況。

【第4句】：學習短文

1．學習第一段。

（1）讀第一段，看看有幾句話，每句說了什么？

（2）議答。

①看圖說說望遠鏡是誰的“眼睛”？

理解“天文學家”：專門研究太陽、月亮、星星等天體在宇宙間分布、運行等現象的科學家。

②望遠鏡能幫助天文學家看到什么？

用“可以”說一句話。

③這里的眼睛為什么帶引號？認識引號。

（用上引號，表明這不是真的眼睛，在句子中指望遠鏡。）

（3）練習朗讀。

2．學習第【第2句】：三段。

（1）自讀【第2句】：三段，想想醫生、海軍戰士的“眼睛”指的是什么？它們有什么用處？

（2）小組討論。

（3）班內交流。

（4）練習朗讀第【第2句】：三段。

【第5句】：總結全文

【第6句】：指導朗讀

第二課時

【第1句】：檢查復習

出示卡片，認讀生字詞。

【第2句】：分析字形，指導書寫

（1）讀課后的生字，想想自己能記住哪些字？用什么方法記的？

（2）交流記憶方法。

（3）重點指導。

醫：

戰：右邊筆順是：

（4）在教師的指導下練習書寫。

（5）擴詞。

附：板書設計

識字學詞學句教案設計

教學要求

【第1句】：學會15個生字和8個詞語，認識6個字。

【第2句】：正確、流利地朗讀句子。

教學重點、難點

學會本課生字新詞。

課前準備

生字卡片，獨體字卡片。

教學時間：

2課時

教學過程

【第1句】：導入 新課 前兩天，同學們在學生字的時候，老師發現大家很聰明，有的生字不用教，很快就記住了。像“洋”“芽”(板書)，能告訴老師你是怎么學會這些字的嗎? 在我國的漢字中，有很多這類字。它們有什么秘密，今天我們就來找一找其中的奧秘，掌握這個決竅，能學會更多的字。

【第2句】：揭示課題讀下面的字，并組一個詞語。 馬 木 蟲 下 土 或 牙 鳥 巴 戶 方 門

【第3句】：出示每一組字詞句 【第1句】：指名讀獨體字“女”“馬”，再齊讀。 【第2句】：認一認“女”組詞識記。 【第3句】：教學“媽(媽媽)”。注意后一個媽讀輕聲。指句領讀，讀準生字和詞語。 說說：媽媽的“媽”是由哪兩個字組成的?這兩個部分各表示什么?(女字旁表示媽媽是女的，即字義;“馬”表示“媽”的讀音。)“馬”和“媽”的讀音有差別嗎? 讀第一組字詞句。記住“女、媽”兩個字。 句子里還有要求學會的字，我們放在下節課學習。

【第4句】：出示第二組字詞句。 【第1句】：讀一讀，認識“寸”是一種長度單位，用手比示它的長度。說明很短小。“村子”是農民聚集居住地方。 【第2句】：說說村子的“村”怎樣記。 【第3句】：讀讀第二組字詞句。注意“村子”的子讀輕聲。 【第4句】：小結。 總結每組字的學習步驟：先認一認獨體字，再想一想合體字跟兩個獨體字的聯系，最后讀一讀詞和句子，記住合體字(形聲字)的.意思和用法。(用小黑板出示學習步驟，提示學法。)

【第5句】：用以上方法自學其余6組字

【第6句】：檢查自學情況 【第1句】：按教材順序，一組一組進行。 重點指導最后一組： (1)認識“耳”，用組詞了解字義(耳朵、耳機)。 (2)認識“聞”，“耳”表示聞的意思，即聽到。“門”和“聞”讀音相近，表示字音。 【第2句】：做找朋友的游戲，鞏固生字。 做法：(1)把獨體字和合體字的字卡發給學生;(2)拿合體字卡片的一位同學上臺呼喚：我的朋友在哪里?拿相關獨體字卡片的兩位同學上臺答應：你的朋友這里。按順序站好。(3)依序領讀、組詞。

【第7句】：指導寫字。 重點指導4個獨體字(女、寸、父、耳)的筆順與寫法。 女：第三橫長些，做偏旁時“橫”不出頭。 父：先撇后捺，做偏旁時寫扁些。

【第8句】：課堂練習：抄寫這節課學的12個字 第二課時

【第1句】：復習 【第1句】：開火車認讀生字并口頭組詞。 【第2句】：讀拼音寫詞。(略) 先各自在作業 本上寫出( )里的字，再集體訂正。

【第2句】：自學生字新詞 根據書后生字表和詞語表列出的生字和詞語，進行自學。(在有困難的地方做上記號)。

【第3句】：檢查自學情況 【第1句】：了解需幫助的問題，及時給予指導。 【第2句】：認讀生字新詞。(注意粗體字的讀音) 長城 雄偉 母親 魚缸 電腦 小可 烏鴉 一束 北邊 蓋 【第3句】：朗讀句子。 重點指導長句子中的適當停頓。如： 我每天都觀察魚缸里的小蝦。

【第4句】：識字寫字指導 【第1句】：指導。 母：指導筆順，筆畫書寫。口頭組詞訓練(母雞、祖母、父母)。 北：指導筆順，筆畫書寫。口頭組詞訓練(北邊、北京、北風 )。 烏：與“鳥”區分字形。烏，黑的意思。沒有點，好像眼被蒙住了，黑乎乎的一片。 【第2句】：寫一寫。課后練習2剩下的字。提示學生認真觀察范字。

【第5句】：鞏固練習 【第1句】：朗讀句子(先指句讀，再齊讀。) 【第2句】：用生字組詞語。(完成課后練習3)

識字學詞學句優秀教案

教學目標：

【第1句】：學會本課1個生字和由這個生字組成的詞語。

【第2句】：學習本課出現的新詞語，認識2個生字。

【第3句】：正確、流利地朗讀詞語和句子。

第一課時

教學過程

【第1句】：激發興趣，導入 新課

1．播放農民在地里插秧、割稻的錄像。

2．導入 談話：同學們，你們知道遙遠的古代，在科學還不發達的時候，我國的農民是根據什么來進行農業生產的嗎？他們是根據二十四節氣來指導農事活動的'。因為二十四節氣是我國勞動人民獨創的文化遺產，它能反映季節的變化。今天這節課，我們就通過對《識字學詞學句（一）4》的學習來了解一下。（板書：節氣歌）

【第2句】：自讀詞語，加深了解

1．出示二十四節氣的名稱，學生借助漢語拼音自讀。

（1）指名讀。

（2）分小組讀。

（3）齊讀，分組讀。

（4）小老師帶讀。

2．出示“谷”字多讀幾遍。

3．說一說，你知道哪些節氣。

學生自由發言。

老師補充一些有關二十四節氣的知識。

有些二十四節氣方面的知識用多媒體課件來幫助學生掌握。

【第3句】：再讀詞語，了解四季。

1．小組合作，分一分哪些節氣是春天的，哪些是夏天的，哪些是秋天的，哪些是冬天的。

2．集體交流。（板書：春天 夏天 秋天 冬天）

春天：

夏天：

秋天：

冬天：

3．學習詞語，找找規律。

（l）同學們，我們來看看春天的第一個節氣是“立春”，立春就是表示春天開始了。你們能說說“立夏”“立秋”“立冬”是表示什么嗎？

（2）請同學們說給同桌聽。

（3）誰還能說說自己知道的其他節氣是表示什么？

【第4句】：小結提高，深入了解

l．請同學們想想，知道二十四節氣有什么好處？

2．同學小結。

3．教師小結：知道了二十四節氣的含義，對我們的日常生活會有一定的幫助。

第二課時

教學過程

【第1句】：復習節氣名稱

1．齊讀二十四節氣名稱。

2．指名讀。

3．分四季讀。

【第2句】：自主協作學習

1．自學。

（1）借助漢語拼音反復讀詩句3遍。

（2）用符號畫出詩中要掌握的1個生字，讀準字音。

（3）用詩句和課后第二題對照，看看自己讀懂了幾句。

（4）把二十四節氣名稱和詩句中的每一個字對照，找找自己能對出幾個。

2．小組交流（教師巡回并參與討論）。

3．全班交流。

（l）你讀懂了哪句話，你明白了什么？

（我讀懂了第一行，明白了這句詩中第一個“春”是指“立春”，“雨”是指“雨水”，“驚”是指“驚蜇”。第二個“春”是指“春分”，“清”是指“清明”，“谷”是指“谷雨”。）

（2）學生分小組說以下三句。

（3）指名說，評議。

4．指導朗讀詩句。

春雨／驚春／清谷天，

夏滿／芒夏／暑相連。

秋處／露秋／寒霜降，

冬雪／雪冬／小大寒。

【第3句】：練習熟讀背誦

1．聽錄音讀。

2．分男女生讀。

3．比一比，看誰讀得最流利。

4．指名背誦。

5．集體背誦。

【第4句】：識字、寫字指導

以學生說記為主，老師作適當的補充。

1．“谷”：兩個“八”下一張“口”。

2．指導書寫。

這個字上半部分要寫得比“口”寬些。

3．抄寫生字。

【第5句】：鞏固練習

1．用“谷”字口頭組三個詞。

2．回家把自己知道的二十四節氣告訴家長。

3．收集有關二十四節氣的諺語、兒歌等。

【第6句】：板書設計

探究活動

課外收集有關節氣的資料，選擇自己喜歡的季節，畫出這個季節的景物，說說這個季節中的六個節氣，及人們所從事的生產勞動。同學之間交流，看看誰說得好。