獵人和白鷺姑娘里的好句子匯總?cè)?/h1>
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![獵人和白鷺姑娘里的好句子匯總?cè)?/></p>
<p>古詩詞三首教學(xué)設(shè)計</p><p>作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編收集整理的古詩詞三首教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。</p><h2>古詩詞三首教學(xué)設(shè)計1</h2><p>學(xué)習(xí)目標(biāo)：</p><p>【第1句】：初步認(rèn)識詞這種文學(xué)樣式。</p><p>【第2句】：有感情朗讀，熟讀成誦。</p><p>【第3句】：根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。</p><p>【第4句】：感悟這首詞的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。</p><p>教學(xué)重、難點：</p><p>【第1句】：根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。</p><p>【第2句】：有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。</p><p>教學(xué)過程：</p><p>【第1句】：創(chuàng)設(shè)意境，釋題入情。</p><p>【第1句】：導(dǎo)入：誦讀有關(guān)贊江南的詩文佳句。</p><p>江南處處是小橋流水人家，山清水秀，景色宜人，享有“魚米之鄉(xiāng)”的美譽。自古以來有許多文人墨客曾寫下贊江南的詩詞，誰愿意把你積累的詩詞讀一讀或背一背呢？（指３至５名學(xué)生）教師對學(xué)生背誦情況做總結(jié)。</p><p>【第2句】：揭題：這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇與“春”有關(guān)的文章——《憶江南》。</p><p>（1）簡介詩人“白居易”。</p><p>（2）了解“江南”：江南就是長江以南的部分地區(qū)，包括江蘇南部、上海、浙江、江西、安徽等地區(qū)，當(dāng)然，我們臺州也屬于江南。下面就讓我們一起去回味一下咱們江南的迷人風(fēng)光吧！</p><p>（3）播放江南春景圖，用詞贊江南。</p><p>師：是啊，江南山清水秀，景色宜人。這里小橋流水，河湖交錯，水網(wǎng)縱橫；古鎮(zhèn)小城，田園村舍，古典園林，如詩如畫；啼鶯流轉(zhuǎn)、柳綠花紅，令人心曠神怡。這就是我們引以為自豪的水鄉(xiāng)──（江南）。</p><p>【第3句】：師生交流詩人創(chuàng)作的背景（課前查閱的資料）：</p><p>唐朝大詩人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶。回到洛陽多年以后，他對江南依然魂牽夢繞，六十七歲那年，寫下了一組絕唱——《憶江南》。</p><p>【第4句】：播放古箏曲，教師范讀。</p><p>【第5句】：介紹“詞”與“詞牌名”。</p><p>【第2句】：探究詩意，以知促情。</p><p>【第1句】：自由練讀、讀準(zhǔn)字音，讀通順、流暢。</p><p>【第2句】：指正讀音（注意“諳”這個生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別與“音”的發(fā)音）</p><p>【第3句】：齊讀。</p><p>【第3句】：品詞賞句，想象悟情。</p><p>“憶”是什么意思？（回憶、思念）</p><p>（一）憶景。</p><p>1詩人憶的是江南的什么呢？</p><p>（1）“日出江花紅勝火”</p><p>說說自己的理解（你看到了什么）指導(dǎo)朗讀（紅艷、激烈、熱情）[嬌艷欲滴、熱情似火、爭奇斗艷的江花]</p><p>（2）“春來江水綠如藍(lán)”</p><p>說說自己的理解（你看到了什么）指導(dǎo)朗讀（樸素、典雅、溫婉、平靜）[水平如鏡、波光鱗鱗、微波蕩漾、水波漣漣的江水]</p><p>（3）紅與綠的映襯之美</p><p>春天百花盛開，太陽出來了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，綠者更綠。</p><p>（4）“風(fēng)景舊曾諳”</p><p>理解“諳”與“曾”的含義。</p><p>【第2句】：想象說話：曾經(jīng)，你在這迷人的江畔做過什么？</p><p>【第3句】：于是，詩人忍不住贊美：江南——好。</p><p>引讀：江南好——風(fēng)景舊曾諳；</p><p>江南好——日出江花紅勝火；</p><p>江南好——春來江水綠如藍(lán)；</p><p>江南好——能不憶江南?</p><p>（二）憶人。</p><p>【第1句】：賞析反問句“能不憶江南? ”</p><p>【第2句】：詩人憶的僅僅是江南的景嗎？</p><p>出示資料：詩人曾在江南做官十年，為人民作了很多好事，當(dāng)?shù)匕傩蘸退母星楹苌睢：髞恚×耍坏貌恢x任蘇州刺史一職，在他離任回洛陽時，蘇州的人們不舍得他走，都哭著為他送別。他的好友劉禹錫曾在《白太守行》中寫道：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼”。</p><p>憶的還是什么？（江南的人）</p><p>帶著江南人民對詩人的愛戴，讀——能不憶江南？</p><p>帶著詩人對江南人民的思念之情，讀——能不憶江南？</p><p>帶著詩人對江南春色的無限眷戀之情，讀——能不憶江南？</p><p>帶著詩人那忘不掉、抹不了的江南情，讀——能不憶江南？</p><p>（三）濃濃的江南情。</p><p>一個憶字勾起了詩人對江南的深深思念，于是他又寫其二和其三，我們一起來賞讀一下。</p><p>其二</p><p>江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？</p><p>其三</p><p>江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。</p><p>【第1句】：自由讀。</p><p>【第2句】：說說從這兩首詞中讀到了什么？</p><p>師：江南景色秀麗迷人，江南人民情深意重，這叫詩人又怎能忘記？（讀詞）</p><p>師：曾經(jīng)多少次，詩人朝著江南翹首以望；曾經(jīng)多少回，詩人在夢中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？（讀詞）</p><p>【第4句】：回歸生活，珍惜現(xiàn)在。</p><p>師：回首江南，思念江南，他悲傷，他感懷，他深情，然而，他又十分甜蜜，因為他慶幸——</p><p>【第1句】：補充句子：詩人慶幸。（慶幸曾經(jīng)去過江南，為江南的百姓做過許多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。）</p><p>【第2句】：總結(jié)：天下無不散之筵席，不在乎天長地久，只在乎曾經(jīng)擁有。只要擁有時懂得珍惜，那么，離別也是歡喜的揮手，回憶更是美麗的幸福。同學(xué)們，讓我們珍惜與同學(xué)的相識、珍惜與朋友的相知、珍惜與親人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，讓痛苦與后悔遠(yuǎn)離過去，讓幸福與甜蜜永隨回憶。</p><p>【第5句】：欣賞歌曲 拓展延情。</p><p>“古人唱歌兼唱情！”詩歌，需要有音樂性和圖畫性。但它感動人心的藝術(shù)魅力卻不獨在于聲韻悠揚，更在于以聲傳情；不獨在于寫景如畫，更在于借景抒情。同學(xué)們請聽：</p><p>播放《憶江南》歌曲。（學(xué)生自由發(fā)揮，盡情抒情，展示自身獨特的體會，和詩的情感產(chǎn)生共鳴，師生沉浸在憶江南的美好境界之中。）</p><p>板書設(shè)計：</p><p>憶江南</p><p>詞牌名</p><p>人</p><p>情 珍惜</p><p>景</p><h2>古詩詞三首教學(xué)設(shè)計2</h2><p>【第23句】：古詩詞三首</p><p>學(xué)習(xí)目標(biāo)：</p><p>【第1句】：認(rèn)識7個生字，會寫8個生字。</p><p>【第2句】：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。</p><p>【第3句】：通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛之情。</p><p>課前準(zhǔn)備：</p><p>【第1句】：查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩人的生平和創(chuàng)作情況。</p><p>【第2句】：課文插圖。</p><p>第一課時</p><p>《鄉(xiāng)村四月》 《四時田園雜興》</p><p>【第1句】：由題入手，弄清題意。</p><p>【第1句】：板書課題。</p><p>【第2句】：自由讀題，說說題意。</p><p>“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時節(jié)。</p><p>【第3句】：出示插圖，觀察感受。</p><p>【第4句】：簡介詩人及背景。</p><p>翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。</p><p>【第2句】：反復(fù)誦讀，弄懂詩意。</p><p>【第1句】：教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。</p><p>【第2句】：學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“桑”都是平舌音。</p><p>【第3句】：指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。</p><p>【第4句】：組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。</p><p>【第5句】：全班交流，講講詩意。</p><p>【第3句】：品評朗讀，感悟詩情。</p><p>【第1句】：自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。</p><p>【第2句】：逐句品評，交流感受。</p><p>第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情贊美。“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。</p><p>【第3句】：想象畫面，有感情地朗讀。</p><p>【第4句】：背誦，積累語言。</p><p>自學(xué)《四時田園雜興》</p><p>【第1句】：按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。</p><p>【第2句】：小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點撥。</p><p>【第3句】：全班交流自學(xué)成果。</p><p>【第4句】：背誦。</p><h2>古詩詞三首教學(xué)設(shè)計3</h2><p>第一課時</p><p>基礎(chǔ)知識點點記</p><p>【第1句】：一錘定音(給加點字選擇正確的讀音)。</p><p>【第1句】：京口瓜洲一水間( ) A、jiān ??B、jiàn ??</p><p>【第2句】：明月何時照我還( ) A、huán ??B、hái</p><p>【第3句】：欲作家書意萬重( ) A、chónɡ B、zhònɡ</p><p>【第4句】：風(fēng)一更，雪一更( ) A、ɡēnɡ?? B、ɡènɡ</p><p>【第2句】：群星薈萃(照樣子寫詞語)。</p><p>例：昔( 獵人 )( 借債 )( 錯誤 )(蠟燭 )</p><p>白( )( )( )( )</p><p>各( )( )( )( )</p><p>俞( )( )( )( )</p><p>半( )( )( )( )</p><p>【第3句】：咬文嚼字(解釋加點的字義)</p><p>【第1句】：京口瓜洲一水間( )</p><p>【第2句】：春風(fēng)又綠江南岸( )</p><p>【第3句】：明月何時照我還( )</p><p>【第4句】：欲作家書意萬重( )</p><p>【第5句】：復(fù)恐匆匆說不盡( )</p><p>【第6句】：聒碎鄉(xiāng)心夢不成( )</p><p>【第4句】：詩句翻譯。</p><p>【第1句】：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?</p><p>_________________________________________</p><p>【第2句】：洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。</p><p>_________________________________________</p><p>【第3句】：風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成。</p><p>_________________________________________</p><p>【第5句】：對號入座(將詩句、題目與思鄉(xiāng)的表現(xiàn)連線)</p><p>《長相思》 明月何時照我還 萬語千言</p><p>《泊船瓜洲》 聒碎鄉(xiāng)心夢不成 歸心似箭</p><p>《秋 思》 欲作家書意萬重 夜不能寐</p><p>【第6句】：小法官，巧斷案(判斷正誤)</p><p>【第1句】：“京口瓜洲一水間”中的“水”當(dāng)“河流”講，詩中具體指的是長江。 ( )</p><p>【第2句】：“泊船瓜洲”的“泊”念“pō”，這里當(dāng)“停船靠岸”講。 ( )</p><p>【第3句】：“復(fù)恐匆匆說不盡”中 “恐”意思是“害怕，畏懼”，“盡”意思是“完，完畢”。 ( )</p><p>【第4句】：“欲作家書意萬重”中的“書”指書信“重”讀“chónɡ”，可以解釋成“層，種”。 ( )</p><p>【第7句】：沙里淘金(選擇正確答案，填序號)。</p><p>【第1句】：下面地名古今叫法相同的是： 【 】</p><p>A、榆關(guān) B、京口 C、鐘山 D、洛陽</p><p>【第2句】：對下面詩句理解錯誤的一項是： 【 】</p><p>復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)開封。</p><p>A、詩人在家書中漏寫了一件重要的事，后來又打開信封補上了。</p><p>B、因為“意萬重”，詩人“恐匆匆說不盡”。</p><p>C、“臨發(fā)又開封”，顯示出詩人對這封“意萬重”家書的重視和對親人的深切思念──千言萬語，唯恐遺漏了一句。</p><p>D、“復(fù)恐”是對人物心理的細(xì)致入微的刻畫，“開封”是對人物動作行為細(xì)節(jié)的描寫。</p><p>【第3句】：古詩詞朗讀斷句停頓不正確的一句是： 【 】</p><p>A、洛陽/城里/見/秋風(fēng)</p><p>B、風(fēng)/一更，雪/一更</p><p>C、京口/瓜洲/一/水間</p><p>D、春風(fēng)/又綠/江南岸</p><p>【第4句】：其詩常以梅花、蒼松、勁竹相比，善將自己的情感融入詩句的詩人是： 【 】</p><p>A、白居易 B、王安石 C、張 籍 D、蘇軾</p><p>【第8句】：要點掃描(課文回放)。</p><p>【第1句】：王安石評價張籍的《秋思》時說：“看是尋常最奇崛。”詩中有一處成功的細(xì)節(jié)描寫，詩句是：_______________，___________________。</p><p>【第2句】：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還 。”“綠”可以換成________、________、_______等字，但“綠”字顯得更加傳神。“綠”字讓我們想到__________、_________、_________等描寫春天的詞語，想到描寫春天的詩句：____________________________。</p><p>【第3句】：三首古詩都表達(dá)了___________這樣一個共同的主題，但表達(dá)的方法各異：《_________》是寫景抒情，《__________》是敘事抒情，《___________》則融寫景與敘事于一體來表達(dá)作者的思想情感。</p><p>【第9句】：書法擂臺(默寫古詩《泊船瓜洲》)。</p><p>比一比，看誰的字寫得最漂亮喲!</p><p>第二課時</p><p>綜合能力日日新</p><p>【第10句】：你知道嗎(文學(xué)常識)?</p><p>《泊船瓜洲》的作者是_______，他是“_________”之一;《秋思》的作者是________，他是_________的學(xué)生，他的詩頗得__________的推重，與王建齊名，并稱“_________”。《長相思》的作者是___________，他是清大學(xué)士_________的公子，文學(xué)成就以_______為最，被譽為“______________”。</p><p>【第11句】：畫解詩意。</p><p>京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。</p><p>【第1句】：根據(jù)句意，把“鐘山”、“瓜洲”和“京口”填到相應(yīng)的位置上。</p><p>【第2句】：作者當(dāng)時的船停泊在________，從_________、_________這些詞可以看出這里離他的家鄉(xiāng)并不遠(yuǎn)。</p><p>【第12句】：品味賞析。</p><p>長相思</p><p>納蘭性德</p><p>山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。</p><p>風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。</p><p>【第1句】：詞又叫_________，這一首分為__________兩闋。</p><p>【第2句】：“榆關(guān)”指的是__________，從“____________”一句可以看出作者是在行軍途中。</p><p>【第3句】：“故園”指的是__________，“故園無此聲”中的“此聲”是指詩中的___________，表達(dá)了詩人_______________的感情。</p><p>【第4句】：“山一程，水一程”表示征途___________，“風(fēng)一更，雪一更”表示征途____________。</p><p>【第5句】：讀著這一首詞，不由得使我想到了古代一些描寫和反映將士戍邊生活的詩歌，我還能將 寫的《_________》這首詩默寫下來：</p><p>_____________________，____________________。</p><p>_____________________，____________________。</p><p>【第13句】：理解感悟(文章閱讀)。</p><p>①樹葉變黃了，又一個秋天來了。兒子就是去年的秋天離開家去遠(yuǎn)處闖蕩，年輕的心總向往著那個精彩的世界，想做一番驚天動地的大事業(yè)。而老人就象守巢的鳥兒，孩子和家人就是他的整個世界。</p><p>老人拿起信紙，給遠(yuǎn)方的孩子寫信，腦子里閃動著孩子的音容笑貌。孩子是個有志向的孩子，他躊躇滿志地離家時的情景還歷歷在目，老人從來不想拖兒女的后腿。只要孩子有出息，哪怕不能經(jīng)常見面，老人還是感到欣慰和自豪。老人在紙上寫下“努力工作，事業(yè)順利”，老人臉上露出笑容，他對孩子滿懷信心，眼前出現(xiàn)孩子榮歸故里的幻影。</p><p>有什么比孩子的健康快樂更重要呢?[ ]他一事無成，在外面撞得頭破血流，家[ ]永遠(yuǎn)是他的港灣，是他的歸宿。老人在紙上寫下“注意身體，工作不要太累”，想到孩子在外面打拼的艱難和不易，老人的臉上掠過一絲擔(dān)憂，他在外面會不會受委屈、會不會想家?信箋上滴下一滴清淚。</p><p>信請同在城里工作的老鄉(xiāng)帶去，老鄉(xiāng)在旁邊等了很久，連聲催促。老人用顫抖的手把浸滿了關(guān)切、思念的信裝進(jìn)了信封，交到老鄉(xiāng)的手里，②這時，一陣秋風(fēng)吹過來，掀起老人頭上稀疏的白發(fā)，他感到一絲涼意。</p><p>“等一等”，老人快步趕上帶信的老鄉(xiāng)，把剛封好的信拆開，在信的末尾加上一句：天冷了，記得加衣服。</p><p>【第1句】：根據(jù)你的理解，給短文加上一個適當(dāng)?shù)念}目。</p><p>【第2句】：在短文中的[ ]里用上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。</p><p>【第3句】：指出下面各據(jù)分別應(yīng)用了那種修辭手法。</p><p>(1) 老人就象守巢的鳥兒。 ( )</p><p>(2)有什么比孩子的健康快樂更重要呢?( )</p><p>【第4句】：短文所描繪的情景，使我想到了剛剛學(xué)過的唐代詩人張籍的《秋思》這首古詩：</p><p>____________________，__________________。</p><p>____________________，__________________。</p><p>【第5句】：短文中老人對兒子的思念、牽掛，是通過對老人的心理、神情和動作的細(xì)致刻畫表現(xiàn)出來的，其中能夠讓我深受感動的句子有：</p><p>(1)心理：_____________________________________</p><p>(2)神情：_____________________________________</p><p>(3)動作：_____________________________________</p><p>【第6句】：比較短文和張籍的《秋思》內(nèi)容上的不同之處。</p><p>本文主要是寫________________________________;</p><p>而張籍的《秋思》主要是寫_____________________。</p><p>【第7句】：想一想：加“～”的句子文中各起什么作用?</p><p>第①句：________________________________________</p><p>第②句：________________________________________</p><p>【第8句】：讀了短文后，我不由得想起了唐代詩人孟郊的詩“______________，_____________。”如果我是老人的兒子，我一定會________________________________________</p><p>濃濃鄉(xiāng)愁因何發(fā)</p><p>王安石的鄉(xiāng)愁融于滿目的春色之中，張籍的鄉(xiāng)愁由肅殺的秋風(fēng)引起，納蘭性德的鄉(xiāng)愁由北方的風(fēng)雪勾起。下列詩句也表達(dá)了濃濃鄉(xiāng)愁，寫一寫：詩人的鄉(xiāng)愁是由什么引發(fā)的?</p><p>【第1句】：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 ( )</p><p>【第2句】：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。 ( )</p><p>【第3句】：浮云終日行，游子久不歸。 ( )</p><p>【第4句】：平生最說江湖味，聽得秋聲憶故鄉(xiāng)。 ( )</p><p>【第5句】：江南幾度梅花開，人在天涯鬢已斑。 ( )</p><h2>古詩詞三首教學(xué)設(shè)計4</h2><p>【教學(xué)目的】</p><p>【第1句】：認(rèn)識2個生字，會寫5個生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。</p><p>【第2句】：有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。</p><p>【第3句】：學(xué)習(xí)通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。</p><p>【第4句】：感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。</p><p>【重點難點】</p><p>品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言。在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水的特點，激發(fā)愛美的情趣。</p><p>【教學(xué)方法】</p><p>以讀為主，理解成誦。</p><p>【教學(xué)用具】</p><p>課文插圖，洞庭湖圖片，媒體資源：《獨坐敬亭山：李白》、《望洞庭：劉禹錫》、視頻《白居易簡介》。</p><p>【教學(xué)時間】</p><p>三課時。</p><p>【教學(xué)過程】</p><p>第一課時</p><p>獨坐敬亭山</p><p>【第1句】：激趣導(dǎo)入</p><p>【第1句】：導(dǎo)語：</p><p>我們先進(jìn)行課外知識搶答：唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰?</p><p>(詩圣、詩仙)</p><p>【第2句】：揭題：</p><p>誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。</p><p>【第2句】：釋題，簡介背景</p><p>結(jié)合課文插圖及媒體資源《獨坐敬亭山：李白》，完成下列教學(xué)步驟：</p><p>【第1句】：讀題，看注釋，結(jié)合插圖，介紹背景。</p><p>【第2句】：過渡：</p><p>李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢?</p><p>【第3句】：學(xué)生自學(xué)，初步理解</p><p>自讀古詩，思考問題，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意。</p><p>【第4句】：四人小組合作學(xué)習(xí)</p><p>互讀古詩，交流詩意。</p><p>【第5句】：全班交流</p><p>【第1句】：指名回答，評議交流。</p><p>【第2句】：老師點撥：</p><p>“閑”是悠閑的意思，在說句意時，要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”。“厭”的注釋是“滿足”。在說句意時要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?/p><p>【第3句】：學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。</p><p>【第4句】：在理解詩意的基礎(chǔ)上，想象一下“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”是一幅怎樣的畫面。可以用語言描述，也可以用畫面表現(xiàn)。</p><p>【第6句】：指導(dǎo)朗讀</p><p>【第1句】：《獨坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫，朗讀時注意語調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢;通過朗讀，表達(dá)詩人如找到了知己似的一種輕松感。</p><p>【第2句】：多種形式讀詩：</p><p>指名讀、同位讀、小組讀、齊讀等。</p><p>【第7句】：吟讀，體會詩人的思想感情</p><p>【第1句】：自由吟讀。</p><p>【第2句】：討論：</p><p>詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?</p><p>第二課時</p><p>望洞庭</p><p>【第1句】：形象感知，揭示詩題</p><p>出示有關(guān)洞庭湖圖片。設(shè)疑：你們知道這是什么地方嗎?</p><p>你知道洞庭湖嗎?誰來介紹一下?我們來看詩人劉禹錫是怎樣描寫的。</p><p>【第2句】：自由吟讀</p><p>結(jié)合動畫課件《望洞庭：劉禹錫》完成下列教學(xué)步驟：</p><p>【第1句】：學(xué)生邊讀邊參閱注釋，試著理解詩句意思，不懂的隨時發(fā)問。</p><p>【第2句】：根據(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否，或個別講解或集體理解。</p><p>【第3句】：指名朗讀，同桌互說意思</p><p>【第1句】：點撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖及動畫吟誦體會。</p><p>【第2句】：在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會比喻的巧妙。</p><p>“鏡未磨”寫出了一種別有情致的朦朧的美，真是別出心裁。</p><p>君山如青螺，只因是遙看，這個比喻用得非常妙。</p><p>【第4句】：引導(dǎo)賞析</p><p>【第1句】：你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進(jìn)一步體會詩人的心情。</p><p>【第2句】：與上一首比較，體會不同的景致及古詩的借景抒情的手法。</p><p>【第3句】：背誦《獨坐敬亭山》、《望洞亭》。</p><p>【第5句】：交流課外積累</p><p>【第1句】：說說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩。</p><p>【第2句】：課外繼續(xù)收集山水詩。</p><p>【第6句】：練習(xí)</p><p>任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫，并配上詩句。</p><p>第三課時</p><p>憶江南</p><p>【第1句】：復(fù)習(xí)導(dǎo)入</p><p>背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風(fēng)光的古詩.《憶江南》是一首詞，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢?</p><p>【第2句】：讀課文，理解內(nèi)容</p><p>帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看課文插圖及動畫課件《憶江南》，理解意思。指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。</p><p>指名看圖說出意思。朗讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點撥：</p><p>“憶江南”是詞牌名，詞都有一個牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史。</p><p>利用視頻資源《白居易簡介》，介紹白居易情況：</p><p>詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。</p><p>舊：從前。</p><p>曾：曾經(jīng)。</p><p>諳：熟悉。</p><p>勝：超過，勝過。</p><p>根據(jù)提供的詞語解釋，讓學(xué)生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。</p><p>【第3句】：小組合作學(xué)習(xí)，相互交流</p><p>【第4句】：教師小結(jié)</p><p>詩一開頭，詩人先說：“江南好”，這是詩人對江南春天的贊美。那么，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢?第二句做了回答：曾經(jīng)，我對江南的風(fēng)景是那么的熟悉，那么了解。</p><p>江南風(fēng)景好在哪里?可先讓學(xué)生來回答。老師最后歸納：春回大地的時候，百花盛開，每當(dāng)太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰：由于江花紅，所以更顯出江水碧綠。“藍(lán)”字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說──江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回憶嗎?</p><p>【第5句】：指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦</p><p>朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。</p><p>語調(diào)處理：【第1句】：二句要有昂揚的激情，再轉(zhuǎn)入緩慢回憶，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來”句聲調(diào)柔和平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人，“能不”語氣要果斷、堅定。</p><p>在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。</p><p>【第6句】：抄寫或默寫</p><p>默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》。</p><h2>古詩詞三首教學(xué)設(shè)計5</h2><p>【教材簡析】</p><p>《牧童》、《舟過安仁》兩首詩以輕松、詼諧的筆調(diào)描繪出悠然自得、無憂無慮的牧童和兩個張傘使風(fēng)的頑皮兒童，凝練的詩句中充滿了童真、童趣。《清平樂·村居》以輕快、流暢的語言，徐徐鋪開一幅恬淡、愜意的農(nóng)家生活圖，令人深深地沉醉其中。</p><p>【教學(xué)目標(biāo)】</p><p>【第1句】：識記本課7個生字并正確書寫、運用。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。</p><p>【第2句】：進(jìn)一步了解宋詞的有關(guān)知識。</p><p>【第3句】：借助字典和課后注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思，想象詩歌描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。</p><p>【第4句】：想象詩詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上改寫成一篇短文寫下來。</p><p>【教學(xué)難點】</p><p>想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。</p><p>【課前準(zhǔn)備】</p><p>【第1句】：了解詩人的生平。</p><p>【第2句】：收集有關(guān)宋詞的資料。</p><p>【課時安排】</p><p>2課時。</p><p>【教學(xué)過程】</p><p>第一課時</p><p>【第1句】：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣</p><p>童年，是純真、難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。這些故事飽含著我們的快樂、夢想和追求。今天，我們要學(xué)習(xí)的《古詩詞三首》也真實地再現(xiàn)了多彩的童年生活。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是《牧童》和《舟過安仁》。看看這幾個孩子的身上是否有你們的影子。</p><p>【第2句】：初讀古詩，整體感知</p><p>【第1句】：用自己喜歡的方式讀古詩《牧童》，要求：</p><p>讀正確，讀通順。</p><p>【第2句】：指名讀詩，正字音，尤其注意“鋪、蓑”的讀音。</p><p>【第3句】：反復(fù)多讀幾遍這首詩，通過，結(jié)合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來。</p><p>【第4句】：指名交流，適時點撥。</p><p>【第3句】：再讀古詩，理解詩意</p><p>【第1句】：再讀古詩：</p><p>想想每句詩的意思，可以與人合作。</p><p>【第2句】：匯報：</p><p>用自己的話說說每句詩的意思。</p><p>【第3句】：根據(jù)學(xué)生回答，教師適時小結(jié)出各詩句的意思。</p><p>【第4句】：全班齊讀此詩。</p><p>【第4句】：想象詩境，悟其感情</p><p>【第1句】：教師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象。</p><p>【第2句】：學(xué)生發(fā)言，把所想到的畫面說給大家聽。</p><p>【第3句】：學(xué)生采用不同形式的朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。</p><p>【第4句】：全班交流，教師適時點撥引導(dǎo)。</p><p>(詩人呂巖借寫牧童悠然自得的生活，抒發(fā)了自己淡泊名利，追求自由自在的鄉(xiāng)村生活的思想感情。)</p><p>【第5句】：自由讀詩，要求帶著和詩人一樣的感情朗讀。</p><p>【第6句】：練習(xí)背誦。</p><p>【第5句】：總結(jié)學(xué)法，自讀感悟</p><p>【第1句】：總結(jié)學(xué)習(xí)方法：</p><p>剛才我們通過初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會詩境──悟其感情的方法學(xué)習(xí)了《牧童》。請你用這種方法學(xué)習(xí)《舟過安仁》。</p><p>【第2句】：自讀古詩，了解大意：</p><p>⑴ 自由讀詩，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。</p><p>⑵ 指明學(xué)生讀，正音。</p><p>(注意讀準(zhǔn)“篙、棹”。)</p><p>⑶ 多種形式讀詩，要求正確、流利。</p><p>⑷ 自學(xué)，看看能否弄清詩的意思，提出不明白的地方。特別提示：看圖理解是好方法。</p><p>⑸ 小組交流。全班交流。教師適時點撥。</p><p>【第3句】：再讀感悟，體會詩境：</p><p>⑴ 自由讀詩：</p><p>邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。</p><p>⑵ 全班交流，說說你所想象的畫面，要求：</p><p>內(nèi)容具體，人物形象生動。</p><p>⑶ 師生共同評析。</p><p>【第4句】：品評詩句，悟其感情：</p><p>詩人通過細(xì)心的觀察，把兩個頑童刻畫得栩栩如生。猜猜詩人當(dāng)時是以一種怎樣的心情在觀察兩個孩童?</p><p>(喜愛。)</p><p>【第5句】：感情朗讀，熟讀成誦。</p><p>【第6句】：拓展活動</p><p>【第1句】：課外讀讀寫兒童的詩。</p><p>【第2句】：推薦背誦楊萬里的其它詩。</p><h2>古詩詞三首教學(xué)設(shè)計6</h2><p>【教材分析】</p><p>本組課文都記敘了漂泊在外的人們，懷著一顆眷戀家鄉(xiāng)的赤子之心，懷念和贊美故鄉(xiāng)。古詩詞三首王安石的《泊船瓜洲》、張籍的《秋思》和納蘭性德的《長相思》都通過詩詞的形式展示了離別家鄉(xiāng)人的思念情感。這情感在春風(fēng)又綠中，在臨發(fā)又開封里，更在故園無此聲里。《梅花魂》借外祖父珍愛梅花，展示了老華僑內(nèi)心深處對中華民族深深的愛，梅花是國之魂，是融入到每個炎黃子孫血脈中的。《桂花雨》，似春雨把對家鄉(xiāng)熱愛的思想植入孩子心中。母親的話語以及作者回憶童年時代的搖花樂，這陣陣桂花雨，無不是家鄉(xiāng)思念的依托。《小橋流水人家》作者熱愛家鄉(xiāng)在我愛我的老家，那是我出生的地方。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記這樣直接的傾訴中，在優(yōu)美的風(fēng)景中，在平淡的敘事中。圍繞一個情字，一枝一葉總讓人難忘，總流露出這份思鄉(xiāng)情感。</p><p>【教學(xué)目標(biāo)】</p><p>【第1句】：正確流利有感情地朗讀課文。</p><p>【第2句】：學(xué)會生字新詞，并理解關(guān)鍵詞語表達(dá)的思想情感。</p><p>【第3句】：用心體會作者表達(dá)的情感，體會作者表達(dá)情感的方法。</p><p>【第4句】：繼續(xù)深入把握同主題文章的閱讀方法，學(xué)會把握單元學(xué)習(xí)的方法。</p><p>【教學(xué)重點】</p><p>【第1句】：理解關(guān)鍵詞語表達(dá)的思想情感。</p><p>【第2句】：體會作者表達(dá)情感的方法。</p><p>【教學(xué)過程】</p><p>【第1句】：談話導(dǎo)入</p><p>談一談你的家鄉(xiāng)好嗎?假如有一天當(dāng)你離開你的家鄉(xiāng)，你會想念這個地方嗎?你又會怎樣回憶你在家鄉(xiāng)度過的生活呢?今天我們就跟隨離家的游子感受他們對家鄉(xiāng)的情感。</p><p>【第2句】：檢查預(yù)習(xí)收獲，提練研討問題</p><p>【第1句】：檢查朗讀課文。</p><p>(1)《古詩詞三首》</p><p>(2)《梅花魂》【第3句】：13段。</p><p>(3)《桂花雨》【第2句】：5段。</p><p>(4)《小橋流水人家》【第1句】：5段。</p><p>【第2句】：檢查課文內(nèi)容了解情況。</p><p>本單元課文所講的離家的人分別是誰?快速找一找。學(xué)生匯報：王安石、張籍、納蘭性德、外祖父、我等。</p><p>【第3句】：他們通過文章表達(dá)著對家鄉(xiāng)怎樣的情感?又是通過哪些內(nèi)容表現(xiàn)出來的?請結(jié)合課文內(nèi)容想一想。</p><p>【第3句】：交流匯報學(xué)習(xí)收獲</p><p>重點研讀</p><p>【第1句】：《古詩詞三首》《泊船瓜洲》中的一水、數(shù)重離家之近、又綠、何時離家之久來表現(xiàn)(景-明月)，《秋思》中意萬重之心事重重、又開封之無限話語來表現(xiàn)(行-秋風(fēng))，《長相思》從山一程、水一程之路途之遠(yuǎn)、風(fēng)一更、雪一更前行之難來表現(xiàn)。重點引導(dǎo)學(xué)生想象綠的美好景象、萬重語言里、碎的無眠中，培養(yǎng)想象表達(dá)能力。</p><p>【第2句】：《梅花魂》重點引導(dǎo)學(xué)生作者借梅花之愛，抒熱愛民族之情，對民族熱愛表現(xiàn)在吟誦詩文的悲傷中、在對墨梅圖的愛惜中、在不能回國的痛哭中、對鶯兒的深刻教誨中、在送梅花手絹的淚眼中，深刻領(lǐng)會內(nèi)心的眷戀中。培養(yǎng)理解人物語言、動作、神情的刻畫了解。</p><p>【第3句】：《桂花雨》重點引導(dǎo)學(xué)生借理解母親的話這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。體會家鄉(xiāng)給作者帶來的無限快樂回憶，深刻把握母親話語的深刻意思。</p><p>【第4句】：《小橋流水人家》中直接提示學(xué)生通過句子出示明確作者通過景物的描寫、通過事情的敘述、通過直接的表白，展現(xiàn)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。</p><p>【第4句】：總結(jié)拓展</p><p>【第1句】：出示《日積月累》中詩句，深入領(lǐng)會思鄉(xiāng)之情。</p><p>【第2句】：布置作業(yè)：</p><p>(1)抄一抄：把本課描寫人物、景色精彩的句子摘抄下來。</p><p>(2)寫一寫：圍繞家鄉(xiāng)讓你難忘的一景一物，表現(xiàn)對家鄉(xiāng)的喜愛之情。</p><p>(3)唱一唱：課下搜集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的歌曲，練習(xí)唱一唱。</p><p>(4)讀一讀：課下找一些表達(dá)思鄉(xiāng)情感的文章看一看是如何描寫的。</p><h2>古詩詞三首教學(xué)設(shè)計7</h2><p>【學(xué)習(xí)目標(biāo)】</p><p>【第1句】：認(rèn)識2個生字，會寫5個生字。</p><p>【第2句】：有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受詩詞描繪的畫面，體會作者的思想感情。</p><p>【第3句】：背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》和《望洞庭》。</p><p>【第4句】：搜集相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生積累古詩詞的熱情。</p><p>【學(xué)習(xí)重、難點】</p><p>【第1句】：重點：</p><p>背誦詩詞，了解意思，想象意境，體會感情。</p><p>【第2句】：難點：</p><p>讀詩詞，想意境，感悟語言美。</p><p>【教學(xué)設(shè)計思路】</p><p>這三篇都是以寫景為主的古詩詞，語言凝練優(yōu)美，描寫生動逼真，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：大自然真是真是多姿多彩，令人神往。在教學(xué)本課時，以讀為主，通過反復(fù)有感情的朗讀，使學(xué)生置身其中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點字詞深入研讀，邊讀邊想象畫面，品味語言，學(xué)習(xí)作者表達(dá)情意的方法。</p><p>【教學(xué)方法】</p><p>采取像、讀、議、誦相結(jié)合，用音像激起興趣，通過朗讀激情，在討論中品味語言，探討作者的表達(dá)方法。</p><p>【課前準(zhǔn)備】</p><p>【第1句】：多媒體課件。</p><p>【第2句】：搜集有關(guān)詩人的資料。</p><p>【課時安排】</p><p>兩課時。</p><p>【教學(xué)過程】</p><p>第一課時</p><p>教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 【第1句】：談話激趣 祖國的山水是如此的美麗。閱讀本單元課文，我們將隨作者做一次愉快旅行，體會他們對山水的熱愛之情，同時，學(xué)習(xí)作者遣詞造句的技巧和表達(dá)情意的方法。 【第2句】：導(dǎo)入《獨坐敬亭山》 一千多年前，大詩人李白秋游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色，李白感懷身世，自己被迫離開長安已整整十年，世態(tài)炎涼，飽嘗人間的心酸，仰望天空只見幾只鳥向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子，一片白云也慢悠悠地凝視著山，覺得山也在看者自己，好像在互相交流，彼此總是看不夠，此時此刻，他覺得自己的心里似乎只有那座敬亭山了，因此寫下本詩。 學(xué)生自讀課文，讀通讀順，交流相關(guān)資料。 【第3句】：初讀理解 幫助學(xué)生復(fù)習(xí)理解詩詞的方法：</p><p>【第1句】：看插圖曉大意。</p><p>【第2句】：看注釋聯(lián)系上下文。</p><p>【第3句】：查字、詞典選解釋。</p><p>用自己的畫說說從插圖看到了什么?強調(diào)厭的古今不同意。大致說出詞意后，再讀古詩，讀流利讀準(zhǔn)確。 【第4句】：感悟意境 熟讀(回讀)古詩，創(chuàng)設(shè)意境 ：學(xué)生齊讀古詩，并想象，如你是大詩人李白，在敬亭山，你看到了什么?想到了什么?</p><p>引導(dǎo)學(xué)生找出與孤相同意義的詞，讓學(xué)生體會出李白的孤獨并朗讀出來。</p><p>解決思考題：</p><p>李白看到了：眾鳥高飛盡，孤云獨去閑，李白想到了：相看兩不厭，只有敬亭山。</p><p>感情朗讀：讓學(xué)生讀出眾鳥高飛盡，孤云獨去閑的幽靜。 【第5句】：學(xué)科拓展 要求：</p><p>學(xué)生只要基本體現(xiàn)詩意，布局合理就可以了，不做太高要求。 用自己手中的筆在白紙畫出眾鳥高飛盡，孤云獨去閑的畫面。 作簡筆畫。背誦李白的其他詩歌。</p><p>第二課時</p><p>教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 【第1句】：復(fù)習(xí)導(dǎo)入 【第1句】：指名背誦第一首詩。</p><p>【第2句】：指名說詩句意思。 學(xué)生自讀第二自然段，找出描寫潮來之前人和江的詞句，了解到人很多，江很靜。 【第2句】：自主協(xié)作學(xué)習(xí)第二三首詩詞 【第1句】：初讀感知。</p><p>【第2句】：了解作者，理解詩題。</p><p>【第3句】：組織學(xué)生，指導(dǎo)教學(xué)。 【第1句】：學(xué)生互相交流課前搜集的有關(guān)白居易的資料，教師補充。</p><p>【第2句】：根據(jù)注釋理解詩題。</p><p>【第3句】：理解詩句大意，同方法學(xué)古詩。</p><p>【第4句】：品讀悟哲理。</p><p>【第5句】：熟讀成誦。 【第3句】：品味語言 學(xué)完了課文，課文的語言的確很美，再讀課文，劃出自己認(rèn)為美的句子。 【第1句】：學(xué)生讀課文，劃句子。</p><p>【第2句】：學(xué)生讀劃出的句子，并說明美的理由。</p><p>【第3句】：師生共同品讀，感受句子的語言美和形象美。</p><p>【第4句】：積累 【第1句】：老師說詞語意思。</p><p>【第2句】：進(jìn)行詞語運用練習(xí)。</p><p>【第1句】：學(xué)生搶答。</p><p>【第2句】：學(xué)生分小組討論，然后匯報。</p><p>【第3句】：師生共同評價。</p><p>【第5句】：總結(jié)寫作手法 【第1句】：作者表達(dá)方面，我們能向課文學(xué)習(xí)什么?</p><p>【第2句】：教師總結(jié)：</p><p>⑴ 善于觀察，在觀察時抓住特點。</p><p>⑵ 按照一定的順序把觀察到的材料積累起來。</p><p>⑶ 學(xué)著運用側(cè)面描寫。</p><p>⑷ 注意多種修辭手法的運用。</p><p>【第1句】：學(xué)生暢所欲言。</p><p>【第2句】：學(xué)生邊討論邊自由讀，然后選派代表匯報。</p><h2>古詩詞三首教學(xué)設(shè)計8</h2><p>【設(shè)計理念】</p><p>本課古詩詞教學(xué)的基本思想是多讀感悟。通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生讀背吟誦，讀中想象，讀中追問，讀中感悟，以此來理解古詩詞的意思，體會作者的情懷。</p><p>【教學(xué)目標(biāo)】</p><p>⒈會認(rèn)“螺、諳”等2個生字，會寫“亭、庭”等5個生字。</p><p>⒉有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》和《望洞庭》。</p><p>3．理解詩意，能想象三首古詩詞所描繪的畫面，體會作者的情感。</p><p>【課前準(zhǔn)備】</p><p>廬山、西嶺雪山等風(fēng)景圖（或課件）；“獨坐敬亭”、“洞庭勝景”、“江南春色”等三幅寫意畫（或課件）。</p><p>【課時安排】</p><p>3課時</p><p>【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】</p><p>第一課時</p><p>【第1句】：課件演播，引入課題</p><p>師：同學(xué)們，假期我們游覽了不少地方吧？</p><p>⒈課件呈現(xiàn)廬山，西嶺雪山等風(fēng)景圖。師問：這是哪里？你能用一些古詩句來說一說這些景象嗎？（學(xué)生說《望廬山瀑布》，《絕句》等。）</p><p>⒉再以課件形式呈現(xiàn)“江南春色”“洞庭勝景”“獨坐敬亭”等三幅寫意畫。</p><p>師：這些地方漂亮嗎？知道這是哪些地方嗎？（如果不知道，教師點明這分別是敬亭山、洞庭湖及江南風(fēng)光。）</p><p>師：現(xiàn)在我們就去領(lǐng)略這些美麗的風(fēng)光吧！翻書讀1課《古詩詞三首》。（師板書課題“【第1句】：古詩詞三首”）</p><p>[設(shè)計意圖]課件演播風(fēng)景圖畫，看圖說詩句，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；開課呈現(xiàn)敬亭山、洞庭湖及江南風(fēng)光等寫意畫，可以幫助學(xué)生讀詩詞時有一個總體印象，為學(xué)生理解詩詞起到定向發(fā)動的作用。</p><p>【第2句】：借助注釋，自讀明義</p><p>師：我們今天先學(xué)習(xí)第一首詩《獨坐敬亭山》。</p><p>⒈簡介作者及敬亭山。</p><p>我們今天學(xué)習(xí)的是唐代詩人李白的詩。亭，讀tíng,我們學(xué)過的“停”去掉“亻”即是這個字。這個字常見于亭子的名稱上，如愛晚亭、醉翁亭等。</p><p>敬亭山，在今天的安徽省宣州市北5公里，山高286米。</p><p>⒉教師范讀古詩，生試讀正音，再流利朗讀。</p><p>【第3句】：學(xué)生借助注釋，初步了解詩句意思。</p><p>【第4句】：交流：</p><p>（1）學(xué)了古詩，你明白了哪些內(nèi)容？</p><p>（2）你還有哪些內(nèi)容不明白？提出來討論。</p><p>［設(shè)計意圖］鼓勵學(xué)生在正確朗讀的基礎(chǔ)上熟練自讀，再通過注釋，初步讀懂詩句的意思。</p><p>【第3句】：介紹背景，探究其義</p><p>1．教師介紹李白作詩背景。（這首詩是李白于天寶十二年（公元753年）秋游安徽省宣州時所作。當(dāng)年，詩人被迫離開長安已整整十年，世態(tài)炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。）</p><p>2．再讀古詩，自問互問。師：通過介紹，大家再讀古詩，看有什么新的體會或疑問。</p><p>3．全班再讀，教師追問。</p><p>（1）“獨”坐是“誰”獨坐？</p><p>（2）讀詩，仔細(xì)體會，詩人獨坐敬亭山，看到些什么？詩人聽到些什么？會想到些什么？</p><p>（3）本來，還有眾多鳥相伴；本來，還有一朵孤云為伍，但是現(xiàn)在它們都離我而去，作者想了些什么呢？這兩句話與題目的哪個字呼應(yīng)呢？</p><p>（4）“相看”是相互看。明明只有詩人一個人在敬亭山，誰和他相互看呢，這里你讀懂了些什么？生試讀“相看兩不厭，只有敬亭山”，你覺得應(yīng)該把哪些詞語重讀才能體現(xiàn)出作者的情感。（只有）</p><p>（若學(xué)生已經(jīng)問過上述某些問題，此環(huán)節(jié)的問題就可以刪減。若學(xué)生未能深入，教師需要再追問）</p><p>［設(shè)計意圖］教師介紹詩人作詩背景，讓學(xué)生能透過詩句的字里行間體會詩人內(nèi)心的感情；教師“追問”的目的，既是引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩義詩境詩情，又是檢測反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。</p><p>【第4句】：誦讀嘗試，背誦默寫</p><p>1．通過探究，我們明白了詩意詩境，你頭腦中有一幅什么樣的圖畫呢？（什么樣的人，什么樣的景，什么樣的情？）能不能試著讀一讀，用你的聲音的快慢、輕重來塑造這些畫面？</p><p>2．試讀后，用鉛筆在重讀的字詞下劃“Δ”，在長音后劃“/”，再讀給同桌聽。</p><p>3．全班交流，教師點撥（學(xué)生擦掉自己用鉛筆標(biāo)注的錯誤記號，再用鋼筆把正確的重音、長音標(biāo)示出來）。學(xué)生作標(biāo)記后再誦讀。</p><h2>古詩詞三首教學(xué)設(shè)計9</h2><p>鄉(xiāng)村四月</p><p>知識技能目標(biāo)</p><p>【第1句】： 會認(rèn)“蠶”字，會寫“蠶”“桑”兩個生字。</p><p>【第2句】：能有感情地朗誦、熟練地背誦詩歌，并能準(zhǔn)確無誤地默寫。</p><p>【第3句】：能領(lǐng)會詩的意思，并能說出【第1句】：二句詩的大意。</p><p>【第4句】：積累其他描寫田園風(fēng)光的詩句。</p><p>德育目標(biāo)</p><p>通過本詩的教學(xué)，讓學(xué)生熱愛富有情趣的鄉(xiāng)村。</p><p>美育目標(biāo)</p><p>通過對本詩的閱讀，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗。</p><p>教學(xué)時間</p><p>一課時</p><p>教學(xué)方法</p><p>以學(xué)生自讀自悟為主，教師相機引導(dǎo)。</p><p>教學(xué)過程</p><p>【第1句】：導(dǎo)入課題（談話導(dǎo)入）</p><p>孩子們，在四月的春天，你們到過鄉(xiāng)村嗎？在你們心目中的鄉(xiāng)村，是怎樣的一種情景？下面我們來看看宋朝詩人翁卷是怎樣來寫鄉(xiāng)村的四月的？</p><p>【第2句】：閱讀詩歌</p><p>【第1句】： 學(xué)生在小組內(nèi)自讀。</p><p>【第2句】： 在班上交流，讓個別學(xué)生在班上朗讀，讓其他學(xué)生進(jìn)行評價,同時讓學(xué)生說說讀了本詩的收獲。</p><p>【第3句】： 教師相機進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。</p><p>【第3句】：指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩的意思</p><p>【第1句】： 學(xué)生自讀詩歌，并借助字典、詞典理解詩歌的意思。</p><p>【第2句】： 讓一些學(xué)生說出自己對詩歌意思的理解。</p><p>【第3句】： 教師指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩的大意。</p><p>山原：山陵和原野</p><p>白滿川：指稻田里的水色映著天空的光輝。川，平地。</p><p>子規(guī)：杜鵑鳥。</p><p>了：結(jié)束。</p><p>整首詩的大意：四月的春天，萬物復(fù)蘇，山陵和原野上一片綠色，稻田里的水開始上漲，并映著天空的光輝；杜鵑鳥聲聲地叫著，天空中飄落著如煙的細(xì)雨。在鄉(xiāng)村的四月，閑人很少，他們都很忙，他們才剛剛把蠶送上山，又忙著插秧。</p><p>【第4句】：激發(fā)學(xué)生對勤勞的鄉(xiāng)村人民的熱愛。同學(xué)們，鄉(xiāng)村的人民這樣勤勞，你們心里會有什么樣的感情呢？</p><p>【第4句】：有感情地朗誦詩歌，并熟練地背誦。</p><p>【第5句】：小結(jié)</p><p>古人筆下的田園風(fēng)光是很富有情趣的，同學(xué)們試著說說你們收集到的描寫田園風(fēng)光的詩句。如：</p><p>過故人莊 書湖陰先生壁 游山西村</p><p>唐 孟浩然 宋 王安石 宋 陸游</p><p>故人具雞黍，邀我至田家。 茅檐長掃靜無苔， 莫笑農(nóng)家臘酒渾，</p><p>綠樹村邊合，青山郭外斜。 花木成畦手自栽。 豐年留客足雞豚。</p><p>工軒面場圃，把酒話桑麻。 一水護(hù)田將綠繞， 山重水復(fù)疑無路，</p><p>待到重陽日，還來就菊花。 兩山排闥送青來。 柳暗花明又一村。</p><p>【第6句】：作業(yè)</p><p>【第1句】：寫生字“蠶”“桑”，并至少組兩個詞。</p><p>【第2句】：抄寫詩歌并能默寫。</p><p>【第3句】：積累描寫田園風(fēng)光的詩歌，至少一首。</p><p>四時田園雜興</p><p>教學(xué)目標(biāo)：</p><p>【第1句】：學(xué)會本課生字，理解詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。</p><p>【第2句】：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象出緊張的勞動場面和小孩釣魚專心致志的可愛形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。</p><p>【第3句】：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文的能力，能默寫《四時田園雜興》。</p><p>【第4句】：理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣，感受農(nóng)民勤勞簡樸的生活。</p><p>重點、難點 ：指導(dǎo)學(xué)理解詩意，領(lǐng)會感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。</p><p>課時安排： 1課時</p><p>教學(xué)過程：</p><p>【第1句】：導(dǎo)入</p><p>同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些古詩呢？誰愿意背給大家聽？今天，咱們再來共同學(xué)習(xí) target=_blank>學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時田園雜興》。</p><p>播放課文朗讀錄音。介紹作者。</p><p>（范成大（1126—1193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）</p><p>【第2句】：釋題并初步感知課文</p><p>1．釋題：“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容？</p><p>2．教師范讀全詩，學(xué)生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？</p><p>3．指名試讀全詩，引導(dǎo)回答上面問題。</p><p>【第3句】：學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容</p><p>1．自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。</p><p>2．小組討論。</p><p>3．全班交流。</p><p>①晝：白天。 ②耘：除草。 ③耘田：在田里除草。 ④績麻：把麻搓成線。 ⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。 ⑤未解：不懂。 ⑦供：參加。 ⑧耕織：耕田織布。 ⑨傍：靠近。 ⑩桑陰：桑樹下。</p><p>4．引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩：</p><p>白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。</p><p>幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！</p><p>5．請同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活）</p><p>引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言）</p><p>6．放聲自由讀詩，想象其意境，體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活。</p><p>【第4句】：有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦</p><p>【第5句】：總結(jié)</p><p>這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。</p><p>【第6句】：布置作業(yè)</p><p>背誦全詩，預(yù)習(xí)下一首詩。</p><p>漁歌子</p><p>教學(xué)目標(biāo)：</p><p>【第1句】：理解《漁歌子》的詞意，體會作者的思想感情。</p><p>【第2句】：背誦并默寫這首詞。</p><p>【第3句】：想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來。</p><p>教學(xué)重點：</p><p>學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。</p><p>教學(xué)難點：</p><p>結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。</p><p>教學(xué)時間：一課時</p><p>課前準(zhǔn)備：背誦課文 查閱資料了解有關(guān)詞的知識。</p><p>教學(xué)過程：</p><p>【第1句】：導(dǎo)入：</p><p>欣賞唐宋名家名詞。</p><p>讀生字：塞 箬 蓑</p><p>【第2句】：自讀《漁歌子》理解詞意</p><p>【第1句】： 自讀全詞，整體感知。</p><p>【第2句】： 讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？</p><p>【第3句】： 自讀詞，提出疑問。</p><p>【第4句】：細(xì)讀《漁歌子》理解詞意</p><p>【第1句】：《漁歌子》的作者是誰？哪個朝代的人？</p><p>【第2句】：自學(xué)、對照注解或字典理解字詞的意思。</p><p>讀生字：塞 箬 蓑</p><p>斜風(fēng)：微風(fēng) 歸：回家、回去</p><p>【第3句】：理解全首詞的意思。</p><p>在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。在風(fēng)景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。</p><p>【第5句】：總結(jié)升華</p><p>【第1句】： 請同學(xué)們自愿理解詞意。</p><p>【第2句】： 全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？</p><p>（ 大自然）</p><p>【第3句】：有感情地朗讀《詞兩首》。</p><p>板書設(shè)計：</p><p>白鷺飛 斜風(fēng)細(xì)雨</p><p>漁歌子 桃花流水 熱愛大自然</p><p>鱖魚肥 不須歸</p><p>朗讀</p><p>背誦</p><p>【第24句】： 麥 哨</p><p>石橋鋪小學(xué)</p><p>教學(xué)目標(biāo)：</p><p>【第1句】： 認(rèn)識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。</p><p>【第2句】： 感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。</p><p>【第3句】： 體會作者對田園生活的向往與熱戀。</p><p>教學(xué)重點：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。</p><p>教學(xué)難點：體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。</p><p>教學(xué)準(zhǔn)備：《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件，識字卡片</p><p>教學(xué)課時：一課時</p><p>【第1句】：初讀課文</p><p>【第1句】：直觀激趣</p><p>播放課件，觀看鄉(xiāng)村生活的場面，讓學(xué)生對鄉(xiāng)村生活的情趣有一個直觀的認(rèn)識，有助于學(xué)生接下來理解課文的意境。</p><p>【第2句】：范讀激情</p><p>教師配樂范讀全文。要求學(xué)生閉目靜聽，全身心地感受課文的美好意境。</p><p>【第3句】：初讀感受</p><p>學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)新詞，讀通課文，初步感受課文大意。</p><p>【第4句】：互助識字</p><p>相互交流生字學(xué)習(xí)情況，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位學(xué)生至少選擇一個生字（越多越好）準(zhǔn)備參與交流，多音字的分析（和、應(yīng)），形近字的'比較（“俯”和“腑”）。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實際出發(fā)，說說自己曾經(jīng)見過的字，自己容易寫錯讀錯的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）</p><p>【第2句】：感悟文章</p><p>【第1句】： 步入“歡快、柔美”的課堂</p><p>《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文，讀起來很有情趣，很有味道，令人陶醉。課文有兩個詞語特別重要，只要我們抓住并真正理解了這兩個關(guān)鍵詞，就可以說理解了整篇課文，到底是哪兩個詞語呢？</p><p>學(xué)生快速地默讀課文后，請同學(xué)們來猜一猜，看看誰是老師“心心相印”的好朋友。</p><p>【第2句】：理解“歡快、柔美”的情態(tài)</p><p>（1）教師板書“歡快、柔美”，然后問學(xué)生：“歡快、柔美”是什么意思？課文中是誰在什么環(huán)境下“歡快、柔美”地干什么？</p><p>（2）學(xué)生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的“歡快、柔美”。</p><p>（3）你平時在生活中見到過哪些人、在什么時候、在什么地方、什么情況下是“歡快、柔美”？</p><p>從文本向生活拓展，使學(xué)生認(rèn)識到“歡快、柔美的生活”是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎(chǔ)上的，需要一定的條件，不是每個人隨隨便便就能過上“歡快、柔美”的生活。</p><p>【第3句】：領(lǐng)悟“歡快、柔美”的內(nèi)涵</p><p>（1）播放《牧童短笛》，師生一起齊讀最后一自然段。</p><p>（2）你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說說理由，朗讀出感受。</p><p>（3）鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？僅僅是因為鄉(xiāng)村景色怡人嗎？</p><p>提示：請同學(xué)們展開想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關(guān)系嗎？</p><p>（經(jīng)老師的這一點撥，學(xué)生不難感受到人們“歡快、柔美”的背后，是老人的健康長壽，是孩子的聰明可愛，是夫妻的恩愛美滿，是鄰居的和睦友好。從孩子們歡快的神情，看到人們的歡快生活；從人們的歡快生活，聯(lián)想到整個鄉(xiāng)村歡快、柔美的生活。）</p><p>【第4句】：提升“歡快、柔美”的意境</p><p>（1）教師告訴學(xué)生，有一位詩人讀了《麥哨》這篇課文之后，激動不已，將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，用28個字概括成一首精美的小詩：</p><p>碧湖，綠田，孩子；清風(fēng)，炊煙，農(nóng)家；青山，翠柳，稻花；夕陽西下，幸福人，樂開花。</p><p>（2）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味。</p><p>（3）最后告訴學(xué)生這首小詩的作者就是老師自己，希望同學(xué)們展開想象，課后也寫一首精美的小詩。</p><p>板書：（簡筆畫：一副鄉(xiāng)村圖）</p><p>語文園地六</p><p>石橋鋪小學(xué)</p><p>【第1句】：教學(xué)目標(biāo)</p><p>【第1句】： 能表達(dá)清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實地介紹鄉(xiāng)村生活或景物</p><p>【第2句】： 能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達(dá)清楚，能運用積累的優(yōu)美詞句</p><p>【第3句】： 學(xué)會寫擬人句，體會擬人句的特點</p><p>【第4句】： 能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩句</p><p>【第5句】： 充分準(zhǔn)備展示資料，大膽展示</p><p>【第2句】：教學(xué)重難點</p><p>目標(biāo)【第2句】：3</p><p>【第3句】：教學(xué)過程</p><p>l 口語交際 習(xí)作</p><p>【第1句】： 在綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們對鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來交流交流學(xué)習(xí)的收獲。</p><p>【第2句】： 在四人小組里交流自己的感受、體驗。</p><p>【第3句】： 小組代表在全班展示匯報，可展示自己搜集到的圖片和資料</p><p>【第4句】： 評一評誰的收獲大、感受深</p><p>【第5句】： 我們聽了同學(xué)的匯報，自己也有很深的體會，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來，可以寫自己的經(jīng)歷、聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會</p><p>【第6句】： 寫完后認(rèn)真讀一讀，改一改</p><p>l 我的發(fā)現(xiàn)</p><p>【第1句】： 自己輕聲讀一讀句子，仔細(xì)看看句子中帶點的部分，思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？</p><p>【第2句】： 生匯報</p><p>【第3句】： 全班齊讀，再次感受</p><p>【第4句】： 你能仿寫出這樣的句子嗎？</p><p>l 日積月累</p><p>【第1句】： 自讀，想一想，這組詩句和什么有關(guān)？（都是和鄉(xiāng)村田園生活有關(guān)的）</p><p>【第2句】： 師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音和停頓</p><p>【第3句】： 有感情地朗讀</p><p>【第4句】： 試著背一背</p><p>【第5句】： 比一比誰在短時間內(nèi)記得又多又好</p><p>l 展示臺</p><p>可結(jié)合口語交際，展示小組合作和單獨完成的成果。如：“農(nóng)村風(fēng)光”圖片展、講一個農(nóng)村兒童生活的故事、描寫鄉(xiāng)村景色的小詩等。</p><h2>古詩詞三首教學(xué)設(shè)計10</h2><p>第一課時（《牧童》）</p><p>教學(xué)目標(biāo)</p><p>1．學(xué)會本課7個生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。</p><p>2．理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。</p><p>3．想象詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。</p><p>教學(xué)難點</p><p>理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。</p><p>教學(xué)過程</p><p>（一）介紹詩人，激發(fā)興趣</p><p>大家聽說過“八仙過海”的故事嗎？誰知道“八仙”是哪八個人？今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。</p><p>（二）初讀古詩，整體感知</p><p>1．自由讀古詩，讀通順，讀流利。</p><p>2．小組齊讀古詩、互評、互相正音。</p><p>（注意強調(diào)“蓑”字的讀音和寫法）</p><p>3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。</p><p>【第4句】：學(xué)生反饋并質(zhì)疑。（師適時板書并回答學(xué)生的質(zhì)疑）</p><p>鋪，鋪開。</p><p>弄，逗弄。</p><p>飽飯，吃飽了飯。</p><p>蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風(fēng)避雨。</p><p>臥月明：躺著觀看明亮的月亮。</p><p>（三）再讀古詩，交流學(xué)習(xí)</p><p>1．再讀古詩，利用工具書和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”。</p><p>（給學(xué)生充足的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流討論。）</p><p>2．反饋：你讀懂了什么?</p><p>3．根據(jù)學(xué)生回答，教師適時小結(jié)出各詩句的意思：</p><p>青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。</p><p>晚風(fēng)中隱約傳來三四牧童聲悠揚的笛聲。</p><p>牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時分。</p><p>他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。</p><p>4．全班齊讀此詩。</p><p>（四）想象畫面，體會情感</p><p>1．教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。</p><p>2．學(xué)生反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。</p><p>3．學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。</p><p>4．體會到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。</p><p>5．全班交流所體會到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：</p><p>（詩人向往寧靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活。）</p><p>（五）感情朗讀，背誦古詩</p><p>1．自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。</p><p>2．比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。（教師適當(dāng)點撥抑揚頓挫）</p><p>3．伴樂，全班一起誦讀全詩。</p><p>第二課時（《舟過安仁》）</p><p>教學(xué)目標(biāo)</p><p>1．正確、流利、有感情地朗讀全詩。</p><p>2．理解詩句的意思。</p><p>3．想象詩中所描繪的情景。</p><p>4．用畫的方式自由表達(dá)所想象的詩沖情景。</p><p>教學(xué)難點</p><p>以讀解意，以畫悟情。</p><p>教學(xué)過程</p><p>（一）激趣導(dǎo)入</p><p>上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首寫兒童的詩，這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)另外一首寫兒童的詩。和前一首詩有所不同的是，前一首《牧童》只寫了一個小孩子，而這首詩中寫了兩個十分頑皮的小孩子。你們想知道他們怎樣頑皮嗎？想，那我們就一起來學(xué)習(xí)這首楊萬里寫的《舟過安仁》（板書課題）</p><p>（二）自讀感知，理解詩句</p><p>1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。</p><p>（注意強調(diào)讀準(zhǔn)字音：篙、棹）</p><p>2．小組賽讀，看誰把這首詩讀得最準(zhǔn)，最流利。</p><p>3．自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩句意思，劃出不理解的詞語、句子。</p><p>4．小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。（老師巡回指導(dǎo)）</p><p>篙：撐船用的竹竿或者木桿。</p><p>棹：船槳。</p><p>怪生：怪不得。</p><p>遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨。</p><p>使風(fēng)：借助風(fēng)的力量。</p><p>5．匯報交流，小組指派代表交流，疏通整首詩的意思。</p><p>（一只小漁船里坐著兩個小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一把傘。難怪他們會在沒有下雨的時候打傘，原來是想借助風(fēng)的力量來駛船。）</p><p>（三）再讀感悟，以畫悟情</p><p>1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。</p><p>2．小組內(nèi)交流，互相說說你所想象的畫面。</p><p>3．請學(xué)生描述畫面，引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。</p><p>4．請學(xué)生用彩色筆把想象的畫面畫出來，再把想對兩個頑皮的孩子說的話寫在下面。</p><p>（詩中兩個孩子的頑皮舉動，肯定會讓學(xué)生有話想說，把這些話寫下來，老師加以點撥就是思想感情）</p><p>5．匯報展示：用投影儀展示部分學(xué)生的畫，并讓學(xué)生加以解說。</p><p>（以傘借風(fēng)力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動卻反映了兩個孩子的聰明和頑皮，同時詩人對兩個頑皮孩子的喜愛和贊賞。）</p><p>（四）感情朗讀，背誦古詩</p><p>1．感情朗讀，帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩。</p><p>2．通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。</p><p>3．誦讀古詩。</p><p>（五）拓展活動</p><p>你還知道哪些描寫兒童的詩，請讀給大家聽聽</p><p>第三課時（《清平樂·村居》）</p><p>教學(xué)目標(biāo)</p><p>1．初步了解詞的有關(guān)知識。</p><p>2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。</p><p>3．理解這首詞的意思。</p><p>4．想象這首詞所描繪的田園生活的情景。</p><p>重點難點</p><p>感悟詞中田園生活的美好，讓學(xué)生受到美的熏陶。</p><p>教學(xué)過程</p><p>（一）導(dǎo)入，解題</p><p>1．板書課題，讀題。</p><p>2．解題：</p><p>“清平樂”是詞牌名，并不是題目。詞是詩歌的一個種類，因為句子長短不一，所以也稱“長短句”。古代的詞，都可以伴樂歌唱，詞的曲調(diào)名稱叫詞牌。“清平樂”的“樂”要讀成“l(fā)ue”清平樂本來是一種音樂歌曲，后來才用來當(dāng)做詞牌。</p><p>“村居”才是這首詞的題目，意思是“農(nóng)村閑居的人家”。《清平樂村居》這首詞是南宋愛國詩人辛棄疾的描寫農(nóng)村生活的著名作品。</p><p>（二）初讀，正音</p><p>1．自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。</p><p>2．難字正音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝</p><p>3．全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀。</p><p>4．且讀且點評，讀出韻律節(jié)奏。</p><p>（三）再讀，解意</p><p>1．自由讀文，自主理解詞語意思</p><p>2．自由匯報自己第一次讀課文的收獲，老師引導(dǎo)學(xué)生解釋重點詞語：</p><p>茅檐：茅草搭的屋子。</p><p>醉里：喝了酒后，微微有點醉意。</p><p>吳音：吳地的方言。這里泛指南方方言。</p><p>相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子。</p><p>翁媼：老翁、老婦人。</p><p>鋤豆：在豆田里鋤草。</p><p>無賴：音同“無賴”，這里指頑皮、可愛。</p><p>3．小組合作，結(jié)合插圖和注釋，疏通句子意思</p><p>屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長滿了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好！這是誰家，一對白發(fā)蒼蒼，公公，姥姥。</p><p>大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個逗人喜愛的頑皮佬。</p><p>4．再讀全文，學(xué)生質(zhì)難問疑</p><p>（營造民主課堂，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，有爭議之處，還可以展開討論）</p><p>（四）精讀、悟情</p><p>1．教師配樂范讀，學(xué)生閉目想象畫面。</p><p>2．請學(xué)生自由談所“看到”的畫面。</p><p>3．學(xué)生配樂自由讀，邊讀邊悟。</p><p>4．請學(xué)生自由談所悟到的思想感情。</p><p>安寧、悠閑、快樂、恬靜、幸福的平淡農(nóng)村生活讓人陶醉使人向往。</p><p>（五）熟讀，成誦</p><p>1．小組內(nèi)互讀，把所感通過朗讀表現(xiàn)出來。</p><p>2．全班朗讀，注意表達(dá)思想感情。</p><p>3．熟讀成誦。</p> 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