《青蛙搬家》教案

設計理念

引導學生自主讀書，自主識字，在讀書識字的過程中欣賞祖國漢字的形體美，感受讀書的快樂，從而培養他們良好的閱讀習慣，使學生在本課的閱讀中既能感受到故事的有趣，也能從中悟出做人的道理，同時也要引導他們去關注故事中青蛙的命運，學會關愛，幫助他人。

教學目標

1培養學生主動閱讀課文的興趣。

2運用學過的識字方法自主認識本課生字，會寫本課要求寫的字，感受漢字的形體美。

3正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感悟故事中包含的道理。

教學重點

認識生字，正確書寫，朗讀課文，培養語感。

教學難點

通過閱讀故事明白道理。

教學準備

1師生準備生字卡。

2學生預習課文。

教學時間

2課時。

教學過程

【第1句】：課題質疑，導入新課

師：讀了課題，你知道了什么？

師：再讀讀課題，你還想知道什么？

【第2句】：初讀課文，自主識字

師：借助拼音，用自己喜歡的方式讀課文。

（讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍。）

師：同桌的小朋友一起練讀課文中的生字。

（相互提醒應該注意的讀音。）

師：（出示生字卡片）生字娃娃都跑到老師的字卡上來了，能叫出它們的名字嗎？（試讀抽讀開火車讀。）

師：能用你們做的'字卡，將生字按不同的結構排列出來嗎？自己排好后，同桌的學習伙伴看一看都一樣嗎？講講為什么要這樣排。

師：（出示老師排好的順序）老師排對了嗎？為什么？

且、更

蛙、相、根、次、法

旱、舍、第、齊

雁

師：怎樣記住這些字呢？你有好方法嗎？

（學生交流自己的記字方法。）

師：這些字在課文中組成了詞語，你會讀嗎？

青蛙、大雁、相親相愛、天旱、舍不得、一根、并且、第一次、辦法、更多、一齊。

師：讀課后第二題中的句子，學著用辦法造句。

【第3句】：指導寫字，欣賞漢字美

師：今天學的生字中有4個字要求會寫，還有以前學的4個字要會寫，有信心寫好它們嗎？

1?再讀一讀這8個字吧！

2?先觀察這8個字有什么規律（結構），想想怎樣才能寫好它們。

3?看老師示范寫一次，跟著書空。

4?自己工整地在田字格里練習寫字，看誰寫得最漂亮。

【第4句】：再讀課文，理解感悟

師：我們學的生字和詞語都跑到課文中去了，想把課文讀好嗎？

1?請讀①一對雁和一只青蛙，在湖邊同住了很久，雙方相親相愛，好像是一家人。

師：相親相愛你知道是什么意思嗎？從這個詞中你感受到了什么？

2?請讀②后來，天旱湖干，沒水喝了，雁想飛到有水的地方去，但舍不得把青蛙留下來。

師：讀了這句話，你知道了什么？

師：將①②兩句話連起來讀讀。（試讀抽讀齊讀。）

3?大家練習讀2~4段，這幾段告訴了我們什么？

師：再讀讀寫青蛙想出的好辦法的句子吧，從中你感受到了什么？用一根小棍子，你倆銜著兩頭，我銜著當中，找有水的地方去。

4?大家小聲地練讀5~10段，想想你知道了什么。

（出示句子重點指導讀、體會。）

人們說：雁帶青蛙飛行，真有辦法。

青蛙想：這是我想到的辦法。

許多的人說：雁帶青蛙飛行，真有辦法。

青蛙想：這是我想到的辦法。這次，它差一點兒說出了口。

師：從這次，它差一點兒說出了口中你體會到了什么？

師：它真這樣做了，會怎么樣呢？

5?自讀11~14段。

師：青蛙為什么會從空中掉下來呢？

師：聽到人們夸雁帶青蛙飛行，真有辦法，青蛙應該怎么想？怎么做？（大家討論，發表自己的見解。）

師：讀了這個故事，你明白了什么？

【第5句】：感情朗讀，故事拓展

1?小組分角色朗讀課文，想想青蛙掉下來后會怎樣。

2?小組演一演青蛙搬家。（要求創作出青蛙從空中掉下來以后的故事。）

附板書設計：

青蛙搬家

雁帶青蛙

飛行

（找有水的地方）

青蛙想出辦法

青蛙從空中掉下來

（舍不得）

（不服氣）

《青蛙搬家》教學設計

活動目標：

【第1句】： 欣賞并理解故事《青蛙搬家》，能分角色進行故事表演。

【第2句】： 知道做人要謙虛，大家互相合作，不能處處爭功勞。

活動準備：

幼兒用書《青蛙搬家》、故事《青蛙搬家》錄音磁帶。

活動過程：

【第1句】：欣賞故事《青蛙搬家》

【第1句】： 教師：你們說，青山會飛嗎?這次呀。大雁帶著青蛙一起飛到了天上，你們想知道貌岸然是怎第回事嗎?我們一起來聽聽故事輕。

【第2句】： 教師師播放故事《青蛙搬家》，幼兒邊閱讀幼兒用書《青蛙搬家》邊欣賞故事。教師帶領幼兒認讀漢字“青蛙”“大雁”“家”。

【第3句】： 教師：故事說了一件什么事?青蛙為什么要搬家?后來發生了什么事情?青蛙最后搬成家了嗎?

【第4句】： 教師：青蛙為什么沒有搬成家?如果你是青蛙，應該怎么做?

【第5句】： 教師小結：大雁帶著青蛙一起搬家，青蛙得到了大雁的`幫助，應該心存感激，因為大家都是互相合作、互相幫助的。實在不應該處處爭功勞，這樣反而害了自已。

【第6句】： 教師完整講述故事。

【第2句】：情境表演：青蛙搬家

【第1句】： 幼兒翻看幼兒用書《青蛙搬家》，進一步熟悉故事情節和角色的語言、動作。

【第2句】： 幼兒四人一組，各自選擇一個角色：大雁、青蛙、人、旁白。

【第3句】： 各組分別排練。

【第4句】： 表演《青蛙搬家》。

關于《青蛙搬家》的教學設計

教學目標：

1 學會本課的生字新詞

2 理解課文內容，知道青蛙為什么會掉下來，并想象青蛙掉下來后的結果。

3 正確流利地朗讀課文.，分角色朗讀課文，再演一演。

教學重難點：

1 學會本課的生字新詞

2 理解課文內容，知道青蛙為什么會掉下來，并想象青蛙掉下來后的結果。

重難點突破法：朗讀法討論法

能力訓練點：訓練學生的理解能力、表演能力和朗讀能力

拓展：表演課本劇

課時安排：兩課時

教學準備：生字卡片、課件

教學過程：

第一課時

一激發興趣，導入新課。

1 小朋友們，你們知道哪些動物能夠在天上飛嗎?

2 出示青蛙的圖片：你們認識它嗎?它生活在什么地方呢?今天。呀，青蛙要搬家啦。板書課題，指導讀題。根據題目提問。

二讀文，按要求學生字。

1 學生自讀課文，學習生字。

2 把生字拼一拼，讀一讀，讀給同桌的小朋友聽，看誰讀得更好。

3 交流一下自己是怎樣記住這些生字的?

4 檢查生字的認讀情況。檢查讀文的情況。

三整體感知，學文第一自然段。

1 剛才，老師發現咱們班的小朋友讀得可認真了，這回你們一定比剛才讀得好!再讀一遍給老師聽一聽，好嗎?

2 指名反饋剛才提的問題。

3 再讀課文，找找哪里告訴我們青蛙要搬家，它要搬有水的地方去?

4 大家一起讀這一自然段，找出“相親相愛”、“舍不得，這兩個詞的意思是什么?大雁想帶青蛙走，可是青蛙不會飛，你們想想辦法看，怎樣才能讓青蛙飛上天空和大雁一起到有水的地方。

四課堂小結，布置作業。

1 小結：一對雁和一只青蛙同住在一起，后來由于干旱，大雁想飛到有水的地方，可是大雁舍不得青蛙，怎樣能讓青蛙和大雁一起去找有水的地方呢?你們提出了很多方案，那青蛙它們選擇了哪一種呢?故事又是怎樣發展的呢?下節課我們再學習課文。

2 布置作業：熟讀課文。

第二課時

一復習導入。

1 抽讀生字卡片。

2 學生用生字組詞，復習詞語。

3 通過上節課的學習，我們知道大雁和青蛙是相親相愛的好朋友，他們決定一起到一個很遠很遠但是有水的地方。可是青蛙不會飛，我們班的小朋友幫助青蛙想了不少的辦法，那么青蛙想出了什么辦法呢?

二繼續學文。

1 自讀課文。

2 指名反饋：青蛙想出了什么辦法?

3 集體讀相關的段落。

4 小朋友們，當青蛙飛上高高的藍天時，它的心里會怎么想呢?

5 是呀，青蛙想出的辦法還真行，人們是怎么稱贊它的?用橫線畫出來。

6 當青蛙多么想讓大家知道想出的.辦法是自己呀，它終于憋不住了，就說出了口，結果怎樣呢?

7 說說自己對青蛙的看法。

8 集體朗讀課文。

三讀一讀，演一演。

1 自由分角色朗讀課文。

2 小組分角色讀一讀演一演。

3 討論交流：青蛙掉下來后會怎樣呢?

四指導寫字。

【第1句】：范在田字格中書寫生字，學生觀察。

【第2句】：指名反饋這些字在田字格中的位置。學生自由的說，書寫時要注意些什么?

【第3句】：教師總結強調。

【第4句】：學生書寫，師巡視，個別輔導。

【第5句】：作業點評，鼓勵學生把字寫好。

五總結全文，布置作業。

1 說說自己讀了這個故事明白了什么道理?

2 總結：青蛙想出的辦法的確很好，但是它禁不住人們的贊嘆，張口想告訴人們這個辦法是它想出來的，結果就掉了下來，同學們可千萬別學青蛙。

3 布置作業：把這個故事講給小弟弟小妹妹聽。抄寫本課的生字新詞。

《青蛙搬家》片段教學反思

師：為什么青蛙會遭遇這樣的下場？

生1：因為青蛙太不謙虛了。

生2：青蛙開始肯動腦筋想辦法，但是后來卻不動腦筋，沒有考慮張嘴的后果，所以遭遇這樣的下場。

師：是的，我們幫青蛙出出主意，它應該怎么避免悲劇的發生？

生1：青蛙可以坐在大雁的背上，這樣它就可以張嘴說話，不會掉下去了。

引導：哦，真會想辦法，如果你就是站在下面的人們，你聽到青蛙大聲地說是自己想到的辦法，你會怎么評價青蛙。

生1：青蛙太驕傲，太自以為是了！

生2：青蛙太沒有禮貌了！

引導：看來這個辦法還是不能解決問題，那怎么辦呢？

（生思考，終于一個孩子舉手）

生1：青蛙其實應該這樣想，表揚大雁就是表揚自己，因為辦法是自己想到的，它就不會委屈，也不會張口，就不會掉下去了。

引導：這真是一只謙虛的青蛙，大度的青蛙，有團隊精神的青蛙！令人佩服！

教學反思：

教學《青蛙搬家》，故事淺顯易懂，但要讓孩子真正理解故事所蘊含的道理，并以此指引自己的做法，這對于只有六七歲的孩子們來說，并不容易。教師的引導就顯得很重要。

【第1句】：提問要有層次。

第一層次，提問“為什么青蛙會遭遇這樣的下場？”，這是分析原因。第二層次，

提問“我們幫青蛙出出主意，它應該怎么避免悲劇的發生？”這是思考怎么辦。第三層次，當學生想到了辦法，但辦法有漏洞時，應引導修正。提問：“如果你就是站在下面的人們，你聽到青蛙大聲地說是自己想到的`辦法，你會怎么評價青蛙？”以此引導孩子進一步思考，去接近青蛙失敗的本質。

【第2句】：評價要以積極評價為主。

學生經過思考后對問題的回答，也許有偏頗之處，但答案都閃爍著智慧的光芒，教

師應該給予孩子理解、肯定、贊賞，給予積極評價，這樣有利于激發孩子思考的*望，將思考向縱深生發。如案例中的積極評價語：“是的！”，“哦，真會想辦法！”“這真是一只謙虛的青蛙，大度的青蛙，有團隊精神的青蛙！令人佩服！”

【第3句】：引導在關鍵處。

案例中學生說如果青蛙坐在大雁的背上，這樣它就可以張嘴說話，不會掉下去。這個學生是開動了腦筋想了一個避免掉下去的好辦法，卻不是青蛙掉下去的實質原因，如果老師把課上到這兒就結束的話，那孩子們無法深入本質去考慮問題。因此這就需要考驗老師處理課堂生成的能力。給予孩子充分的肯定后追根溯源，追問：“哦，真會想辦法，如果你就是站在下面的人們，你聽到青蛙大聲地說是自己想到的辦法，你會怎么評價青蛙。”孩子們自會豁然開朗，認識到如果這樣青蛙也會被人們批評驕傲，批評不禮貌。