《所有我們看不見的光》讀后感

認真品味一部名著后，相信大家增長不少見聞吧，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲感想寫下來吧。快來參考讀后感是怎么寫的吧，下面是小編為大家整理的《所有我們看不見的光》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《所有我們看不見的光》讀后感1

“當平靜的生活成為不可企及的黑暗之光，他們是否有勇氣，在死之前，活出生機?”

戰爭離我們很遠，我們從歷史書本上透過只字片語了解戰爭的殘酷，我們在網頁圖片上體會戰爭的沖擊感，但那些拼湊起來的感覺是模糊的，是遙遠的。我曾以為我一輩子也不會體會到所謂的戰爭冷酷人性溫暖，直到我翻開了它，一本連包裝都帶著盲文的——《所有我們看不見的光》。

故事講述的是1940年二戰期間，德國入侵法國，你不必擔憂因為缺乏歷史知識而閱讀艱難，因為只要你愿意再多讀一點點，你會發現你無需借助任何搜索引擎，你就在故事里，你就在那個時間段里，在戰爭與人性中周轉掙扎。

女主人公瑪麗洛爾，出生于法國巴黎，幼年失明，和父親相依為命。她借助父親為她打造的城市模型，用手指走完了所有的路，努力地像每一個正常的女孩子一樣生活;男主人公維爾納，和妹妹在礦區的孤兒院相依為命。為了擺脫下井的命運，維爾納用盡自己的方法與智慧，憑借著精湛的無線電技術，進入納粹精英學校。一個在和父親過著安逸的日子，一個在集中營艱難存活，兩個不同國度的人，隨著戰爭爆發，埋下了命運碰撞的導火索。

五百零一頁，每一頁都烙著戰爭的殘酷痕跡。我滿心歡喜地等待主人公的見面，我想兩個絕頂優秀的人一定能逃出生天。但現實，或者說是安東尼構建的現實，給了我當頭一棒。瑪麗洛爾抱著僅剩的罐頭，躲避著納粹的搜索與追擊——守衛她父親留下的鉆石;維爾納在坍塌的地下室中茍延殘喘，一點點扒開廢墟走向存活。在維爾納身處黑暗的地下室，他用僅剩的兩節電池打開了收音機，企圖搜索到救援的信號。結果讓他失望了，卻也沒有讓他失望。瑪麗洛爾的《月光》，悠揚地從收音機里傳來，那份清澈單純給了維爾納生的希望，這就是戰爭時代，人們渴求的就是一份最簡單的溫暖，最簡單的關懷。他不帶任何吝嗇地播放著收音機，每一段旋律都給他信念，給他活下去的希望。最后：相遇，維爾納帶著他的“月光”，把她帶到可以得到美國士兵救援的地方。

“你為什么不和我一起走?”“沒有我在你身邊，你會更安全。”這是真的，瑪麗洛爾舉著白白的枕套，得到了安全;維爾納在送走瑪麗洛爾的一英里外，被抓獲入獄。痛苦再次來臨，高燒、疼痛，維爾納的生活再次陷入了地獄，可縱然地獄黑暗，他始終記得他有他的天使：瑪麗洛爾一定會活著的。在信念的支撐下，燒退了、疼痛輕了，一切仿佛向著最好的方向前進。但安東尼再次騙了我。在一個晚上，維爾納從營房走出來，一步步走向三個月前他自己的'部隊埋下的地雷區。安東尼是這樣講的：“他消失在噴涌的泥土里。”

故事就這樣結束了，安東尼接著寫了兩段追憶和后續，但我的記憶卻永遠停留在這里。瑪麗洛爾是維爾納的天使，這毋庸置疑，她用最簡單純粹的情感拯救了這個走錯路的少年，她就是白月光。但我更肯定的是，維爾納是這個戰爭時代的天使，他曾手染鮮血，他用無線電偵破了多少間諜，為納粹鋪好了多少的路，但他停步了。殺死馮·倫佩爾的是他，保護瑪麗洛爾的是他，選擇自我救贖的是他。他選擇死亡，是整本書人性的升華，我曾埋怨這樣殘忍的結局，明明可以活下來的人卻硬生生換得這樣慘烈的下場。現在我懂了，維爾納的一切選擇，都是因為心底存留的善良與美好，用生命去懺悔，他難道不該是天使嗎?

書的最后，是一串盲文。我常閉著眼睛去感受手指尖傳來的凹凸觸感，我讀不懂，但我明白。當平靜的生活成為不可企及的黑暗之光，他們都秉承心底最原始的善良與勇氣，在死之前，活出生機。

《所有我們看不見的光》讀后感2

《所有我們看不見的光》【美】安東尼。多爾，20xx年普利策獎獲獎小說。

“世人分兩類，向平凡生活投降死去的人，和為它英勇而戰的人”。法國少女瑪麗洛爾幼年失明，在父親的保護、訓練和鼓勵下勇敢的生活，1940年德國入侵被迫離開巴黎，不久又與父親骨肉分離，以瘦削的肩膀抵抗納粹暴政……德國少年維爾納從小失去雙親，與妹妹在礦區孤兒院相依為命。一心想擺脫底層命運的他憑借著無線電天賦躋身納粹精英學校，本以為是命運的轉折，不料卻跌入另一個地獄。

本書用兩條線進行述說，德國、法國，不一樣的時光和地點隨意的變換，讓我們看到了不一樣的人們對于戰爭的慌亂、恐懼。[由整理]

對于瑪麗洛爾而言她的光是那些父親做的城市微縮模型、盲文書籍、海螺……而維爾納的光則是半夜收聽的廣播、各種無線電波、一道道計算公式……全書沒有很多戰爭的場面描述，但是字里行間中把戰爭的重壓透了出來，一部很“另類的戰爭小說”。

看不見的光教案

一 教學目標：

【第1句】：知識與技能：①了解太陽光譜和看不見的光，物理：《看不見的光》教案。②初步認識紅外線及其作用。③初步認識紫外線及其作用。

【第2句】：過程與方法：通過觀察和收集信息，了解紅外線和紫外線的作用。

【第3句】：情感態度與價值觀：①初步認識科學技術對社會發展和自然環境和人類生活的影響。②初步建立環保意識。

【第2句】：教學重點：紅外線及紫外線的作用。

【第3句】：教學難點：紅外線及紫外線的作用與應用。

【第4句】：教學方法：

閱讀法，講解法，問答法

【第5句】：教學過程：

【復習】復習上一節課的主要內容，以小測試形式進行。

【新課導入】師：“在上一節課中，我們學習了三棱鏡可以把太陽光分解成紅橙黃綠藍靛紫七種不同顏色的光，把他們按照這個順序排列起來就是光譜。此外，在紅光之外是紅外線，紫光之外是紫外線，這兩種都是人眼看不見的光。今天我們就來一起看看這兩種看不見的光有什么特點及應用，教案《物理：《看不見的光》教案》。”

【進入新課】一紅外線讓學生閱讀課文，讓學生回答以下問題：紅外線是怎么發現的？紅外線有什么特點？紅外線有哪些應用？學生回答，教師總結并板書（板書）一紅外線【第1句】：特性：①一切物體都在不停地輻射紅外線，物體的溫度越高，輻射出的紅外線越強。②熱作用強【第2句】：應用：①測溫儀②利用“熱譜圖”診病③紅外線夜視儀④紅外線遙控⑤紅外線加熱師：“市面上出售的小型晶體管激光器，發出的光是紅色的，所以很多人稱它為“紅外線”，你認為這種說法對嗎？為什么？”學生討論回答師總結：“不要誤認為紅外線是紅色的，紅外線是看不見的'光，我們不知道它是什么顏色的。紅外線跟紅色激光是兩回事！”二 紫外線讓學生閱讀課文，讓學生回答一下問題：紫外線的來源？有什么特點？有哪些應用？ 學生回答，教師總結并板書（板書） 二紫外線【第1句】：來源：最主要：太陽光【第2句】：特性：生理作用強，熒光作用【第3句】：應用：①合成維生素D②消毒③驗鈔教師講解紫外線的害處及臭氧層的破壞對人類的影響。師：“紫外線燈發出的光是淡藍色的，于是有些同學認為：“紫外線是淡藍色的。”這種想法對嗎？”學生閱讀課本，回答師總結：“不對，紫外線是人眼看不到的。紫外線燈發出紫外線的同時也發出少量的藍光和紫光。”讓學生閱讀“科學探究”，回答問題：光的色散跟光的波長的關系？霧燈是什么顏色？學生閱讀，老師總結板書（板書）：波長較短的光容易被散射。

【課堂練習】講解《學習輔導》部分內容

【板書設計】 一紅外線（紅光之外，看不見）【第2句】：特性：①一切物體都在不停地輻射紅外線，物體的溫度越高，輻射出的紅外線越強。②熱作用強【第2句】：應用：①測溫儀②利用“熱譜圖”診病③紅外線夜視儀④紅外線遙控⑤紅外線加熱二 紫外線（紫光之外，看不見）【第1句】：來源：最主要：太陽光【第2句】：特性：生理作用強，熒光作用【第3句】：應用：①合成維生素D②消毒③驗鈔【第3句】： 紅 橙 黃 綠 藍 靛 紫（波長較短的光容易被散射）波長越來越短霧燈—————黃光

初中物理《看不見的光》試題

【第1句】：學習目標：

【第1句】：了解太陽光譜和看不見的光。

【第2句】：認識紅外線及其應用。

【第3句】：認識紫外線及其應用。

【第2句】：學習重點、難點：

【第1句】：知道太陽光譜的內容。【第2句】：知道紅外線、紫外線的定義及其作用。

【第3句】：課前預學

（一）思考以下問題：

【第1句】：人耳的聽覺頻率范圍是多少？你怎么理解人耳聽不到的聲音？

【第2句】：那你怎樣理解人眼“看不見的光”？

（二）閱讀課本第【第54句】：55頁內容，完成以下的填空。

【第1句】：__________線和__________線屬于人眼看不見的光。

靠近紅光的是__________線；靠近紫光的是__________線。

【第2句】：一個物體，當它的溫度升高時，它輻射的紅外線__________。

【第3句】：紅外線的主要應用有_________、_________、_________。

【第4句】：天然紫外線的最重要來源是__________。大氣層上部的__________能夠__________紫外線，從而保護地球上的動、植物和人類不受傷害。

【第5句】：紫外線的主要特性有_____________，________________，________________。

【第4句】：精講稿

（一）預習總結，展示問題

（二）精講點撥、重點突破

把光按紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的順序排列起來，就是光譜。

紅外線：在光譜上紅光以外的部分，也有能量輻射，不過人眼看不到，這樣的輻射叫紅外線。 紅外線的應用：加熱、拍紅外線照片診病、夜視儀、遙控。

紫外線：在光譜的紫端以外，也有看不見的光，叫紫外線。

紫外線的特點及應用：促進鈣質吸收、殺死微生物（紫外線燈殺菌）、熒光物質發熒光。

【第5句】：鞏固檢測（每小題2分，總分10分）

【第1句】：利用紅外線的`是： 利用紫外線的是：

①加熱、②夜視儀、③促進鈣質吸收、④遙控、⑤拍紅外線照片診病、

⑥殺死微生物（紫外線燈殺菌）、⑦熒光物質發熒光

【第2句】：下列說法中不屬于紫外線功能的是( )

A．有助于合成人體維生素D B．殺死微生物

C．診斷疾病 D．使熒光物質發光

3．吸收太陽光中的大部分紫外線的是( )

A．大氣層 B．臭氧層 C．地面 D．地表的動植物

4．紅外線遙感就根據紅外線穿透云霧的能力_____，利用高空的靈敏的紅外探測器_________物體發出的紅外線，顯示出被測物體的形狀和特征。

5．紫外線燈能使熒光物質_______，鈔票或商標的一些位置用熒光物質印上標記，在________下識別標記，這是一種有效的防偽措施。

看不見的光優秀教案

【學習目標】

【第1句】：了解太陽光譜和看不見的光;

【第2句】：認識紅外線及其作用;

【第3句】：認識紫外線及其作用。

【導學過程】

自主學習

【第1句】：光譜：三棱鏡可以把太陽光分解為 等七種色光，把它們按這個順序排列起來，就是光譜。

【第2句】：人眼看不到的光有 、 ，它們 顏色(填有或沒有)。

【第1句】：紅外線

【第3句】：紅外線最顯著的特點是 ;

【第4句】：一切物體都在不停地向外輻射 ，而且物體的 ，向外輻射的紅外線就 ;

【第3句】：紅外線的幾個重要應用：

例【第1句】：在汶川大地震中，救援人員用雷達式、熱紅外等多種生命探測儀搜救被困的同胞，其中熱紅外生命探測儀是利用紅外線工作的，在黑暗中 (選填能或不能)發現目標。

【第2句】：紫外線

【第4句】：紫外線處于光譜的位置是 ;

【第5句】：紫外線的特點及幾個重要應用：

【第6句】：天然紫外線最重要的來源是： ;

例【第2句】：過度曬太陽會使皮膚粗糙，甚至引起皮膚癌，這是由于太陽光中含有下列哪種光線造成的( )

A.紅外線 B.紫外線 C.射線 D.r射線

【第7句】：閱讀科學世界：光的散射和霧燈

例【第3句】：大氣對光的散射有一個特點：波長________的光容易被散射，波長_______的光不容易被散射。天空是藍色的，這是因為大氣對陽光中波長_______的藍光散射得較多。

課堂練習

【第1句】：看不見的光中，靠近紅光的是 ;靠近紫光的是 。

【第2句】：驗鈔機是利用熒光物質在 的照射下能夠發光的原理制成的;家中的電視機遙控器是靠 來實現對電視機的遙控的。

【第3句】：關于紅外線、紫外線的論證中正確的是( )

A.物體在輻射紅外線的同時，也在吸收紅外線

B. 一切物體都在不停地輻射紅外線，物體的`溫度越高，輻射的紅外線越多;

C.紫外線的主要特點是熱作用;

D.紅外線的另一主要特性是化學作用強，容易使照相底片感光。

【第4句】：冬天，家中使用的紅外線取暖器，它發出的光看起來是淡紅色的，這是因為( ) A.紅外線是一種淡紅色的光;

B.紅外線有一部分是可見的，那一部分紅外線是淡紅色的;

C.這種取暖器既發出了紅外線，又發出了可見光;

D.這種取暖器只發出了紅光，而沒有發出紅外線。

【第5句】：將下列做法與紫外線的作用或特性連起來。

做法 紫外線特性

A.適當曬太陽 a.能殺死微生物

B.醫院用紫外線消毒 b.有助于合成維生素D

C.用紫外線驗鈔 c.使熒光物質發光

D.夏天用遮陽傘 d.防止皮膚病變

課后練習

【第6句】：科學家之所以關注南極臭氧層被破壞而形成的空洞，這是因為( )

A陽光中的紫外線大部分被臭氧層吸收，不能到達地面;

B紫外線照射人體及動植物，能促進其健康發展;

C臭氧層出現空洞，將使全球氣候惡化;

D紫外線可以殺菌消毒，治療皮膚病變。

【第7句】： 下列有關紅外線的說法中正確的是( )

A.紅外線是一種可見光 B.紅外線是一種人眼看不見的光

C.紅外線在空氣中很難被傳遞 D. 紅外線不能被我們看見，所以它不能像可見光那樣傳遞能量

【第9句】：現在許多公共場所都用紫外線來消毒、滅菌，這是因為( )

A.紫外線照射有助于人體合成維生素 B.紫外線能殺死微生物

C.紫外線能使熒光物質發光 D.紫外線對人體十分有害

【第8句】： 下列有關不可見光的說法錯誤的是( )

A.不可見光是一種假想的光，實際并不存在 B.不可見光也可以傳遞能量

C.不可見光也可以在空氣中直線傳播 D.不可見光遇到物體也可以被反射