《走月亮》教案

作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的《走月亮》教案，歡迎閱讀與收藏。

　　《走月亮》教案1

教學目標：

【第1句】：知識目標：學會本課中的生字，理解課文中出現的詞語。

【第2句】：技能目標：有感情地朗讀課文，體會月色下的美好意境，培養學生細心體察生活細節的能力，背誦課文。

【第3句】：情感目標：在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。調動學生的生活經驗和情感體驗，談自己的切身體會。

教學重點：指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調動學生的生活經驗和情感體驗，培養學生細心體察生活細節的能力。

教學難點：充分調動學生的生活體驗，發揮學生的想象，讓畫面浮現于學生的腦海中，激起學生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學生感受文章的意境美，品味文章的語言美。

教學準備：多媒體課件

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

【第1句】：師生談話導入

師：同學們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們去過什么樣的地方？當你和媽媽在一起時，你有什么感受？

今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。（板書課題：【第7句】：走月亮）

【第2句】：學習生字詞

【第1句】：教師朗讀課文，配以多媒體課件（文章伴隨著鋼琴曲出示）。

【第2句】：學生自讀課文。（先要求學生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音。）

【第3句】：分段檢查（開火車分段朗讀課文）

【第4句】：交流不明白的詞語

此時教師可向學生介紹云南、洱海、白族，使學生對美麗的云南風景有初步的印象。

【第5句】：認讀生詞。（自讀，指讀，開火車讀）

教師此時要特別注意指導“載”的讀音，在這里是“運載（zài ）”。

【第6句】：讓學生說說自己記住生字的方法。

【第3句】：初讀課文，整體感知

【第1句】：通過讀課文，誰能說說“走月亮”是什么意思？

【第2句】：本文講了一件什么事？

【第3句】：讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？

第二課時

【第1句】：導入

師：這節課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

【第2句】：品讀課文

師：請同學們體會著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談談自己的感受。

（二）、全班交流，指導朗讀。

【第1句】：學生可能談到秋天月夜的美好。

第二自然段：秋天“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”

月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。

（讓學生根據文本展開想象，月光還照亮了哪些地方。）

第四自然段：“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”。“卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”

月光下的溪水清澈美麗，“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無數個可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數不清的月亮。秋風輕拂，無數個小水塘中的無數個小月亮隨著微波輕輕搖蕩。

（請學生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情。）

第【第6句】：七自然段：我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。

　　《走月亮》教案2

教學目標：

【第1句】：通過讀讀記記，讀讀寫寫，鞏固對本單元生字詞的認識，自主積累詞語。

【第2句】：溫習、回顧《酸棗情》的倒敘手法，讓學生初步感知倒敘寫法的作用。

【第3句】：通過“咬文嚼字”了解人們對月亮的不同稱謂，鼓勵學生通過各種途徑調查研究，了解更多的有關月亮的知識。

【第4句】：自主閱讀短文《走月亮》，提高學生自主閱讀的能力，引導學生體會濃濃的親情。

【第5句】：開展一次介紹中秋節的語文生活，讓學生《難忘的中秋節》為題進行習作練習，要求寫出活動的經過，寫出自己的真情實感。

教學重點：

鞏固積累詞語；掌握理清文章條理的方法。

教學難點：

習作，圍繞一個主題把內容寫具體、寫生動。

教學課時：4課時

第一課時

【第1句】：詞語超市。

⑴、“讀一讀，記一記”

【第1句】：出示詞語：

【第2句】：引導學生觀察，這些字都是本單元要求認識的生字，讀音都很容易讀錯。

【第3句】：自我檢查掌握程度，用橫線標出你不太確定讀音的詞語。

【第4句】：指名說自己不太確定讀音的詞語，同學幫助正音。（將錯誤頻率較高的字注上拼音反復識記。）

【第5句】：你還有什么需要提醒大家注意的嗎？

⑵、“讀一讀，寫一寫”

【第1句】：出示詞語，指名認讀。

【第2句】：糾正錯誤讀音。

【第3句】：聽寫詞語。對照書本檢查，將不會默寫的生字在課桌上書空。

【第2句】：金鑰匙。

【第1句】：出示內容：

【第2句】：指名讀。

【第3句】：引導理解倒敘寫法的作用。

【第4句】：思考：這片鑰匙有什么作用？你還讀過或看過倒敘守法的運用嗎？（鼓勵孩子們聯想到電視劇或其他書籍中的倒敘手法。）

【第3句】：咬文嚼字。

【第1句】：自由讀文。

【第2句】：指名說：人們對月亮有什么不同的稱謂。

【第3句】：古詩賞析：

小時不識月，呼作白玉盤。

其中把月亮的稱謂是什么？

【第4句】：拓展：通過圖書館、網絡等途徑，進行調查研究，了解月亮還有什么其它的美稱。

【第4句】：小結。

第二課時

【第1句】：復述本單元課文的主要內容，歸納本單元教材的主題。

——享受親情

【第2句】：自主閱讀。

【第1句】：播放柔和的音樂，讓學生在音樂聲中自由閱讀短文《走月亮》，要求讀正確，讀通順。

【第2句】：指名說一說：讀文后，你們的眼前浮現出哪些畫面？

畫面一：

一輪皎潔的明月高掛在空中，柔和的月光照亮了一個依山傍水的小村莊。

畫面二：

一個和媽媽手牽手伴著月光在村子里散步的小男孩。

【第3句】：質疑：“我”和媽媽伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的果香走月亮。“我”和媽媽都去了哪些地方呢？

再讀短文。

【第4句】：集體反饋。

【第5句】：哪些句子體現了“我”和媽媽之間的濃濃的親情，請找出來，反復朗讀

【第6句】：讀一讀閱讀提示，品悟文法。

【第3句】：小結。

第【第3句】：四課時

【第1句】：談話導入新課。

【第1句】：中秋節到了，中秋節的情景你一定愛記憶猶新吧。

【第2句】：談談有史以來你印象最深的一個中秋節。

【第2句】：口語交際

【第1句】：以小組為單位，進行交流。

可以說一說自己最難忘的一個中秋節，要求說出過中秋節的過程；可以背誦于中秋節有關的古詩詞；可以將有關中秋節的傳說故事；還可以介紹當地的一些過中秋節的.風俗人情。

【第2句】：認真聽取別人的發言，聽后可以質疑，并請求主人解疑。

【第2句】：習作。

【第1句】：同學們都說得很精彩，但是如果把你們剛才說的都寫在一篇作文里，你們覺得怎么樣呢？

（雜亂無章、沒有中心、沒有重點）

【第2句】：習作要求：

①自行選擇描寫的對象，可以口語交際的經過，也可以寫有關中秋節的某個側面。

②如果是記敘一個難忘的中秋節，不僅要寫出活動的經過，還要進行適當的場面描寫，要寫出自己的真情實感。

③寫事情的時候，也要寫到人，通過人們的言行、表情寫出他們在節日里的心情、感受。

④可以先和同學交流一下，互相啟發，然后再寫。

【第3句】：學生作文。

【第4句】：指導修改。

【第5句】：謄寫在作文本上。

　　《走月亮》教案3

走月亮

秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了。

月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路……

這時候，阿媽喜歡領著我，在灑滿月光的小路上漫步。走哇走，啊，我和阿媽走月亮！

細細的流水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石布滿河床，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！阿媽，白天你在溪里洗衣裳，我用樹葉作小船，運載許多新鮮的花瓣。阿媽，我們到溪邊去吧，我們去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采過鮮花的地方。

啊，我和阿媽走月亮！

秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，從果園那邊飄來了果子的甜香。

走月亮課文原文教案

教材分析

《走月亮》是北師大版四年級上冊第二單元的一篇優美的抒情散文。我國南方一些地區的習俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，為“走月亮”。“走月亮”不同于在月光下趕路，也不是滿懷心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的說法充滿了詩意。

學情分析

本班共有學生42人，大部分學生基礎較好，進入第二單元的學習，正值農歷八月十五中秋佳節，良好的背景為學習本文奠定了基礎。但我們身處北方，因此對走月亮這一習俗不夠了解，因此課前應讓學生多做以了解。

教學目標

【第1句】：知識與技能：積累文中優美的句子，了解“反復”這一形式的表達效果。，并能熟練運用排比這種修辭手法。

【第2句】：過程與方法：充分調動學生的積極性和主動性，引導學生通過想象理解課文內容，在感情朗讀中體會文章的思想感情。

【第3句】：情感、態度、價值觀：體驗月下景色的美麗，激發學生熱愛祖國壯麗山河的感情。體會濃濃的親情，激發學生愛父母，關心家人的美好情操。

教學重點和難點

結合學生的生活體驗，發揮學生的想象，感受文章的意境美，品味文章的語言美。

教學過程

【第1句】：情境導入

【第1句】： 課件展示秋夜月景圖，一個小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時的情景，并配上音樂《彎彎的月亮》。學生欣賞后談感受。

【第2句】： 導入新課，板書課題。

【第2句】：初讀課文，整體感知

【第1句】： 多媒體播放音樂《彎彎的月亮》，文章內容隨著朗讀滾動著顯示在屏幕上。

【第2句】： 學生自讀課文。

【第3句】： 交流不明白的詞語。

教師向學生介紹云南、洱海、白族。多媒體出示有關云南風景圖片，使學生對美麗的云南風景有初步的印象。

【第4句】： 通讀課文，畫出自己喜歡的詞語、句子，作批注。（思考這些詞句表達了怎樣的感情？并在讀的過程中想象美麗的畫面。）

【第3句】：品讀課文

【第1句】：找出文中喜歡的地方，有感情地朗讀，并說說為什么喜歡。

師：請同學們體會著月色下的美好意境自讀課文，并找出你最喜歡的自然段，多讀幾遍，試一試怎樣才能讀得更好。

【第2句】：全班交流，品讀感悟。

（根據學生朗讀的具體內容，隨機點撥重點的語句。）

①“細細的溪水，流著山草和野花的香味．流著月光。灰白色的鵝卵石布滿河床。卵石問有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘都抱著一個月亮！”

“流著”一詞用了幾次，你從中體會到了什么？

“每個小水塘都抱著一個月亮！”這句話中那個字用得好，你是怎樣體會到的？

帶著自己的理解來讀這一句。

②“走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園；走過莊稼地和菜地……月光照在水面上，隨波蕩漾，月光閃閃；而照在果園里，果樹上結滿了果子，月影就成了一團團的了”。

省略號表示了什么？ 引導學生通過省略號想象：“我”和媽媽還去了哪些地方。月光照在那兒又是什么樣？并組織學生交流。

仿寫：那么這句用了什么修辭手法呢？生答：排比

那么你能否用走過…走過…走過…造一個句呢？

【第3句】：帶著感情讀自己喜歡的段落。注意指導學生把文章景美、情美、人美的意境讀出來。

【第4句】：體會“啊，我和阿媽走月亮！”反復出現既抒發了跟阿媽走月亮的欣喜之情，也起到了在結構上串連全文的作用，是全文的線索。

【第5句】：配樂朗讀，升華感情

【第4句】：拓展延伸

課下請同學們搜集一些描寫月亮的古詩或小短文，積累在你的“摘錄本”上，下節課我們一起來欣賞。

【第5句】：作業

你有沒有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時刻？同桌之間講一講，之后再用筆寫下來，字數三百字左右。