《烏鴉喝水》教案

《烏鴉喝水》是“手和腦”單元的一篇課文，主要培養(yǎng)學生做事要善于動手和動腦，因為這樣有利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，針對本課主要是讓學生開動腦筋想辦法。下面是小編整理的相關教案設計，歡迎閱讀參考！

　　《烏鴉喝水》教案一

【第1句】：教學目標

【第1句】：認識“喝”“渴”等11個生字，會寫“烏”“處”等8個生字，能正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的認讀能力、朗讀能力、書寫能力。

【第2句】：采用自主、合作、探究的學習形式，通過讀一讀、說一說、做一做等形式，指導學生學習生字。

【第3句】：通過朗讀課文，使學生懂得遇到問題時，要開動腦筋，積極想辦法解決。

【第2句】：教學重點

采用多種方法識字、能正確書寫難寫的字。

【第3句】：教學難點

區(qū)別字形相近的字，準確掌握會認和會寫的字。

【第4句】：課堂準備

生字卡片、課件。

【第5句】：教學過程：

（一）示圖導入，激發(fā)興趣

【第1句】：同學們你們喜歡聽故事嗎？今天有一位故事中的朋友來到了我們中間。

【第2句】：（出示課件）它是誰？它在做什么？誰能用一句完整的話，講講這幅圖的內(nèi)容。

【第3句】：揭示課題，學習“喝”字。

出示:喝水。引導觀察：“喝”是什么偏旁？思考：“喝”為什么是口字旁？

（二）初讀課文，了解文意

【第1句】：教師范讀課文，要求學生聽清每個字的讀音，特別要注意預習時所畫的生詞的讀音。

【第2句】：學生自由練讀課文，嘗試運用請教、拼讀等方法把課文讀通順，并標清本文的自然段。

（三）交流讀文，引導識詞

【第1句】：指名讀第一自然段，學習生詞：口渴、到處

①口渴：教師講述發(fā)音特點，學生練讀，指讀。講述口渴時的感受，記住“渴”字的字形。

②到處：指讀并理解該詞，指導朗讀：烏鴉為什么要找那么的地方？你能把烏鴉著急喝水的樣子讀出來嗎？

【第2句】：指讀第二自然段，學習“瓶子”一詞，思考：烏鴉用來喝水的瓶子是什么樣的？

【第3句】：指讀第3自然段，學習：旁邊、辦法

①旁邊：采用看圖和聯(lián)系實際的方法理解詞意。

②辦法：練習用“辦法”說一句話。

【第4句】：指讀第4自然段，學習：銜來、放進、慢慢、升高

①銜來：指讀帶有“銜來”一詞的句子，看圖理解“銜來”。

②放進：區(qū)別“進”“近”

③通過猜詞游戲學習“慢慢、升高”，了解“慢”的反義詞是“快”。“升”的反義詞是“降”

【第5句】：齊讀全部生詞。

（四）、掌握方法，自主記字。

【第1句】：出示生字，自由認讀。

【第2句】：學習方法，交流記字。

①思考：在這一課中有兩個字長得很像？它們是誰？這兩個字哪像？哪不像？你用什么好辦法，一下子就能把它記住。

②老師簡介比一比的識字方法。

③短信記字：

外對處說：你干嘛把腳伸那么長？

力對辦說：幾天不見你怎么拄雙拐了？

行對銜說：？

去對法說：？

【第3句】：用自己喜歡的方法把剩下的字記一記

【第4句】：開火車檢查生字掌握情況。

【第5句】：換語言環(huán)境，鞏固識字。

早上，紅紅的太陽從東方慢慢升起，鳥媽媽從遠處銜來食物飛回大樹上，小鳥覺得有些口渴，就對媽媽說：“媽媽，我想喝水。”鳥媽媽看見大樹旁邊有一條小河，高興地叫起來：“有辦法啦！”它馬上飛過去，在瓶里放上水，高高興興地回了家。

（五）、抓住難點，指導寫字。

【第1句】：學生自由認讀要求寫的字。

【第2句】：觀察要寫的字找出難寫的字。

【第3句】：教師范寫，學生觀察并練習書寫。

（六）、回顧全文，滲透思想教育。

【第1句】：同學們，你們喜歡《烏鴉喝水》這個故事嗎？為什么？

【第2句】：教師總結：多聰明的烏鴉呀，它讓我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動腦筋，就能想出解決問題的辦法。

　　《烏鴉喝水》教案二

教材簡析：

《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過動“手”動腦喝到水的故事。這個故事告訴我們：遇到困難，要動腦筋．想辦法．

教學目的：

1．認識“烏．處”等9個生字，會寫“可．里”4個字．

2．朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的．

3．讓學生懂得動手動腦的重要性，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的精神，培養(yǎng)學生思考和實踐的精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

教學過程：

【第1句】：創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣

從學生生活實際出發(fā)，創(chuàng)設情景。引導學生進入本課的學習，其間，隨機析字形，辨字義，激發(fā)學生的學習興趣。

1．教師：晴天，太陽當空照，上完體育課后，同學們有什么感覺，最想干什么？學生回答。順勢讓學生說一說“喝、渴”字的不同地方。

2．教師：今天，老師帶來了一個小動物，它是什么呢？（出示烏鴉模型，板書烏鴉，鳥）看一看“烏”字與“鳥”字有什么不同？想一想，有什么好辦法能記住它。

3．教師：這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問題（出示第一幅掛圖，要求學生看圖），太陽天，烏鴉口渴，到處找水喝。（學生從圖上不難看出，不遠處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝。）

教師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧！（出示第二幅圖，要求學生仔細觀察。）大家說一說有什么發(fā)現(xiàn)？（觀察圖畫學生能夠發(fā)現(xiàn)，烏鴉喝水遇到了困難。）教師一邊聽學生講一邊演示，使困難一目了然。

4．教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢？讓我們一起來幫幫它吧！

【第2句】：動手做，動腦想

1．要求學生用準備好的石子、瓶子、水親自動手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請同學上臺演示并講述烏鴉喝水的過程。

要求其他同學注意觀察，體會“瓶子里的水漸漸升高了”。要求學生仔細聽，讓學生養(yǎng)成認真傾聽別人發(fā)言的好習慣。學生親自動手做，能使烏鴉喝水的經(jīng)過顯而易見。這個活動使學生間接掌握了課文內(nèi)容。同時，也讓學生體會到自己動手親身實踐的重要性。

2．教師：烏鴉想到的辦法和同學們的辦法一樣嗎？（出示第三幅圖）那么，除了這個辦法還有沒有別的辦法呢？

1．小組討論。要求小組成員群策群力。看看還有沒有別的辦法。教師巡視，隨機參與討論。

2．全班交流，組織評議。

（要求各組組長匯報討論結果，其他人認真聽，并評議他們的辦法行不行，為什么？）

【第3句】：課堂延伸，拓展思維

1．教師：同學們都肯動腦筋，這場辯論太精彩了，那么這些辦法中，誰的辦法最好呢？（不僅要求學生想辦法，還要求學生從中選優(yōu)，優(yōu)中選特）。

由此看，這是只怎樣的烏鴉？你們學習了烏鴉喝水的.故事以后打算怎樣做呢？

（學生回答后，老師給予小結，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。）

2．要求學生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。

【第4句】：齊讀課文，整體把握課文內(nèi)容

最后，全班同學整齊地朗讀一遍課文。

　　《烏鴉喝水》教案三

【學習目標】

1．學會本課8個生字和4個詞語，認識4個字。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．鼓勵學生遇到困難要積極動腦，設法解決。

【使用說明與學法指導】

【第1句】：養(yǎng)成良好的閱讀習慣，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)自主閱讀的愿望。

【第2句】：通過獨立思考、深情朗讀、小組合作，通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，在語言的體會中認識到烏鴉開動腦筋想出好辦法，喝到瓶子里的水。

【第3句】：認真研究學案，獨立思考，限時30分鐘自主完成；規(guī)范書寫；小組合作探究，答疑解惑。

【內(nèi)容導航】

這是一篇含義深刻的小故事，作者以樸實的語言講述了一只聰明的烏鴉口渴了，想辦法喝到瓶子里的水的故事。引導中，積極發(fā)揮孩子們的想象能力，合作完成教學任務。

【知識鏈接】

對于農(nóng)村的學生來說，沒看到過烏鴉，對于它是怎么樣喝到水的，只能通過文字想象，因而教師應該通過圖畫和教具準備加以演示。

【自主學習】

1．小組合作相互借拼音認識課文中的字詞。

什么 上升 一只鳥

2．比一比，再組詞。

只（ ）十（ ）開（ ）

口（ ）什（ ）升（ ）

3．初讀課文，梳理內(nèi)容。利用拼音把課文讀正確、讀通順。

【合作探究】

【第1句】：合作探討。

【第1句】：一個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會是什么樣呢？誰愿意表演給大家看看？

【第2句】：烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊！

【第3句】：這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多高興啊！

【第4句】：烏鴉看見一個瓶 子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？

【第5句】：學生觀察插圖或實物，想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊

【第6句】：烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的？誰來演給大家看看？

【第7句】：烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊

【第2句】：討論交流

1．開展朗讀競賽，朗讀全文。

2．假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵暢所欲言。

【練練測測】

1．練習。

（1）比一比，再組詞。

只（ ）十（ ）開（ ）

口（ ）什（ ）升（ ）

（2）把能組成詞語的兩個字連起來。

四 到 上 看 喝

升 見 水 處 周

（3）按要求填空。

【第1句】：升，共（ ）筆，第一筆是（ ）。

【第2句】：么，共（ ）筆，第二筆是（ ）。

【第3句】：什，共（ ）筆，第四筆是（ ）。

2．完成課后練習

3．先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。

4．用“找、看、放、升、高”進行擴詞練習。教師在黑板上記下同學們說的詞。最后挑幾個詞讓學生抄下來。

【拓展延伸】

請同學用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

【教師反思】

　　《烏鴉喝水》教案四

【教學目標】

【第1句】：感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用“漸漸”說話。

【第2句】：能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

【第3句】：喜歡這只遇到困難能仔細觀察、動腦筋想辦法的烏鴉

【教學重難點】

理解烏鴉是怎么喝到水的？指導學生讀出韻味，體會烏鴉的表情變化。

【課前準備】

多媒體課件、實驗用的器具等

【教學流程】

【第1句】：講故事激趣導入，質(zhì)疑

【第1句】：講《狐貍和烏鴉》的故事

【第2句】：它既然這么聰明，誰愿意很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？

【第3句】：故意出錯比較區(qū)分“喝”和“渴”字。

（板書：烏鴉渴水。口“渴”要喝水，“喝”水要用嘴）

【第4句】：再次齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？

【第2句】：初讀感知，整體感知。

【第1句】：初讀課文。

要求：第一遍，借助拼音讀準字音；第二遍，想辦法將課文讀通順；還有時間就讀第三遍。

【第2句】：指明逐節(jié)朗讀。（其他同學邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學習，哪些地方你能超過他們？）

師（實時提問）

【第3句】：復習生字。

【第1句】：學生自主學習生字（課件出示帶拼音的生字詞）

烏鴉口渴找水喝水瓶子石頭辦法怎么辦漸漸

【第2句】：小組開火車認讀生字

【第3句】：指導書寫“找”字

【第4句】：細讀課文，讀中感悟。

（一）學習第一句

【第1句】：理解“到處”

從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水？他為什么口那么渴呢？

【第2句】：表演、體會（怎么想、怎么說）

【第3句】：學生體會烏鴉的心情讀。體會烏鴉口渴難耐焦急的心情。

（二）學習第二句

【第1句】：體會讀。小烏鴉接受森林記者的采訪，談談此時的心情。那你能帶著這種感情讀讀這句話嗎？

【第2句】：齊讀

（三）學習【第3句】：四句

正當烏鴉準備張開嘴巴大口大口喝水時，這時發(fā)生了什么？

【第1句】：你從課文中的哪句話讀出來的？（板書：水不多，瓶口小----喝不著）

【第2句】：「出示課件（三個瓶子）找找烏鴉看見的是哪個瓶子，為什么？」

【第3句】：練習說話：既然瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，要是瓶子怎么樣烏鴉就能喝到水了？

Δ 如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。

Δ 如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。

【第4句】：體會讀。生再次當小烏鴉，接受森林記者的采訪，談談喝不著水的心情

【第5句】：指導朗讀“怎么辦呢”書上哪句話寫烏鴉心里著急？學用筆標記下來。

（四）學習【第6句】：七句

【第1句】：學生幫烏鴉想辦法。鼓勵學生拓寬思維、大膽想象。

【第2句】：讀課文看看烏鴉是怎樣喝到水的？（板書：放石子---喝著了）

烏鴉把小石子________放進瓶子里。瓶子里的水______升高,烏鴉就喝喝著水了。

【第3句】：結合動畫理解“一個一個”。

【第4句】：學生做實驗并講解理解漸漸。

【第5句】：用“漸漸”說話。

齊讀課文。

【第6句】：師范讀，生評價總結

【第7句】：學生感悟讀這兩句話。

【第5句】：進入角色，演誦課文。

（烏鴉很聰明；烏鴉很執(zhí)著。烏鴉遇到困難能開動腦筋等。）

【第1句】：齊讀全文

【第2句】：配音樂做動作

【第3句】：進入角色，結合動作背誦課文

【第4句】：配頭飾和服裝表演

【第6句】：聯(lián)系生活，拓展延伸。

【第7句】：總結。

板書設計

【第19句】：烏鴉喝水

喝不著———喝著了

動腦筋 想辦法