五年級上冊《松鼠》原文

　　松鼠

我們家的房子緊挨著森林。

一只松鼠跑進我們家來，很快就跟我們相熟了。它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。

爸爸的書房里，掛著一副從森林里撿來的大鹿角。松鼠常常跳到上面去蹲著，就像蹲在樹枝上似的。

它特別愛吃甜食，經常跳到我們肩膀上要糖吃。有一回，餐柜里的方糖不見了，媽媽把我們幾個孩子叫去問，我們誰也不知道。爸爸說我們不誠實，一星期不許吃糖。

松鼠跟我們一樣，一個星期沒有吃到糖。

有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找去呢？

有一天，午飯后，我正靜靜地坐在沙發上看書。忽然看見松鼠跳上餐桌，叼起一塊面包皮，跳上了大柜頂。過了一會兒，它又來叼走了一塊。

我踩著椅子往大柜頂上瞧，那兒放著媽媽的一頂帽子。我拿起帽子，不由得大吃一驚——那帽子下面什么都有！方糖，紙包糖，還有面包皮和各種各樣的小骨頭……

我馬上跑去告訴了爸爸：“原來松鼠才是我們家那個不誠實的孩子！”

爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

爸爸在餐柜門上裝了個小鉤子，免得松鼠鉆進去。但是松鼠繼續千方百計地貯（zhù）存冬糧。一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。

有一天，我們到森林里采蘑菇，回到家時累極了，草草吃了飯就睡了。滿滿一籃子蘑菇就放在窗臺上——那兒比較涼快，放一夜不會壞。

第二天早晨，我們驚奇地發現籃子空了。蘑菇都到哪兒去了？

爸爸忽然在書房里驚叫起來：“快來看！”我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇；不僅鹿角上，搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫上面，到處是蘑菇。原來松鼠起了個大早，忙活了一個早晨，把蘑菇全晾上了。它想晾干了留著給自己過冬。

秋天，當陽光還溫暖地照耀著大地的時候，森林里的松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾干。我們家的松鼠也這樣做了。

過了些日子，天氣真的冷了起來。松鼠盡量鉆到暖和一些的地方躲起來。有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。

天太冷，我們得生爐子了。我們關上通風口，放上柴，點著了火。忽然聽到爐子里有什么東西沙沙直響。我們急忙把通風口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥（cuān）了出來，跳到了大柜頂上。

爐子里的煙直往屋子里冒，而煙囪（cōng）口卻不見一絲煙。這是怎么回事？哥哥用粗鐵絲做了個大鉤子，從通風口伸進煙囪里去。

結果，哥哥從煙囪里掏出一只手套，還有奶奶過節時才舍得戴的頭巾。

原來，松鼠把這些東西叼到煙囪里給自己墊窩了。唉，它是從森林里來的，住在我們家里，還保留著老習慣。它天性這樣，跟它說住在我們的房子里不會冷，是沒有用的。

　　《松鼠》教學設計

第一課時

教學內容：

學習課文《松鼠》，掌握生字，了解課文內容。

教學過程：

【第1句】：導入新課：

【第1句】：今天我們來認識一種小動物——松鼠。（板書課題）

【第2句】：你了解松鼠嗎？說給大家聽聽。（學生交流自己了解到的內容）

【第3句】：你還想了解哪些方面呢？（根據學生的回答板書）下面我們來讀一讀課文，看看能幫助大家多少。

【第2句】：講授新課：

（一）初步感受課文，了解課文的內容，認識生字。

【第1句】：學生自己獨立閱讀課文。共同交流閱讀課文時需要注意的內容。

【第2句】：學生獨立的閱讀課文，老師巡視指導個別的學生。同時了解其他學生生字的掌握情況。

【第3句】：老師出示課文中的新生字和新詞語，檢查掌握學生對詞語的掌握情況。

四肢 敏捷 鑲嵌 搽過油 格外 嬉戲 歇涼

遮蔽 榛子 橡栗 儲藏 縫隙 樹杈 搖晃 干苔蘚

【第4句】：集體交流課文中出現的不同句式現象。（出示投影片）

⑴它們好像怕強烈的日光，白天常常多在窩里歇涼，只在樹枝被風刮的亂搖晃的時候，他們才到地面上來。

⑵松鼠喜歡住在高大的老樹上，常常把窩搭在樹杈兒中間。

⑶它們搭窩的時候，先搬來一些小樹枝，交錯著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把蘚苔壓緊，踏平。

⑷秋天，松鼠就儲藏過冬的食物，把它們塞到老樹的縫隙里，賽得滿滿的。

⑸他們帶著兒女住在里邊，有暖和，有安全。

【第5句】：同位之間互相讀一讀這些句子，互相進行發音的糾正。

【第6句】：學生再進行朗讀課文，老師了解個別學生的讀書情況。

【第7句】：請你快速的找一找課文一共有幾個自然段？指學生回答。

【第8句】：請學生分自然段朗讀課文。要求仔細聽課文讀得是否準確。

（二）熟讀課文，解決閱讀中的疑難問題。

【第1句】：在朗讀過程中，生字、詞語、句子還有什么不明白的提出來。

【第2句】：指學生提出生字學習中的疑難問題，師生共同進行解決。

比如：重點分析記憶“捷遮蔽嵌”等生字。

【第3句】：請你把新生字從課文中找出來，讀一讀它們在哪些句子中？

【第4句】：在課文中還有哪些詞語的意思不明白?（指學生提出來，比如：嵌、嬉戲、歇涼、蘚苔、橡栗）

【第5句】：老師引導學生結合課文中具體句子，利用更換詞語、直觀演示等方式進行理解。

【第6句】：在解決閱讀障礙的基礎上，學生再進行朗讀課文，一邊讀一邊思考：文章中的松鼠給你什么樣的感覺？

【第7句】：指學生回答，老師板書：美麗、可愛

【第3句】：課堂小結：

老師小結：短短的一篇文章給大家介紹了一種美麗、可愛的松鼠，那么小松鼠哪些方面美麗、可愛呢？課下思考也可以在書中進行劃一劃、寫一寫。

【第4句】：板書設計：

美麗

松鼠

可愛

第二課時

教學內容：

繼續學習課文《松鼠》，理解課文內容，繼續鞏固有順序、有條理的觀察事物的習作方法。

教學過程：

【第1句】：導入新課：

這節課我們繼續學習《松鼠》，昨天講到短短的文章給大家介紹了一種美麗而可愛的小動物，課文中哪里寫了小松鼠的可愛和美麗呢？

【第2句】：講授新課：

熟讀課文，理解課文對松鼠的'外貌描寫內容。

1 學生默讀課文，一邊讀一邊思考：從哪幾個方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物？

2 小組內交流，要求每個人都要發表自己的意見，可以互相進行補充。

3 從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動物？

4 指學生進行集體交流，老師結合學生的回答板書。（發光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活）

5 看圖自己說說這只美麗的松鼠。（指學生進行表達）

6 出示練習，進行有順序進行描寫的習作指導。（出示語文天地中的第五題）

7 學生齊讀對松鼠的外貌描寫。你覺得這樣的描寫方法好嗎？為什么？

熟讀課文，理解課文對松鼠可愛之處的描寫部分。

1 松鼠不僅美麗而且還可愛，小組里說說哪些方面可以看松鼠可愛？

2 小組交流，老師巡視，了解學生討論情況。

3 指學生回答，老師結合學生的回答，引導學生學習相應的自然段。

4 學習第二段圍繞松鼠的機靈進行理解。

⑴讀了這段你覺得松鼠怎樣？⑵哪些地方能看出它很機靈？⑶朗讀這段，讀出小松鼠的機靈勁

5 學習第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進行學習。

⑴這段中給大家介紹除了松鼠的什么?⑵松鼠是怎樣搭窩的?⑶你對它有什么想說的?⑷從這里怎么能看出松鼠的可愛?

6 學習第四段抓住松鼠的生活習性進行閱讀。

⑴從這段中你知道了什么?⑵這段中有三個”它們”，再讀讀課文想一想各代表什么?⑶從這里怎么能看出松鼠的可愛?

7 通過剛才的學習，你能試著把每一段用一句話來說說，哪方面表現了松鼠的可愛？

8 小組間共同討論，不要求每段進行概括，根據自己組的情況，選擇進行概括。

【第3句】：課堂小結：

今天學習了這篇文章后，你覺得這篇文章寫的好嗎？哪些地方在你作文寫作中課文使用？（大面積提問）