小攝影師的課文內容

《小攝影師》是蘇聯作家列·波利索夫寫作的故事短文，為人教版語文三年級上冊第6課課文，下面是小編整理的小攝影師的課文內容，希望對大家有幫助！

1928年夏天，高爾基住在列寧格勒。他經常坐在窗子旁邊工作。一個陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個小紙團從窗外飛到了桌子上。高爾其打開紙團，上面寫著：親愛的高爾基同志，我是一名少先隊員。我想給您照張相，貼在我們的墻報上。請您讓他們放我進去。我照完相，立刻就走。

高爾基從窗口向外望去，看見人行道邊上坐著個10歲左右的小男孩，手里拿著一架照相機。

是你扔的紙團嗎？高爾基問。

是的。小男孩站起來，鞠了個躬，請讓我進去吧！

來吧，我讓他們放你進來。高爾基說。

過了一會兒，小男孩站在高爾基面前了。他仔細打量著高爾基，咧開嘴笑了，然后用手指了指沙發，說：請您坐在這兒看報紙。

高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久，說：一切準備停當。高爾基側過臉，對著他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起來。

你怎么了？高爾基不知出了什么事。

小男孩哭著說：我把膠卷忘在家里了。

高爾基趕緊站起來，小男孩已經提著照相機跑出去了。高爾基走到窗口，大聲喊道：孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。

小男孩哭著，跳上一輛電車。電車馬上開走了。

晚上，秘書告訴高爾基：外面來了一位攝影師。

是個小男孩嗎？高爾基問。

不是。是一家雜志社的記者。

請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩就一定讓他進來。

附：小攝影師教學設計

第一課時

學習目標

1．認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

3．了解課文的主要內容。培養學生的閱讀能力。

教學重難點：聯系上下文，讀懂文中的語句

教學過程：

揭題導入

1．上節課大家學習了前蘇聯革命領袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學習一位前蘇聯著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。

2．板書課題。讀準生字：攝（shè）。

聯系生活實際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。

3．出示教學掛圖，學生交流高爾基生平情況，教師相機補充講解。

初讀課文

1．擇自己喜歡的讀書方式。【第2句】：檢查朗讀情況

3．給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內容屬于第1自然段。

4．交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5．齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。

合作識字

1．小組合作，想辦法記住生字字形。2．交流識記方法

總結：你有什么收獲？

第二課時3周4節

學習目標

1．能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

3．了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。培養閱讀能力。

教學重難點：

體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情

教學過程：

復習導入，說話練習

1．鞏固詞語

紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉告

2．用上以上詞語來說說課文的'主要內容。

角色演讀，體會感情

1．以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1-11自然段的內容。

提醒：以課文內容為劇本，找出描寫動作、神態的重點詞語，邊做動作邊朗讀。

2．教師分組巡視、指導朗讀、表演。

3．挑選一組學生上臺表演，根據表演情況，相機指導理解幾處重點語句。

a.點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。

b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

c.抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。

d.引讀第10自然段，注意高爾基的神態動作，指導讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W生反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現他美好的愿望。

4．練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

巧設疑問，升華感情

1．提問：小男孩會回來嗎？

2．讓學生發表自己的看法，要求聯系全文，在課文中找出自己的依據。

3．高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態度上的轉變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。

課外延伸，想想續寫

1．小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學間相互交流。

板書：【第6句】：小攝影師

小男孩高爾基

扔紙團請進來

忘膠卷給膠卷

熱愛崇敬關心愛護

《小攝影師》的課文內容

19xx年夏天，高爾基住在列寧格勒。他經常坐在窗子旁邊工作。一個陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個小紙團從窗外飛到了桌子上。高爾基打開紙團，上面寫著：

親愛的高爾基同志:

我是一名少先隊員。我想給您照張相，貼在我們的墻報上。請您讓他們放我進去。我照完相，立刻就走。

高爾基從窗口向外望去，看見人行道邊上坐著個十歲左右的小男孩，手里拿著一架照相機。

“是你扔的'紙團嗎？”高爾基問。

“是的?！毙∧泻⒄酒饋?，鞠了個躬，“請讓我進去吧！”

“來吧，我讓他們放你進來?！备郀柣f。

過了一會兒，小男孩站在高爾基面前了。他仔細打量著高爾基，咧開嘴笑了，然后用手指了指沙發，說：“請您坐在這兒看報紙?！?/p>

高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準備停當?！备郀柣鶄冗^臉，對著他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起來。

“你怎么了？”高爾基不知出了什么事。

小男孩哭著說：“我把膠卷忘在家里了。”

高爾基趕緊站起來，小男孩已經提著照相機跑出去了。高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！?/p>

小男孩哭著，跳上一輛電車。電車馬上開走了。

晚上，秘書告訴高爾基：“外面來了一位攝影師。”

“是個小男孩嗎？”高爾基問。

“不是。是一家雜志社的記者?！?/p>

“請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩就一定讓他進來?！?/p>

小攝影師課文內容

導語：《小攝影師》是蘇聯作家列·波利索夫寫作的故事短文，為人教版語文三年級上冊第6課課文，譯者是趙華昌，朗讀人是金鋒。以下是小編整理小攝影師課文內容的資料，歡迎閱讀參考。

1928年夏天，高爾基住在列寧格勒。他經常坐在窗子旁邊工作。一個陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個小紙團從窗外飛到了桌子上。高爾基打開紙團，上面寫著：

親愛的高爾基同志:

我是一名少先隊員。我想給您照張相，貼在我們的`墻報上。請您讓他們放我進去。我照完相，立刻就走。

高爾基從窗口向外望去，看見人行道邊上坐著個十歲左右的小男孩，手里拿著一架照相機。

“是你扔的紙團嗎？”高爾基問。

“是的?！毙∧泻⒄酒饋?，鞠了個躬，“請讓我進去吧！”

“來吧，我讓他們放你進來?！备郀柣f。

過了一會兒，小男孩站在高爾基面前了。他仔細打量著高爾基，咧開嘴笑了，然后用手指了指沙發，說：“請您坐在這兒看報紙?！?/p>

高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準備停當。”高爾基側過臉，對著他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起來。

“你怎么了？”高爾基不知出了什么事。

小男孩哭著說：“我把膠卷忘在家里了?！?/p>

高爾基趕緊站起來，小男孩已經提著照相機跑出去了。高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”

小男孩哭著，跳上一輛電車。電車馬上開走了。

晚上，秘書告訴高爾基：“外面來了一位攝影師?！?/p>

“是個小男孩嗎？”高爾基問。

“不是。是一家雜志社的記者?！?/p>

“請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩就一定讓他進來?！?/p>

內容概括：這篇介紹了關于《小攝影師》課文內容，希望對你有幫助！

小攝影師課文內容分享

小攝影師是三年級上冊的課文，大家知道這篇課文講了什么嗎？以下是小編為大家整理好的小攝影師課文內容分享，歡迎大家參考學習哦！

　　小攝影師課文內容【1】

1928年夏天，高爾基住在列寧格勒。他經常坐在窗子旁邊工作。一個陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個小紙團從窗外飛到了桌子上。高爾其打開紙團，上面寫著：“親愛的高爾基同志，我是一名少先隊員。我想給您照張相，貼在我們的墻報上。請您讓他們放我進去。我照完相，立刻就走?！?/p>

高爾基從窗口向外望去，看見人行道邊上坐著個10歲左右的小男孩，手里拿著一架照相機。

“是你扔的紙團嗎？”高爾基問。

“是的?！毙∧泻⒄酒饋恚狭藗€躬，“請讓我進去吧！”

“來吧，我讓他們放你進來?！备郀柣f。

過了一會兒，小男孩站在高爾基面前了。他仔細打量著高爾基，咧開嘴笑了，然后用手指了指沙發，說：“請您坐在這兒看報紙?！?/p>

高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準備停當。”高爾基側過臉，對著他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起來。

“你怎么了？”高爾基不知出了什么事。

小男孩哭著說：“我把膠卷忘在家里了?！?/p>

高爾基趕緊站起來，小男孩已經提著照相機跑出去了。高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！?/p>

小男孩哭著，跳上一輛電車。電車馬上開走了。

晚上，秘書告訴高爾基：“外面來了一位攝影師?！?/p>

“是個小男孩嗎？”高爾基問。

“不是。是一家雜志社的記者。”

“請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩就一定讓他進來?！?/p>

　　小攝影師評課稿【2】

康老師的'課清新、自然，內容充實、目標明確，給人耳目一新的感覺。

上課開始，康老師用問題導入“看到這個題目，你想到了什么？”學生：“攝影師是誰？”“為什么是小攝影師，攝影師不是大人嗎？”教師再進行引導：“為什么讓小男孩拍照呢？高爾基和小攝影師之間發生了什么故事呢？”康老師通過讓孩子對課題產生質疑，讓孩子們帶著自己提出的問題進行新課的學習，激發了孩子們的問題意識。

在品讀課文時，老師分了三個環節：

第一個環節，在新授課前，復習了生字詞。既檢查了孩子對上節課所學內容的掌握情況，又為孩子進一步品讀課文掃清了障礙。

第二個環節，朗讀課文后，老師通過填空的方式（本文主要講了一名少先隊員想給高爾基拍照。可是小男孩忘帶膠卷了，結果沒照成。但是高爾基希望小男孩再來。），老師提煉了課文的主要內容，由學生填空來補充完整，幫助孩子梳理了文章的脈絡，有助于孩子從整體上把握課文。

第三個環節當新授課完成后，康老師沒有就此結束，而是就此課的故事情節進行了拓展延伸，設計了一個小練筆，讓孩子課后續寫故事，說說小男孩會不會再回來，他們之間又會發生什么故事，會說些什么，做些什么？老師就做得很好，她讓孩子帶著問題走進課堂，又讓孩子帶著問題走出課堂。

這些是我認為老師成功的地方。

　　小攝影師續文【3】

小男孩哭著回到了家，媽媽看見了說：“怎么了，孩子？”

小男孩哭著說：“我把膠卷忘帶了，所以沒拍成照片?！?/p>

媽媽笑著說：“你今天沒有拍成明天可以去拍呀！”

到了第二天，小男孩又來到列寧格勒。門口的秘書看到了，趕緊去告訴高爾基，高爾基聽了高興地說：“快帶小男孩到我這里來?！毙∧泻⒌搅烁郀柣拿媲皩λf：“親愛的高爾基同志，對不起！昨天我把膠卷忘在家里了，不過，這次請放心。我已經把東西都帶來?！?/p>

開始拍照了，高爾基做了各種各樣的姿勢，耐心地配合小男孩。高爾基和小男孩在拍照的時候非常開心，因為高爾基幫助小男孩實現了愿望，小男孩也因為給高爾基拍了照片。

小男孩要回家了，恭恭敬敬地對高爾基說：“謝謝您！再見?！?/p>