一個(gè)小村莊的故事好句子集合60條

《一個(gè)小村莊的故事》（公開(kāi)課）教案

（一）知識(shí)與技能

【第1句】：在讀中品詞析句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。

【第2句】：讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其中表達(dá)的效果。

【第3句】：能有感情地朗讀課文。

（二）過(guò)程與方法

創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開(kāi)展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

（四）創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：

重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。

教學(xué)分析與處理

重點(diǎn)：

【第1句】：理解小村莊變遷的過(guò)程和原因。

【第2句】：理解含義深刻的句子。

難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

德育點(diǎn)：

【第1句】：通過(guò)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

【第2句】：通過(guò)培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。

創(chuàng)新點(diǎn)：鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自由發(fā)言，談感受，表現(xiàn)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的感悟。

空白點(diǎn)：

多處設(shè)置空白，主要體現(xiàn)在解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)中。學(xué)生自由研讀，提出問(wèn)題等。

教學(xué)內(nèi)容：本文正如它的題目，講述在一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的小村莊中，人們靠著手中鋒利的斧頭，將樹(shù)木一棵棵砍下來(lái)，蓋成房子、造成工具和家具，過(guò)上了不錯(cuò)的日子。但是由于過(guò)度砍伐樹(shù)木，致使土地裸露，終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。揭示了村莊里人錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為引發(fā)的嚴(yán)重后果──不愛(ài)護(hù)大自然，必將受到大自然的懲罰。

教具的選擇與使用目的：本課教學(xué)采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現(xiàn)，使學(xué)生多感官參與教學(xué)，使學(xué)生的情感體驗(yàn)達(dá)到較深的層次，對(duì)課文內(nèi)容有更深刻的體會(huì)和感悟。

教學(xué)過(guò)程：

本課采用師生合作研究體驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的始終。

【第1句】：直接導(dǎo)入

今天，我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第７課《一個(gè)小村莊的故事》（板書(shū)）齊讀。

【第2句】：回顧課文

指名分段讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

【第3句】：學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第１節(jié)

１、山谷中早先有個(gè)小村莊，你喜歡這個(gè)小村莊嗎？為什么？（因?yàn)樾〈迩f上有很多美麗的油菜花。因?yàn)槟莻€(gè)水很清。因?yàn)榭諝馇逍绿饾?rùn)，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)。因?yàn)檫@個(gè)小村莊的人都很幸福。因?yàn)檫@個(gè)小村莊的山上有郁郁蔥蔥的森林。）感情朗讀,讀出小村莊的美麗.

２、聽(tīng)到大家的朗讀老師也陶醉其中了?，F(xiàn)在請(qǐng)你再看這段話，“山谷中，早先有個(gè)美麗的小村莊?！蹦愠税l(fā)現(xiàn)小村莊特別的美，還有什么發(fā)現(xiàn)？（不是現(xiàn)在的）早先有過(guò)是什么意思？（就是以前有過(guò)。）現(xiàn)在這個(gè)小村莊還在不在？（不在）你想看看現(xiàn)在的小村莊什么樣子嗎？

３、（課件出示現(xiàn)在的小村莊圖片）看看現(xiàn)在的小村莊，你有什么感受？（奇怪）有什么想知道的？（為什么以前美麗的小村莊現(xiàn)在會(huì)變成這樣？）

（二）學(xué)習(xí)2－4節(jié)

１、帶著你的問(wèn)題，自由讀課文。（本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，并通過(guò)質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題能力）

２、交流。（不知從什么時(shí)候起，家家有了鋒利的斧頭。）用斧頭干什么？（砍樹(shù)）還有呢？（誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。）(一邊聽(tīng)，一邊板書(shū)：砍樹(shù)。)

【第3句】：圍繞“砍樹(shù)”，你能提出哪些問(wèn)題呢？對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理：(誰(shuí)砍的？為什么砍？怎樣砍？砍樹(shù)使他們的生活有了哪些變化？帶來(lái)了什么？砍來(lái)的樹(shù)做了什么？他們?cè)诳硺?shù)時(shí)想什么？)

【第4句】：依次解決問(wèn)題；

A、誰(shuí)砍啊？（村民）“誰(shuí)家”指的'是誰(shuí)??？（村民）誰(shuí)去都可以，哪一家去都可以，有沒(méi)有誰(shuí)制止他們??？（沒(méi)有）

B、為什么砍呢？（課件出示）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家想（），誰(shuí)家（）……就拎起斧頭到山坡上砍樹(shù)。（發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生補(bǔ)充句子，把學(xué)生對(duì)課文的理解與生活經(jīng)驗(yàn)相合）這里省略號(hào)表示什么意思呢？（板書(shū)：隨意砍樹(shù)）

C、怎樣砍的？他們拎起斧頭到山上去砍。你做做“拎”是怎么樣子的（生在座位上模擬“拎”動(dòng)作）可以換成什么詞？（拿、扛、帶等）“拎”可以說(shuō)明什么？（輕松隨意）他們拎起斧頭認(rèn)真的很輕松地到山上去，說(shuō)明？（覺(jué)得是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，白?lái)的，一點(diǎn)不在乎），不在乎什么？（后果）還有呢？（他們把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)）砍了多少？你是怎么知道的？（出現(xiàn)了裸露的土地）“裸露”是什么意思？（山坡上沒(méi)有了樹(shù)木，沒(méi)有樹(shù)木的遮蓋）這是環(huán)境惡化開(kāi)始的第一步。怎樣讀？（指名讀，齊讀）

D、砍樹(shù)帶來(lái)了什么？（有了房子、犁等等）

E、砍了多長(zhǎng)時(shí)間呢？“一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……”從這句中的兩個(gè)“不斷”可以知道什么？（雖然擁有了很多，但扔沒(méi)有停止砍樹(shù)）（板書(shū)：不斷）從這句中的“減少”和“擴(kuò)大”中還能讀懂什么呢？（需求不斷增加，欲望不斷蔓延，可是環(huán)境在越來(lái)越惡劣）這種反差越來(lái)越明顯，人們看到了嗎？可是一個(gè)省略號(hào)，說(shuō)明？（仍在繼續(xù)）這種無(wú)節(jié)制的砍伐，不顧環(huán)境惡劣的砍伐就是“肆意”、“過(guò)度”（板書(shū)）砍樹(shù)時(shí)想什么?(有那么多的樹(shù),是取之不盡,用之不竭的)

F、砍來(lái)的樹(shù)做什么呢？想象“一棟棟房子，應(yīng)有盡有的家具和各種各樣的工具”“柴煙”都會(huì)是什么樣的呢？（生盡情想象）指導(dǎo)讀文。

G小結(jié)過(guò)渡：粗壯挺拔的參天大樹(shù)，幾十年甚至幾百年的蒼翠古木，就這樣變成了人們的生活用品，變成了裊裊炊煙。人們靠著砍樹(shù)生活得怎樣？什么是“不錯(cuò)”？為什么用這個(gè)“還”字？（勉強(qiáng)）

【第5句】：我們圍繞砍樹(shù)了解了小村莊人們的生活，最終的結(jié)果呢？（“在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來(lái)?？墒牵莻€(gè)小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。”）引讀，情境再現(xiàn)（課件）

【第6句】：什么是“大雨沒(méi)喘氣兒”？（擬人的寫(xiě)法，說(shuō)明連續(xù)不斷）“咆哮”是什么意思？（氣勢(shì)如雷，江河奔騰或人暴怒叫喊）是誰(shuí)在“咆哮”？（洪水）來(lái)看一看（多媒體課件渲染洪水“咆哮”情境）這是什么樣的洪水？為什么洪水這樣咆哮，這樣肆虐？為什么？（沒(méi)有樹(shù)了）

【第7句】：小結(jié)板書(shū)，依次擦去。

（三）、學(xué)習(xí)第5節(jié)

【第1句】：齊讀第5自然段。

【第2句】：看圖，現(xiàn)在的村莊是什么樣子的？（對(duì)比過(guò)去的來(lái)說(shuō)）此時(shí)你最想說(shuō)什么？（個(gè)性發(fā)言）“大自然是善良的母親，也是冷酷的屠夫。----雨果”

【第3句】：總結(jié)全文，重寫(xiě)板書(shū)。

同學(xué)們，哪里有綠色，哪里就有生命。

大風(fēng)來(lái)臨時(shí)，樹(shù)是遮擋風(fēng)沙的臂膀；

暴雨來(lái)臨時(shí)，樹(shù)是抵擋山洪的衛(wèi)士；

酷暑來(lái)臨時(shí)，樹(shù)是帶來(lái)清涼的大傘。

……

課件播放圖片和音樂(lè)。（邊說(shuō)邊畫(huà)樹(shù)）樹(shù)給予人們很多很多，我們不應(yīng)該亂砍亂伐，因?yàn)閻?ài)護(hù)樹(shù)就是愛(ài)護(hù)我們自己。每年的3月12日是植樹(shù)節(jié)，讓我們放下千斤斧，一起來(lái)植樹(shù)造林，創(chuàng)造美好的綠色家園。（板書(shū)：種、愛(ài)護(hù)、美好、植樹(shù)節(jié)）

【第4句】：拓展延伸

我們還可以為保護(hù)環(huán)境做些什么呢？課下分組完成。（廣告語(yǔ)、小報(bào)、倡議書(shū)等）

一個(gè)小村莊的故事的教案

教學(xué)要求

【第1句】：引導(dǎo)學(xué)生讀通課文內(nèi)容，了解一個(gè)小村莊被洪水卷走的原因，受到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

【第2句】：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。

【第3句】：幫助學(xué)生聯(lián)系上下文，說(shuō)出有關(guān)句子的意思。

【第4句】：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)課文中含義深刻的句子，受到熱愛(ài)自然、合理地開(kāi)發(fā)和利用自然資源的教育。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對(duì)于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求

【第1句】：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，受到熱愛(ài)自然、合理地開(kāi)發(fā)和利用自然資源的教育。

【第2句】：學(xué)會(huì)本課生字新詞。體會(huì)課文中含義深刻的句子。

【第3句】：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)課文中含義深刻的句子。受到熱愛(ài)自然、合理地開(kāi)發(fā)和利用自然資源的教育。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對(duì)于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。

教學(xué)過(guò)程

【第1句】：導(dǎo)入自學(xué)

【第1句】：輕聲讀課文，再想一想這篇課文寫(xiě)的`是什么。讀懂了什么，還有什么讀不懂的，把讀不懂的地方做個(gè)記號(hào)，再往下讀。等讀完全文，原來(lái)讀不懂的可能就會(huì)豁然開(kāi)朗，一下子想通了。

【第2句】：仔細(xì)思考，這篇課文表達(dá)了作者怎樣的感情？運(yùn)用多媒體課件，再現(xiàn)環(huán)境被破壞的有關(guān)圖象和文字資料。

【第3句】：把課文讀通順、讀流利。

【第2句】：檢查自學(xué)情況

1．帶著問(wèn)題聽(tīng)教師范讀課文，了解課文大意。

2．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

a.讀準(zhǔn)帶拼音的詞語(yǔ)。

b.讀準(zhǔn)多音字。

c.去掉拼音讀詞語(yǔ)。

d.去掉詞語(yǔ)讀生字。

3．小組為單位，輪流認(rèn)讀生字

4．推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞

【第3句】：讀通課文，初步感悟

1．指名小組開(kāi)火車?yán)首x，每人讀一個(gè)自然段，全班評(píng)價(jià)、教師指導(dǎo)，重點(diǎn)要求讀正確、讀流利。

2．分組朗讀，要求：反復(fù)練習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。達(dá)到要求后全班齊讀。

3．鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，解決以下兩個(gè)問(wèn)題：

（1）這樣一個(gè)美麗的小村莊為什么沒(méi)有了？

（2）課文告訴我們什么道理？

【第4句】：引導(dǎo)學(xué)生在思考中讀懂課文。

【第4句】：讀了這篇課文，你想說(shuō)什么？

第二課時(shí)

教學(xué)要求

【第1句】：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，受到熱愛(ài)自然、合理地開(kāi)發(fā)利用自然的教育。

【第2句】：通過(guò)交流材料，體會(huì)課文中含義深刻的句子，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

【第3句】：有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)課文中含義深刻的句子，受到熱愛(ài)自然、合理地開(kāi)發(fā)和利用自然資源的教育。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對(duì)于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。

教學(xué)過(guò)程

【第1句】：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事。

班內(nèi)匯報(bào)：（這個(gè)故事講了一個(gè)小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐，結(jié)果為自己家園創(chuàng)造的一切被洪水無(wú)情地奪走了。）

【第2句】：學(xué)習(xí)課文第一自然段，通過(guò)填補(bǔ)空白發(fā)展思維，培養(yǎng)想象，鍛煉口頭表達(dá)。

【第1句】：請(qǐng)一人讀第一自然段，大家想象一下，這個(gè)小村莊以前是如何的美麗？

【第2句】：班上交流，歸納如下：

（在很久很久以前，有一個(gè)恬靜的小村莊，那里綠樹(shù)成蔭，樹(shù)木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲在碧藍(lán)的空中回蕩。不遠(yuǎn)處有所小學(xué)校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書(shū)聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個(gè)山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機(jī)。）

【第3句】：學(xué)習(xí)課文26自然段，體會(huì)含義深刻的句子的意思。

【第1句】：過(guò)渡：是呀！多么美麗可愛(ài)的一個(gè)小村莊，為什么最后會(huì)消失呢？

請(qǐng)同學(xué)們默讀26自然段，把你讀懂的詞、句用﹏畫(huà)下來(lái)并作簡(jiǎn)單批注。不懂的詞句用畫(huà)下來(lái)，可在小組學(xué)習(xí)中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。

【第2句】：小組討論，班上交流，歸納如下：

根據(jù)村莊里的人們的物質(zhì)生活需要，人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹(shù)砍下來(lái)，一年年，一代代，山坡上的樹(shù)不斷減少，而裸露的土地不斷擴(kuò)大，然而人們忽略了樹(shù)能防風(fēng)、固沙，不讓水土流失的作用。由于村民的無(wú)知與自私，造成了山坡上的植被被破壞，環(huán)境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒(méi)有了。

【第3句】：拓展練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們想象一下洪水來(lái)臨時(shí)小村莊什么樣？洪水過(guò)后又是什么樣？

班上交流，歸納如下：

萬(wàn)馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹(shù)連根拔掉。當(dāng)人們聽(tīng)到可怕的響聲正準(zhǔn)備逃命時(shí)，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來(lái)的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來(lái)。洪水過(guò)后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經(jīng)過(guò)這里的人和聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事的人都為此嘆息道：目光短淺也！罪有應(yīng)得也！

【第4句】：有感情地朗讀課文。

【第5句】：讀了這篇課文你想說(shuō)些什么？可以談體會(huì)，也可以說(shuō)說(shuō)手中的資料。

在談體會(huì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從砍伐樹(shù)木導(dǎo)致土地裸露以至洪水毀滅村莊的現(xiàn)象中，找出深層的原因，明白人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí)是其根本原因。從而認(rèn)識(shí)到，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，保護(hù)綠色家園的重要。

在談話中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育，鼓勵(lì)學(xué)生到生活中發(fā)現(xiàn)破壞環(huán)境的行為，調(diào)查周圍關(guān)于環(huán)保的一些問(wèn)題，親自做有益環(huán)保事，做生活的主人。

【第6句】：作業(yè)

【第1句】：讀課文。

【第2句】：寫(xiě)一寫(xiě)你讀此文之后的感受。

【第7句】：拓展練習(xí)

以保護(hù)綠色家園為主題，辦一次墻報(bào)。

美麗的小村莊

（茂密的樹(shù)林，潺潺的流水）

鋒利的斧頭

（房子、家具）

什么都沒(méi)有了

（被咆哮的洪水，不知卷到了何處。）

一個(gè)小村莊的故事教案

知識(shí)積累

【第1句】：拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。

sēn lín zhàn lán kuò dà chuǎn qì

( ) ( ) ( ) ( )

kǎn fá lí míng luǒ lù gài fáng

( ) ( ) ( ) ( )

【第2句】：拼一拼，組詞語(yǔ)

juǎn( ) dé( )

卷 得

juàn( ) děi( )

【第2句】：讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

村莊 甜潤(rùn) 鋒利 應(yīng)有盡有各式各樣

【第2句】：照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。

一代代 （ ） （ ）（ ） （ ）

整整齊齊（ ） （ ） （ ） （ ）

【第3句】：想一想，填一填。

郁郁（）（） 雨過(guò)（）（） 春（）花（）

（）清（）秀 景色（）（） 和風(fēng)（）（）

【第4句】：按課文內(nèi)容填空。

（1）、誰(shuí)家想（ ），誰(shuí)家想（ ），就（ ），把樹(shù)木（ ）下來(lái)。

（2）、一年年，（ ），山坡上的樹(shù)木不斷（ ），裸露的土地不斷（ ）。

發(fā)展練習(xí)

快樂(lè)閱讀

森林王國(guó)消失以后

森林王國(guó)就這樣消失的無(wú)影無(wú)蹤了------

一年之后，國(guó)王去世了，他的兒子擔(dān)任新的國(guó)王。新國(guó)王下令所有的大臣種植樹(shù)木、花草，然后又帶領(lǐng)全國(guó)的老百姓克服種種困難，從遙遠(yuǎn)的`雪山引來(lái)了救命的泉水。希望的種子發(fā)芽了。

妖魔鬼怪氣壞了。

雨妖來(lái)了。大雨傾盆，泥沙翻滾，但喝足了水的花草樹(shù)木反而更加生機(jī)勃勃。沙漠變的一片嫩綠。

熱魔來(lái)了，火紅的太陽(yáng)灼烤著大地，但充足的光照使花草樹(shù)木更加茁壯的成長(zhǎng)。

風(fēng)怪來(lái)了，它呼嘯著，吼叫著------。但是，樹(shù)木就象挑戰(zhàn)生命極限似的，更加挺拔了！

沙鬼沮喪的呻吟著躲進(jìn)地下，變成了肥沃的泥土。

小鳥(niǎo)飛回來(lái)了，它們婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌聲，喚醒了美麗富饒的森林王國(guó)。到處都是爭(zhēng)相開(kāi)放的鮮花，和掛滿枝頭的野果。處處歡歌笑語(yǔ)，動(dòng)物和老百姓們安居樂(lè)業(yè)，森林王國(guó)又恢復(fù)了往日的欣欣向榮。

積累

【第1句】：抄寫(xiě)下列詞語(yǔ)

無(wú)影無(wú)蹤 生機(jī)勃勃 大雨傾盆 歡歌笑語(yǔ)

婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng) 欣欣向榮 美麗富饒 茁壯成長(zhǎng)。

【第2句】：寫(xiě)出與下面詞語(yǔ)相近的詞。

肥沃----（ ） 動(dòng)聽(tīng)----（ ）

充足----（ ） 富饒----（ ）

【第3句】：把你最喜歡的句子抄寫(xiě)在下面。

感悟

【第4句】：通過(guò)閱讀短文，你有什么感受？

能力拓展

你想為環(huán)境保護(hù)做點(diǎn)什么？說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)都可以噢！

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于07一個(gè)小村莊的故事練習(xí)題,一個(gè)小村莊的故事，希望對(duì)你有幫助！

《一個(gè)小村莊的故事》教案范文

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

【第1句】：知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，交流、體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。

【第2句】：技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力

【第3句】：情感目標(biāo)：教育學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。告訴他們要注意保護(hù)環(huán)境，否則將受到大自然的懲罰。

【第4句】：發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、為后人造福的憂患意識(shí)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

了解小村莊變化的原因。

[教學(xué)難點(diǎn)]

體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

多媒體教學(xué)

[教學(xué)過(guò)程]

【第1句】：創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念

播放課件重溫美麗的村莊，引導(dǎo)質(zhì)疑：小村莊發(fā)生變化的.原因是什么？

【第2句】：自主閱讀，交流收獲

【第1句】：出示閱讀要求，學(xué)生自讀課文。

【第2句】：分四人小組互相交流，自主釋疑。

【第3句】：探究學(xué)習(xí)，理解課文

（一）深入學(xué)習(xí)第二自然段。

【第1句】：理解誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹(shù)一棵棵砍下來(lái)。

【第2句】：拓展思維補(bǔ)充句子：

誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家想，誰(shuí)家就拎起斧頭到山坡上砍樹(shù)。

【第3句】：質(zhì)疑問(wèn)難。

（二）深入學(xué)習(xí)第三自然段。

【第1句】：出示第三自然段，問(wèn)：你讀懂了什么？

【第2句】：指導(dǎo)朗讀：你能通過(guò)朗讀表達(dá)出你的心情嗎？

過(guò)渡：河坡上的家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。你贊成老師的說(shuō)法嗎？

（三）深入學(xué)習(xí)第【第5句】：六自然段。

【第1句】：看課件：洪水毀滅小村莊。

【第2句】：學(xué)生朗讀，質(zhì)疑。

【第3句】：重點(diǎn)理解：什么都沒(méi)有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

（四）總結(jié)升華，領(lǐng)悟道理

【第1句】：讀了這篇課文，你想說(shuō)什么？

【第2句】：學(xué)生當(dāng)小記者去采訪同學(xué)。

【第4句】：交流搜集到的資料。

【第5句】：作業(yè)：

以小組為單位，設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)方案。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

7一個(gè)小村莊的故事

斧頭（樹(shù)減少）

破壞環(huán)境

受到懲罰

美麗

什么都沒(méi)有了