一年級課文我多想去好句子匯總80句

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一年級課文我多想去好句子匯總80句

我多想去看看課文原文

(4)學生再次練習書寫生字，同桌相互評價，推薦優秀書寫作品。集體展示，共同評價。

投影展示學生書寫的生字，教師評價。表揚書寫有進步的學生。

設計意圖：寫字教學是一年級教學的重點。在進行寫字教學時，遵循寫字規律。引導學生觀察生字在田字格中的占位，以及基本筆畫的書寫、穿插和字的間架結構，提升學生的漢字審美能力。再通過書空、描紅、臨帖，美觀地書寫生字。

【第4句】：初讀課文

【第1句】：教師導學：生字寶寶回到課文里啦，你能讀準字音，數數課文有多少個句子嗎?(學生自由讀文，標句子序號。)

【第2句】：教師設疑：你喜歡讀哪一句?(我喜歡讀第二句。)

(出示第二句：遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。)

【第3句】：引導學生理解"遙遠"就是"很遠很遠"的意思，讓學生知道最吸引孩子的就是北京的天安門。

學生練讀，指名讀，齊讀。

設計意圖：在整體感知課文的基礎上，通過這一環節進一步將學生的讀引向感受、理解、體會的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養語感，受到美的`熏陶。

【第5句】：布置作業

【第1句】：朗讀課文，背誦課文。

【第2句】：搜集有關北京的風景圖片和天安門廣場升旗儀式的有關資料。

第二課時

【第1句】：復習檢查

【第1句】：小朋友們，你們還記得上一節課學習了什么嗎?(學生回答)你們學得真好。

【第2句】：開火車，讀生字。小朋友們，你們還記得這些朋友的名字嗎?它們叫什么?嗚……小火車開啦!

小朋友們，你們把這些朋友的名字牢牢地記住了，真了不起!

【第3句】：讀詞語游戲：水果大賣場。

今天，老師給你們帶來了許多好吃的水果，如果誰叫出了詞語朋友的名字，我就把水果送給他，誰愿意來當小老師?

課件出示：告訴、走出、北京城、天安門、廣場、非常、壯觀。

【第4句】：教師小結：剛才有許多小朋友都得到了掌聲和獎品，沒有得到的小朋友別著急，等一會兒還有更大的收獲呢!

設計意圖：低年級學生對生字的學習是感性的，識記很快，但不是很扎實。通過課前幾分鐘的交流匯報，可以幫助學生進一步掌握所學生字的音、形、義，感受語文與生活的緊密聯系，體會漢字在日常生活中的重要作用。

【第2句】：了解首都北京

【第1句】：教師邊講解邊出示北京的風景圖片：今天，老師想給你們當一回導游，小朋友們，一起來吧!

(1)我們先來到了八達嶺長城，它像一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。

(2)接著我們來到了北京的天壇公園。

(3)然后我們來到了天安門城樓，它是中國的象征。

(4)最后，我們來到了天安門廣場看升旗儀式。北京之行結束了。

【第2句】：教師導學：小朋友，北京城歷史悠久，風景迷人，看到這么美麗的景色，你有什么想說的嗎?(引導學生用不同的句式來談自己的感受。)

【第3句】：有一位小朋友和你們一樣，也想到北京城去看看，請大家打開書本，仔細讀，想想你讀懂了什么。(出示多媒體課件，聽課文朗讀錄音。)

【第4句】：剛才大家讀得可認真了，那么，你讀懂了什么?

【第5句】：剛才有一位小朋友說得很好，他說他讀懂了這位小朋友很想到北京城去看看，來，請你說說你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。(句子：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看!)

(多媒體課件出示課文第三句話)大家一起讀讀這句話。

【第6句】：教師導學：對呀，他為什么這么想去看看呢?答案就藏在這里(課件出示媽媽的話)，請你仔細讀讀課文，找到答案。

設計意圖：讓學生在天安門廣場升旗的美麗畫面中暢游，意在讓學生在視覺的刺激中激發情感。面對天安門廣場升旗的情景，讓他們感受這種莊嚴的氣氛，產生求知欲望，為下文的學習做好鋪墊。

【第3句】：了解天山

【第1句】：教師邊講解邊出示美麗天山的風景圖片：今天，老師想再給你們當一回導游，小朋友們，一起來吧!

(1)我們先來到了博格達峰，看到了"雪海"。

(2)接著我們來到了號稱"天山第一峰"的托木爾峰。

(3)然后我們來到了汗騰格里峰。

(4)最后，我們來到了有"天山明珠"稱譽的天池景區。

【第2句】：教師導學：小朋友們，天山這么美麗，你們有什么感受?(引導學生用不同的句式來談自己的感受。)

【第3句】：有一位小朋友和你們一樣，也想到天山去看看，請大家打開書本，仔細讀，想想你讀懂了什么。(出示多媒體課件，聽課文朗讀錄音。)

【第4句】：剛才大家讀得可認真啦，那么，你聽懂了什么?

【第5句】：剛才有一位小朋友說得很好，他說他讀懂了這位小朋友很想到天山去看看，來，請你說說你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。(句子：我對爸爸說，我多想去看看，我多想去看看!)

【第6句】：教師導學：對呀，他為什么這么想去看看呢?答案就藏在這里(課件出示爸爸的話)，請你仔細讀讀課文，找到答案。

設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為;閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領悟其中的感情。

【第4句】：說話訓練

【第1句】：過渡：同學們，我們偉大的祖國還有許多風景優美的地方，現在，我還想當一次導游，和你們一起再去游覽游覽。(出示杭州西湖、上海外灘、廈門鼓浪嶼的風景圖片)

我們到了這么多地方，欣賞了這么多美景，現在，你想說些什么嗎?

【第2句】：多媒體課件出示句子：__________，我想對你說__________。

小朋友，老師把你的話錄下來，你可要說得好一點喲!

小結：是呀，我們的祖國多美呀，我們愛我們的祖國!

【第3句】：請你把心里話說一說。(可以加上動作)

【第4句】：我想小朋友的愿望一定會實現的，現在讓我們的男孩子們大聲地說一聲--我多想去看看。讓我們的女孩子甜甜地說一聲--我多想去看看。讓我們滿懷對北京、天山的無限熱愛，齊聲呼喊--我多想去看看。

設計意圖：學生在自由、民主的氛圍中自由地讀、說;在自讀自悟中感受到祖國的偉大，產生熱愛祖國的思想感情。

【第5句】：拓展延伸

【第1句】：讀了本課，你讀懂了什么?

【第2句】：課外閱讀補充：《國旗歌》。

【第3句】：你還了解北京的什么?出示課前搜集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。

設計意圖：拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過"你讀懂了什么"，了解學生的學習情況，并適當地補充課外閱讀、北京風光介紹等，不但能讓學生更多地了解北京，更能使學生的情感得以延續，達到"課已盡而意未了"的境界。

我多想去看看的課文反思

【第1句】：我讀懂了

今天，我們該上新課《我多想去看看》。這篇課文是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個小男孩的口吻，通過我和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。

上課了，我通過天安門和廣場上升旗儀式的圖片導入課題很順利。然后我讓同學們自己讀文，再小組互讀。幾遍下來，孩子們都能正確地把課文讀出來。你讀懂了什么？孩子們的小手高高地舉了起來。段亞楠說：我知道小男孩住在大山里。

范正秀說：我讀懂了小男孩特別想到天安門廣場看升旗儀式。趙欣說：我讀懂了小男孩家離北京城很遠。她話音剛落，嘴快的張德旭就喊：不是很遠，是遙遠。聽他這么一說，孩子們都把目光投向了張德旭，眼睛里滿是疑惑：很遠、遙遠不都是遠嗎？有什么不一樣？我示意張德旭接著說：小男孩住在大山里，得坐幾天車才能到北京，那叫遙遠。那什么是很遠？我跟我媽坐車到葫蘆島，葫蘆島叫很遠。想不到他解釋得這么明白。

我剛想往下進行。忽然看到趙欣嘴動了幾下，她肯定是不服氣，我又加問了一句：什么地方離我們這么遙遠？譚玉瑩說：我姑媽家在哈爾濱，我去過，得坐一天一夜火車，那離這兒遙遠。黃達說：我爸說咱這兒到美國要坐1天飛機，美國離這兒遙遠。這時，趙欣舉起了手，她可能是想通了，站起來說：天上離我們這兒遙遠。這時我想：這就是孩子們在推敲詞語，學習準確地運用詞語是在不知不覺中完成的。你還讀懂了什么？劉鑫說：我還讀懂了天安門廣場上升旗儀式非常壯觀。這是一個長句，她讀得不太好，我范讀了兩遍，孩子們都會讀了。那什么叫壯觀呢？這里慢聲慢語的劉西音說：當官的都很壯。我忍俊不禁，可孩子們誰也沒有笑。難道他們都這么理解？不行，這可是個誤區，我得給孩子們解釋清楚。

我又轉念一想，她這么理解是生活給她留下的印象，我還應該引導孩子們在生活中學習，這要比老師生硬的講解好得多。你同意劉西音這么說嗎？何思宇站起來說：我不同意。當官的官我認識。不是這個觀。我點點頭，何思宇認識的'字真多，這個觀確實不是當官的官'，你看看書上升旗儀式的畫面，或周一我們和全校同學一起參加升旗時的情景，那都叫壯觀。過了十幾秒，祝雪松站起來說：升旗時演奏國歌聲音很大，人很多。

夏克含接著說：我們升旗時，操場上全是老師和同學，這就是壯觀。我因勢利導，那你見過的什么情景是壯觀的呢？劉西音第一個站了起來說：電視里王母娘娘開的蟠桃會很壯觀。黃銀說：我和媽媽參加婚禮很壯觀。孩子們的內心世界是如此豐富，生活是孩子們最好的老師！

【第2句】：我想這樣讀

該到有感情朗讀課文這一環節了。孩子們，你認為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀。趙振站起問：老師，加上動作可以嗎？當然可以。教室里響起了孩子們飽含激情的聲音。誰能讀給大家聽？楊瑩聲情并茂，又加上自己的動作，特別是最后一句我多想去看看，我多想去看看。讀得舒緩悠揚。同學們不約而同在把掌聲送給了他。我問為什么這樣讀，她說：小男孩看天安門圖片都看呆了，他的心早飛到那兒。邢開研站起來說：我想這樣讀。他把最后一句讀得快速、急促，聲音很高。同學們都笑了，他急了，解釋道：小男孩多著急，他想馬上到天安門廣場，我著急時就這么說話！兩種截然不同的語調，卻被孩子們說得合情合理，這就是生活教給孩子們的。只有以生活為基礎，孩子們語文才會學得更好。

【課后反思】

這堂課一上完，我的心情很激動。孩子們對課文的認識完全出乎我的意料，使我深深地意識到：新課程最好的老師是孩子們的生活。教師只是一個合作者，引導者，只要適時地把課程與學生生活聯系起來，幫助學生在生活中理解課文內容，尊重學生的情感體驗，才能體現學生在學習中的主體地位，體現語文課程的實踐性，使學生更好地學習語文。

我多想去看看課文

《我多想去看看》出自于人民教育出版社一年級下冊讀本，語言質樸，感情真摯，抒發了少年兒童的強烈的思想感情。為大家分享了《我多想去看看》的教案，一起來看看吧！

我多想去看看

媽媽告訴我，

沿著彎彎的小路，

就會走出天山。

遙遠的北京城，

有一座雄偉的天安門，

廣場上的升旗儀式非常壯觀。

我對媽媽說，

我多想去看看，

我多想去看看。

爸爸告訴我，

沿著寬寬的公路，

就會走出北京。

遙遠的新疆，

有美麗的`天山，

雪山上盛開著潔白的雪蓮。

我對爸爸說，

我多想去看看，

我多想去看看。

附：《我多想去看看》教案

教材簡說

教學重點是識字、寫字和練習朗讀。難點是讀好詩中的長句子。

學習目標

1．認識13個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“心”。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3．了解課文內容，產生對首都北京的熱愛之情。[3]

教學建議

(一)識字寫字

1．識字。

(1)在本課13個生字中，“訴、走”是平舌音，“想、能、京、廣”是后鼻音，“城、升”既是后鼻音，又是翹舌音，要注意讀準。

(2)教師要啟發學生聯系學過的字，用多種方法識記生字。如，“京”可以根據“驚”字，用“減一減”的方法記；“北”與“比”、“走”與“足”、“升”與“開”可以通過比較記憶；“告”字可用字謎“一口咬掉牛尾巴”記憶。借助“想”字認識偏旁“心”

(3)鞏固認字的方法。

①做一做“結蘋果”的游戲：生字卡片做成蘋果形狀，分發給學生。黑板畫上蘋果樹，教師導語：“秋天到了，蘋果成熟了……”拿有卡片的學生把“蘋果”貼于“蘋果樹”上，隨機復習生字。

②做一做“摘蘋果”游戲：由小干部帶領學生在“摘蘋果”過程中復習鞏固生字。

2．寫字。

要寫的字中，“廣”字的橫不要寫得太長，第二筆豎撇要與平撇相區別。“升”第一筆要寫得短且稍平。“走”先寫“土”，再寫下面部分，注意第二筆與第四筆的豎不連寫。

(二)朗讀感悟

1．讓學生反復朗讀課文，理解“彎彎、北京、天安門、多想”等詞語。較難的詞，如“遙遠”，可聯系生活實際來理解，告訴學生山里的人走出大山，坐火車到北京需要幾天時間，路途非常遠。可讓學生觀看天安門廣場升旗儀式錄像片，領悟“壯觀”的意思

2．朗讀時，第【第1句】：二句語速舒緩，體現“我”沉浸在遐想之中，留下想象空間。“廣場上升旗儀式非常壯觀”是個長句子，要指導學生讀通順。“我多想去看看，我多想去看看”，采用了反復的手法。朗讀時語氣要強烈，突出“多想”，表達出“我”向往北京的強烈愿望。通過指導朗讀，激發學生熱愛首都北京、熱愛祖國的思想感情。

3．采用自己讀、同桌評讀、男女生賽讀等多種朗讀形式，由讀熟到背誦。

(三)課后練習

課后的“我會讀”是對課文內容的擴展和深化。通過朗讀，進一步激發學生熱愛首都、熱愛祖國的思想感情。

(四)實踐活動

1．收集有關北京風光的圖片，如，天安門、人民大會堂、亞運村、故宮、長城、頤和園，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。

2．學唱《我愛北京天安門》。

3．請去北京旅游過的學生介紹北京風光。

(五)教學時間

教學本課可用2—3課時。

教學設計舉例

(一)揭示課題

觀看天安門廣場升旗儀式錄像片，引出課題，激發學生閱讀興趣。

(二)初讀課文，識記生字

1．教師范讀，學生初步感知課文內容，并在課文中畫出生字新詞。

2．借助拼音朗讀課文，讀準字音。

3．再讀課文，結合上下文理解字詞的意思。

4．自主識字，交流識字方法。說說記住了哪些字，怎么記住的。小組交流，教師巡視。

根據班級情況重點指導學生識記相對難認的字。

(三)朗讀感悟，背誦課文

1．學生分四人小組自由練讀，互相幫助，讀正確，讀流利。教師巡視，相機指導。

2．比賽讀，學生互相評議。教師適當點撥。

3．再次練讀，同桌評議，爭取讀出向往北京的強烈感情。

4．指導學生有感情地背誦課文。

(四)練習“我會讀”中的句子

(五)復習鞏固生字詞

(六)指導寫字

(七)課外延伸

可以參考“教學建議”第四部分的“實踐活動”

課文《我多想去看看》的教材理解

北京，祖國的首都，一個人人向往的地方。本文以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言質樸，感情真摯，抒發了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。

教學重點是識字、寫字和練習朗讀。難點是讀好詩中的長句子。

1認識13個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“心”。

2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3了解課文內容，產生對首都北京的熱愛之情。

(一)識字寫字

1識字。

(1)在本課13個生字中，“訴、走”是平舌音，“想、能、京、廣”是后鼻音，“城、升”既是后鼻音，又是翹舌音，要注意讀準。

(2)教師要啟發學生聯系學過的字，用多種方法識記生字。如，“京”可以根據“驚”字，用“減一減”的方法記；“北”與“比”、“走”與“足”、“升”與“開”可以通過比較記憶；“告”字可用字謎“一口咬掉牛尾巴”記憶。借助“想”字認識偏旁“心”。

(3)鞏固認字的方法。

②做一做“摘蘋果”游戲：由小干部帶領學生在“摘蘋果”過程中復習鞏固生字。

2寫字。

(二)朗讀感悟

1讓學生反復朗讀課文，理解“彎彎、北京、天安門、多想”等詞語。較難的詞，如“遙遠”，可聯系生活實際來理解，告訴學生山里的人走出大山，坐火車到北京需要幾天時間，路途非常遠。可讓學生觀看天安門廣場升旗儀式錄像片，領悟“壯觀”的意思。

2朗讀時，第【第1句】：二句語速舒緩，體現“我”沉浸在遐想之中，留下想象空間。“廣場上升旗儀式非常壯觀”是個長句子，要指導學生讀通順。“我多想去看看，我多想去看看”，采用了反復的手法。朗讀時語氣要強烈，突出“多想”，表達出“我”向往北京的強烈愿望。通過指導朗讀，激發學生熱愛首都北京、熱愛祖國的思想感情。

3采用自己讀、同桌評讀、男女生賽讀等多種朗讀形式，由讀熟到背誦。