編鐘課文主要內容

編鐘課文主要內容是什么？各位同學，我們可以看看下面的編鐘課文原文，了解一下哦！

　　編鐘課文主要內容

　　編鐘

遠古時期，我們的祖先創(chuàng)造了世界上最早的鐘。中國古代的鐘不是用來報時的，而是舉行儀式的重要樂器。編鐘是我國古代的.一種打擊樂器，用青銅鑄成。古人把不同的鐘按照音調高低的次序排列起來，懸掛在鐘架上，用木槌（chuí）敲擊，演奏樂曲。它既可以用于獨奏、合奏，也可以為唱歌和舞蹈伴奏。

1978年在湖北隨縣出土的曾[zēng]侯乙編鐘，是我國目前出土數(shù)量最多、保存最好、音律最全、氣勢最宏偉的一套編鐘。這套編鐘以恢弘的氣勢、精湛的鑄造工藝、非凡的音樂效果以及內容豐富的樂律銘文震驚了世界！

曾侯乙編鐘每件呈橢（tuǒ）圓形，鐘口凹陷，周身鐫（juān）刻有精美的紋飾和文字。鐘架上也刻有花紋。全套編鐘共六十五件，以大小和音高為序編成八組，懸掛在兩列三層的鐘架上。下層懸掛著十二件大甬（yǒng）鐘和一件镈（bó）鐘，中層懸掛著三十三件中等的鐘，上層懸掛著十九件小鐘。整套編鐘排列整齊，宏偉壯觀。這套編鐘因下排甬鐘上銘刻有“曾侯乙”而得名。鐘架由二百四十五個構件組成，設計精巧，結構穩(wěn)定，可以拆卸（xiè）。它歷經(jīng)兩千多年，出土時依然矗立如故，讓人贊嘆不已。

這套在地下埋藏了兩千四百多年的大型編鐘，至今音樂性能良好。它音域寬廣，僅次于現(xiàn)代鋼琴；音色純正并富于變化，高音清脆，中音洪亮，低音渾厚，不僅可以演奏動聽的古代樂曲，而且能演奏中外現(xiàn)代音樂。更為神奇的是，一般的物體只能發(fā)出一個樂音，而編鐘的每件鐘都能發(fā)出兩個樂音，并且互不干擾。中國古代一鐘雙音的創(chuàng)造令世人驚嘆不已。

專家們在對曾侯乙編鐘逐件進行精心的測音之后，決定敲響這套“只見其形，不聞其聲”的編鐘，以認識和體現(xiàn)它的價值。1978年8月1日，一場曾侯乙編鐘原件演奏音樂會舉行了。沉寂了兩千四百多年的編鐘，重新向世人發(fā)出了它那雄渾而又浪漫的千古絕響。編鐘演奏以《東方紅》為開篇，接著是古曲《楚殤（shāng）》、外國名曲《一路平安》、民族歌曲《草原上升起不落的太陽》，最后以《國際歌》的樂曲落幕。音樂會持續(xù)了兩個小時。演出結束了，聽眾還深深沉浸在這古雅的樂聲中，許多人淚水漣（1ián）漣，停頓數(shù)秒后，大家才回過神來報以熱烈的掌聲。

1997年7月l日，在香港回歸的慶典上，我國編鐘樂團用精心復制的曾侯乙編鐘，演奏《交響曲1997：天、地、人》，以新的音響和奏鳴祈禱著和諧美滿、國泰民安，以“文明古國的象征”向世人展示今日中國的輝煌。

口技課文主要內容

導語：作者在注重形象說明的同時，也注重了說明順序。全文以時間為順序，把一場口技表演從開端到發(fā)展、高潮、結局說明得有條不紊、有詳有略、有主有次，既從正面描摹，下面由小編為您整理出的口技課文主要內容，一起來看看吧。

　　（一）口技課文主要內容

《口技》是一篇清朝初年的散文，寫的是一場精彩逼真的口技表演，表現(xiàn)了三個場面：一家四口人由夢而醒，由醒而夢，火起后眾人的慌亂惶恐。文章贊揚了口技藝術的魅力和表演者高超的技藝。

本文選自《虞初新志·秋聲詩自序》，這本書是清朝的張潮編選的一部書。作者林嗣環(huán)。

這本書被選入初一下冊人教版語文課本。在選入的同時，編輯部門進行了刪改。

　　（二）《口技》課文解析

把口技一文編排在本單元，就是要求把本文當作一篇摹狀貌的說明文來學。作者在文中緊扣一個統(tǒng)領全文的善字來作文章，以列數(shù)字的方法說明了口技人演出道具的簡單，暗示了口技人高超的表演技藝。口技表演過程中賓客的反映，是從側面烘托出口技人高超的表演技藝，而全文的重點是作者以準確而又不乏生動形象的語言對口技表演者的描摹，從正面描寫和說明了口技人精湛而又高超的表演技藝。特別是在口技表演的高潮部分，忽一人大呼：火起！一段，作者以五個百千組成的長短句，和七個同時發(fā)出的各種聲音組合一起，把一場從失火到救火，再到賓客以假當真的畫面描摹得活靈活現(xiàn)，栩栩如生，使讀者與文中聽眾都有親臨其境、親聞其聲之感。特別是賓客的變色離席、奮袖出臂、兩股戰(zhàn)戰(zhàn)、幾欲先走的驚慌欲逃之神態(tài)，更讓人不得不嘆服口技人技藝之精湛。

作者在注重形象說明的同時，也注重了說明順序。全文以時間為順序，把一場口技表演從開端到發(fā)展、高潮、結局說明得有條不紊、有詳有略、有主有次，既從正面描摹，又注重了側面烘托，且首尾照應，渾然一體，它既不失是一篇好的場面描寫的記敘文，同時也是一篇摹寫口技特色的說明文。

　　（三）《口技》課文鑒賞

本文記敘了一場精彩的口技表演，讀來如臨其境，如聞其聲。

篇首開門見山，點明題旨。著一“善”字統(tǒng)領全文，層層緊扣“善”字，展開記敘、描寫與議論。先描繪演出背景和場面：圍客廳一角，設“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”。不需復雜的布景，只要簡單的道具，表明口技表演者并非借助外物吸引人，而是靠高超的技藝演出的。“滿坐寂然，無敢嘩者”，突出所有聽眾聚精會神的情態(tài)，著意渲染演出前肅靜而緊張的氣氛。這八個字既說明了賓客對這位名噪京城的表演者的向往之情，又反襯出他那令人嘆服的藝術魅力，同時也為即將開始的演出，創(chuàng)造了靜謐的氛圍，烘托表演者的口技之“善”，是下文表現(xiàn)千奇百怪、驚險萬狀聲響的襯托和伏筆。

文章的中心部分則是正面描寫與側面描寫相結合，形象而逼真地描述口技藝人精心摹擬的復雜而多變的聲響所構成的三個場景：

第一，夜闌人靜，一家人驚醒后的喧鬧情景。

第二，鬧而復靜的情景。

第三，深夜失火、救火的情景。

三個場景的描述，都是先描摹表演的內容，再寫聽眾的情緒變化，其間插入筆者的簡要贊語。這種正面描寫與側面描寫相結合的寫法，構成文章在藝術表現(xiàn)上的一個顯著特點。整個口技表演是由簡單到復雜，由弛緩而漸趨緊張。而三個場景，則猶如三個樂章，既各有不同的'“樂”趣，又構成一個完美的藝術整體。文章按表演順序依次描述，第一個場景描寫四口人五聲齊發(fā)，形成第一個波瀾；第二個場景主要起過渡作用，承上啟下；最后失火、救火的情景，是整個表演的高峰，情節(jié)發(fā)展的高潮。隨聲換形，場次分明。

結尾寫表演結束，呼應篇首。如果說開頭對演出場面的描寫顯了“亮底”，那么結尾重復一筆則是為了“印證”。文章前后照應，有力地表現(xiàn)了表演者技藝之“善”。全文情節(jié)完整曲折，開端、發(fā)展、高潮、結局，井然有序，委婉多彩，結構開闔自如，起落分明，完整而嚴謹。行文善于隨聲賦形，因物敷采，語言簡練而又細膩，形象而又傳神，構成自然、清新、感人的格調。

　　（四）口技課文原文

【人教版課文】

京1中有善2口技3者。會4賓客大宴5，于6廳事7之東北角，施8八尺屏障9，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺10而已。眾賓團坐11。少頃12，但13聞屏障中撫尺一下14，滿坐寂然15，無敢嘩16者。

遙聞深巷17中犬吠，便有婦人驚覺18欠伸19，其夫囈語20。既而兒醒，大啼21。夫亦醒。婦撫22兒乳23，兒含乳啼，婦拍而嗚24之。又一大兒醒，絮絮25不止。當是時26，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱27大兒聲，一時齊發(fā)，眾妙畢備28。滿坐賓客無不伸頸，側目29，微笑，默嘆30，以為妙絕31。

未幾32，夫齁33聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞34有鼠作作索索35，盆器傾側，婦夢中咳嗽。賓客意少舒36，稍稍正坐。

忽一人大呼“火起”。夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而37百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間38力拉崩倒39之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許40聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖41人有百手，手有百指，不能指其一端42；人有百口43，口有百舌3，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

忽然撫尺一下，群響畢絕54。撤屏55視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已56。

【注釋】

京：京城。

善：擅長，善于。

口技：雜技的一種。用口腔發(fā)音技巧來模仿各種聲音。

會：適逢，正趕上。

宴：舉行宴會。

于：在。

廳事：大廳，客廳。原指官府辦公的地方，亦作“聽事”。后來私宅的堂屋也稱聽事

施：設置，安放。

屏障：指屏風、帷帳一類用來隔斷視線的東西。

撫尺：藝人表演用的道具，也叫“醒木”。

團坐：相聚而坐。團，聚集、集合。

少（shǎo）頃（qǐng）：不久，一會兒。

但：只。

下：拍。

滿坐寂然：全場靜悄悄的。坐，通“座”，座位，這里指座位上的人。寂然，安靜的樣子。

嘩：喧嘩，大聲說話。

深巷：幽深的巷子。

驚覺（jue）：驚醒。

欠伸：打呵欠伸懶腰。欠：打呵欠 。伸：伸懶腰。

囈（yì）語：說夢話。

啼：啼哭。

撫：撫摸，安慰。

乳：作動詞用，喂奶。

嗚：指輕聲哼唱著哄小孩入睡。

絮絮：連續(xù)不斷地說話。

當是時：在這個時候。

叱（chì）：呵斥。

眾妙畢備：各種聲音模仿的惟妙惟肖。畢：全、都。備：具備。

側目：偏著頭看，形容聽得入神。

默嘆：默默地贊嘆。

妙絕：妙極了。絕：到了極點。

未幾：不久。

齁（hōu）：打鼾（hān）。

微聞：隱約地聽到。

作作索索：老鼠活動的聲音。（擬聲詞）

意少舒：心情稍微放松了些。意：心情。少（shǎo）：同“稍”，稍微。舒：伸展、松弛。

俄而：一會兒，不久。

中間（jiàn）：其中夾雜著。中：其中 間：夾雜

力拉崩倒：噼里啪啦，房屋倒塌。力拉：擬聲詞。

曳（yè）屋許許（hǔhǔ）聲：（眾人）拉塌（燃燒著的）房屋時一齊用力的呼喊聲。曳：拉。許許：擬聲詞，呼喊聲。

雖：即使。

不能指其一端：不能指明其中的（任何）一種（聲音）。形容口技模擬的各種聲響同時發(fā)出，交織成一片，使人來不及一一辨識。一端：一頭，這里是“一種”的意思。

口：嘴巴。

名：作動詞用，說出。

于：在。

是：這。

變色：變了臉色，驚慌失措。

離席：離開座位。

奮袖出臂：捋起袖子，露出手臂 。奮：張開、展開 出：露出。

股：大腿。

戰(zhàn)戰(zhàn)：發(fā)顫。

幾（jī）：幾乎，差一點兒。

先走：搶先逃跑。走：跑。

群響畢絕：各種聲音全部消失。畢絕：全部消失。

撤屏：拉開屏風。

而已：罷了。

【作品譯文】

京城里有個善于表演口技的人。正趕上有戶人家大擺酒席宴請賓客，在廳堂的東北角設置了八尺高的圍帳，表演口技的人坐在圍帳中，里面只有一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木而已。許多賓客圍繞屏障而坐。過了一會兒，只聽見圍帳里面醒木拍了一下，全場安靜下來，沒有一個人敢大聲說話。

遠遠地聽到深巷中有狗叫，就有一個婦人被驚醒打呵欠，伸懶腰的聲音，她的丈夫說著夢話。不久小孩醒了，大聲哭著。丈夫也醒了。女人撫摸著小孩喂奶，小孩含著乳頭啼哭，女人一面拍著小孩一面哼唱著哄他。床上另一個大孩子醒了，大聲嘮叨個沒完。正在這個時候，婦人用手輕拍孩子的聲音，嘴里發(fā)出輕聲哼唱哄小孩入睡的聲音，孩子含著奶頭的哭聲，大孩子剛醒來的聲音，丈夫責罵大孩子的聲音，同時一起發(fā)出來，各種妙處都具備。滿座的賓客沒有一個不伸長脖子偏著頭看，微笑，心中默默地贊嘆，認為是妙極了。

過了一會兒，丈夫打呼嚕的聲音響起來了，婦女拍孩子的聲音也漸漸停下。隱約聽到有老鼠窸窸窣窣活動的聲音，盆碗器皿被撞翻傾斜的聲音，婦女在夢中發(fā)出了咳嗽聲。賓客們的心情稍微松弛下來，漸漸地端正了坐姿。

忽然聽到一人高聲呼喊“起火了！”丈夫起來高叫，婦女也起來高叫，兩個孩子一齊哭。一會兒，成百上千的人高聲喊叫，成百上千個小孩哭喊，成百上千只狗狂叫，當中還夾著劈里拍啦房屋崩裂倒塌的聲音，烈火燃燒、爆炸的聲音，呼呼的風聲，許多種聲音一齊響起；又夾著許多個人呼救的聲音，眾人拉塌燃燒著的房屋時一起用力發(fā)出的呼喊聲，搶奪財物的聲音，潑水的聲音。凡是火災一切應該有的聲音，沒有不具備的。即使一人有一百只手，每只手有一百個手指，也不能指出其中的一種聲音；一人有一百張嘴，每張嘴有一百個舌頭，也不能說清其中一個地方。在這時賓客們沒有一個不變了臉色，離開席位，捋起衣袖，伸出手臂，兩腿打著哆嗦，差一點爭先恐后地跑了。

忽然醒木一拍，各種聲音全部消失。撤去圍帳看，只有一個人、一張桌子、一把椅子、一把扇子，一塊醒木罷了。

抓住課文的主要內容

【第1句】：教學要求

通過閱讀，理解“例話”內容，掌握抓住課文主要內容的方法。

【第2句】：教學時間 一課時。

【第3句】：教學過程

【第1句】：揭示題目，初讀例話

抓住課文的'主要內容是一種重要的語文能力，那么怎樣才能抓住課文的主要內容呢？請同學們輕聲讀例話。

【第2句】：反復閱讀，理解內容

【第1句】：讀第一自然段，根據(jù)這一段的內容，概括抓住課文主要內容的步驟。

①讀全文，了解課文大意。

②讀懂每個自然段，弄清每個自然段的大意。

③給課文分段，概括段落大意。

④把各段段意連起來，組成課文的主要內容。

【第2句】：默讀第二自然段，體會抓住課文主要內容的過程。

【第3句】：按步驟閱讀《登山》，運用并掌握抓住課文主要內容的方法。

【第4句】：還有哪些抓住課文主要內容的方法（按問題抓住主要內容等）

【第5句】：小結

課文《口技》翻譯

導語：《口技》記敘了一場精彩的口技表演，表現(xiàn)了一位口技人高超的技藝，讓人深切感受到這一傳統(tǒng)民間藝術的魅力。下面是小編整理的課文《口技》翻譯，供各位參閱，希望對大家有用。

　　《口技》課文翻譯

原文

京中有善口技者。會賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。眾賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。

遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，眾妙畢備。滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。

未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。

忽一人大呼：“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

翻譯

京城里有個擅長表演口技的人。（一次）正趕上（有一家人）大宴賓客，在客廳的東北角，布置了一個八尺長的屏風，表演口技的人坐在屏風內，（里面）只有一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。賓客們團團圍坐。一會兒，只聽到屏風內醒木一拍，全場靜悄悄的，沒有敢大聲喧嘩的人。

遠遠地聽見胡同里狗叫的聲音，接著就有婦女因驚嚇而醒，打呵欠伸懶腰（的聲音），她的丈夫說夢話（的聲音）。過一會兒，兒子醒了，大哭。丈夫也醒了。婦女拍著孩子喂奶，小孩含著乳頭啼哭，婦女邊拍邊輕聲哼著哄小孩入睡。又有一個大一點的孩子醒了，連續(xù)不斷地說話。正當這時候，婦女用手拍孩子的聲音，口中哼唱的聲音，兒子含著乳頭啼哭的聲音，大兒子剛剛醒來的聲音，丈夫斥責大兒子的聲音，在同一時候一起發(fā)出，各種聲音都模仿得極像。全場賓客沒有不伸長脖子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認為妙極了。

沒多久，丈夫打鼾的聲音響起來了，婦女手拍兒子的聲音也逐漸停下來了。隱隱約約聽見有老鼠活動的聲音，盆器傾斜的聲音，婦女在睡夢中咳嗽的聲音。客人們心情稍微放松了些，漸漸地坐正了。

忽然聽到一個人大喊：“著火啦”，丈夫起身大喊，婦人也起身大喊。兩個兒子一齊哭。不久成百上千的人大喊，成百上千的小孩哭，成百上千條狗叫。中間夾雜著劈里啪啦房屋崩裂倒塌的聲音，大火燃燒的爆裂聲，呼呼的風聲，成千上百種聲音一齊發(fā)作；還夾雜著成百上千人的求救聲，（眾人）拉塌（燃燒著的）房子時一齊用力的呼喊聲，（從著火的屋子里）搶奪東西的聲音，潑水滅火的聲音。凡是（在這種情況下）應該有的（聲音），沒有什么聲音沒有。即使一個人有一百只手，每只手有一百個指頭，也不能指明其中的（任何）一種（聲音）；即使一個人有一百張嘴，嘴里有一百個舌頭，也不能說清其中的（任何）一處（聲音）。于是賓客們沒有一個不變了臉色離開座位，挽起袖子，露出手臂，兩腿哆嗦，幾乎要搶先逃走。

忽然聽見醒木一拍，各種聲響全都消失了。撤掉屏風一看，（只不過是）一個人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。

　　《口技》教案

教學目標：

知識與技能：

【第1句】：積累文言詞匯、朗讀、背誦課文。

【第2句】：訓練學生能自瀆文言文。

【第3句】：體會正面描寫和側面描寫相結合的寫法。

【第4句】：感受口技這一民間藝術的魅力。

情感態(tài)度價值觀：

感受民間藝人的`藝術魅力，心中升騰對祖國民族精粹藝術的驕傲之感。

過程與方法：

這是一篇文言文，首先要教會學生理解翻譯全文，在此基礎上對本文突出的寫法：正側面相結合的手法，加以賞析。

教學重點：

【第1句】：掌握重點文言詞語、翻譯課文。

【第2句】：正面描寫和側面描寫相結合的寫法。

課時安排：

一課時                        授課時間：【第5句】：16

課前準備：

【第1句】：學生聽錄音，練習朗讀課文，做到準確、流暢、有感情。練習中要重點注意下列字音：

齁（hōu）聲   中間（jiàn）   許許（hǔ）   幾（jī）欲先走

【第2句】：學生自己嘗試解釋字詞義，疏通課文大意，將自己不會的問題標記出來。

教學設計：

【第1句】：導入新課

我們經(jīng)常在電視節(jié)目中相聲、小品中感受過口技這種表演技藝，口技的魅力是無窮的。大家可以回想并解說一下哪位演員非常擅長這一方面的表演。（學生討論后發(fā)言）今天，我們一起來領略一下林嗣環(huán)筆下的口技藝人其技藝如何高超。

【第2句】：整體感知

【第1句】：明確學習目標

【第2句】：檢查預習：

分別找高、中、低層次的學生朗讀課文，學生評析。（如果讀得好，可進行下一環(huán)節(jié)教學，否則，可再由幾個同學試讀，進行練習，教師做朗讀指導。）

【第3句】：疏通文意

【第1句】：學生將預習時不懂的字、詞、句翻譯提出來，四人一小組討論交流，形成統(tǒng)一意見。

【第2句】：學生提出小組未解決的問題，全班同學討論交流，解決重點疑難問題。

【第3句】：教師檢查課文翻譯，每一小組抽查一人進行班級文章翻譯接龍游戲。如出現(xiàn)問題教師可進行指導。

【第4句】：教師要引導學生從以往學過的知識出發(fā)，舉一反三，靈活運用，檢查重點詞義。

(1)   會賓客大宴……

(2)   但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。

(3)   婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。

(4)   賓客意少舒，稍稍正座。

(5)   雖……人有百口，口有百舌，不能名其一處也。

(6)   于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

【第4句】：精讀研討

【第1句】：口技藝人表演的兩個場面是什么？

【第2句】：“遙聞深巷中犬吠”這一處是怎樣以動寫靜、表現(xiàn)深夜寂靜氣氛的？

【第3句】：文中多次描寫聽眾的反應，這些描寫有何效果？

【第4句】：文中前后兩次把極簡單的道具交代得清清楚楚，這對文章的結構和表現(xiàn)口技表演者的技藝有什么作用？

【第5句】：課文怎樣將正面描寫與側面描寫相結合的？

四人小組交流，然后全班交流，共同明確：

【第1句】：一是一個四口之家在深夜由睡而醒、由醒復睡的情形；二是發(fā)生在這個家庭附近的一場大火災的情形。

【第2句】：這犬吠聲是遠遠聽到的，并且是從深巷中傳來的，這就營造出夜深人靜的氛圍，烘托深夜的寂靜氣氛，又是使一戶人家由婦人初醒到全家喧鬧做鋪墊。

【第3句】：具有側面烘托，表現(xiàn)口技之“善”的作用。

【第4句】：首尾照應，使文章結構保持完整，同時具有側面烘托，表現(xiàn)口技之“善”的作用。

【第5句】：本文描寫口技表演，抓住了表演者和聽眾兩方面：一方面描寫口技人的表演，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫；另一方面寫聽眾的神態(tài)、動作，以聽眾的反應烘托其高超技藝，這是側面描寫。此外，首尾兩次清楚交代極簡單的道具，也是側面描寫。

【第5句】：學生背誦課文

教師指導背誦：可用作者寫文章的思路來指導學生背誦，注意首段與末段相照應的結構特點，中間三段每段都先寫藝人所模擬的音響，后寫聽眾的反應，這些可作為背誦的詞語線索。

【第6句】：作業(yè)

背誦并默寫課文，默寫時要求學生配上與課文內容相符合的簡單插圖，用正楷或行楷做一期文言文書法作品，參加班級書法展。