【第1句】： 寫六要素句子 快快快,一小時

時間，地點，人物，事情的起因，經過，結果

那微笑改變了我（2007年鹽城市滿分作文）

真奇怪，不知從什么時間開始，我只喜歡獨來獨往：很少會幫助別人，也不希求別人的幫助。縱然得到別人的相助，也會像還債似的報答于人。大有我不負天下人，也莫讓天下人負我之勢。然而，這多年支配著我的思想，卻在那一次微笑的光芒中，瞬間變得如同一粒塵埃，飄散得無影無蹤……

那是一場連續兩天的大雨過后，那條我每天上學必過的河上的水泥橋已被河水沖刷得找不到蹤影。只有那座高高的舊木橋還架在河的兩岸。那是一座只用兩根并排的又圓又滑的木頭架起的橋；平時我空著兩手走過也要膽顫心驚的橋。

面對著那橋我猶豫著，還差10分鐘就要上課了。我猛子扛起我的自行車，做了一個連我自己也不敢相信的決定：扛著車從木橋上走過去。開頭的十幾米，是在雄糾糾氣昂昂的氣氛中行進著，沒感到什么。漸漸地，腳下的木頭在拼命地抖著，木頭下面湍急的河水使我頭暈，腿越來越軟，好像很難再支撐我的身體的重量。我根本不知道自己是怎么走到木橋中央的。只剩下一半的路程了，我卻再也挪不開腳步。曾想著一點點挪回去，可我連轉身都困難，耳邊嘩嘩的流水聲使我近乎絕望了，幾次想把自行車扔進河里。

正在我前進不能。后退不得的時候。突然，肩上的車子一下子輕了起來，繼而漸漸離開了我的肩。是一只大手從我的手中取下自行車。那一刻，我真無法說出心里的感激。我慢慢扭過頭：是一張陌生的臉，臉上充滿了微笑。時間沒有容我仔細看，但只那一瞬間，卻使我感到那微笑是那么真誠、可愛！

車子和我終于安全到達了對岸，滿心的感激使我仔細地看了看那微笑的臉：不算黑的皮膚，瞇細的雙眼掩不住真誠的目光。細碎的皺紋爬滿眼角，干裂的嘴唇微微張開。啊，是一位40多歲樸實無華農民。

這是何等普通的一笑呵！普通得不能再普通了，卻讓我始終不能忘卻，它使我第一次體會到人與人之間最美好的東西，盡管那只是淡淡的一笑。許多年以來，那微笑一直深深埋于我的心中，我曾學著以同樣的微笑扶起跌倒的兒童，幫著推一反艱難行走的貨車或是一把雨傘給同學。而每一次當你不求回報幫助別人并與之真誠的一笑時，你才會真正體會到那埋于心底的微笑的真正含義與價值。那是一種稱不上崇高但卻讓你足以自豪的滋味。微笑，寄予著美好的情感，我實在找不出恰當的詞語形容它，或許，這句詩會表達它的含義吧：

“與人玫瑰，留有余香！”

謂之然否？

自己看看吧

【第2句】： 寫作文的六要素是什么

要素一般指：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。

記敘文要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。【第1句】：景物描寫的作用：渲染氣氛，烘托人物心情，推動情節發展，表現人物的品質，襯托中心意思 【第2句】：運用描寫方法的作用：表現人物性格，反映作品主題 【第3句】：運用比喻擬人等修辭的作用：運用了……的修辭，生動形象地寫出了…… 【第4句】：運用排比的作用：增強語言啟示，生動形象地寫出了…… 【第5句】：反問句的作用：加強語氣，引起下文，承上啟下 【第6句】：設問句的作用：引起讀者的注意和思考，引出下文，承上啟下 【第7句】：題目的作用：概括內容；揭示主題；提示線索拓展資料：常用修辭比喻根據事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。

作用：能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。

明喻 甲像乙 出現 像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如 如： 那小姑娘好像一朵花一樣 暗喻 甲是乙 出現 是、成為 如：那又濃又翠的景色，簡直就是一幅青山綠水畫 借喻 甲代乙 不出現無知：地上射起無數的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。擬人把物當做人寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。

作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。 如：桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

夸張對事物的性質，特征等故意地夸張或縮小。 作用：提示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。

類別 特點 例句 擴大夸張 對事物形狀、性質、特征、作用、程度等加以夸大柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化 縮小夸張 對事物形象、性質、特征、作用、程度等加以縮小 只能看到巴掌大的一塊天地 超前夸張 把后出現的說成先出現，把先出現的說成后出現 她還沒有端酒杯，就醉了。排比把結構相同或相似、語氣一致，意思相關聯的句子或成分排列在一起。

作用：增強語言氣勢，增強表達效果。 如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

（魏巍《誰是最可愛的人》）對偶字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。 作用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括，易于記憶，有音樂美感。

如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。（魯迅《自嘲》）反復為了強調某個意思，表達某種感情，有意重復某個詞語句子。

反復的種類：連續反復和間隔反復，連續反復中間無其他詞語間隔。間隔反復中間有其他的詞語。

如：山谷回音，他剛離去，他剛離去。（柯巖《周總理你在哪里》）（連續反復） 好像失了三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不想，黨國倒愈像一個國。

（魯迅《“友邦驚詫”論》）（間隔反復）設問為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。 作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內容。

如：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質基礎。（賈祖璋《花兒為什么這樣紅》）反問無疑無問，用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定。

如：我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎？引用引用現成的話來提高語言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。 如："虛心使人進步，驕傲使落后"，我們應該記住這一真理。

借代用相關的事物代替所要表達的事物。 借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。

如：不拿群眾一針一線。（《三大紀律八項注意》） 先生，給現錢，袁世凱，不行么？（葉圣陶《多收了三五斗》）反語用與本意相反的詞語或句子表達本意，以說反話的方式加強表達效果。

有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。 如：（清國留學生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。

（魯迅《藤野先生》）對比對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種修辭。 例如： 有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。

（臧克家《有的人》）（編錄人教版小學語文六年級上冊）運用對比，必須對所要表達的事物的矛盾本質有深刻的認識。對比的兩種事物或同一事物的兩個方面，應該有互相對立的關系，否則是不能構成對比的。

【第3句】： 運用記述六要素描寫記述文有什么用處

太有用了，可以使我們自覺的寫好記敘文，而不是摸著石頭過河。

主要作用第一要素是時間，年，月，日，時或季節、時段寫清楚；（世紀可以不寫）第二要素是地點，要寫環境和發生事情的地點。第三要素是人物，寫事情里的人物。

（可以寫出外貌，特點）第四要素是起因，為何發生這件事，如何發生的。第五要素是經過，來龍去脈寫清楚；第六要素是結果，交代好結局。

大家千萬要記住。文章要具體，主題才可以突出。

記敘順序順敘，倒敘，插敘，補敘，分敘。表達方式敘述，描寫，議論，說明，抒情。

折疊人物描寫外貌，語言，神態，動作和心理描寫。簡稱外、語、動、神、心。

環境描寫分為自然環境和社會環境描寫。一般作用為渲染。

氣氛，突出。心情，暗示。

命運。記敘文的寫法1。

時間2。地點3。

人物4。事件與事件背景5。

反映的道理（主題中心）6。自己在這個事件中的頓悟，體會，感想。

這些都同樣重要，如果沒有其中一點，就不是記敘文了。常用修辭 【第1句】：比喻根據事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。

作用：能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。

明喻 甲像乙 出現 像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如 如： 那小姑娘好像一朵花一樣 暗喻 甲是乙 出現 是、成為 如：那又濃又翠的景色，簡直就是一幅青山綠水畫 借喻 甲代乙 不出現 無 如：地上射起無數的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。【第2句】：擬人把物當做人寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。

作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。 如：桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

同時在高中階段也有擬物的寫作手法，即將人當做物來寫，更加有感染力。【第3句】：夸張對事物的性質，特征等故意地夸張或縮小。

作用：提示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。 類別 特點 例句 擴大夸張 對事物形狀、性質、特征、作用、程度等加以夸大 柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化 縮小夸張 對事物形象、性質、特征、作用、程度等加以縮小 只能看到巴掌大的一塊天地 超前夸張 把后出現的說成先出現，把先出現的說成后出現 她還沒有端酒杯，就醉了。

【第4句】：排比 把結構相同或相似、語氣一致，意思相關聯的句子或成分排列在一起。 作用：增強語言氣勢，增強表達效果。

如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。【第5句】：對偶 字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。

作用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括，易于記憶，有音樂美感。 如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

【第6句】：反復 為了強調某個意思，表達某種感情，有意重復某個詞語句子。 反復的種類：連續反復和間隔反復，連續反復中間無其他詞語間隔。

間隔反復中間有其他的詞語。 如：山谷回音，他剛離去，他剛離去。

（連續反復） 好像失了三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國。（間隔反復）【第7句】：設問 為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。

作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內容。 如：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質基礎。

【第8句】：反問 無疑無問，用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定。 如：我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎？【第9句】：引用 引用現成的話來提高語言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。

如："虛心使人進步，驕傲使落后"，我們應該記住這一真理。【第10句】：借代 用相關的事物代替所要表達的事物。

借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。 如：不拿群眾一針一線。

先生，給現錢，袁世凱，不行么？【第11句】：反語 用與本意相反的詞語或句子表達本意，以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。

如：（清國留學生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。【第12句】： 對比 對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種辭格。

例如： 有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。（臧克家《有的人》）運用對比，必須對所要表達的事物的矛盾本質有深刻的認識。

對比的兩種事物或同一事物的兩個方面，應該有互相對立的關系，否則是不能構成對比的。

【第4句】： 用六要素寫的作文

這是寫記敘文的要求，文章中必須具備六方面要素，但也有的文章某要素不很明顯，主要事件清楚也可以的.如果是寫新聞稿件，這六要素一定要清楚.

六要素是：時間 地點 人物 起因 經過 結果

例文：

今天早上，媽媽要我買菜.我便到紅旗市場去，市場上的菜很多很多，我棟了一個冬瓜，付了十塊錢買下，然后高高興興地把瓜抱回家.

時間——今天早上

地點——紅旗市場

人物——我

起因——媽媽要我買菜

經過——市場上的菜很多，我棟了一個冬瓜，付了十塊錢買下，

結果——高高興興地抱瓜回家

【第5句】： 文章的六要素是寫順序嗎

記敘文六要素 一般的看法是：時間，地點，人物，事情的起因，經過和結果。

有人認為此提法不妥，一般的記敘文中經常出現時間模糊、地點不明甚至不交代的情況，這時候時間、地點都不是必須存在的，而記敘文依然是記敘文，也并不影響表達效果，那么既然可以去掉那還叫“要素”嗎？要素的意思是必不可少的組成部分，可是少了也可以就不能叫要素。 很可惜，現在的中學語文一直這么教學生，人教社的語文教材上也是這么寫的，不得不引人深思。

編輯本段作用 第一要素是時間，年、月、日、時寫清楚； 第二要素是地點，要寫環境和發生事情的地點。 第三要素是人物，不寫人物是糊涂， 第四要素是起因，為何發生找起因； 第五要素是經過，來龍去脈寫清楚； 第六要素是結果，交代結局別含糊。

記敘文記事六要素，大家千萬要記住。文章要具體，主題才突出。

記敘順序 順敘，倒敘，插敘，補敘，分敘。表達方式 敘述，描寫，議論，說明，抒情，記敘。

人物描寫 肖像，語言，神態，動作和心理描寫。環境描寫 自然環境和社會環境描寫。

常用修辭 【第1句】：比喻根據事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。 作用：能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。

比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。 明喻 甲像乙 出現 像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如 如： 那小姑娘好像一朵花一樣 暗喻 甲是乙 出現 是、成為 如：那又濃又翠的景色，簡直就是一幅青山綠水畫 借喻 甲代乙 不出現 無 如：地上射起無數的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。

【第2句】：擬人把物當做人寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。 作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。

如：桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。 【第3句】：夸張對事物的性質，特征等故意地夸張或縮小。

作用：提示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。 類別 特點 例句 擴大夸張 對事物形狀、性質、特征、作用、程度等加以夸大 柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化 縮小夸張 對事物形象、性質、特征、作用、程度等加以縮小 只能看到巴掌大的一塊天地 超前夸張 把后出現的說成先出現，把先出現的說成后出現 她還沒有端酒杯，就醉了。

【第4句】：排比把結構相同或相似、語氣一致，意思相關聯的句子或成分排列在一起。 作用：增強語言氣氛，加強表達效果。

如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。 【第5句】：對偶字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。

作用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括，易于記憶，有音樂美感。 如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

【第6句】：反復為了強調某個意思，表達某種感情，有音重復某個詞語句子。 反復的種類：連續反復和間隔反復，連續反復中間無其他詞語間隔。

間隔反復中間有其他的詞語。 如：山谷回音，他剛離去，他剛離去。

（連續反復） 好像失了三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國。（間隔反復） 【第7句】：設問為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。

作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內容。 如：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質基礎。

【第8句】：反問無疑無問，用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定。 如：我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎？ 【第9句】：引用引用現成的話來提高語言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。

如："虛心使人進步，驕傲使落后"，我們應該記住這一真理。 【第10句】：借代用相關的事物代替所要表達的事物。

借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。 如：不拿群眾一針一線。

先生，給現錢，袁世凱，不行么？ 【第11句】：反語用與本意相反的詞語或句子表達本意，以說反話的方式加強表達效果。 有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。

如：（清國留學生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。 12對比對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種辭格。

例如： 有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。（臧克家《有的人》） 運用對比，必須對所要表達的事物的矛盾本質有深刻的認識。

對比的兩種事物或同一事物的兩個方面，應該有互相對立的關系，否則是不能構成對比的。